Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по коми языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Рабочая программа по коми языку

библиотека
материалов

муниципальное общеобразовательное учреждение

Озъягская средняя общеобразовательная школа


Рассмотрено на заседании Согласовано Утверждено приказом № ______

МО гуманитарного цикла

Протокол №________ Заместитель директора по УР Директор МОУ Озъягская СОШ

от "___"___________2014 г. ____________/ Гевейлер В.В./ ______________/Саталкина И.Г./.

Руководитель МО ______________ 2014 г. _______________ 2014 г.


________________________








Рабочая программа

учебного предмета "Коми язык"





Уровень обучения (класс): основное общее (5-9 классы)


Срок реализации программы 2014-2018 г.г.




Составитель: Тарабукина Варвара Михайловна













п. Озъяг, 2014 г.

Оглавление

1.Пояснительная записка…………………………………………………..………......5

1.1. Содержание учебного предмета……………….…………………..……..........7

1.2. Требования к уровню подготовки учащихся...……………………………...12

1.3. Система оценивания…………………….………………….....…..…………..14

1.4. Учебно-методического обеспечения образовательного процесса…………21

1.5. Материально-технического обеспечения образовательного процесса…....24


2. Рабочая учебная программа по коми языку 5 класса…………………………….25

2.1. Пояснительная записка……………...………………………………………..26

2.2. Содержание учебного предмета……..………………………….….………...27

2.3. Требования к уровню подготовки ………………………………...................31

2.4. Тематическое планирование…………………………………….…................32

2.5. Календарно-тематическое планирование.…………………………………...33

2.6. Учебно-методического обеспечения образовательного процесса……..…..43


3. Рабочая учебная программа по коми языку 6 класса…….………………...……44

3.1. Пояснительная записка ………………………………………………….…...45

3.2. Содержание учебного предмета……..………………………….…...….........46

3.3. Требования к уровню подготовки ……………………..………….................48

3.4. Тематическое планирование…………………………………….…................50

3.5. Календарно-тематическое планирование………….………………………...51

3.6. Учебно-методического обеспечения образовательного процесса………....62


4. Рабочая учебная программа по коми языку 7 класса……..………………..……63

4.1. Пояснительная записка…………………………………………….…………64

4.2. Содержание учебного предмета……..………………………….….……..….65

4.3. Требования к уровню подготовки ………………………………………..…68

4.4. Тематическое планирование…………………………………….…................69

4.5. Календарно-тематическое планирование………………….……….………..70

4.6. Учебно-методического обеспечения образовательного процесса……....…77


5. Рабочая учебная программа по коми языку 8 класса……..…………………..…78

5.1. Пояснительная записка………………………………………………….……79

5.2. Содержание учебного предмета……..………………………….….……..….81

5.3. Требования к уровню подготовки ………………………………………...…83

5.4. Тематическое планирование…………………………………….…................84

5.5. Календарно-тематическое планирование………………….…………….…..85

5.6. Учебно-методического обеспечения образовательного процесса……....…94


6. Рабочая учебная программа по коми языку 9 класса……..………………...…...95

6.1. Пояснительная записка…………………………………………………….…96

6.2. Содержание учебного предмета……..………………………….….………...98

6.3. Требования к уровню подготовки ……………………………………….…100

6.4. Тематическое планирование…………………………………….…..............102

6.5. Календарно-тематическое планирование………………….……………….103

6.6. Учебно-методического обеспечения образовательного процесса………..111





































































  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса по коми языку для основного общего уровня обучения составлена на основе примерной программы основного общего образования по коми языку, с учетом требований федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и в соответствии с базисным учебным планом школы с использованием примерной программы по коми языку 5-9 классы под ред. Ватамановой Г.И., Сизевой Ж.Г., Ярошенко Е.Н. Сыктывкар: КРИРОиПК, 2007 г.

Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения коми языку, отвечает требованиям современных развивающих и информационных технологий, способствует повышению уровня мотивации к обучению коми языка, воспитанию поликультурной, толерантной, креативной личности.

В процессе овладения коми языком у учащихся формируется правильное понимание языка как общественного явления, развиваются их интеллектуальные, речевые, эмоциональные способности, а также личностные качества: общечеловеческие ценностные ориентации, интересы, воля, раскованность, умение работать в коллективе. Кроме того, приобщение ученика с помощью коми языка к культуре коми народа коми позволяет ему осознавать себя как личность, принадлежащую к определённой социокультурной общности людей, а с другой стороны - воспитывает в нём уважение и терпимость к другому образу жизни.

Главная цель: овладение навыками речевой деятельности на коми языке в рамках коммуникативной компетенции, позволяющей осуществлять общение в бытовой, учебной и социокультурной сферах; формирование интереса к коми языку через изучение национально-культурных особенностей коми народа, его истории, природы, традиции и обычаев, используя современные развивающие и информационные технологии.

Эта цель обуславливает следующие задачи:

- Развивать речь учащихся; обучать правильному произношению новых слов, словосочетаний.

- Обеспечить усвоение определённого круга знаний из области фонетики, орфографии, лексикологии, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания в речевой деятельности.

- Способствовать развитию коммуникативной компетенции: обучить ведению бесед на различные темы, употреблению формул речевого этикета, соблюдению правил речевого поведения в беседах; обучить передаче содержания сообщений, услышанных по радио, телевидению, пересказывать содержание прочитанного, прослушанного.

- Ознакомить учащихся с историей, культурой, традициями, особенностями коми народа.

Общая характеристика учебного предмета.

Обучение коми языку в основной школе должно обеспечить преемственность языковой подготовки учащихся в начальной школе. Данный этап обучения коми языку характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширяется кругозор и общее представление о мире, формируются элементарные коммуникативные умения в четырёх видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения коми языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на русском и коми языках. В этом возрасте у учащихся появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный и познавательный интерес.

Программа по коми языку как государственному для основной школы составлена на основе Государственного образовательного стандарта «Коми филология. Коми язык как второй (государственный)».

В связи с динамикой возрастного и индивидуального развития школьников на средней ступени в программе предусматривается выделение 2-х этапов:

  • обучение коми языку в 5-7 классах;

  • обучение коми языку в 8-9 классах.

К моменту окончания основной школы у учащихся формируется коммуникативная компетенция, повышается интерес к коми языку с помощью инновационных форм обучения.

В системе школьного образования учебный предмет “Коми язык” занимает особое место: как средство познания действительности коми язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Предлагаемое тематическое планирование предусматривает следующую организацию процесса обучения (в соответствии с примерным учебным планом, рекомендуемым программой общего образования):

в 5 классе - 70 часов;

в 6 классе – 70 часов;

в 7 классе – 70 часов;

в 8 классе – 72 часа;

в 9 классе – 68 часов.

Основная форма реализации программы – урок. Результаты реализации программы проверяются письменными контрольными работами в конце каждой учебной четверти. Виды контрольных работ: диктант, контрольное списывание с грамматическим заданием, сочинение, перевод текста, защита проекта, тест, аудирование.








    1. Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме в сельской местности. Дизайн жилья. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги. Покупки в магазине. В столовой.

Социально-культурная сфера. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Молодёжная мода. Республика Коми, её история, культура, традиции, быт, достопримечательности. Знаменитые люди республики, писатели и поэты. Путешествие по своей республике, стране и за рубежом, осмотр достопримечательностей. Природа и экология. Средства массовой информации. Праздники.

Учебно-трудовая сфера. Учёба. Современный мир профессий. Проблема выбора будущей профессии, планы на ближайшее будущее. Проблемы свободного времени.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

  • участвовать в беседе / дискуссии на знакомую тему;

  • осуществлять запрос информации;

  • обращаться за разъяснениями;

  • выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.

Объём диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого участника диалога.

Монологическая речь. Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным / прочитанным, по результатам работы над проектом.

Развитие умений:

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме / проблеме;

  • кратко передавать сообщение полученной информации;

  • рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения / поступки;

  • рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей республики и страны.

Объём монологического высказывания – 7-12 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания:

  • понимание основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера, теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

  • выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

  • относительно полное понимание высказываний собеседника в наиболее распространённых стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • выявлять наиболее значимые факты;

  • определять своё отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую / интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, деловых, а также текстов из разных областей знания (с учётом межпредметных связей):

  • ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

  • изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

  • просмотрового / поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой / интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

  • выделять основные факты;

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • предвосхищать возможные события / факты;

  • раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

  • понимать аргументацию;

  • извлекать необходимую / интересующую информацию;

  • определять своё отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений:

  • писать личное письмо, делать выписки из текста, писать поздравления, заполнять анкеты, бланки;

  • излагать сведения о себе;

  • составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

  • расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

  • рассказывать об отдельных фактах / событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

  • описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений:

  • пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

  • прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

  • игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения;

  • использовать мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

  • использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу;

  • ориентироваться в письменном и аудиотексте на коми языке;

  • обобщать информацию;

  • фиксировать содержание сообщений;

  • выделять нужную / основную информацию из различных источников на коми языке.

Развитие специальных учебных умений:

  • интерпретировать языковые средства, отражающие особенности коми культуры;

  • использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на коми языке.

Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:

  • социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сферах общения в иноязычной среде; о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

  • межпредметных знаний о культурном наследии Республики Коми, её этническом составе.

Дальнейшее развитие социокультурных умений в использовании:

  • языковых средств для выражения мнений (согласия / несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

  • языковых средств, с помощью которых возможно представить родную республику и культуру, оказать помощь зарубежным гостям в ситуации повседневного общения;

  • формул речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Языковые знания и навыки

Общие сведения о языке. Коми язык как государственный язык Республики Коми. Общее знакомство с финно-угорской группой языков. Характерные особенности коми языка. Нормы литературного коми языка.

Фонетика и орфоэпия. Система гласных и согласных звуков. Аффрикаты. Чередование согласных звуков. Уподобление согласных звуков. Ударение в коми языке. Место ударения в слове.

Лексика и фразеология. Слово как основная единица языка. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Фразеологизмы, их семантика, функции, употребление. Неологизмы. Заимствованная лексика. Словари коми языка.

Словообразование. Корень и суффиксы (словообразовательные, словоизменительные, формообразующие), приставка. Словообразование различных частей речи.

Морфология. Лексическое и грамматическое значение слова. Самостоятельные и служебные части речи. Основные морфологические признаки частей речи. Имя существительное. Падежная система коми языка (значение, употребление). Множественное число. Определительно-притяжательная категория. Имя прилагательное. Множественное число. Степени сравнения. Сложные прилагательные. Имя числительное. Разряды, образование. Глагол. Временная система (настоящее, 1 и 2 прошедшее, будущее, сложное будущее). Наклонение глагола. Залоговая категория глаголов. Виды глаголов. Спряжение в отрицательной форме (настоящее, 1 и 2 прошедшее, будущее время). Безличные глаголы. Местоимение. Склонение личных местоимений. Усилительно-личные, взаимно-личные, вопросительные, относительные, неопределённые, счётно-личные, указательные, притяжательные, обобщающие местоимения. Наречие. Степени сравнения. Образование наречий. Послелог. Послелоги места, времени, цели и причины, образа действия, сравнительные. Союзы. Подчинительные и сочинительные союзы. Частицы. Частицы времени, вопросительные, указательные, отрицательные, уступительные, вводные, разделительные, условные, усилительные, побудительные. Междометия.

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании. Типы связи слов в словосочетании. Предложение. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное; способы их выражения; глагольные связки. Второстепенные члены предложения. Простое предложение. Односоставные и двусоставные предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Виды простых предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Средства оформления устного высказывания (интонация, логическое ударение, порядок слов) и письменного высказывания (порядок слов). Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Обращение. Знаки препинания при обращениях. Вводные слова, словосочетания и предложения. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Сложное предложение. Виды сложных предложений. Сложносочинённые предложения с союзами (соединительными, разделительными, противительными). Запятая между частями сложносочинённого предложения. Сложноподчинённые предложения. Главное и придаточное предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях. Виды придаточных предложений. Способы передачи чужой речи. Прямая, несобственно-прямая, косвенная речь, диалог.

Речь.

Виды речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо. Устная и письменная речь. Диалогическая и монологическая речь. Текст. Связность и членимость. Заголовок. Тема и идея. Простой и сложный план текста. Перевод текстов с коми языка на русский и с русского на коми. Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Понятие о функциональных стилях речи и жанрах.
























    1. Требования к уровню подготовки учащихся


В результате изучения коми языка ученик должен знать / понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений коми языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (временных форм глаголов; склонения существительных; степеней сравнения прилагательных и наречий; местоимений, числительных, послелогов, союзов, частиц);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика);

  • роль владения коми языком в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры Республики Коми (известные достопримечательности, выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях Республики Коми и финно-угорских народов, Республики Коми и России.

Уметь:

В области говорения:

  • начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе / селе, о своей республике и стране;

  • делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать синонимичные средства в процессе устного общения;

В области аудирования:

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле / радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

В области чтения:

  • ориентироваться в тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

В области письма:

  • составлять и записывать план прочитанного текста и устного высказывания по теме; тезисы прочитанного или прослушанного текста; реферат по теме или проблеме подготовки собственного высказывания; аннотации; проектные работы;

  • писать сочинение-описание, рассуждение, повествование по пройденным темам, включая элементы оценки;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями коми языка; установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и коми языка;

  • ознакомления представителей других республик, регионов, стран с культурой коми народа; осознания себя гражданином своей республики, страны и мира.













    1. Система оценивания

1. Оценка устных ответов учащихся.

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по коми языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями и учитывать:

  1. полноту и правильность ответа;

  2. степень осознанности, понимания изученного;

  3. языковое оформление ответа.

Отметка «5»

Аудирование: Коммуникативная задача решена. Полностью понято содержание иноязычной речи.

Говорение: Общение осуществилось. Высказывания соответствовали коммуникативной за­даче. Устная речь соответствовала нормам программных требований.

Чтение: Коммуникативная задача решена полностью. Понято и осмыслено содержание прочитанного текста в объёме, предусмотренным заданием.

Отметка «4»

Аудирование: Коммуникативная задача решена, учащиеся поняли содержание иноязычной ре­чи, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание ус­лышанного в целом.

Говорение: Коммуникативная задача решена, общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом уча­щиеся выразили свои мысли на коми языке с незначительными отклонениями от норм, а в остальном их речь соответствовала про­граммным нормам.

Чтение: Коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили главную мысль прочитанного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренным заданием. Чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного клас­са.

Отметка «3»

Аудирование: Коммуникативная задача решена, учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям данного класса.

