Рабочая программа по карачаевской литературе для 2 класса

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Лицей  №1 г.Усть – Джегуты им. А.М.Тебуева» ПРИНЯТА     решением  Педагогического совета  Приказ  от _________ № ___ УТВЕРДЖАЮ Протокол  № ____  от ______________ Директор Лицея №1                        ___________ Т.С. Черняева

Рабочая учебная программа

по родной (карачаевской) литературе

для 2 «б» класса

на 2016 - 2017 учебный год

Составитель:

Хетагурова С.А.,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Карачаевская литература . Ана тил. 2 класс

                                        Пояснительная записка

Рабочая программа составлена:

1.      на основе Федерального государственного образовательного стандарта (2009г.) и Примерной программы начального общего, среднего (полного) общего образования по карачаевскому языку 1 – 11 классов;

2.     в соответствии с учебным планом муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Лицей №1 г. Усть-Джегуты им. А.М.Тебуева» на 2016-2017 учебный год;

3.     на основе авторской программы Гочияевой С.А., Батчаева А–М. Х., Алиевой Т. К., Караевой А.И., Салпагаровой К.А., Чотчаевой Р. У., Мамаевой Ф. Т., Хубиевой А.А., Умаровой К.И.  

Объём учебного предмета  -  1 час в неделю (34ч.)

ОСНОВА: учебник «Ана тил» 2 класс. (Чотчаева Р.У., Айбазова М. И., Акачиева С. М.)  Майкоп -  2013

Целью обучения чтению в начальных классах является формирование «талантливого читателя», т.е. читателя, адекватно, полноценно и творчески постигающего литературное наследие человечества.

Обучение чтению по данной программе предполагает реализацию следующих задач:

1. Формирование устойчивого желания читать доступную возрасту литературу. (Мотивационная сторона читательской деятельности.)

2. Совершенствование у детей навыка чтения: осмысленности, правильности, беглости, выразительности. (Техническая сторона процесса чтения.)

3. Формирование способности к полноценному (адекватному и всестороннему) восприятию литературного текста. (Содержательная сторона чтения: непосредственный эмоциональный отклик, обдумывающее восприятие, постижение подтекста, авторского замысла и собственного отношения к тому, что и как написано.)

4. Усвоение различных способов творческой интерпретации художественного текста: выразительного чтения по книге и наизусть, драматизации, словесного рисования, творческого пересказа, музыкального иллюстрирования, составления диафильма и др. 

 5. Обучение практическим умениям преобразования текста: определению главного и второстепенного, нахождению опорных слов, выделению смысловых частей, озаглавливанию, составлению плана, пересказу и др. (Общеучебные умения работы с текстом, позволяющие логически перерабатывать и усваивать познавательную информацию.)

6. Обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, видо-жанровой принадлежности, и на этой базе практическое освоение элементарных литературоведческих понятий. (Основы литературного развития.)

7. Овладение детьми умения пользоваться определенным программой набором средств внетекстовой информации (обложка, титульный лист и др.), превращающих текст в книгу и позволяющих ориентироваться в ней.

В программе не выделен аспект развития речи, т.к. чтение является одной из форм речевого общения. В связи с этим и решение каждой учебной задачи, и обучение чтению в целом непосредственно направлены на речевое развитие учащихся.

Реализовать перечисленные выше задачи поможет специально созданный для этого комплект учебников по чтению «Любимые страницы» и сборники методических рекомендаций.

     I.            Требования к уровню подготовки обучающихся

 Навык чтения

Осмысленность чтения

Формирование следующих умений, определяющих осмысленность чтения:

- выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;

- пользоваться сносками и толковым словарем в учебнике;

- отвечать на вопросы по содержанию словами текста;

- определять эмоциональный характер текста;

- выделять опорные (наиболее важные для понятия читаемого) слова;

- опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей;

- определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложенных;

- уметь прогнозировать содержание читаемого;

- осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;

- формулировать тему небольшого текста;

- работать с заголовками: выбирать наиболее точный из предложенных учебником, озаглавливать текст или рисунок, прогнозировать содержание по заголовку и составлять высказывания по заданному заголовку;

- выявлять смысловой и эмоциональный подтекст;

- определять идею произведения путем выбора из ряда пословиц той, которая наиболее точно выражает главную мысль;

- находить главную мысль, сформулированную в тексте;

- определять характер книги (тему, жанр, эмоциональную окраску) по обложке, заглавию, рисункам.

