Пояснительная записка
Нормативная
база
Настоящая
программа по изобразительному искусству составлена в соответствии со следующими
нормативно-правовыми документами:
Федеральным
законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред.
Федеральных законов от 07.05.2013 N99-ФЗ,от 23.07.2013 N 203-ФЗ);
Законом
Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте
государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;
приказом
Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» от 19.12.2014 г. №
1599;
приказом
Минобразования и науки России от 08.06.2015 № 257 «О внесении изменений в
Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденных приказом
Минобразования и науки России от 31.03.2014 № 253»;
Постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 09.02.2015 N 8 «Об
утверждении СанПиН 2.4.3259-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы организаций для детей-сирот
и детей, оставшихся без попечения родителей»;
Уставом ТОГБОУ «Горельская школа-интернат для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»;
Положением о
порядке разработки и утверждении рабочих программ.
Изобразительное искусство как один из учебных предметов школы
имеет важное значение в воспитании учащихся. В процессе занятий по этому
предмету осуществляется всестороннее развитие, обучение и воспитание детей -
сенсорное, умственное, эстетическое, трудовое, нравственное, физическое.
Уроки изобразительного искусства обеспечивают богатые возможности
для исправления недостатков развития умственно-отсталых детей. Коррекционная
направленность занятий-обязательное условие учебного процесса.
Цель
программы обучения:
использование
изобразительной деятельности в качестве важнейшего средства воздействия на
интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, на формирование личности обучающегося,
воспитание у него положительных навыков и привычек, на развитие
наблюдательности, воображения, пространственной ориентации и мелкой моторики
рук.
Школьный курс
по изобразительному искусству ставит следующие основные задачи:
·
способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности
учащихся путем систематического и целенапрвленного воспитания и развития у них
правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их
положения в пространстве, умения находить в изображаемом существенные признаки,
устанавливать сходство и различие;
·
содействовать развитию у учащихся процессов анализа, синтеза,
сравнения, обобщения;
·
воспитывать у них умение планировать свою работу, намечать
последовательность выполнения рисунка;
·
исправлять недостатки двигательной сферы;
·
дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка;
·
формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования и
умения применять их в процессе учебной, трудовой и общественно полезной
деятельности;
·
ознакомить школьников с отдельными произведениями живописи,
скульптуры, декоративно-прокладного искусства;
·
воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
·
развивать у учащихся художественный вкус, интерес и любовь к
изобразительному искусству, трудолюбие, аккуратность, настойчивость и
самостоятельность в работе.
Общая характеристика учебного предмета
Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида
занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы
об изобразительном искусстве.
Декоративное рисование
наиболее доступно для учащихся вспомогательной школы. Оно представляет
значительную ценность как для решения учебно-коррекционных задач, так и для
эстетического воспитания детей. На уроках декоративного рисования учащиеся
систематически знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного
искусства. Демострация произведений народных мастеров позволяет детям понять
красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий
школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях,
посуде, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, керамикой,
игрушкой и другими предметами быта.
Задания по декоративному рисованию, предлагаемые учащимся, должны
иметь определенную последовательность: рисование орнаментов с готовых образцов,
по заданной схеме, из данных элементов, самостоятельное рисование.
Большое место
на уроках декоративного рисования должно быть отведено методу показа. Наглядный
показ - результативный способ пояснения того, как надо действовать.
В младших классах часть заданий выполняется непосредственно вслед
за действиями учителя.
При составлении узоров в полосе из растительных или геометрических
предметов требуется деление полосы на равные части. В I-II классах такое деление можно
выполнять при помощи картонного прямоугольника-мерочки, последовательно
накладывая его и проводя вертикальные прямые. В полученных прямоугольниках
(квадратах) рисуются узоры.
Рисованию с натуры предшествуют
наблюдение объекта изображения, определение его формы, цвета, строения,
размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего
изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как они его видят со
своего места.