Говорение: Общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на коми языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, по­нять содержание сказанного.

Чтение: Коммуникативная задача решена, учащиеся осмыслили и поняли содержание прочитанного текста, чтение учащихся в основном (скорость чтения, объём, сложность текста) соответствует программным требованиям.

Отметка «2»

Аудирование: Учащиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям данного класса.

Говорение: Общение не осуществилось или высказывания учащихся не соответствовали по­ставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный язы­ковой материал и выразили свои мысли на коми языке с отклонениями от языковых норм, которые не позволяют выразить содержание большей части сказанного.

Чтение: Коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренным заданием и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

2. Оценка диктантов.

Диктант – одна из форм проверки знания лексики, орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного коми языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Объем диктанта устанавливается:

для V класса – 30-40 слов,

для VI класса – 45-55 слов,

для VII класса – 60-70 слов,

для VIII класса – 75-85 слов,

для IX класса – 85-90 слов.

При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.

Словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов:

для V класса – 8-15 слов,

для VI класса – 15-20 слов,

для VII класса – 20-25 слов,

для VIII класса – 25-30 слов,

для IX класса – 30-35 слов.

До конца первой четверти сохраняется объем, рекомендованный для предыдущего класса.

Контрольные итоговые диктанты в конце четверти и года проводить не рекомендуется.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

  1. в переносе слов;

  2. на правила, которые не включены в программу;

  3. на еще не изученные правила.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «сылö» вместо «сьылö», «тöвзя» вместо «тöвся», «сюзь» вместо «сюсь».

При оценке диктантов важно учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выявлять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым ошибкам относятся:

  1. исключения из правил;

  2. написание большой буквы в составных собственных наименованиях;

  3. случаи слитного и раздельного написания слов быд, выв, йыв, пырысь, дор, частиц кö, не в наречиях, образованных от существительных и прилагательных;

  4. случаи трудного различия слов лун, туй, тор, пи, пу (шоныд лун и шоныдлун, бур лун и бурлун, морттуй и туй морт (керка), коз пу и пипу);

  5. собственные имена иноязычного происхождения;

  6. случаи, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

  7. пропуски одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Диктант оценивается одной оценкой.

Отметка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 пунктуационной и 1 орфографической или 2 орфографических или 2 пунктуационных ошибок.

Отметка «4» выставляется при наличии в диктанте 3 орфографических и 2 пунктуационных, или 3 орфографических и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, или 5 орфографических ошибок при отсутствии пунктуационных ошибок.

Отметка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибки, или 4 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических при отсутствии пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 6 пунктуационных.

Отметка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 8 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 9 орфографических и 7 пунктуационных, 7 орфографических и 9 пунктуационных.

При оценке словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим. Оценка ставится за выполнение работы в объеме:

«5» – 100-95%;

«4» – 94-70%;

«3» – 69-50%;

«2» – 49-40%;

3. Оценка проектных работ.

Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся выполнил проектную работу в полном объеме, содержание текста соответствует заявленной теме, работа оформлена качественно, с привлечением наглядного материала. На защите учащийся точно выразил свои мысли на коми языке, использовал разнообразные лексико-грамматические средства и оформил высказывание, соблюдая языковые нормы. Ответил на все заданные вопросы.

Отметка «4» ставится в том случае, если учащийся выполнил проектную работу в полном объеме, но содержание текста имеет незначительные отклонения от заявленной темы, работа оформлена качественно, с небольшим количеством ошибок, с привлечением наглядного материала. На защите учащийся точно выразил свои мысли на коми языке, использовал разнообразные лексико-грамматические средства и оформил высказывание с незначительными отклонениями от языковых норм. Учащийся ответил на большинство заданных вопросов.

Отметка «3» ставится в том случае, если учащийся выполнил более половины проектной работы, содержание текста частично соответствует заявленной теме, работа оформлена недостаточно качественно, без привлечения наглядного материала. На защите учащийся сумел выразить свои мысли на коми языке, но использовал однообразные лексико-грамматические средства. Отклонения от языковой нормы хотя и значительны, но не мешают понять содержание высказывания. Учащийся не ответил на большинство вопросов.

Отметка «2» ставится в том случае, если учащийся выполнил часть проектной работы. Содержание текста не соответствует заявленной теме, работа оформлена не качественно, без наглядного материала. На защите высказывание учащегося оформлено с такими значительными отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять его содержание. Учащийся не ответил на заданные вопросы.

4. Оценка сочинений и изложений.

Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. Примерный объем текста для подробного изложения:

в V классе – 40-50 слов,

в VI классе – 50-60 слов,

в VII классе – 60-70 слов,

в VIII классе – 70-80 слов,

в IX классе – 80-90 слов.

При оценке учитывается следующий примерный объем классных сочинений:

в V классе – 0,3-0,5,

в VI классе – 0,5-0,7,

в VII классе – 0,7-1,0,

в VIII классе – 1,0-1,3,

в IX классе – 1,3-1,5 страницы.

Указанный объем сочинений является примерным, потому что объем текста зависит от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития, почерка.

С помощью сочинений и изложений проверяются:

  1. умение раскрывать тему;

  2. умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

  3. соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая – за соблюдение орфографических и пунктуационных норм.

Содержание и речевое оформление оценивается по следующим критериям:

  • соответствие работы ученика теме и основной мысли;

  • полнота раскрытия темы;

  • правильность фактического материала;

  • последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

  • разнообразие словаря и грамматического строя речи;

  • стилевое единство и выразительность речи;

  • число языковых ошибок и стилистических недочетов.

Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по допущенным учеником ошибкам (см. нормативы для оценки диктантов).

Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам:

Отметка «5» ставится, если: 1) содержание работы полностью
соответствует теме; 2) фактические ошибки отсутствуют; 3) содержание
излагается последовательно; 4) работа отличается богатством словаря,
разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления; 5) достигнуто стилевое единство и выразительность
текста.

В работе допускается: 1 недочет в содержании, 2-3 речевых недочета, 2 грамматические ошибки.

Отметка «4» ставится, если: 1) содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); 2) содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности; 3) имеются незначительные нарушения последовательности в изло­жении мыслей; 4) лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен; 5) стиль работы отличается единством и достаточной выра­зительностью.

В работе допускается: не более 4 недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, 3 грамматические ошибки.

Отметка «3» ставится, если: 1) в работе допущены существенные отклонения от темы; 2) работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности; 3) допущены отдельные нарушения последовательности изложения; 4) беден словарь и однообразны употреб­ляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупот­ребление; 5) стиль работы не отличается единством, речь недостаточно вы­разительна.

В работе допускается: не более 5 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 5 грамматических ошибок.

Отметка «2» ставится, если: 1) работа не соответствует теме; 2) допущено много фактических неточностей; 3) нарушена последователь­ность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану; 4) крайне беден словарь, работа на­писана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления;

5) нарушено стилевое единство текста.

В работе допущено 6 и более недочётов в содержании, до 7 речевых недоче­тов и до 7 грамматических ошибок.

Примечание.

1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, ори­гинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционно­го и речевого оформления. Наличие оригинального замысла и его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормати­вов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы.

3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям сочинение написано удовлетворительно.

4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об
однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправ­лениях, приведенных в разделе «Оценка диктантов».

5. Оценка лексико-грамматического текста.

При оценивании данного вида письменных работ учитывается процесс выполнения заданий текста.

Отметка «5» ставится ученику, если он выполнил от 100 до 90% всех заданий.

Отметка «4» ставится ученику, если им выполнено от 75 до 89% всех заданий.

Отметка «3» ставится ученику, если он справился от 60 до 74 % всех заданий.

Отметка «2» ставится ученику, если он выполнил лишь 60% всей работы.

6. Оценка обучающих работ.

Обучающие работы (различные упражнения) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающих работ учитываются: 1) степень самостоятель­ности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккурат­ность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, отметки «4» и «5» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил оши­бок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из отметок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется сте­пенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей офор­мления, а также наличием или отсутствием описок.

Первая и вторая работа (как классная, так и домашняя) при закреп­лении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего ана­лиза возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

7. Выведение итоговых отметок.

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая отметка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по коми языку: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуацион­ной грамотности.

Итоговая отметка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих отметок. Решающим при ее определе­нии следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой отметки. Однако для того, чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых отметок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.

При выведении итоговой отметки преимущественное значение отдается отметкам, отражающим степень владения навыками (речевыми, орфографи­ческими, пунктуационными).


































    1. Учебно-методическое обеспечение

образовательного процесса


Учебные издания:

1. Г.И.Ватаманова, Ж.Г.Сизева, Е.Н.Ярошенко. Шондi нюм. 5-öд класса челядьлы комиöн сёрнитны велöдчан небöг. – Сыктывкар, Анбур, 2009, 96 л/б.

2. Г.И.Ватаманова, Ж.Г.Сизева, Е.Н.Ярошенко. Коми кыв: 6-öд класса челядьлы комиöн сёрнитны велöдчан небöг. – Сыктывкар: ООО «Анбур», 2010, 1278 л/б.

3. Г.И.Ватаманова, Ж.Г.Сизева, Е.Н.Ярошенко. Коми кыв: 7-öд класса челядьлы комиöн сёрнитны велöдчан небöг. – Сыктывкар: ООО «Анбур», 2011, 144 л/б.

4. Г.И.Ватаманова, Ж.Г.Сизева, Е.Н.Ярошенко. Коми кыв: 8-öд класса челядьлы комиöн сёрнитны велöдчан небöг. – Сыктывкар: ООО «Анбур», 2012, 176 л/б.

5. В.М.Грабежова, А.М.Захаренко, Е.А.Игушев, Т.И.Карманова, Г.В.Хозяинова. Коми кыв. Синтаксис да пунктуация. 8-9 классъяслы велöдчан небöг. – Сыктывкар, Коми небöг лэдзанiн, 2003


Словари и справочники:

1. Безносикова Л.М., Ляшев В.А. Словарь антонимов коми языка. Сяктывкар, 1992

2. Плесовский Ф.В. Коми пословицы и поговорки. Изд. 2. Сыктывкар, 1983

3. Ракин А.Н. Краткий коми-русский, русско-коми зоонимический словарь.

Сыктывкар, 1993

4. Русско-коми и коми-русский словарь. Сыктывкар, 1994

5. Энциклопедический словарь школьника. Коми литература/сост. Демин В.Н.,

Головина В.Н. Сыктывкар, 1995

6. Лыткин В.И., Гуляев Е.С. Краткий этимологический словарь коми языка.

Сыктывкар, 1999

7. Коми язык. Энциклопедия. Москва. Издательство Дик, 1998

8. Библиографический словарь-справочник. Литераторы земли Коми/сост.

Мартынов В. И. – Сыктывкар, 2000.

9. Школьный этимологический словарь коми языка. – Сыктывкар, 1996.


Дидактический материал:

-Тарабукина Л. А. Пособие «Учебные картины по коми языку для начальной школы». -Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1995.

-Портреты коми писателей и поэтов.

-Журнал «Бикинь».

-Газеты «Йöлöга», «Коми му».


Методическое обеспечение:

  1. Бим И.Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам // Иностранный язык в школе. – 2001. – №4.

  2. Вопросы контроля об учености учащихся иностранному языку: Метод. пособие / Под ред. А.А.Миролюбова. – Обнинск: Титул, 2001. – 80 с.

  3. Джонсон Д., Джонсон Р., Джонсон-Холубек Э. Методы обучения. Обучение в сотрудничестве. – СПб., 2001.

  4. Литература в школе. – 2002. – № 7. С. 39-42.
  5. Зак А.З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. – М., 1984.

  6. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 2000.

  7. Зиновкина М. Многоуровневое непрерывное креативное образование и школа // Учитель. – 2005. – №5.

  8. Кларин М.В. Развитие творческого мышления // Школьные технологии. – 2004. – №2.

  9. Левитес Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. – Воронеж, 1998.

  10. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981.

  11. Лизинский В.М. О методической работе в школе. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2004. – 160 с.

  12. Мартынова Т.М. Использование проектных заданий на уроках английского языка. // Иностранный язык в школе. – 1999. – № 4.

  13. Митина Л.М., Асмаковец Е.С. Эмоциональная гибкость учителя // Психологическое содержание, диагностика, коррекция. – М., 2001. – 192 с.

  14. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебное пособие / Под ред. С.А. Смирнова. – М., 1998.

  15. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранный язык в школе. – 2002.

  16. Полат Е.С. Типология телекоммуникативных проектов // Наука и школа. – 1997. – № 4.

  17. Проектная технология в процессе обучения иностранному языку: Метод. рекомендации / Сост.: Рябова О.Н. и др.; Коми республик. ин-т развития образования и переподготовки кадров. – Сыктывкар, 2002. – 100 с.

  18. Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. – М., 1987.

  19. Санникова Т.Г. Педагогическое проектирование в старшей школе. – Ижевск, 2001 – 83 с.

  20. Севрук А. И., Юнина Е. А. Мониторинг качества преподавания в школе: Учебное пособие. – М.: Пед. о-во России, 2003.

  21. Севрук Ф. И., Юнина Е. А. Здоровьесберегающий урок. Школьные технологии. – 2004. – №2.

  22. Селевко Г.К. Руководство по организации самовоспитания школьников // Школьные технологии. – 1999. – 134 с.

  23. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 1998.

  24. Учитель года Республики Коми – 2003: Инф.-метод. сб.; Коми республик. ин-т развития образования и переподготовки кадров. –Сыктывкар, 2003. – 128 с.

  25. Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. – Томск, 1993.

  26. Чечель И. Метод проектов // Директор школы. – 1998. – № 3,4.

  27. Шеболкина Е.П. Личность в межкультурной коммуникации: Учебное пособие; Коми республик. ин-т развития образования и переподготовки кадров. – Сыктывкар, 2002. – 120 с.

  28. Щуркова Н.Е. Культура современного урока. – М.: Пед. о-во России, 2000. – 112 с.

  29. Эпштейн М. Метод проектов в школе двадцатого века // Педагогический альманах. – 2002. – № 11.







































    1. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


ТСО: ПК, проектор, экран.

Компакт-диски:

-«Коми язык» курс для начинающих.

-«Ошпи в стране знаний» компьютерная игра для изучения коми языка.

-«Грамматическое лото» электронное учебное пособие.

-«Вместе с Ӧшкой и Мöшкой» электронное учебное пособие.

-«Шондi нюм» электронное учебное пособие.

-«Республика Коми. Вступая в третье тысячилетие» электронное пособие.

-«Мый меддонаыс» электронная фонохрестоматия.

- Творчество И.Торопова, Е.Рочева, Н.Куратова. (Диск студентов СГУ)

- Г.Бутырева Стихотворения.