Правильность чтения

Плавное воспроизведение написанного без искажений звукобуквенного состава слов в соответствии с орфоэпическими нормами.

Скорость чтения

К концу учебного года – 50 – 60 слов в минуту. Формирование способа чтения «по догадке».

Выразительность

Обучающиеся должны уметь:

- повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;

- соблюдать паузы – длинные и короткие – в зависимости от смысла читаемого;

- передавать эмоциональный тон персонажа, произведения;

- выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;

- пользоваться силой голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста.

Работа с текстом и книгой

Школьники должны уметь:

- выявлять роль авторского начала в произведении; по произведению представлять образ автора;

- определять речевую цель создания произведения: сообщение информации, выражение переживаний, поучение и др.;

- выявлять авторское отношение к персонажам;

- определять, от какого лица (автора – повествователя, автора – рассказчика или персонажа) ведется повествование;

- характеризовать персонажей, определять собственное отношение к их поступкам;

- выделять эпизоды из текста;

- озаглавливать иллюстрации и эпизоды;

- восстанавливать деформированный картинный план;

- подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста;

- составлять картинный план;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- последовательно перечислять картины или события произведения (подготовка к составлению плана);

- составлять подробный и творческий пересказ по измененному плану;

- заучивать стихотворения наизусть и выразительно их читать;

- правильно называть книгу (автор, заглавие);

- составлять представление о книге по обложке: прогнозировать тему, жанр, характер текста;

- ориентироваться в книге;

- работать с содержанием (оглавлением);

- ориентироваться в группе книг (5 – 6 книг).

Литературоведческая пропедевтика

Обучающиеся должны:

- расширить базу видо-жанровых и тематических литературных впечатлений;

-осознавать условность литературного творения, его отличие от реальности (за счет внимания к личности автора);

- воспринимать точность, богатство, выразительность, образность художественной речи (практическое знакомство со средствами выразительности: рифмой, звукописью, повтором слов, звукоподражанием, олицетворением, эпитетом, сравнением);

- получить элементарные понятия о рифме и лирическом герое.

Развитие творческих способностей

Обучающиеся должны уметь:

- говорить с разной интонацией (повышать и понижать голос, делать логические ударения, паузы, соблюдать темп, громкость, эмоциональный тон, исходя из смысла высказывания);

- читать по ролям;

- инсценировать прочитанное (небольшой текст или фрагменты литературного произведения) в форме живых картин и развернутой драматизации;

- графически иллюстрировать прочитанное;

- составлять словесное описание сюжетного фрагмента из эпического произведения;

- готовить творческий пересказ в форме дополнения текста.

Подготовительные упражнения

1. Читай сначала по слогам, затем – целыми словами.

2. Читай целыми словами.

3. Читай слитно.

4. Читай внимательно

5. Угадай слова.

6. Читай правильно.

7. Найди и исправь ошибки

8. Читай до первой ошибки.

9. Сложи слова.

10. Читай первый раз медленно, четко проговаривая звуки; второй раз – с обычной скоростью; третий раз – как можно быстрее.

Контрольные параметры оценивания

Для оценивания используются тесты, разработанные в соответствии с программой, составленной на основании Федерального государственного образовательного стандарта (2009г.) и Примерной программы начального общего, среднего (полного) общего образования по карачаевскому языку 1 – 11 классов,  авторской программы Гочияевой С.А., Батчаева А–М. Х., Алиевой Т. К., Караевой А.И., Салпагаровой К.А., Чотчаевой Р. У., Мамаевой Ф. Т., Хубиевой А.А., Умаровой К.И.