В I-IV классах учащиеся рисуют с
натуры в основном плоские, имеющие незначительную толщину предметов, которые
ставятся перед обучающимися во фронтальном положении, чтобы рисование их не
требовало передачи явлений перспективы.
Основная задача обучения
рисованию с натуры в младших классах - научить детей рисовать, передавая в
рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию
предметов.
В I-III классах учащиеся рисуют
карандашами, при этом первоклассники пользуются цветными наборами из 6
карандашей. Начиная со II класса необходимо применять наборы из 12 карандашей, предоставляя
детям возможность выбора.
Содержание уроков рисования на темы является изображение
явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных
произведений.
В III классе перед учащимися ставятся
простейшие изобразительные задачи: правильно передавать зрительное соотношение
величин предметов, учитывать в рисунках видимое уменьшение дальних предметов,
усвоить правило загораживания одних предметов другими.
Беседы об изобразительном искусстве - важное средство идейного и художественного воспитания
школьников. Они в значительной степени способствуют эстетическому воспитанию
детей, уточнению имеющихся у них представлений и понятий, обогащают их новыми
знаниями и сведениями, оказывают большую помощь в развитии речи и мышления.
В I-III классах занятия
ограничиваются рассматриванием репродукций художественных произведений и
краткими беседами о них, а также разбором иллюстраций в детских книгах.
Отдельные уроки для такой работы в младших классах не отводятся, а выделяется
10-15 минут в начале или в конце урока. В течение одной беседы, как правило,
рассматриваются 1-2 картины, или 3-4 иллюстрации в книге.
Рассказ учителя должен быть по возможности живым, эмоциональным,
выразительным. Так как у умственно отсталых школьников проявления чувств
значительно снижены, то для усиления эмоционального воздействия картины на
учащихся полезно привлекать, когда это возможно, произведения художественной
литературы (строки стихотворений, отрывки из сказок, былин, рассказов).
Во время бесед об искусстве, как и на других уроках рисования, не
следует забывать о работе по коррекции недостатков произношения, обогащению словаря
и развитию речи учащихся.
Сведения
о примерной программе:
Рабочая
программа по изобразительному искусству составлена на основе Программы по
изобразительному искусству для специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида, 1-4классы, под редакцией д.п.н. В.В. Воронковой – М.:
«Просвещение», 2011г. ) автор: И.А.Грошенков
Место
и роль учебного курса
Согласно
учебному плану всего на изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» в
1 классе - 1 час в неделю 34 в год, (34 учебные недели в каждом классе).
Личностные,
предметные результаты
В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в
начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,
которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по
программе «Изобразительное искусство»:
§
чувство гордости за культуру и
искусство Родины, своего народа;
§
уважительное отношение к
культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
§
овладение навыками
коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде
одноклассников под руководством учителя;
§
умение обсуждать и
анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников
.
Предметные результаты
Учащиеся
должны уметь:
·
правильно располагать лист
бумаги (по вертикали и по горизонтали) в зависимости от пространственного
расположения изображаемого;
·
самостоятельно размещать
изображения отдено взятого предмета посередине листа бумаги;
·
ориентироваться на плоскости
листа бумаги и в готовой геометрической форме; по инструкции учителя находить
верхний правый, верхний левый, нижний правый и нижний левый углы;
·
правильно определять величину
изображения в зависимости от листа бумаги (изображение должно быть не слишком
большим и не слишком маленьким);
·
делить лист бумаги на глаз на
две и четыре равные части;
·
анализировать с помощью
учителя строение предмета, а также форму, величину и цвет его частей;
·
сравнивать несколько предметов
по форме, величине, цвету и положению в пространстве;
·
намечать последовательность
построения рисунка под руководством учителя;
·
изображать от руки предметы
округлой, прямоугольный, треугольной и квадратной формы, передавая их
характерные особенности;
·
рисовать плоские предметы
симметричной формы, применяя среднюю линию;
·
рисовать узоры из
геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);
·
анализировать свой рисунок с
помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.