- Л.Логинова. Читает и поёт.

- М.Елькин. Стихи.

- Н.Мирошниченко Стихи.

- Г.Юшков. Читает свои стихи.

- Жизнь и творчество В.А.Савина

- Творчество П.Доронина, А.Ванеева, А.Мишариной

- Н.Куратова «Кык бать». Фильм на коми языке.

- Жизнь и творчество И.А.Куратова.

- В.Юхнин «Алая лента». Фильм на коми языке.

- Игры с кикуруллю. Сыктывкар, 2006г.

- Ош Микул и дневник колдуна.

- Игра. Ручпиян.

- «Шондiбанöй, олöмöй» - Колесо времени.

- Календарные праздники и обряды народа коми.

- Песенная традиция финно-угорских народов.

- «Под сенью сада». «Национальная галерея

Республики Коми».

- Марк Новосёлов. Песни.

- Вак-вак. Коми шмонь. Концерт.

- Республика Коми. Всупая в третье тысячилетие.

- Ыбица. Видеоролики с праздника.

- Усть-Цилемская горка. Видеоролик с праздника.











муниципальное общеобразовательное учреждение

Озъягская средняя общеобразовательная школа


Рассмотрено на заседании Согласовано Утверждено приказом № ______

МО гуманитарного цикла

Протокол №________ Заместитель директора по УР Директор МОУ Озъягская СОШ

от "___"___________2014 г. ____________/ Гевейлер В.В./ ______________/Саталкина И.Г./.

Руководитель МО ______________ 2014 г. _______________ 2014 г.


________________________








Рабочая программа

учебного предмета "Коми язык"





Уровень обучения (класс): основное общее (5 класс)



Срок реализации программы 2014-2015 учебный год.





Составитель: Тарабукина Варвара Михайловна











п. Озъяг, 2014 г.

2.1. Пояснительная записка

Рабочая программа рассчитана на изучение русского языка на базовом уровне и составлены на основе Государственного стандарта общего образования, программой по коми языку 5-9 классы под ред. Ватамановой Г.И., Сизевой Ж.Г., Ярошенко Е.Н. Сыктывкар: КРИРОиПК, 2007 г.

Главная цель: совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме); умение планировать своё речевое и неречевое поведение.

Задачи обучения:

  • Языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях.

  • Социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике Республики Коми, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре России и Республики Коми.

  • Компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации.

  • Учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению коми языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.

Общая характеристика учебного предмета.

В 5 классе в рабочие программы внесены следующие изменения по сравнению с примерной программой: сокращёны разделы «Осень», «Зима», «Дом. Квартира. Комната», «Охрана природы родного края», «Весна». Эти изменения необходимы, так как в рабочей программе отдельно выделены уроки развития речи. Они будут использованы для проведения сочинений, изложений, аудирования, коллективных творческих дел, проектов, для прослушивания стихотворений наизусть. Результаты реализации программы проверяются письменными контрольными работами. Для этого отведено 4 часа. Виды контрольных работ: диктант, контрольное списывание с грамматическим заданием, перевод текста, тесты и т.д.

Место учебного предмета в учебном плане школы.

Программа рассчитана на 70 (35 недель, 2 часа в неделю) часов. Основная форма реализации программы – урок. Результаты реализации программы проверяются письменными контрольными работами в конце каждой учебной четверти. Виды контрольных работ: диктант, контрольное списывание с грамматическим заданием, сочинение, перевод текста, защита проекта, тест, аудирование.



2.2. Содержание учебного предмета


Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме в сельской местности. Дизайн жилья. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги. Покупки в магазине. В столовой.

Социально-культурная сфера. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Молодёжная мода. Республика Коми, её история, культура, традиции, быт, достопримечательности. Знаменитые люди республики, писатели и поэты. Путешествие по своей республике, стране и за рубежом, осмотр достопримечательностей. Природа и экология. Средства массовой информации. Праздники.

Учебно-трудовая сфера. Учёба. Современный мир профессий. Проблема выбора будущей профессии, планы на ближайшее будущее. Проблемы свободного времени.


Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

  • участвовать в беседе / дискуссии на знакомую тему;

  • осуществлять запрос информации;

  • обращаться за разъяснениями;

  • выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.

Объём диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого участника диалога.

Монологическая речь. Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным / прочитанным, по результатам работы над проектом.

Развитие умений:

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме / проблеме;

  • кратко передавать сообщение полученной информации;

  • рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения / поступки;

  • рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей республики и страны.

Объём монологического высказывания – 7-12 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания:

  • понимание основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера, теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

  • выборочное понимание необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

  • относительно полное понимание высказываний собеседника в наиболее распространённых стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • выявлять наиболее значимые факты;

  • определять своё отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую / интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, деловых, а также текстов из разных областей знания (с учётом межпредметных связей):

  • ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

  • изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

  • просмотрового / поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой / интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

  • выделять основные факты;

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • предвосхищать возможные события / факты;

  • раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

  • понимать аргументацию;

  • извлекать необходимую / интересующую информацию;

  • определять своё отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений:

  • писать личное письмо, делать выписки из текста, писать поздравления, заполнять анкеты, бланки;

  • излагать сведения о себе;

  • составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

  • расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

  • рассказывать об отдельных фактах / событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

  • описывать свои планы на будущее.



Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений:

  • пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

  • прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

  • игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения;

  • использовать мимику, жесты.


Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

  • использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу;

  • ориентироваться в письменном и аудиотексте на коми языке;

  • обобщать информацию;

  • фиксировать содержание сообщений;

  • выделять нужную / основную информацию из различных источников на коми языке.

Развитие специальных учебных умений:

  • интерпретировать языковые средства, отражающие особенности коми культуры;

  • использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на коми языке.


Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:

  • социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сферах общения в иноязычной среде; о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

  • межпредметных знаний о культурном наследии Республики Коми, её этническом составе.

Дальнейшее развитие социокультурных умений в использовании:

  • языковых средств для выражения мнений (согласия / несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

  • языковых средств, с помощью которых возможно представить родную республику и культуру, оказать помощь зарубежным гостям в ситуации повседневного общения;

  • формул речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.


Языковые знания и навыки

Общие сведения о языке. Коми язык как государственный язык Республики Коми.

Фонетика и орфоэпия. Система гласных и согласных звуков. Чередование согласных звуков. Ударение в коми языке.

Лексика и фразеология. Слово как основная единица языка. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Фразеологизмы, их семантика, функции, употребление.

Морфология. Лексическое и грамматическое значение слова. Самостоятельные и служебные части речи. Основные морфологические признаки частей речи.

Имя существительное. Падежная система коми языка (значение, употребление). Множественное число. Определительно-притяжательная категория.

Синтаксис и пунктуация.

Предложение. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное; способы их выражения; глагольные связки. Второстепенные члены предложения.

Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения.

Способы передачи чужой речи. Прямая, несобственно-прямая, косвенная речь, диалог.

Речь

Виды речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо. Устная и письменная речь. Диалогическая и монологическая речь.

Текст. Заголовок. Тема и идея.










2.3.Требования к уровню подготовки


Обучающийся должен знать / понимать:

- основные значения изученных лексических единиц в объѐме 200-210 слов (словосочетаний);

- особенности структуры простых предложений коми языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (формы настоящего и I прошедшего времени глаголов; склонение имѐн существительных в местном, отдалительном, вступительном, родительном, дательном, винительном, творительном падежах; степеней сравнения прилагательных; наречий места; количественных и

порядковых числительных; личных местоимений; послелогов места и времени, сочинительных и подчинительных союзов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише).

уметь:

В области говорения:

- правильно произносить слова и словосочетания;

- начинать, вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, сообщать краткие сведения о своей республике, природе родного края, праздниках;

- делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного;

В области аудирования:

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ), уметь определить тему текста;

В области чтения:

- ориентироваться в тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль)

- читать несложные аутентичные тексты, оценивать полученную информацию, выражать своѐ мнение;

В области письма:

- составлять простой план текста; проектные работы;

- писать сочинение-описание, диктант, изложение;

- писать поздравления с опорой на образец.



2.4. Тематическое планирование

Программа рассчитана на 70 часов (35 недель, 2 часа в неделю).

Тема

Количество

часов

Из них

контрольных

работ

1.

Новый учебный год

9


2.

Осень

9

1

3.

Человек

5


4.

Наша семья

9

1

5.

Зима

5


6.

Дом, квартира, комната

5


7.

Лесные животные. Охрана природы родного края

10

1

8.

Весна

7


9.

Весенние праздники

5


10.

Повторение пройденных тем

6

1


Всего:

70

4






















2.5. Календарно-тематическое планирование

I четверть

Дата

план.

Дата

факт.

п/п

Тема урока

Элементы содержания учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

Словарь

02.09


1.

Новый учебный год

Фамилия, имена,

отчества. Описание

внешности и

внутренних качеств

человека

Подготовка к школе;

День Знаний

Имя существитель-ное.

Склонение имѐн

Существитель-ных в

местных падежах.

Лöсьöдчыны,

дасьтыны,

велöдчанкöлуй,

выльѐртъяс

Чышкыны,

идравны, кöтöдны,

ветьöк, киськавны,

öшöдны, восьтын, пöв,

вочавидзны, юöртны,

юöр, шойччыны,

чуксавны, юавны,

видзöдны, йöктыны,

сьывны, ворсны,

кывзыны, ов, вич,

тöлка, сюсь, вежöра,

нималана

- уметь рассказывать о себе и своих родственниках.

- уметь задать вопрос;

- уметь ответить на вопрос собеседника

Выполнить у.3 на с.7.

04.09


2.

О себе

С.6 у.1 – подготовить выразитель-ное чтение

09.09


3

Имя существительное

С.10, выполнить у.9

11.09


4.

Наш класс

Описание кабинета;

действий предмета;

побуждение к

действию

Глагол

-уметь рассказывать

о своем классе;

-уметь правильно

использовать

суффиксы

прилагательных,

существительных,

глагола.

С.10, выполнитьупр.10

16.09


5

Глагол. Инфинитив

с.9 выполнить упр.5

18.09


6.

Урок и перемена

Учебные предметы. Занятие в

свободное время.

Глагол. Спряжение

глагола: настоящее

время

-уметь рассказывать о своем классе, уроках, учебных предметах;

-уметь задать вопрос;

-уметь ответить на вопрос

собеседника;

-уметь правильно использовать суффиксы прилагательных, существи-тельных, глагола

С.12 выполнить у.12.

23.09


7

Глагол. Настоящее время

с. 15 выполнить у.18

25.09, 30.09


8-9.

Любимый учитель

Фамилия, имена,

отчества. Описание

внешности и

внутренних качеств

человека

Глагол. Спряжение

глагола: настоящее

время

-уметь рассказывать

о своем любимом учителе

С.14 выполнить у.17, с.15 у.19 – подготовить выразитель-ное чтение

02.10


10.

Осенняя погода

Описание изменения

погоды

Имя прилагатель-ное.

Образование имѐн

Прилагатель-ных от имѐн существитель-ных

Букыш, зэра, няйт, гöп,

гажтöм,

вочасöн гылалö-ны, кос, шарöдчöны, яр, водз, сѐр,аскы-лöм, долыд,

кыпыд, керны,

тöждлун

- Уметь рассказать о погоде; еѐ изменениях;

- знать названия осенних месяцев

С.19 у.21 – составить предложе-ния

07.10


11.

Имя прилагательное

Составить кроссворд на тему «Осень»

09.10


12.

Образование имен прилагательных от имён существительных

С.21 выполнить у.24

14.10, 16.10


13-14.

Подарки осени

Описание изменения

погоды. Грибы и ягоды

Простое

предложение. Главные члены предложения

Тшак да

пу нимъяс

- Уметь рассказать о погоде; еѐ изменениях;

- знать названия осенних месяцев;

- знать и уметь рассказывать о грибах и ягодах

С.24 выполнить у. 29; с.26 у.32 – составить предложе-ния

21.10


15.

Деревья. Виды деревьев

Описание деревьев,

их значимость в

жизни человека

Однородные члены

предложения

-знать названия деревьев

-уметь описать деревья

С.28 у.36-отгадать ребусы

23.10


16.

Роль деревьев в жизни человека

С.37, выполнить у.37

28.10, 30.10


17-18.

Контрольная работа по 1 четверти. Анализ контрольной работы




- контроль знаний умений и навыков



















II четверть

Дата

план.

Дата

факт.

п/п

Тема урока

Элементы содержания учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Д/З

Лексика

Грамматика

Словарь

11.11


19.

Внешность человека

Описание внешности

и внутренних качеств

человека

Имя существитель-ное

Гöгрöс, дзор, дзугсьöм юрсиа, статя, чангыль ныра, читкыль,

шöркодь тушаа

-уметь рассказать

о своей внешности;


С.29 выучить слова

13.11


20.

Родительный падеж

Описание внешности

и внутренних качеств

человека

Склонение имѐн сущест-вительных в

родительном падеже.

Уменьшитель-но-ласкатель-ные суффиксы имѐн сущест-вительных и

прилагатель-ных.Послелоги кодь, моз.

Фразеологиз-мы

Авъя, вежавидзысь,

вежöра, веськыд ныра, енбиа,

зiль, кузьмöс,

кывкутысь, латшкöс,лöста-лысь, мелi,

повтöм, полысь, рам, сибыд, сöдз,тöжды-сьысь, шыльыд, эскысь


-уметь рассказать о своей внешности,своѐм характе-ре;

-знать фразеологизмы;

-уметь задать вопрос;

-ответить на вопрос

собеседника;

-уметь правильно использо-вать суффиксы прилага-тельных, существительных

С.32 выполнить у.41

18.11


21.

Послелог

С.33 выполнить у.42

20.11


22.

Черты характера

С.35, у.45 – составить предложе-ния

25.11


23.

Фразеологизмы

С. 35 выполнить у.46

27.11


24.

Моя семья

Описание своей

семьи. Описание

домашнего

животного. Время

провождение семьи в

свободное время

Склонение имѐн

Существитель-ных в датель-ном падеже.

Образование имѐн сущест-вительных с

помощью суффикса ысь. Превосходная

степень имѐн

прилагатель-ных. Местои-мение. Личные

местоимения. Имя числи-тельное. Коли-чественные и

порядковые

числительные.