Во втором классе повышаются требования к навыку чтения. Что касается умений работать с текстом и книгой, дополнительно к тому, что проверялось в первом классе, на более сложном литературном материале выявляется сформированность следующих умений:

- определение роли авторского начала в произведении;

- сопоставление представлений об авторе;

- определение отношения автора к персонажам;

- определение, от какого лица ведется повествование;

- характеристика персонажей, определение собственного отношения к их поступкам;

- выделение эпизода из текста;

- озаглавливание эпизодов и небольших текстов;

- восстановление деформированного картинного плана;

- составление картинного плана;

- нахождение нужного материала в тексте (выборочное чтение);

- узнавание наиболее популярных жанров: сказка, рассказ, стихотворение, небылица, считалка, загадка, песенка,;

- осознание роли таких средств выразительности, как повтор слов, олицетворение, сравнение, эпитет;

- подготовка простейшего тест-диалога для чтения по ролям;

- правильное называние книги;

- составление представлений о книге по обложке;

- ориентирование в небольшой группе книг.

При индивидуальном устном опросе после дочитывания ребенком произведения проверяется умение устно отвечать на вопросы, высказывать свое отношение к персонажам, делать пересказ какого-либо эпизода или небольшого текста.

II.            Содержание  учебного курса

Учебно – тематический план по разделам по предмету «Родная речь» на 34 часа

№ п/п	Наименование раздела	Всего часов
1.	Школа. Знание.	3 часа
2.	Родная речь – мой светлый день.	2 часа
	Устное народное творчество	3 часа
	Времена года. Осень	2 часа
	Люблю тебя – моя Отчизна!	3 часа
4.	Времена года. Зима.	3 часа
5.	Что такое хорошо? Что такое плохо?	5 часов
	Служу России.	2 часа
	Сила матери – в доброте!	2 часа
	Времена года. Весна	5 часов
	Обычаи народа.	2 часа
6.	Народный сундучок.	2 часа
Итого		34 часа

Школа. Знание. (3 часа)

Вводный урок – знакомство с учебником по родной речи (Ана тил). Система условных обозначений. Содержа­ние учебника. Словарь

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

Выставка книг по теме «Школа. Знание».

Родная речь – мой светлый день (2 часа)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Знакомство с произведениями Лайпанова Биляла и Батчаевой Тамары.

Устное народное творчество.   Послови­цы и поговорки про родную речь.  

Устное народное творчество(3 часа)

           Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.  Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Знакомство со скороговорками («Эртде биреу бар эди», «Бара-бара, баз табдым»), загадками (Загадки — малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок по тематиче­ским группам.), детскими («Тёгерек») и народными («Боранкелди») играми, сказками («Кёсе бла джашчыкъ», «Джашчыкъ бла джулдузчукъ»).

        Со­отнесение смысла пословицы со сказочным тек­стом. Герои сказок. Характеристика героев сказ­ки на основе представленных качеств характера. Рассказывание сказки по рисункам. Рассказыва­ние сказки по плану. Творческий пересказ: рас­сказывание сказки от лица её героев.

Времена года. Осень. (2 часа)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела. Картины осенней природы.  Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соот­несение загадки и отгадки.

         Лирические стихотворения Джаубаева Хусея,Чотчаевой Аллы. Настроение. Интонация стихотво­рения. Осенние картины природы. Средства ху­дожественной выразительности. Сравнение. Приём звукописи как средство выразительности.   Выразительное чтение стихотворений.

         Чтение рассказа Маммаева Ибрахима и беседа по содержанию. Работа с названиями птиц и деревьев. Просмотр картин. Прослушивание звукозаписи («Звуки природы»)

Оценка достижений

Люблю тебя – моя Отчизна!(3 часа)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

          Лирические стихотворения. Кар­тины и рассказы о родной земле. Сказание о Карче, о его деяниях и предводительстве.  Рассказы о республике Карачаево-Черкесской, о столице Росси – Москве.