Учащиеся
должны знать:
·
знать и различать названия
цветов: красный, синий, зеленый, желтый, коричневый, оранжевый, фиолетовый,
черный, белый;
·
различать светлый и темный
оттенки цвета: светло-зеленый, темно-зеленый, голубой, розовый и др.
Планируемый уровень подготовки
Обучающиеся
должны уметь:
пользоваться
простейшими вспомогательными линиями для проверки правильности рисунка;
подбирать
цвета изображаемых предметов и передавать их объемную форму;
уметь
подбирать гармонические сочетания цветов в декоративном рисовании;
передавать
связное содержание и осуществлять пространственную композицию в рисунках на
темы;
сравнивать
свой рисунок с изображаемым предметом и исправлять замеченные в рисунке ошибки;
делать
отчет о проделанной работе, используя при этом термины, принятые в
изобразительной деятельности;
найти
в картине главное, рассказать содержание картины, знать названия рассмотренных
на уроках произведений изобразительного искусства и фамилии их авторов.
Содержание учебного предмета
Тематика
Изобразительное искусство (34 часа - 1 час в неделю)
Декоративное рисование (14 ч.)
Учить детей рисовать узоры из геометрических и растительных форм в
полосе и квадрате; развивать способность анализировать образец; определять
структуру узора (повторение или чередование элементов), форму и цвет составных
частей; использовать осевые линии при рисовании орнамента в квадрате; правильно
располагать элементы оформления по всему листу бумаги в декоративных рисунках
плакатного характера.
Рисование с натуры (15 ч.)
Упражнять учащихся в изображении предметов округлой и
продолговатой формы; учить различать и изображать предметы квадратной,
прямоугольной, круглой и треугольной формы, передавая их характерные
особенности; при изображении плоских предметов симметричной формы применять
среднюю (осевую) линию; развивать умения определять последовательность
выполнения рисунка; использовать в рисовании с натуры светлый и темный оттенки
цвета.
Рисование на темы (5 ч.)
Учить детей соединять в одном сюжетном рисунке изображения
нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; располагать изображения в
определенном порядке (ближе, дальше, используя лист бумаги и соблюдая верх и
низ рисунка).
Беседы по картинам (2 раза в четверть)
Учить детей узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях
художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами
изобразительного искусства; развивать у них умение видеть красоту природы в
различные времена года.
Межпредметные
связи
Письмо и
развитие речи. Развитие мелкой моторики.
Математика.
Правильное расположение рисунков относительно друг друга (ближе – дальше).
Чтение и
развитие речи. Восприятия произведений изобразительного искусства.
Обучение высказываться о содержании рассматриваемых произведений
изобразительного искусства.
Биология. Строение
растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе.
История. Образ
эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в
искусстве.
Перечень
контрольных мероприятий
Выставка
рисунков, самостоятельная работа.
Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Печатные
пособия
Справочные пособия, энциклопедии по
искусству.
Альбомы по искусству.
Книги о художниках и художественных
музеях, по стилям изобразительного искусства и архитектуры.
Научно-популярная литература по искусству.
Портреты русских и зарубежных художников.
Схемы по правилам рисования предметов,
растений, деревьев, животных, птиц, человека.
Таблицы по народным промыслам, русскому
костюму, декоративно-прикладному искусству.
Альбомы с демонстрационным материалом.
Дидактический раздаточный материал.
Технические
средства обучения
Мультимедийный
проектор.
Компьютер.
Фотоаппарат
Учебно-практическое
и учебно-лабораторное оборудование
Краски
акварельные, гуашевые, цветные карандаши.
Бумага цветная,
фломастеры. Восковые мелки
Информационно-коммуникативные
средства:
Мультимедийные
обучающие художественные программы.
Электронные презентации
по изобразительному искусству, ресурсы Интернета
Оборудование
класса
Эргономическая мебель
Стол учительский.
Шкафы
для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Календарно-тематическое
планирование уроков изобразительного искусства в 1 классе школы VIII
вида.