Правописание

числительных

Вежай, вежань, верöс,

верöссайын, гöтыр,

гöтыра, двöйни,

ѐн, зять, ичинь,

киподтуя, котыр,

кужны, лöсявны, об, олöма, пöрысь, том,

тшап, тшöтшъя,

шöрарлыда

-уметь рассказать о своей семье, о еѐ любимых видах отдыха;

-уметь рассказать о своем домашнем питомце;

-знать правописание числительных;

-знать преобразование прилагательных

С.36 выучить слова

02.12


25.

День отдыха в нашей семье

С.39 у.52 – подготовить выразитель-ное чтение

04.12


26.

Местоимение

С.41 у.55 - составить текст

09.12


27.

Мой самый близкий человек

С.43 выучить слова

11.12


28.

Имя числительное

С.47 выполнить у.62

16.12


29.

Моё любимое домашнее животное

Написать небольшое сочинение о своем любимом животном

18.12


30.

Образование имён существительных от глаголов

С.46, выполнить у.60

23.12, 25.12


31-32.

Контрольная работа по 2 четверти Анализ контрольной работы




- контроль знаний, умений и навыков































III четверть

Дата

план.

Дата

факт.

п/п

Тема урока

Элементы содержания учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Д/З

Лексика

Грамматика

Словарь

13.01


33.

Новый год в нашей семье

Подготовка к

празднику.

Описание

празднования Нового

года в семье.



Выль во, Лымныв, Кодзыд поль

-уметь рассказать о

праздновании

нового года в своей

семье

С.51, у.68 – ответить на вопросы

15.01


34.

Поздравление

Описание новогодних

игр. Описание природы зимой

Спряжение глагола: I

прошедшее время.После-логи места и

времени дыр-йи, кежлö,

бöрын, водзын, чöж, йылын, гöгöр. Частицы

времени на, нин. Виды простых

предложений по цели выска-зывания и

эмоциональ-ной окраске

Вевттьыны, войвыв,

гöгöр, гöнтор,

гöвкъявны, ѐг,

козьнавны, кыр,

лымѐкмыль, лымъя,

пасьтöдны, сывны,

топöдны, турöб, эшкын

-уметь рассказать о

праздновании

нового года в своей

семье, о видах игр;

-уметь поздравлять

на коми языке;

-уметь описывать

зимнюю погоду;

-знать и уметь

употреблять

послелоги

С.51 у.69 – подготовить выразитель-ное чтение

20.01


35.

Новогодняя песня

Выучить песню

22.01


36.

Природа зимой

С.53 у.74 – перевести предложе-ния

27.01


37.

Прошедшее время глагола

С.53 у.75

29.01


38.

Мой адрес

Описание своего

дома, квартиры,

комнаты, уголка

Послелоги места вылын, дорын, дiнын,

бокын, улын, шöрын,костын, весьтын,паныд. Наречия места

орччöн, воча,

шуйгавылын,

веськыдвылын, водзын.

Сочинительные

союзы и, да,но, а.Усилительно-личные

местоимения.

Понятие о сложном

предложении. Знаки

препинания в сложном

предложении.

Сложносочи-нѐнное

предложение

Ас, аслад, аслам, аслас, бус,вежöс, жыр, джодждö-ра, ѐг, идравны, öтуволанiн, öшиньдöра,ов-мöдчыны, овмöс,

овны, оланiн,

оланiнпас, олас-ног, олысь, патера, пельöс,

пельк, пелькöд-ны, петкöдны, пурысь, пыркöд-ны,судта, улича,

уличкост, шöр-туй

- уметь рассказать о своѐм доме, квартире, комнате, уголке;

- уметь правильно употреблять наречия и послелоги места;

- знать сочинительные союзы и уметь составлять сложные предложения с ними.

С.59 выучить слова

03.02


39.

Наш дом

С. 61 выполнить у.82

05.02, 10.02


40-41.

Моя комната

С.62 выполнить у.84, 88

12.02


42.

Диалог

С.64-65 составить диалог по рисунку

17.02, 19.02


43-44.

Животные Коми края

Знакомство с

животными коми

края, занесѐнных в

«Красную книгу».

Описание животных

Склонение имѐн сущест-вительных в

винительном падеже.Образо-вание имѐн

существительных с помощью суффиксов –

лун, -тор.

Употребление гласных

I, Э после твѐрдых

согласных Д,З,Л,Н,С,Т.

Употребление Ъ и Ь

Анча, варгыль кока, видзöм, визяорда,

винѐв, вöркань,

вурд,вöрпа, вöрпорсь,

ѐсьпиня, ѐсьгыжъя, ку,

ласича, лöнь, мой, низь,

сук, тугъя, уджач, чув

- знать названия животных, уметь рассказать о них;

- знать животных,зане-сѐнных в «Красную книгу»;

- знать правописание глас-ных э, i после твѐрдых согласных

С.66 выучить слова

24.02


45.

Образование имён существительных от имён прилагательных

С.70 у.96 разгадать кроссворд

26.02, 03.03


46-47.

Изложение «Мой»


05.03, 10.03


48-49.

«Красная книга»

С.71, у.97 –подготовить выразитель-ное чтение

12.03


50.

Отношение к животным и их охрана

С.75, у.103-отгадать загадки

17.03, 19.03


51-52.

Контрольная работа по 3 четверти. Анализ контрольной работы




- контроль знаний умений и навыков




















IV четверть

Дата

план.

Дата

факт.

п/п

Тема урока

Элементы содержания учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Д/З

Лексика

Грамматика

Словарь

31.03


53.

Весенние перемены

Описание весенней природы


Тѐпкö-виялö, жургö,

öшалö, йинѐнь,

нюмъявны, ойдны,

юсь кодь еджыд,

лым кодь еджыд,

кывтöны

-уметь сообщить о

погоде, о своем

настроении

С.76 выучить слова

01.04, 07.04


54-55.

Природа весной

Описание весенней

погоды.

«Шондi» В.Власов

Имя прилага-тельное с

суффиксом –öсь.

Образование и

правописание сложных

прилагатель-ных. Послелог йылысь.

Подчинительный союз сы вöсна мый.

Сложноподчи-нѐнное пред-ложение с

придаточным причины.

Текст.Связ-ность и

членимость. Заголовок.

Тема и идея.

Тѐпкö-виялö, жургö,

öшалö, йинѐнь,

нюмъявны, ойдны,

юськодьеджыд,

лымкодьеджыд,

кывтöны


-уметь сообщить о

погоде, о своем

настроении;

- уметь составлять

предложения с

придаточным

причины.

С.78, у.106, 107 – подготовить выр. чтение

09.04, 14.04


56-57.

Коми писатели о весне

С.81, у.113

16.04


58.

Весенние гости

Составить кроссворд

21.04


59.

Творительный падеж

С.86, выполнить у.119

23.04


60.

Масленица

Описание весенних

праздников

Склонение имѐн сущест-вительных в

творительном падеже. Типы речи: повест-вование и

описание

Вежа, вичко,

виччысьны,

енувпельöс, идзас, Йöввыв, йöзкостса,

нимкыв,олöмаяс, öнiя, паныдалöм, сотны, Ыджыд-видз, Ыджыд

лун, сьöлöм бурмытöдз,

сьöлöм вылö воис, майбыр олöм

-знать весенние праздники и их обряды;

-знать весенние месяцы

С.85 ответить на вопросы

28.04


61.

Вербное воскресение

С.87, выполнить у.121

30.04


62.

Пасха

С.89, выполнить у.123

05.05, 07.07


63-64.

День Победы

С.90, у.124 – выучить наизусть

12.05


65.

Повторение пройденного материала. Дом. Наша семья





С. 94, у.130

14.05, 19.05


66-67.

Повторение пройденного материала. Времена года

С.94, у.131

21.05


68.

Повторение пройденного материала. Охрана природы родного края

С.94, у.128 – отгадать загадки

26.05, 28.05


69-70.

Годовая контрольная работа. Анализ контрольной работы




- контроль знаний умений и навыков



















2.6. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса


Учебное издание:

- Г.И.Ватаманова, Ж.Г.Сизева, Е.Н.Ярошенко. Шондi нюм. 5-öд класса челядьлы комиöн сёрнитны велöдчан небöг. – Сыктывкар, Анбур, 2009, 96 л/б.


Словари и справочники:

1. Безносикова Л.М., Ляшев В.А. Словарь антонимов коми языка. Сяктывкар, 1992

2. Плесовский Ф.В. Коми пословицы и поговорки. Изд. 2. Сыктывкар, 1983

3. Ракин А.Н. Краткий коми-русский, русско-коми зоонимический словарь.

Сыктывкар, 1993

4. Русско-коми и коми-русский словарь. Сыктывкар, 1994

5. Энциклопедический словарь школьника. Коми литература/сост. Демин В.Н.,

Головина В.Н. Сыктывкар, 1995

6. Лыткин В.И., Гуляев Е.С. Краткий этимологический словарь коми языка.

Сыктывкар, 1999

7. Коми язык. Энциклопедия. Москва. Издательство Дик, 1998

8. Библиографический словарь-справочник. Литераторы земли Коми/сост.

Мартынов В. И. – Сыктывкар, 2000.

9. Школьный этимологический словарь коми языка. – Сыктывкар, 1996.


Дидактический материал:

-Тарабукина Л. А. Пособие «Учебные картины по коми языку для начальной школы». -Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1995.

-Портреты коми писателей и поэтов.

-Журнал «Бикинь».

-Газеты «Йöлöга», «Коми му».
















муниципальное общеобразовательное учреждение

Озъягская средняя общеобразовательная школа


Рассмотрено на заседании Согласовано Утверждено приказом № ______

МО гуманитарного цикла

Протокол №________ Заместитель директора по УР Директор МОУ Озъягская СОШ

от "___"___________2014 г. ____________/ Гевейлер В.В./ ______________/Саталкина И.Г./.

Руководитель МО ______________ 2014 г. _______________ 2014 г.


________________________








Рабочая программа

учебного предмета "Коми язык"





Уровень обучения (класс): основное общее (6 класс)


Срок реализации программы 2014-2015 учебный год.






Составитель: Тарабукина Варвара Михайловна










п. Озъяг, 2014 г.

3.1. Пояснительная записка


Рабочая программа рассчитана на изучение русского языка на базовом уровне и составлены на основе Государственного стандарта общего образования, программой по коми языку 5-9 классы под ред. Ватамановой Г.И., Сизевой Ж.Г., Ярошенко Е.Н. Сыктывкар: КРИРО и ПК, 2007 г.

Главная цель: совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме); умение планировать своё речевое и неречевое поведение.

Задачи обучения:

  • Языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях.

  • Социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике Республики Коми, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре России и Республики Коми.

  • Компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации.

  • Учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению коми языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.

Общая характеристика учебного предмета.

В 6 классе в рабочие программы внесены следующие изменения по сравнению с примерной программой: сокращёны разделы «Осенний звёздный букет», «Интересы и любимые занятия подростков», «Наша школа», «Государственная символика РК», «Выдающиеся люди РК», «Лекарственные растения РК». Эти изменения необходимы, так как в рабочей программе отдельно выделены уроки развития речи. Они будут использованы для проведения сочинений, изложений, аудирования, коллективных творческих дел, проектов, для прослушивания стихотворений наизусть. Результаты реализации программы проверяются письменными контрольными работами. Виды контрольных работ: диктант, контрольное списывание с грамматическим заданием, перевод текста, тесты и т.д.

Место учебного предмета в учебном плане школы.

Программа рассчитана на 70 (35 недель, 2 часа в неделю) часов. Основная форма реализации программы – урок.



3.2. Содержание учебного предмета


Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме в сельской местности. Дизайн жилья. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги. Покупки в магазине. В столовой.

Социально-культурная сфера. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Молодёжная мода. Республика Коми, её история, культура, традиции, быт, достопримечательности. Знаменитые люди республики, писатели и поэты. Путешествие по своей республике, стране и за рубежом, осмотр достопримечательностей. Природа и экология. Средства массовой информации. Праздники.

Учебно-трудовая сфера. Учёба. Современный мир профессий. Проблема выбора будущей профессии, планы на ближайшее будущее. Проблемы свободного времени.


Языковые знания и навыки

Общие сведения о языке. Коми язык как государственный язык Республики Коми. Фонетика и орфоэпия. Система гласных и согласных звуков. Чередование согласных звуков. Уподобление согласных звуков. Ударение в коми языке.

Лексика и фразеология. Слово как основная единица языка. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Фразеологизмы, их семантика, функции, употребление. Неологизмы. Заимствованная лексика. Словари коми языка.

Словообразование. Корень и суффиксы (словообразовательные, словоизменительные, формообразующие), приставка. Словообразование различных частей речи.

Морфология. Лексическое и грамматическое значение слова. Самостоятельные и служебные части речи. Основные морфологические признаки частей речи.

Имя существительное. Падежная система коми языка (значение, употребление). Множественное число. Определительно-притяжательная категория. Имя прилагательное. Множественное число. Степени сравнения. Сложные прилагательные. Имя числительные. Разряды, образование. Глагол. Временная система. Наклонение глагола. Залоговая категория глаголов. Виды глаголов. Спряжение в отрицательной форме. Безличные глаголы. Местоимение. Склонение личных местоимений. Усилительно-личные, взаимно-личные, вопросительные, относительные, неопределённые, счётно-личные, указательные, притяжательные, обобщающие местоимения. Наречие. Степени сравнения. Образование наречий. Послелог. Послелоги места, времени, цели и причины, образа действия, сравнительные. Союзы. Подчинительные и сочинительные союзы. Частицы. Частицы времени, вопросительные, указательные, отрицательные, уступительные, вводные, разделительные, условные, усилительные, побудительные. Междометия.

Речь

Виды речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо. Устная и письменная речь. Диалогическая и монологическая речь.

Текст. Заголовок. Тема и идея.






































3.3. Требования к уровню подготовки


Обучающийся должен знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц в объѐме 210-220 (слов, словосочетаний);

- признаки изученных грамматических явлений (формы прошедшего и будущего времени глаголов;

повелительного наклонения глаголов; склонение имѐн существительных в творительном, отдалительном,

предельном, исходном падежах; степеней сравнения прилагательных; количественных и порядковых

- числительных, правописание сложных и составных числительных; образование имѐн существительных,

прилагательных; Сравнительная и превосходная степень наречий; взаимно-личные местоимения).

В области говорения:

- правильно произносить слова и словосочетания;

- начинать, вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

- рассказывать о временах года, национальной одежде, геральдике Республики Коми, об известных людях

Республики Коми, о растениях.

- делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное

содержание, основную мысль прочитанного.

В области аудирования:

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды,

программы теле / радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять для себя значимую

информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным

типам речи (сообщение / рассказ), уметь определить тему текста;

В области чтения:

- ориентироваться в тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания

(определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

В области письма:

- составлять простой план текста; проектные работы;

- писать сочинение, диктант;

- писать поздравления с опорой на образец.





