            Пословицы о чести, достоинстве, любви Отчизне.

Времена года. Зима. (3 часа)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

           Зимние пословицы.  Зимняя картина «Зимние игры». Умение составлять содержательный рассказ-описание. Развитие речи и внимательности детей.  

           Лирические стихотворения Абайханова Насу, Кечеруковой Байдымат и Койчуева Аскербия. Выразительность чтения стихотворений, соблюдение интонаций.

           Народная сказка «Къышны къылыкълары» («Деяния зимы»). Качество чтений и умение отвечать на вопросы. Умение сочувствовать персонажам сказки, дать характеристики характерам героев.

Что такое хорошо? Что такое плохо?  (5 часов)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

           Стихи (Хубиева Османа, Узденова Рашида, Кулиева Кайсына, Зумакуловой Танзили, Байрамкуловой Фатимы, Каппушева Шогаиба), рассказы (Шамановой Медихи, Салпагаровой Кулины, В. Осеевой, Чотчаевой Райханат и Соттаева Адильгерия) и пословицы о том, ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО? И ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО?

           Умение распознавать положительные поступки  героев  и отрицательные, делать выводы. Отвечать содержательно на вопросы, аргументировать свой ответ.

Служу России. (2 часа)

 Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

           Стихотворения о мужестве, о службе в армии и чести. Пословицы о дружбе. Инструкции о безопасности жизнедеятельности, истинной дружбы,  доброте и человечности.

Сила матери – в доброте!(2 часа)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

           Рассмотрение образа аланской девушки. Составление устного рассказа с опорой на вопросы. Анализ картины, внешности девушки и связать ее с идеалом матери.

            Стихотворение Кубанова Ахмата о завете матери и о слове данной ей сыном, Джаубаева Хусея о силе материнства. Сравнить содержание стихотворений, сделать вывод. Уметь выразительно читать с интонацией и чувством. 

             Рассказы Аппаева Биляла и Соттаева Адилгерия о долге детей перед матерью, о ее вкладе, нежности и любви.

Времена года. Весна. (5 часов)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

          Работа с картинами. Составление рассказа с опорой на план. Умение находить ближний и дальний образы, чувствительность к изменениям природы. Составлять устный рассказ с опорой на вспомогательные слова.  Развитие речи и любовь к природе.

         Скороговорка о весне. Уметь постепенно наращивать скорость произношение скороговорки. Разучивание наизусть. 

         Стихотворения Салпагаровой Кулины и Кечеруковой Байдымат. Сопоставление сюжета, сравнение с пословицами. Учить по выбору.

          Прилет птиц, выведение потомства. Беседа о пользе каждого живого существа в природе.     

          Стихотворения «Времена года» Байрамкуловой Фатимы (разбор содержания, связь с иллюстрацией), «Скажи, какое время года?» Биджиева Асхата ( разбор содержания и связь с пословицей).

          Рассказ С.Михалкава о природе, отвечать на вопросы, находить эпизоды по вопросам, чтение по ролям.

          Картина «Природа». Развитие речи. Составить рассказ. Различать живую и неживую природу. Польза природы для человека – беседа.

          Беседа о Дне Победы. Отрывок из поэмы Джаубаева Хусея «Эсгертме» («Памятник»). Чтение отрывка, беседа по содержанию. Беседа об Аллее Славы города Усть-Джегуты. Экскурсия. Учить наизусть стихотворение Семенова Азрета «Рахатлыкъ келсин». Разбор содержания рассказа «Тауда» Чотчаева Шакмана. Привить любовь к истории, уважение к предкам, героям и взрослым.

Экскурсия

Обычаи народа.  (2 часа)

         Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела.

        Обряд, обычай карачаевского народа в произведениях Байрамуковой Халимать,Абайханова Насу, Занкишиева Жанакаит, из журнала «Ильячин» («Сокол»).