Количество
часов -34, 1 час в неделю
|
№ п\п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Формы и
методы контроля
|
Дата по
плану
|
Провед
по факту
|
|
|
1 ЧЕТВЕРТЬ
|
|
|
|
1
|
Вводное
занятие, выполнение рисунка по замыслу учащихся.
|
|
Беседа,
практическая работа
|
|
|
|
2
|
Рисование
по трафарету квадрата и круга.
|
|
Беседа,
практическая работа
|
|
|
|
3
|
Рисование
по трафарету прямоугольника и квадрата.
|
|
Беседа,
практическая работа
|
|
|
|
4
|
Упражнение
в проведении прямых вертикальных , горизонтальных и наклонных линий на бумаге
в клетку.
|
|
практическая
работа
|
|
|
|
5
|
Рисование
простейших узоров в полосе.
|
|
практическая
работа
|
|
|
|
6
|
Рисование
по опорным точкам несложных предметов.
|
|
практическая
работа
|
|
|
|
7
|
Составление
узора в полосе из кругов и квадратов.
|
|
Беседа,
практическая работа
|
|
|
|
8
|
Рисование
на свободную тему.
|
|
Беседа,
практическая работа -
|
|
|
|
|
2ЧЕТЧЕРТЬ
|
|
|
|
|
|
1
|
Рисование
орнамента по образцу.
|
|
Беседа,
практическая работа
|
|
|
|
2
|
Декоративное
рисование праздничных флажков.
|
|
Беседа,
практическая работа
|
|
|
|
3
|
Рисование
с натуры бус.
|
|
практическая
работа
|
|
|
|
4
|
Рисование
веточки ели.
|
|
практическая
работа
|
|
|
|
5
|
Рисование
узора в полосе из веточек ели.
|
|
Беседа,
практическая работа
|
|
|
|
6
|
Рисование
на тему: «Новогодняя елка».
|
|
Беседа,
практическая работа
|
|
|
|
7
|
Рисование
на свободную тему.
|
|
|
|
|
|
|
3 ЧЕТВЕРТЬ
|
|
|
|
1
|
Рисование
с натуры зимних вещей (шарф и шапочка).
|
|
практическая
работа
|
|
|
|
2
|
Рисование
на тему «Снежная баба».
|
|
практическая
работа
|
|
|
|
3
|
Рисование
светофора.
|
|
Беседа,
практическая работа
|
|
|
|
4
|
Рисование
узора в полосе из геометрических фигур.
|
|
практическая
работа
|
|
|
|
5
|
Рисование
связки воздушных шаров.
|
|
практическая
работа
|
|
|
|
6
|
Рисование
узора в полосе для закладки.
|
|
практическая
работа
|
|
|
|
7
|
Рисование
с натуры игрушки-кораблика.
|
|
практическая
работа
|
|
|
|
8
|
Рисование
праздничной открытки.
|
|
практическая
работа
|
|
|
|
9
|
Рисование
башенки из элементов строительного материала.
|
|
Беседа,
практическая работа
|
|
|
|
10
|
Рисование
с натуры игрушки- машины
|
|
Беседа, практическая
работа
|
резерв
|
|
|
|
4 ЧЕТВЕРТЬ
|
|
|
|
1
|
Декоративное
рисование в круге.
|
|
практическая
работа
|
|
|
|
2
|
Рисование
с натуры носового платка.
|
|
практическая
работа
|
|
|
|
3
|
Рисование
на тему «Космос».
|
|
Беседа,
практическая работа
|
|
|
|
4
|
Рисование
праздничных флажков.
|
|
Беседа,
практическая работа
|
|
|
|
5
|
Декоративное
рисование узора.
|
|
практическая
работа
|
|
|
|
6
|
Рисование
по сказке «Колобок».
|
|
Беседа,
практическая работа
|
|
|
|
7
|
Рисование
на тему «Весна в природе».
|
|
Беседа,
практическая работа
|
|
|
|
8
|
Рисование
весенних цветов.
|
|
Беседа,
практическая работа
|
резерв
|
|
|
9
|
Декоративное
рисование салфетки прямоугольной формы.
|
|
практическая
работа
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.