3.4. Тематическое планирование


Программа рассчитана на 70 часов (35 недель, 2 часа в неделю).


Тема

Количество

часов

Из них

контрольных

работ

1.

Летний отдых

5


2.

Осенний звездный букет

4


3.

Наши учителя

2


4.

Еда

7

1

5.

Одежда

6


6.

День Рождения

8

1

7.

Интересы и любимое занятие

5


8.

Школа

6


9.

Символика РК

5


10.

Выдающиеся люди РК

4

1

11.

Коми писатели о весне

1


12.

Весенние заботы

3


13.

Весенние праздники

5


14.

Лекарственные растения РК

4


15.

Повторение пройденных тем

5

1


Всего:

70

4




















3.5. Календарно-тематическое планирование

I четверть

Дата

план.

Дата

факт.

п/п

Тема урока

Элементы содержания учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

Словарь

03.09


1.

Летний отдых

Диалог о летнем

отдыхе. Описание

изменения

погоды

Фонетика. Звуки и буквы.

Сочетание звуков в потто-ке речи. Асси-миляция сог-ласных: соче-тания ТЧ, ДЧ, ЧЧ в глаголах.

Склонение

им.существи-тельных в

творительном,

отдалитель-ном, предель-ном падеже

Саридз,

ветлыны,

вартчыны,

гожйöдчыны,

град йöр,

дзоридзавны,

ѐрны, заптыны,

Из гöра, лыа,

ляпкавны,

отсасьны,

пöжны, суйöр,

сунавны,

тöдмавны,

сайöдчыны

-Уметь поддержать диалог.

- Уметь использовать падежные формы имени существительного.

Выполнить у.3 на с.6.

04.09


2.

Природа летом

С.9 у.7 – подготовить выразитель-ное чтение

10.09


3.

До свидания, лето!

С.13, выполнить у.12

11.09


4.

Сочетание согласных ТЧ, ДЧ, ЧЧ в глаголах

С.13, выполнить упр.14

17.09


5.

Творительный, отдалительный и предельный падежи

с.17 выполнить упр.19

18.09


6.

Осенний звездный букет. Осеннее настороение

Описание

изменения

погоды.

Описание

внутренних и

внешних качеств

человека по

гороскопу

Синонимы и

антонимы.

Сравнительные

послелоги серти

и дорысь.

Сравнительная

степень

им.прилага-тельного

-Уметь рассказать о себе по гороскопу.

-Уметь поддержать диалог.

- Уметь правильно использовать сравнитель-ные послелоги.

- Знать сравнительную степень прилагательного.

С.18 выучить слова

24.09


7.

Характеристика по гороскопу (Дева, Весы, Скорпион)

Веськöдлысь,

веськыд,

зыртны, зык,

лöсявны,

öтдортны,

оласног, панны,

сорас,

тырмытöмтор,

ылöдлыны,

яндысьысь


с. 22 выполнить у.23

25.09


8.

Знаки зодиака

С.19 составить диалог

01.10


9.

Сравнительные послелоги

С.20 выполнить у.21

02.10


10.

День учителя. Наши учителя

Описание

любимого

учителя.

Описание его

внутренних

качеств

Склонение

личных

местоимений.

Аскылöм,

буретш, быдтас,

вермöм,

зiльмöм,

индыны, кутны,

кыпыд, муслун,

нюдз, öзтыны,

öнöдз,

петкöдчыны,

пинявны, пыдди

пуктана, сины,

сьöлöмкылöм,

сюрны, чöж,

сяммыны,

чолöмавны,

чусмыны,

ышöдны

- Уметь рассказать о своѐм любимом учителе.

-Уметь правильно склонять личные местоимения.

С. 23 выучить слова

08.10


11.

Мой любимый учитель

С.26 выполнить у.26

09.10


12.

Еда. В продуктовом магазине

Диалог «В

магазине».

Описание коми

блюд








Склонение

им. существи-тельных в

достигатель-ном падеже.

Количествен-ные и поряд-ковые им. числительные

(100-1000).

Склонение

им.существи-тельных в

соединитель-ном и лиши-тельном

падеже


Вöзйöм, вöлöга,

вундавны,

вылльöв,

зыртöм, зыртны,

нöкъявны, дон,

сьöм, ур, шайт

пöжöм, пöжас,

пуöм, пызь,

сѐянiн, сѐян-юан

лыддьöг,

содтыны,

солавны,

тшынöдöм, уль,

шомйöв, шыдöс,

юмйöв,

юмовтор

- Уметь вести диалоги в магазине и в столовой.

-Знать числа и их запись до 1000.

- Уметь использовать падежные формы имени существительного

С.28 выучить слова

15.10


13.

В столовой

С.29 у.29

16.10


14.

Коми национальная еда

С.36, отгадать ребусы

22.10


15.

Реклама продукта

С. 35. У. 37

23.10


16.

Достигательный падеж. Соединительный и лишительный падежи

С.32.у.33

29.10, 30.10


17-18.

Контрольная работа по 1 четверти Анализ контрольной работы




- контроль знаний, умений и навыков











II четверть

Дата

план.

Дата

факт.

п/п

Тема урока

Элементы содержания учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Д/З

Лексика

Грамматика

Словарь

12.11


19.

В промышленном магазине. Одежда.

Описание

одежды, покупки.

Знание названий

видов магазинов

Имя числи-тельное как

часть речи.

Сложные име-на числитель-ные. Правопи-сание сложных имѐн числи-тельных.

Составные имена числи-тельные.

Правописание

составных имѐн

числительных.

Отрицатель-ные глаголы

Бöрйыны, векни,

векньыд, видлы-ны, вижовгöрд,

воссьыны, гöр-довлöз, исерга, кузь, лöсявы,

ньöбасьысь,

мичмöдчантор,

вöччыны, пажын

кад, паськыд,

пöдласьны,

сткöтш, стöч,

тöрны,

чунькытш

- Уметь рассказать о своей одежде, своей покупке.

- Знать правописание сложных числительных.

- Уметь правильно употреблять отрицательные глаголы

С.39 выучить слова

13.11


20.

Коми национальная одежда. Подарки, сувениры

С.41 составить кроссворд

19.11


21.

Названия магазинов

С.43 выполнить у.47

20.11


22.

Одежда. Покупки

С.43 перевести

26.11


23.

Имя числительное

С.42, выполнить упр.45


27.11


24.

Отрицательные глаголы

С.45, выполнить у.51

03.12


25.

День Рождения. Гороскоп. Подарки

Подготовка ко Дню рождения.Описание

празднования Дня

рождения.Составле-ние небольших

поздравлений.

Описание внутренних и внешних качеств

человека по гороскопу

Глагол как часть речи.

Образование

повелительного

наклонения

глагола.

Отрицательная

форма

повелительного

наклонения.

Прошедшее

время глагола.

Гажöдчыны,

гöсьт,

дасьтысьны,

именник,

козин,

козьнавны,

корны,

пасйыны,

пöжасьны,

нимлун,

сины,

тырны,

чолöмавны,

чöсмöдлыны,

чужан лун,



-Уметь раасказать о праздновании своего Дня рождения.

-Уметь поздравлять на коми языке.

- Знать образование повелительного наклонения глагола и его отрицательные формы.

С.50 выучить слова

04.12


26.

Праздничный стол

С.53выпол-нить у.65

10.12


27.

Я принимаю гостей

С.54, подготовить выразительное чтение у.67

11.12, 17.12


28-29.

Стихи и песни о Дне Рождении. Проект «Сегодня у меня День Рождения»

С. 57, выполнить у.69, закончить проект

18.12


30.

Образование повелительного наклонения глагола

С.52, выполнить упр.64

24.12, 25.12


31-32.

Контрольная работа по 2 четверти Анализ контрольной работы




- контроль знаний, умений и навыков





III четверть

Дата

план.

Дата

факт.

п/п

Тема урока

Элементы содержания учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Д/З

Лексика


Грамматика

Словарь

14.01


33.

Спортивные увлечения

Описание своего

любимого

занятия. Описание

коми игр

Исходный падеж со значением

способа дей-ствия. Отдали-тельный и

предельный

падежи

Вылö донъявны,

киöн вермасьöм,

киподтуй,

котöртны,

корталöм,

кыйöдны,

лыддьысянкыв,

ордйысьны,петк

öдчыны,

пудъясьны,

пырöдчыны,

сьöкыдтор

лэпталом,

сюрны,

чуймöдны, шег,

шöрин.

- Уметь описать своѐ любимое занятие.

- Знать игры коми народа.

- Уметь использовать падежные формы имени существительного

С.58 выучить слова

15.01


34.

Моё любимое занятие. Занятие в свободное время

С.62, выполнить упр.76

21.01


35.

Празднование Дня республики

С.62, выполнитьупр.77

22.01


36.

Коми игры

С.63, выполнить

28.01


37.

Исходный падеж со значением способа действия

С.59, выполнить у.77

29.01


38.

Наша школа

Описание своего

любимого

кабинета.

Создание гимна,

герба и флага

школы.

Имя

Существитель-ное

как часть речи

(повторение).

Образование

имѐн

существитель-ных

от глаголов.

Образование

имѐн

существитель-ных

от глаголов

Асмогасянiн,

бурдöдчанiн,

велöдчан вежöс,

велöдчанiн,

веськöдлысьлöн

вежöс, коми кыв

вежöс,

лыддьысянiн,

небöгкуд,

мыссянiн,

пöрччысянiн,

серпасасянiн,

сѐянiн,

спортивнöй зал,

судта, сьыланiн,


-Уметь описать

свой любимый

кабинет.

- Уметь

использовать

падежные формы

имени

существительного.

- Уметь

образовывать

существительные

от глаголов.

Проект

«Герб, гимн ,

флаг моей

школы».

урок лыддьöг.

С.64, выучить слова

04.02


39.

Символы нашей школы (герб, гимн, флаг)

С.66, у.85 - подготовить выразитель-ное чтение

05.02


40.

Мой любимый кабинет

С.67, выполнить у.86

11.02


41.

Рассказы о школе. Диалог

С.65, выполнить у.82

12.02


42.

Реклама школы

Составить рекламу о своей школе

18.02


43.

Образование имен существительных от глаголов

С.70, выполнить у.89

19.02


44.

Герб РК

Описание флага и

герба РК

Образование

имѐн

прилагательных

от местоимений

Вежöртöны,

вежöртас, вежа,

видзысь,

каналан, канму,

каналан пасъяс,

кузьта,

лöсялана,паськö

дчыны,пасьта,

перымса

пемöсъяслöн

сер, помтöм-дортöм, ыджда

- Уметь рассказывать о флаге и гербе РК

- Знать авторов герба, гимна и флага РК.

-Уметь образовывать прилагательные от местоимений

С.71 выучить слова

25.02


45.

Гимн и флаг РК

С.71, выполнить у.90

26.02


46.

Символика городов и сел РК

С.72, выполнить у.91

04.03


47.

Символика РК

Подготовить выразитель-ное чтение с.73, у.93

05.03


48.

Образование имён прилагательных от местоимений

С.74, выполнить у.96

11.03


49.

Знаменитые люди РК. Е.А.Игушев – знаменитый исследователь. Сравнительная и превосходная степень наречий

Знаменитые люди РК. Е.А.Игушев – знаменитый исследователь. И.И.Белых – известный коми писатель. Е.В.Габова – детская писательница

Сравнительная и

превосходная

степень наречий

Аддзысьлöм,

вичмыны,

виччысьöмтор,

зiльны, кывбур

тэчысь,

кывкöртавны,

кындзи,

надзöникöн,

небöг

лэдзанiн,нимала

на, орны,

печкыны, суйöр

сайын, сюрöс,

теш, туявны,

туялысь,

уджалiгмоз,

шемöсмöны,

эндыны.

-Уметь рассказывать о знаменитых людях РК.

- Уметь использовать сравнительную и превосходную степень наречий

С.75 выучить слова

12.03


50.

И.И.Белых – известный коми писатель. Е.В.Габова – детская писательница

С.77, выполнить у.98

18.03, 19.03


51-52.

Контрольная работа по 3 четверти. Анализ контрольной работы




- контроль знаний умений и навыков











IV четверть

Дата

план.

Дата

факт.

п/п

Тема урока

Элементы содержания учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Д/З

Лексика

Грамматика

Словарь

01.04


53.

Коми писатели о весне. А.Мишарина, И.Коданёв, С.Попов, А.Ванеев

Ловзьöд, тулыс,

парма-вöр. Видза

олан, гажа тулыс!

(Пöлöзнича. 265

л.б.) ;

«Нёль вок» висьт;

«Тулыс» кывбур;

«Тулыс» кывбур.

(Бобöнянь. 223

л.б.)


Тувсöвъя,

кывбур,

нималана,

сюрöс, теш,

туявны

-Уметь воспринимать тексты на слух, постро-енные на изучаемом материале и включающие отдельные незнакомые слова

Выучить наизусть

02.04


54.

Уборка моего двора

Описание своего

двора, дачи, видов

работ там

Будущее время

глагола

Асык, быдмыны,

вирич,

вöрзьыны, вын-эбöс, гöрны,

енэжтас,

киськавны,

кöдзны, кöйдыс,

ловзьыны,

нетшкыны,

нюжавны,

пелькöдны, поз,

рöсада,

садьмöдны,

саридз,

тувччыны,

чегъявны,

чукöртны,

шыблавны.

-Уметь рассказывать о

погоде, видах работ, о дворе или даче.

- Уметь правильно

употреблять глаголы в

будущем времени

С.81 выучить слова

08.04


55.

Работа на даче (огороде)

С.85, выполнить у.108

09.04


56.

Глагол. Будущее время

С.83, выполнить у.105

15.04, 16.04


57-58.

Весенние праздники. Вербное воскресение. Пасха

Описание

весенних

праздников.

Взаимно-личные

местоимения.

Подчинительные

союзы

Биа висьöм,

вежöдны, вежа,

вомидз,

дзескыда олысь,

ен ув пельöс,

инмöдчыны,

кослунъя,

личöдны,

лов,ловзьыны,

мездыны,

мездысь, мути,

олöма, проса

рок, сьöлöм

бурмöмын,

Ыджыд видз,

эскыны, эскысь

-Знать весенние праздники.

- Знать подчинительные

- Знать подчинительные

союзы и уметь составлять

сложные предложения

С.89, выучить слова

22.04


59.

Взаимно-личные местоимения

С.92, выполнить у.117

23.04


60.

Подчинительные союзы

С.94, выполнить у.119

29.04


61.

Троица

Подготовить сообщение

30.04


62.