Народное творчество (пословицы) о характере, обычае и обряде народа. Связь пословицы с произведениями авторов. Умение анализировать и приводить аргументы из произведений.

Народный сундучок. (2 часа)

          Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела.

Чтение карачаевских народных сказок. Делать выводы и давать полные ответы на вопросы. Пересказ  сказок близко к тексту.

                                                                             III.            Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол. часов	Планируемые результаты	Вид занятия	Даты
					Пл.	Ф.
Школа. Знание. (3 часа)
1	Вводный урок. Первое сентября – день знаний! Салпагарова Кулина «Байрам кюннге къууана»	1	Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Понимать учебную задачу урока стремиться её выполнить. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю.	Беседа
2	Байрамукова Халимат «Школгъа барама». Узденов Рашид «Джашчыкъны анты».	1		Новый материал
3	Салпагарова Кулина «Къоянчыкъны школгъа баргъаны»	1		Новый материал
Родная речь – мой светлый день. (2 часа)
4	Лайпанов Б. «Ана тилим»	1	Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Понимать учебную задачу урока стремиться её выполнить. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Формирование чувства гордости за свой родной язык.	Новый материал
5	Батчаева Т. «Ана тилим». Пословицы.			Новый материал
Устное народное творчество. (3 часа)
6	Развитие речи: скороговорки, загадки.	1	Понимать учебную за дачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы.	Новый материал
				Викторина
7	Детские игры. Сказка «Кёсе бла джашчыкъ»			Новый материал
8	Сказка «Джашчыкъ бла джулдузчукъ»	1		Новый материал
Времена года. Осень. (2 часа)
9	Джаубаев Хусей «Кюз артында», Маммеев Ибрахим «Чегетде», Чотчаева Алла «Чалкъыда»	1	Уметь отвечать на вопросы по содержанию словами текста; - определять эмоциональный характер текста; - выделять опорные (наиболее важные для понятия читаемого) слова; - опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей; - определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложенных.	Новый материал
10	Развитие речи. Работа по картине «Золотая осень»	1		Подготовка к сочинению
Люблю тебя – моя Отчизна! (3 часа)
11	Узденов Альберт «Ата джуртум», «Салам алейкум, Минги Тау!»	1	Воспитание художественного вкуса, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания произведения. Знать символику Карачаево-Черкесии и России. Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю.	Урок изучения нового материала
12	Наша республика. Герб.  Флаг.			Беседа
13	Москва – столица России. Герб.  Флаг.			Беседа
Времена года. Зима. (3 часа)
14	Абайханов Насу «Къыш». Сказка «Къышны къылыкълары».		Уметь работать с заголовками: выбирать наиболее точный из предложенных учебником, озаглавливать рисунок, прогнозировать содержание по заголовку и составлять высказывания по заданному заголовку; - выявлять смысловой и эмоциональный подтекст; - определять идею произведения путем выбора из ряда пословиц той, которая наиболее точно выражает главную мысль; - находить главную мысль, сформулированную в тексте.	Новый материал
15	Кечерукова Байдымат «Чыпчыкъла». Койчуев Аскербий «Джангы джыл келеди»			Новый материал
16	Развитие речи. Работа по картине «Зимние игры»			Подготовка к сочинению.
Что такое хорошо? Что такое плохо? (5 уроков)
17	Хубиев Осман «Игилик». Узденов Вашид «Кючюкчюк бла киштикчик».	1	работать с заголовками: выбирать наиболее точный из предложенных учебником, озаглавливать текст, прогнозировать содержание по заголовку и составлять высказывания по заданному заголовку; - выявлять смысловой и эмоциональный подтекст; - определять идею произведения путем выбора из ряда пословиц той, которая наиболее точно выражает главную мысль; - находить главную мысль, сформулированную в тексте	Урок изучения нового материала