Названия и польза лекарственных растений

Знакомство с

лекарственными

растениями РК

Наречия степени

Бурдöдчыны,

видзны, воййыв

турун, дзуртан

турун вуж,

душник турун,

лапкор, кöртуд

турун, калган,

ладан турун,

мырпом кляч,

нявда, пакула,

петшöр, пув кор,

тöзь, тöрича

турун, уразнöй

турун, урбöж,

шыдöса турун,

ыжман

- Уметь рассказывать о лекарственных растениях РК и их пользе.

- Уметь правильно употреблять наречия времени

С.95 выучить слова

06.05


63.

Наречия степени

С.96, выполнить у.123

07.05, 13.05


64-65.

Охрана лекарственных растений

С.98 выполнить у.125, 126

14.05


66.

Времена года. Повторение.


Прилагатель-ные, сущ-ые, глаголы,

послелоги



С.103 выполнить у.131

20.05


67.

Еда. Одежда. Повторение.

С.104, выполнить у.135

21.05


68.

Государственная символика. Лекарственные растения. Повторение.

С.107, выполнить у.143

27.05, 28.05


69-70.

Годовая контрольная работа. Анализ контрольной работы




- контроль знаний умений и навыков











3.6. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса


Учебные издания:

1. Г.И.Ватаманова, Ж.Г.Сизева, Е.Н.Ярошенко. Коми кыв: 6-öд класса челядьлы комиöн сёрнитны велöдчан небöг. – Сыктывкар: ООО «Анбур», 2010, 1278 л/б.


Словари и справочники:

1. Безносикова Л.М., Ляшев В.А. Словарь антонимов коми языка. Сяктывкар, 1992

2. Плесовский Ф.В. Коми пословицы и поговорки. Изд. 2. Сыктывкар, 1983

3. Ракин А.Н. Краткий коми-русский, русско-коми зоонимический словарь.

Сыктывкар, 1993

4. Русско-коми и коми-русский словарь. Сыктывкар, 1994

5. Энциклопедический словарь школьника. Коми литература/сост. Демин В.Н.,

Головина В.Н. Сыктывкар, 1995

6. Лыткин В.И., Гуляев Е.С. Краткий этимологический словарь коми языка.

Сыктывкар, 1999

7. Коми язык. Энциклопедия. Москва. Издательство Дик, 1998

8. Библиографический словарь-справочник. Литераторы земли Коми/сост.

Мартынов В. И. – Сыктывкар, 2000.

9. Школьный этимологический словарь коми языка. – Сыктывкар, 1996.


Дидактический материал:

-Тарабукина Л. А. Пособие «Учебные картины по коми языку для начальной школы». -Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1995.

-Портреты коми писателей и поэтов.

-Журнал «Бикинь».

-Газеты «Йöлöга», «Коми му».


















муниципальное общеобразовательное учреждение

Озъягская средняя общеобразовательная школа


Рассмотрено на заседании Согласовано Утверждено приказом № ______

МО гуманитарного цикла

Протокол №________ Заместитель директора по УР Директор МОУ Озъягская СОШ

от "___"___________2014 г. ____________/ Гевейлер В.В./ ______________/Саталкина И.Г./.

Руководитель МО ______________ 2014 г. _______________ 2014 г.


________________________








Рабочая программа

учебного предмета "Коми язык"





Уровень обучения (класс): основное общее (7 класс)



Срок реализации программы 2014-2015 учебный год.





Составитель: Тарабукина Варвара Михайловна










п. Озъяг, 2014 г.

4.1. Пояснительная записка


Рабочая программа рассчитана на изучение русского языка на базовом уровне и составлены на основе Государственного стандарта общего образования, программой по коми языку 5-9 классы под ред. Ватамановой Г.И., Сизевой Ж.Г., Ярошенко Е.Н. Сыктывкар: КРИРОиПК, 2007 г.

Главная цель: совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме); умение планировать своё речевое и неречевое поведение.

Задачи обучения:

  • Языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях.

  • Социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике Республики Коми, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре России и Республики Коми.

  • Компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации.

  • Учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению коми языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.

Общая характеристика учебного предмета.

В 7 классе в рабочую программу внесены следующие изменения по сравнению с примерной программой: сокращены следующие разделы: «Мой день», «Спорт», «Коми национальная кухня», «Современный Сыктывкар», «Повторение в конце учебного года», «Мой кумир», «Республика Коми», «В театре». Эти изменения необходимы, так как в примерной программе есть разделы без указания на количество часов: «Коми писатели и поэты об осени», «Коми писатели о Родине». Также в рабочей программе отдельно выделены уроки развития речи. Они будут использованы для проведения сочинений, изложений, аудирования, коллективных творческих дел, проектов, для прослушивания стихотворений наизусть.

Место учебного предмета в учебном плане школы.

Программа рассчитана на 70 (35 недель, 2 часа в неделю) часов. Основная форма реализации программы – урок. Результаты реализации программы проверяются письменными контрольными работами в конце каждой учебной четверти. Виды контрольных работ: диктант, контрольное списывание с грамматическим заданием, сочинение, перевод текста, защита проекта, тест, аудирование.

4.2. Содержание учебного предмета


Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме в сельской местности. Дизайн жилья. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги. Покупки в магазине. В столовой.

Социально-культурная сфера. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Молодёжная мода. Республика Коми, её история, культура, традиции, быт, достопримечательности. Знаменитые люди республики, писатели и поэты. Путешествие по своей республике, стране и за рубежом, осмотр достопримечательностей. Природа и экология. Средства массовой информации. Праздники.

Учебно-трудовая сфера. Учёба. Современный мир профессий. Проблема выбора будущей профессии, планы на ближайшее будущее. Проблемы свободного времени.



7 класс

Культуроведческая

компетенция

1. Наша школа.

Летний отдых. Наша школа. Реклама учебного заведения. Перевод «Нужна ли в школе форма?»

2. Мой день.

Мой день. Учебный день.Выходной.

3. Коми писатели и поэты об осени.

4. Мой кумир

Мой кумир. Мини-проект «Мой кумир».

5. Спорт.

Зимние виды спорта. Известные спортсмены РК.

6. Зимний пейзаж.

7. Рождество.

Рождество. Колядование, гадания. Крещение.

8. Коми национальная кухня

Коми национальная кухня. Рождественский стол.

9. Республика Коми.

РК. Гос. Символы РК. Моя малая родина. День защитника Отечества.

10. Коми писатели о Родине

11. Современный Сыктывкар. 7 ч.

Современный Сыктывкар. Улицы нашей столицы.

Достопримечательности.

12. В театре.

Известные деятели культуры (актёры, драматурги).

Театры в нашей республике.

Посещение театра (театральное представление).

13. Повторение

Лекси-ка и фразео-логия

Омонимы. Синонимы. Антонимы.

Морфо-логия

Имя существитель-ное

Склонение имен сущ-ых: притяжательный, вступительный, приблизительный и переходный падежи.

Правописание сложных имен сущ-ых.

Образование имен сущ-ых от глаголов с помощью суффиксов -ысь, -öд, -öм.

Имя прилагательное

Правописание сложных имен прилагательных.

Образование имен прилагательных от местоимений с помощью слов пőлőс, сяма, сикас, нога, руа, ныра; от имен существительных с помощью слов дор, выв, ув, сай и других и суффикса -са.

Местоимение

Притяжательные местоимения: собственно-притяжательные (ас) и притяжат-е местоимения, образованные от личных и усилительно-личных в родительном, притяжательном падежах (менам, тэнад, сылöн керка; менсьым, тэнсьыд, сылысь керкасö).

Указательные местоимения.

Глагол

Спряжение глагола: сложное будущее время, ед. и мн. число; 2 прошедшее время, ед. и мн. число.

Возвратные глаголы с суффиксами -сь, -ч.

Безличные глаголы. Образование безличных глаголов с помощью суффикса -сь.

Причастие.

Образование причастий.

Наречие

Наречия образа действия: лёка, бура, лöсьыда. Образование наречий образа действия.

Наречия места сэні, тані, ылын, матын, татысь, некытчö, быдлаö, некöн.

Союзы

Сочинительные союзы либö, али.

Подчинительные союзы медым, кор, мый, кöть, быттьö.

Частица

Побудительная частица вай.

Син-таксис

и

пунк-туация

Составное именное сказуемое.

Односоставные предложения: определённо-личные, неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные, назывные.

Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях, предложениях.

Обращение. Знаки препинания при обращениях.

Сложносочинённые предложения с разделитель-ными союзами либö, али.

Сложноподчи-нённые предложения с придаточными места, образа действия, цели с союзом медым.


Повторение































4.3.Требования к уровню подготовки


Обучающийся должен знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц в объѐме 220-230 (слов, словосочетаний);

признаки изученных грамматических явлений (образование и правописание имѐн сущетвительных от

глагола; притяжательные и указательные местоимения; возвратные глаголы; безличные глаголы; образование

причастий; форм второго прошедшего времени; наречия образа действия, места; вводные слова;

односоставные и двусоставные предложения).

В области говорения:

начинать, вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

рассказывать о временах года, об учебном дне, известном человеке, о развитии спорта в Коми Республике и

в гимназии, о Республике Коми (районы, города, сѐла), передавать основное содержание, основную мысль

прочитанного.

В области аудирования:

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды,

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным

типам речи (сообщение / рассказ), уметь определить тему текста;

В области чтения:

ориентироваться в тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания

(определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

составлять по данному плану текст.

В области письма:

составлять простой план текста; проектные работы;

писать изложение, перевод текста на родной язык;

писать поздравления с опорой на образец.







4.4. Тематическое планирование


Программа рассчитана на 70 часов (35 недели, 2 часа в неделю).

Тема

Количество

часов

Из них

контрольных

работ

1.

Наша школа

7

1

2.

Мой день

5


3.

Коми писатели и поэты об осени

2


4.

Мой кумир

4

1

5.

Спорт

6


6.

Зимний пейзаж

8

1

7.

Рождество

5


8.

Коми национальная кухня

3


9.

Республика Коми

4


10.

Коми писатели о Родине

1


11.

Современный Сыктывкар

7

1

12.

В театре

8

1

13.

Повторение

10

1


Всего:

70

6






















4.5. Календарно-тематическое планирование

I четверть

Дата

план.

Дата

факт.

п/п

Тема урока

Элементы содержания учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

Словарь

03.09


1.

Наша школа.

Диалог о школе

Имя

существитель-ное. Образова-ние имен

существитель-ных от глаго-лов с помощью

суффиксов ысь, -őд, -őм.

Предложение:

односоставное,

двусоставное.Побудительное

предложение

Асшöр дасьты-сьöм, быдтас,

водзмöстчысь, зiльны, мытшöд,

позянлун,

урчитöм, юöр

- Уметь рассказать о своей любимой школе;

-Уметь правильно образовывать существи-тельные от глаголов с

помощью суффиксов -ысь, -őд, -őм

Упр. 2 – ответить на вопросы, подготовить выразитель-ное чтение

04.09


2.

Местоположение школы

Составить рассказ о своей школе по упр.5

10.09


3.

Из истории школы

Выполнить упражнение с карточки

11.09


4.

Обучение

в других

странах.

Выполнить упр.9

17.09


5.

Школьная

форма


Задание с карточки

18.09


6.

Реклама

учебного

заведения.

Закончить перевод

24.09


7.

После школы

Составить буклет по плану

25.09


8.

Учебный день

Описание своего

рабочего и выходного

дня

Усилительно-личные

местоимения в

именительном

падеже.

Послелоги

времени

Атшавны, вод-ны, дасьтысьны,

паныдасьлыны, тэрмасьны, урок лыддöг, урок

кост, шойччан здук.

-Уметь рассказывать о

своѐм рабочем дне,

выходном дне.

-Уметь правильно

употреблять усилительно-личные местоимения.

Выполнить задание с карточки

01.10


9.

Усилительно-личные местоимения

Закончить перевод

02.10


10.

Послелоги времени

Выполнить упр.14

08.10



11.


Выходной день

Выполнить упр.18. упр.21

09.10


12.

Коми писатели и поэты об осени. В.Т.Чисталѐв. В.В.Юхнин

Произведения

писателей

Образование и

правописание

сложных имен

существитель-ных и прилага-тельных

Ветлысьмунысь,

клянча, казявны,

колип, пöрт-масьны, тюни, тюрны,

щпаргысьны

-Знать творчество

писателей и поэтов,

- Уметь рассказывать о

знаменитых людях РК.

-Уметь воспринимать

тексты на слух, построен-ные на изучаемом

материале и включающие

отдельные незнакомые слова.

Выполнить задание с карточки

15.10


13.

Образование и правописание сложных существительных и прилагательных

Выполнить упр.25

16.10


14.

Мой кумир

Описание своего

любимого кумира

Притяжатель-ные,

указательные

местоимения

Вöчöмтор, вер-мöм, вермысь,

видзöдлас, ѐна радейтана морт,

медводдзаысь, нималана, си-быд, нюмъѐвт-ны, тшем

-Уметь рассказывать о

своѐм кумире;

- Уметь употреблять

притяжательные и

указательные

местоимения

Выполнить упр.31

22.10


15.

Притяжательные и указательные местоимения

Подготовить пересказ

23.10


16.

Мини-проект «Мой кумир»

Выполнить упр.33

29.10


17.

Повторение




- проверка знаний, умений навыков

подгото-виться к контрольной работе

30.10


18.

Контрольная работа по 1 четверти
































II четверть


Дата

план.

Дата

факт.

п/п

Тема урока

Элементы содержания учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

Словарь

12.11


19.

Спорт. Зимние виды спорта

Диалог о спорте

Возвратные

глаголы с суф-фиксами –сь,-ч

Вводные сло-ва, словосо-четания, пред-ложения. Предложения с

вводными

словами, сло-восочетания-

ми, предложе-ниями. Знаки препинания

при вводных

словах, слово-сочетаниях,

предложениях.

Вартчöм,

вермасьöм,

вермыны, вын

-эбöс сöвмöдан

культура,

колльöдны,

лызь гоз, мача хоккей,

ордйысьöм,

панйыны,

спорт мастер,

сунгысьны,

художествоа

гимнастика,

шедöдны,

ышöдны

-Уметь поддержать

диалог;

- Уметь составлять

тест по теме.

- Знать вводные

слова и уметь

выделять их в

предложениях

Выполнить упр.34

13.11


20.

Возвратные глаголы

Выполнить упр.35

19.11


21.

Вводные слова, словосочетания, предложения

Выполнить упр.39

20.11


22.

Союз чтобы

Разгадать кроссворд

26.11


23.

Известные спортсмены РК

Выполнить упр. 37

27.11


24.

Мой

любимый

вид спорта

Написать сочинение

03.12, 04.12


25-26.

Зимний пейзаж

Описание зимнего

пейзажа

Причастие.

Образование

причастий.

Безличные

глаголы.

Омонимы

Бертны, гыöрт-ны, лöньны,

мыльк, пашляк,

раммöдны,

рöмдыны, сѐн, сэзь, шаллясьны,

шувгныны,

щы ни тöв,

эзысь сунис

- Умение описывать

зимний пейзаж;

- Знать образование

причастий, уметь

их образовывать.

Задание на карточке

10.12


27.

Причастие

Упр. 45

11.12,


28.

Безличные глаголы

Упр.51

17.12, 18.12


29-30.

Омонимы

Упр.55

24.12, 25.12


31-32.

Диктант «Мудер ош» и его анализ



III четверть

Дата

план.

Дата

факт.

п/п

Тема урока

Элементы содержания учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Домашнее задание


Лексика


Грамматика

Словарь

14.01


33.

Рождество

Виды гаданий и

колядок коми народа

Глагол. 2 прошедшее

время,

единственное и

множественное

число. Обра-щение. Знаки препинания

при обраще-нииях

Ва вежöдан лун, войпук, вой-пукны, кöтi,

гадайтчыны,

йöрдан,

кимöститчы-

ны, куття,

кывзысьны,

падей, перна,

тунасьны,

шмонь, эскыны

- Уметь работать с

различными источниками для получения информации;

- Уметь спрягать

глаголы 2 прошедшего

времени;

- Уметь выделять

обращение в предложениях

Задание на карточке

15.01


34.

Глагол. Второе прошедшее время

Выполнить упр.56

21.01


35.

Обращение

Составить диалог

22.01


36.

Колядование, гадания

Выполнить упр. 58

28.01


37.

Крещение

Выполнить упр. 60

29.01


38.

Коми национальная кухня

Описание коми

национальных блюд

Наречия места

сэнǐ, танǐ, ылын, матын, татысь,

некытчő, быдлаő, некőн

Азя шыд, вöлö-га, йöввыв, кöтöдöм,кынöм-пöт, нуръя шыд,

пöжöм, пöтöса,

суктыны,

шабдi, эбöс

- Уметь рассказывать о

национальных блюдах.

- Знать название ингреди-ентов блюд на коми языке.

Выполнять упр.70

04.02


39.

Наречие места

Выполнить задание на карточке

05.02


40.

Рождественский стол

Выполнить упр.69

11.02


41.

Республика Коми

Диалог о государ-

ственных символах

РК

Подчинитель-ный союз ме-дым. Сложно-подчинѐнные предложения

с придаточ-ными места, образа дей-ствия, цели с союзом медым

Асшöрлун,

вежöртны,

веласьтöмлун, вужвойтыр,

дöрапас,

каналан, канму,

канпас, кыпыда,

мездлун, мусер-пас, нэм, пас, помтöм-дортöм,

ыджыдалöм,

юрсикт

-Уметь поддержать диалог.

- Знать о государственных

символах РК.

- Уметь составлять

придаточные предложения с союзом медым

Выполнить упр.71

12.02


42.

Государственные символы РК

Выполнить упр.74

18.02


43.

Моя малая родина

Выполнить упр.76

19.02


44.

День Защитника Отечества

Выполнить упр.82

25.02


45.

Коми писатели о Родине

Произведения

писателей

Эпитет

Гижöд чукöр,

донъясьны,

мыла, небöг

лэдзанiн, серам-бана, тас, туй, ыдждöдлыны

- Знать определение

эпитета.

- Уметь находить в

произведениях эпитеты

Выполнить задания с карточки

26.02,

04.03


46-47.

Современный Сыктывкар

Диалог о Сыктывкаре

Текст. Сложный

план текста

Веськыда,

Веськыдвылын, воча, вуджны,

изэрд, кытш,

моски, муйöж,

сöвмыны, сзнi,

сэтчöтанi, татчö,

туйморт керка,

юркарса

- Знать историю

города и еѐ улиц;

- Уметь работать с

текстом

Выполнить упр.95

05.03


48.

Улицы нашей столицы

Выполнить упр.97

11.03


49.

Достопримечательности

Выполнить упр.100

12.03


50.

Повторение

Выполнить упр.101 подготовка

18.03, 19.03


51-52.

Контрольная работа по 3 четверти. Анализ контрольной работы




- контроль знаний умений и навыков










IV четверть

Дата

план.

Дата

факт.

п/п

Тема урока

Элементы содержания учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

Словарь

01.04


53.

В театре

Описание театров РК

Частица.

Побудительная

частица вай.

Наречие.

Наречия образа

действия.

Образование

наречий образа

действия

Аттьöавны,

ворсöм, ворсысь,

видзöданiн,

видзöдысь,

драма театр,

кекöначасьöм,

кекöначавны,

кост, нуръясянiн,

петкöдчöм,

посйöд, посйöд

дöрапöрччы-

сянiн, сцена-вывса серпас, теш, шылад,

юöртöм.

- Знать театры РК, актѐров и режиссѐров;

- Уметь рассказывать о

своѐм любимом театре;

- Знать образование

наречий образа действия.

Кроссворд на стр.99

02.04


54.

Театры в нашей республике


08.04


55.

Известные деятели культуры (актеры, драматурги)

Выполнить упр.107 устный пересказ

09.04


56.

Посещение театра (театральное представление)

Выполнить упр.110

15.04, 16.04


57-58.

Перевод текста «Сыктывкарский театр драмы»

Стр.106 придумать сказку

22.04


59.

Побудительная частица вай

Выполнить упр.104

23.04


60.

Наречия образа действия

Выполнить упр.105

29.04


61.

Глагол. Повторение

Приметы. Повторение


Существитель-ные, глаголы


- контроль знаний умений и навыков

Выполнить упр.122

30.04


62.

Коми загадки, пословицы, поговорки. Повторение

Выполнять упр.112

06.05


63.

Синонимы. Антонимы. Повторение.

Выполнить упр.119

07.05, 13.05


64-65.

Города РК. Повторение

Повторить

14.05


66.

Коми национальная еда

Упр.127

20.05,

21.05


67-68.

Коми

писатели

Подготовить выразитель-ное чтение

27.05, 28.05


69-70.

Годовая контрольная работа. Анализ контрольной работы



4.6. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса


Учебные издания:

1. Г.И.Ватаманова, Ж.Г.Сизева, Е.Н.Ярошенко. Коми кыв: 7-öд класса челядьлы комиöн сёрнитны велöдчан небöг. – Сыктывкар: ООО «Анбур», 2011, 144 л/б.


Словари и справочники:

1. Безносикова Л.М., Ляшев В.А. Словарь антонимов коми языка. Сяктывкар, 1992

2. Плесовский Ф.В. Коми пословицы и поговорки. Изд. 2. Сыктывкар, 1983

3. Ракин А.Н. Краткий коми-русский, русско-коми зоонимический словарь.

Сыктывкар, 1993

4. Русско-коми и коми-русский словарь. Сыктывкар, 1994

5. Энциклопедический словарь школьника. Коми литература/сост. Демин В.Н.,

Головина В.Н. Сыктывкар, 1995

6. Лыткин В.И., Гуляев Е.С. Краткий этимологический словарь коми языка.

Сыктывкар, 1999

7. Коми язык. Энциклопедия. Москва. Издательство Дик, 1998

8. Библиографический словарь-справочник. Литераторы земли Коми/сост.

Мартынов В. И. – Сыктывкар, 2000.

9. Школьный этимологический словарь коми языка. – Сыктывкар, 1996.


Дидактический материал:

-Тарабукина Л. А. Пособие «Учебные картины по коми языку для начальной школы». -Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1995.

-Портреты коми писателей и поэтов.

-Журнал «Бикинь».

-Газеты «Йöлöга», «Коми му».














муниципальное общеобразовательное учреждение

Озъягская средняя общеобразовательная школа


Рассмотрено на заседании Согласовано Утверждено приказом № ______

МО гуманитарного цикла

Протокол №________ Заместитель директора по УР Директор МОУ Озъягская СОШ

от "___"___________2014 г. ____________/ Гевейлер В.В./ ______________/Саталкина И.Г./.

Руководитель МО ______________ 2014 г. _______________ 2014 г.


________________________








Рабочая программа

учебного предмета "Коми язык"





Уровень обучения (класс): основное общее (8 класс)




Срок реализации программы 2014-2015 учебный год.



Составитель: Тарабукина Варвара Михайловна











п. Озъяг, 2014 г.

5.1. Пояснительная записка


Рабочая программа рассчитана на изучение русского языка на базовом уровне и составлены на основе Государственного стандарта общего образования, программой по коми языку 5-9 классы под ред. Ватамановой Г.И., Сизевой Ж.Г., Ярошенко Е.Н. Сыктывкар: КРИРОиПК, 2007 г.

Главная цель: совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме); умение планировать своё речевое и неречевое поведение.

Задачи обучения:

  • Языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях.

  • Социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике Республики Коми, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре России и Республики Коми.

  • Компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации.

  • Учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению коми языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.

Общая характеристика учебного предмета.

В 8 классе основная форма реализации программы – урок. В рабочую программу внесены следующие изменения по сравнению с примерной программой: сокращены следующие разделы: «Коми писатели и поэты об экологических проблемах», «Спорт», «В библиотеке. Моя любимая книга», «Мои ровесники», «Здоровье человека», «Коми легенды и предания», «Средства массовой информации». Эти изменения необходимы, так как в примерной программе есть разделы без указания на количество часов: «Реки

Республики Коми», «Современные коми писатели». Также в рабочей программе отдельно выделены уроки для развития речи и контрольных работ. Они будут использованы для проведения сочинений, изложений, аудирования, коллективных творческих дел, проектов, для прослушивания стихотворений наизусть.

Место учебного предмета в учебном плане школы.

Программа рассчитана на 72 (36 недель, 2 часа в неделю) часов. Основная форма реализации программы – урок. Результаты реализации программы проверяются письменными контрольными работами в конце каждой учебной четверти. Виды контрольных работ: диктант, контрольное списывание с грамматическим заданием, сочинение, перевод текста, защита проекта, тест, аудирование.











































5.2. Содержание учебного предмета


Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме в сельской местности. Дизайн жилья. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги. Покупки в магазине. В столовой.

Социально-культурная сфера. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Молодёжная мода. Республика Коми, её история, культура, традиции, быт, достопримечательности. Знаменитые люди республики, писатели и поэты. Путешествие по своей республике, стране и за рубежом, осмотр достопримечательностей. Природа и экология. Средства массовой информации. Праздники.

Учебно-трудовая сфера. Учёба. Современный мир профессий. Проблема выбора будущей профессии, планы на ближайшее будущее. Проблемы свободного времени.



8 класс.

Культуроведческая

компетенция

1. Летний отдых.

Отдых у реки. Реки РК.

2. Экология в РК.

Проблемы загрязнения природы. Редкие виды растений и животных в РК. Красная книга РК. Экологический плакат.

3. Произведения коми писателей и поэтов об экологических проблемах.

4. Здоровье человека.

Окружающая среда и здоровье человека. Проблемы здоровья в нашей школе. Влияние вредных привычек на наше здоровье.

Использование лекарственных растений (польза и вред).

Витамины и минералы в нашей жизни. Как сберечь здоровье в северных условиях. Проектная работа «Лекарство будущего».

5. Традиции и обычаи коми народа. Легенды и предания.

6. Спорт.

Развитие спорта и туризма в РК. Составление рекламного проспекта.

7. Мои ровесники.

Одноклассники. Мой лучший друг (моя лучшая подруга).

8. Музыка народа коми.

Известные коми композиторы, певцы РК. Коми народные инструменты. Изучение коми песни.

9. В библиотеке. Моя любимая книга.

10. Современные коми писатели

11. Средства массовой информации.

ГТРК «Коми гор» и другие телекомпании РК. Передачи на коми языке, газеты и журналы.

12. Повторение.

Морфология

Имя прилагательное

Образование имен прилагательных от глаголов с помощью суффикса -са.

Имя числительное

Собирательные имена числительные. Правописание сложных числительных через дефис, с частицей -ö-.

Местоимение

Вопросительно-относительные, отрицательные, неопределённые, обобщённые местоимения.

Глагол

Отрицательная форма глагола во 2 прош. времени, ед. и мн. числе. Образование глаголов с помощью суффиксов

-ышт, -л, -ывл,

-лывл, -ав (-яв).

Послелог

Разделительные послелоги: öтар, кындзи, öтдор.

Количественные послелоги: кымын, мында, пельö.

Частица

Условные частицы кö, эськö.

Отрицательные частицы абу, не.

Усилительные частицы весиг, жö, öд.

Син-таксис

и

пунк-туация.

Словосочетание Типы связи слов в словосочетаниях (примыкание и управление).

Прямая и косвенная речь. Знаки препинания при прямой и косвенной речи.


Повторение
















5.3.Требования к уровню подготовки



Обучающийся должен знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц в объѐме 230-240 (слов, словосочетаний);

признаки изученных грамматических явлений (склонение имѐн существительных в творительном и местном

падежах; правописание собирательных числительных; количественных послелогиов, причин и цели;

образование имѐн прилагательных от глаголов; использование в речи вопрсительных, относительных,

неопределѐнных и обобщительных местоимений).

В области говорения:

начинать, вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

рассказывать о прогнозе погоды, о природе Республики Коми, охране окружающей среды, здоровье, о людях

культуры, друзьях и ровесниках, спорте, героях коми преданий).

понимать основное содержание несложных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи

(сообщение / рассказ), уметь определить тему и идею текста;

В области чтения:

различать тексты разных жанров и функциональных стилей;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания

(определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

В области письма:

составлять сложный план текста; проектные работы;

писать творческий диктант, перевод текста на родной язык













5.4. Тематическое планирование


Программа рассчитана на 72 часа (36 недель, 2 часа в неделю).

Тема

Количество

часов

Из них

контрольных

работ

1.

Новый учебный год. Летний отдых

4


2.

Реки РК

4


3.

Экология в РК

10

1

4.

Здоровье человека

12

2

5.

Коми легенды и предания

11

2

6.

Мои ровесники

7

1

7.

Спорт

4

1

8.

Музыка народа коми

8

1

9.

В библиотеке. Моя любимая книга

5


10.

СМИ

4


11.

Повторение и обобщение изученного материала

3

1


Всего:

72

9

5.5. Календарно-тематическое планирование

I четверть

Дата

план.

Дата

факт.

п/п

Тема урока

Элементы содержания учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

Словарь

03.09


1.

С новым учебным годом!