18	Шаманова Медиха «Сагъыш эте турама». Салпагарова Кулина «Чабырчыкъла».			Новый материал
19	Из В.Осеева «Амма». Кулиев Кайсын «Насыбды ишлеген».	1		Комбинированный  урок
20	Узденов Рашид «Эринчек джашчыкъны тарыгъыуу». Зумакулова Танзиля «Кирсиз къызчыкъ Халиматчыкъ. Байрамкулова Фатима «Эринчек Байдуу».		Понимать учебную за дачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Воспитание художественного вкуса, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания произведения.	Комбинированный  урок
21	Чотчаева Райханат «Борч». Каппушев Шагабан «Игиге атынг айтылсын». Соттаев Адилгерий «Керти сёз»	1		Урок беседа
Служу России (2 урока)
22	Коркмазов Аскер «Чекде»	1	Понимать учебную за дачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.	Урок изучения нового материала
23	ОБЖ. «Эсингде тут». Байрамкулова Фатима «Джигитлик».	1		Изучение новой темы
Сила матери – в доброте! (2 урока)
24	Кубанов Ахмат «Анама». Джаубаев Хусей «Ананы кючю – огъуру»	1	Осуществлять анализ, обобщать и делать вы воды; использовать знаково-символические средства. Учиться  основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделениием  существенных и несущественных признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.	Чтение, беседа
25	Аппаев Юилял «Анам, кеч!». Соттаев Адильгерий «Анагъызны сюйюгюз».	1		Новый материал, беседа, сообщение уч-ся
Времена года. Весна. (5 уроков)
26	Развитие речи. Работа по картине «Пришла весна»	1	Уметь работать с картинами: выбирать наиболее точные высказывания для ее описания; правильно пользоваться вспомогательными словами, составлять связный устный и письменный текст. Уметь повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания; - соблюдать паузы – длинные и короткие – в зависимости от смысла читаемого; - передавать эмоциональный тон персонажа, произведения; - выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого; - пользоваться силой голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста.	Подготовка к сочинению
27	Салпагарова Кулина «Къыш бла джаз». Кечерукова Байдымат «Джау, джау, джабалакъ»	1		Беседа, сообщение уч-ся
28	Развитие речи. Работа по картине «Къойчу».	1		Подготовка к сочинению
29	Байрамкулова Фатима «Кавказда джаз». Боташева Абидат «Кавказ».	1		Комбинированный урок.
30	День Победы. Джаубаев Хусей «Эсгертме». Семенов Азрет «Рахатлыкъ келсин». Экскурсия.			Экскурсия
Обычаи народа.   (2 урока)
31	Байрамукова Халимат «Адамлыкъ»		Знать и уметь соблюдать законы народа и обычаи; быть толерантной и уважать другие нации и народы	Урок беседа
32	Обычай «Джолда саламлашыу». Хубиев Магомет «Аланны Алгъышы».			Комбинированный  урок
Народный сундучок. (2 урока)
33	Сказки: «Эсли», «Къаргъа бла балалары», «Эки къарнаш бла бир джашчыкъ».		Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы. Строить понятные для партнёра высказывания, владеть диалогической формой речи. Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.	Комбинированный  урок
34	Сказки: «Буу бла кирпи», «Къоянланы эринлери джырыкъ нек болгъанды», «Сибилдин, Мияука эмда глобус» Обобщение знаний.			Урок обобщение заний, умений и навыков

Учебно-методическое обеспечение:

Литература для учащихся:

Родная речь.

2 класс Авторы: Чотчаева Р.У., Айбазов М. И., Акачиева С. М.  (Майкоп -  2013)

Пособия для учителя:

Примерная программа начального общего, среднего (полного) общего образования по карачаевскому языку 1 – 11 классов, авторской программы Гочияевой С.А., Батчаева А–М. Х., Алиевой Т. К., Караевой А.И., Салпагаровой К.А., Чотчаевой Р. У., Мамаевой Ф. Т., Хубиевой А.А., Умаровой К.И.