Виды летнего отдыха

Переходный падеж

Вадор, шойччыны, ордйысьöмъяс, пöттöдз, чöсмасисны, вуграсьны, кисьмыны, борган, бузган, визувтны, визув, вуграсьны, гожйöдчыны, нюжöдчыны. Му шар юкöнъяс: рытыв-войвыв, войвыв,асыв-войвыв, асыввыв, асыв-лунвыв, лунвыв, рытыв-лунвыв.

- уметь различать части речи, составлять предложения.

- знать виды летнего отдыха


Упр. 2, выразитель-ное чтение стр.10

04.09


2.

Переходный падеж

Выполнить упр.16

10.09


3.

Летний отдых

Выучить слова. Упр.7

11.09


4.

Отдых у реки

Выполнить упр. 35

17.09


5.

Реки РК

Реки РК.

Прямая и косвенная речь. Числительные. Собирательные числительные. Прилагатель-ные

Весыва ю, Висер, Войвыв Двина ю, Изьва, Йиа саридз, Мозын, Сыктыв, Тшугöр, Эжва.


- знать реки РК.

- совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным или прочитанным.

- уметь оформлять прямую и косвенную речь на письме.

- уметь находить собирательные числительные в тексте, пользоваться собирательными числительными.


Упр. 26, подготовиться отвечать на вопросы

18.09


6.

Прямая и косвенная речь

Упр.21 - устно

24.09


7.

Собирательные числительные

Упр.28 – выразительное чтение, ответы на вопросы – письменно.

25.09


8.

Образование прилагательных от глаголов с помощью суффикса - са

Упр.39

01.10


9.


Экология в РК.

Поблемы загрязнения природы

Экологические проблемы РК. Редкие виды растений и животных в РК

Частицы если и бы. Местоимение как часть речи. Обобщитель-ные местоимения

Кокчунясьны, судзöдны, кусньöдлыны, чегъялöм, кусыньтчыны, вайöдны пикöдз, вежöрсявны, кыссьыны, палявны, пöдны, вежсьыны, котыртöм, чужъявны, чегъявны, лöп, неминуча, дöзьöритны, дзоньтавны, весалан стрöйба, вöдитчыны, вöрöдны, вунöдны, дивитны, дойдны

-знакомство с экологией в РК, проблемами загрязнения природы.

- уметь выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.

- уметь употреблять частицы если и бы в речи и на письме.

- знакомство с редкими видами растений и животных.

- уметь употреблять местоимение в речи и на письме.

Упр.46

02.10


10.

Частицы если и бы

Составить сообщение о защите природы

08.10


11.

Редкие виды растений и животных в РК

Стр.40 – составить кроссворд

09.10


12.

Красная книга РК

Упр.56

15.10


13.

Местоимение

Выразит. Чтение упр.49.

16.10


14.

Обобщительные местоимения

Упр.53

22.10


15.

Экологический плакат

Нарисовать плакат

23.10


16.

Произведения коми писателей и поэтов об экологических проблемах

Наизусть стихотворение «Ниа» стр.48

29.10


17.

Повторение изученных тем

Упр.61

30.10


18.

Контрольная работа по первой четверти


























II четверть

Дата

план.

Дата

факт.

п/п

Тема урока

Элементы содержания учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

Словарь

12.11


19.

Здоровье человека

Здоровье человека. Вредные привычки и их влияние на человека. Лекарственные растения. Витамины и минералы

Количествен-ные послелоги.

Дзоньвидзалун, бурдöдны, бурдöдчанiн, бурдöдчантор, бурдöдчантор вузаланiн, бурдöдысь, ас вöлятöм, вей, велавны, велавтöм, вийöдны, вир-яй, висьлöс, висьмыны, висьны, висьысь, водтöдны, дой, дурмöдчантор, кода юанторъяс, кольмöдысь, кызöм, мылöд висьöм, душник турун, мылöд висьöм, несъявны, сур, сьöкта, тшын, тшынасьны.

- обозначить влияние вредных привычек на наше здоровье;

- уметь выражать своё отношение по обсуждаемой теме.

- уметь употреблять количественные послелоги в речи и на письме.

-уметь использовать двуязычные словари.

- знакомство с лекарственными растениями.

Выучить слова, упр.63

13.11


20.

Окружающая среда и здоровье человека

Упр.67

19.11


21.

Количественные послелоги

Ответить на вопросы

20.11


22.

Влияние вредных привычек на наше здоровье. Проблемы здоровья в нашей школе

Упр.69.

26.11, 27.11


23-24.

Перевод текста «Вредные привычки» с коми языка на русский


03.12


25.

Использование лекарственных растений (польза и вред)

Упр.75 подготовить сообщение о каком-либо лекарственном растении

04.12


26.

Витамины и минералы в нашей жизни

Упр.70 подготовить сообщение

10.12


27.

Как сберечь здоровье в северных условиях

Упр.73

11.12,


28.

Проектная работа «Лекарство будущего»

Закончить проектную работу

17.12,


29.

Повторение пройденного материала

Подготовиться к контрольной работе

18.12


30.

Контрольная работа по теме «Здоровье человека»


24.12


31.

Традиции и обычаи коми народа

Легенда. Предание.


Кöрт Айка, Шыпича, Йиркап, Юрка, Яг Морт, Пера, Тювö

-Знакомство с легендами и преданиями коми народа;

- уметь пересказывать тексты.

Упр.79

25.12


32.

Легенды и предания

Упр.85 подготовить выразительное чтение














III четверть

Дата

план.

Дата

факт.

п/п

Тема урока

Элементы содержания учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Домашнее задание


Лексика


Грамматика

Словарь

14.01


33.

Легенды и предания. Яг Морт

Легенды и предания.

Глагол. Спряжение глаголов. Разделитель-ные послелоги

Дзоргыны, зор, нисьö, садьтöг, сынисадь, тöв ныр, чунькытшасян лун, шуштöм, эбöс, отсавны, юксьыны, дзебны, петны, скöрмыны, велавны, вöйтны пуны, корны, локны.

-Знакомство с легендами и преданиями коми народа;

- уметь пересказывать тексты.

- уметь спрягать отрицательные глаголы во втором прошедшем времени.

- знакомство с художниками-иллюстраторами коми легенд и преданий;

- уметь использовать двуязычные словари

-уметь употреблять разделительные послелоги на письме и в речи.

Упр.84

15.01, 21.01


34-35.

Перевод текста «Пера-богатырь» с русского языка на коми

Упр. 80.(Пера или Яг Морт)

22.01


36.

Спряжение отрицательных глаголов во втором прошедшем времени

Упр.87

28.01, 29.01


37-38.

Йиркап, Юрка. Кирьян-Варьян

Упр.81

04.02


39.

Художники-иллюстраторы коми легенд и преданий

Разгадать кроссворд

05.02


40.

Разделительные послелоги

Упр.97

11.02


41.

Диктант «Тундра весной»


12.02, 18.02


42-43.

Спорт. Развитие спорта и туризма в РК

Спорт и туризм в РК


Босьтны, быть, вир-яй юкöн, вичмыны, воськов, вöзйöм, вынсявны, дон

- знакомство с развитием спорта и туризма в РК;

- закрепление синтаксического разбора предложений;

- уметь выражать своё отношение по обсуждаемой теме

С.81 ответить на вопросы

19.02, 25.02


44-45.

Составление проекта «Туризм в нашем районе»

Стр. 86 - закончить проект

26.02,

04.03


46-47.

Мои ровесники. Одноклассники

Друзья. Одноклассники.

Предлоги.

Бöрйыны, верстьö, ветлыны, волысьны, гусятор, донъявны, ёртасьны, коллявны, лöсявны, мытшöд

- уметь давать характеристику своим друзьям;

- уметь составлять тексты.

- знакомство с предлогами о, об, про;

- уметь находить данные предлоги в тексте и использовать их в речи;

-уметь составлять план по тексту.

Упр.140, 146.

05.03


48.

Мой лучший друг (Моя лучшая подруга)

Написать небольшое сочинение на тему «Мой лучший друг»

11.03


49.

Предлог о, об, про

Упр.143, 149

12.03


50.

Повторение. Мои друзья

Упр.148.

18.03


51.

Повторение изученного в 3 четверти

Решить кроссворд

19.03


52.

Контрольная работа по третьей четверти











IV четверть

Дата

план.

Дата

факт.

п/п

Тема урока

Элементы содержания учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

Словарь

01.04


53.

Музыка народа коми

Я.С.Перепелица, А.Г.Горчаков, М.И.Оверин, А.Г.Осипов, И.И.Чувьюрова.

Коми музыкальные инструменты

Формообразу-ющие суффиксы глаголов. Словосочета-ние.

Юыштны, сьылыштны, петкöдчывлыны, мунлыны, корлыны, лэбавны, вöлавны, вудж, дзоньтавны, енби, киподтуй, мыла, нимйöза, пöлян, сигудöк, чипсан,Шур-шар, буксан, сярган, жыннян, тачкöдчан

- Знакомство с музыкой коми народа;

- уметь пересказывать тексты;

- уметь выражать своё отношение по обсуждаемой теме.

- знатьизвестных коми композиторов, певцов;

- уметь использовать двуязычные словари.

- уметь использовать формообразующие суффиксы глаголов в речи и на письме;

- уметь составлять словосочетания.

Выразительное чтение стр.90.

02.04


54.

Известные коми композиторы, певцы РК

Подготовить сообщения

08.04


55.

Коми народные музыкальные инструменты

Упр.115.

09.04


56.

Изучение коми песни

Подготовить выразительное чтение

15.04, 16.04


57-58.

Формообразующие суффиксы глаголов

Упр.106.

22.04


59.

Словосочетание

Упр. 108

23.04


60.

Диктант «Йöраяс»


29.04


61.

В библиотеке

Современные коми писатели

Предложение

Аддзысьлöм, Венны, гижöд, индöм удж, карса шöр лыддьысянiн, колана, корсьны, котыртны, кывбур

- уметь составлять диалоги;

- уметь выражать своё отношение по обсуждаемой теме.

- знакомство с современными коми писателями;

- уметь составлять проектную работу

Упр.129.

30.04, 06.05


62-63.

Современные коми писатели. Мой любимый писатель

Упр. 132., составить небольшой текст по образцу упр.130.

07.05, 13.05


64-65.

Моя любимая книга

Упр.134.

14.05


66.

Средства массовой информации

СМИ.

Предложение. Речь.

Аддзысьлöм, бöрйыны, видзöдлас, вöзйыны, вужвойтыр, зiльны, йöзöдны, йöзöдчана-юöртана котыръяс, котыр, лэдзны, пöв, сины, сöвмöм, уджтас, ышöдны, юöр, юöртöм

- знакомство со СМИ;

- уметь составлять тексты публицистического стиля

Упр. 152 закончить

20.05


67.

ГТРК «Коми гор» и другие телекомпании РК

Упр.153

21.05, 27.05


68-69.

Передачи на коми языке, газеты и журналы

Упр.160, 168

28.05, 03.06


70-71.

Повторение изученного

Упр.172, 182.

04.06


72.

Итоговая годовая контрольная работа


5.6. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса


Учебные издания:

1. Г.И.Ватаманова, Ж.Г.Сизева, Е.Н.Ярошенко. Коми кыв: 8-öд класса челядьлы комиöн сёрнитны велöдчан небöг. – Сыктывкар: ООО «Анбур», 2012, 176 л/б.


Словари и справочники:

1. Безносикова Л.М., Ляшев В.А. Словарь антонимов коми языка. Сяктывкар, 1992

2. Плесовский Ф.В. Коми пословицы и поговорки. Изд. 2. Сыктывкар, 1983

3. Ракин А.Н. Краткий коми-русский, русско-коми зоонимический словарь.

Сыктывкар, 1993

4. Русско-коми и коми-русский словарь. Сыктывкар, 1994

5. Энциклопедический словарь школьника. Коми литература/сост. Демин В.Н.,

Головина В.Н. Сыктывкар, 1995

6. Лыткин В.И., Гуляев Е.С. Краткий этимологический словарь коми языка.

Сыктывкар, 1999

7. Коми язык. Энциклопедия. Москва. Издательство Дик, 1998

8. Библиографический словарь-справочник. Литераторы земли Коми/сост.

Мартынов В. И. – Сыктывкар, 2000.

9. Школьный этимологический словарь коми языка. – Сыктывкар, 1996.


Дидактический материал:

-Тарабукина Л. А. Пособие «Учебные картины по коми языку для начальной школы». -Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1995.

-Портреты коми писателей и поэтов.

-Журнал «Бикинь».

-Газеты «Йöлöга», «Коми му».




муниципальное общеобразовательное учреждение

Озъягская средняя общеобразовательная школа


Рассмотрено на заседании Согласовано Утверждено приказом № ______

МО гуманитарного цикла

Протокол №________ Заместитель директора по УР Директор МОУ Озъягская СОШ

от "___"___________2014 г. ____________/ Гевейлер В.В./ ______________/Саталкина И.Г./.

Руководитель МО ______________ 2014 г. _______________ 2014 г.


________________________








Рабочая программа

учебного предмета "Коми язык"





Уровень обучения (класс): основное общее (9 класс)


Срок реализации программы 2014-2015 учебный год.






Составитель: Тарабукина Варвара Михайловна










п. Озъяг, 2014 г.

6.1. Пояснительная записка


Рабочая программа рассчитана на изучение русского языка на базовом уровне и составлены на основе Государственного стандарта общего образования, программой по коми языку 5-9 классы под ред. Ватамановой Г.И., Сизевой Ж.Г., Ярошенко Е.Н. Сыктывкар: КРИРОиПК, 2007 г.

Главная цель: совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме); умение планировать своё речевое и неречевое поведение.

Задачи обучения:

  • Языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях.

  • Социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике Республики Коми, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре России и Республики Коми.

  • Компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации.

  • Учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению коми языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.

Общая характеристика учебного предмета.

В 9 классе основная форма реализации программы – урок. Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения коми языку, отвечает требованиям современных развивающих и информационных технологий, способствует повышению уровня мотивации к обучению коми языка, воспитанию поликультурной, толерантной, креативной личности.

В процессе овладения коми языком у учащихся формируется правильное понимание языка как общественного явления, развиваются их интеллектуальные, речевые, эмоциональные способности, а также личностные качества: общечеловеческие ценностные ориентации, интересы, воля, раскованность, умение работать в коллективе. Кроме того, приобщение ученика с помощью коми языка к культуре коми народа коми позволяет ему осознавать себя как личность, принадлежащую к определённой социокультурной общности людей, а с другой стороны - воспитывает в нём уважение и терпимость к другому образу жизни.

В рабочей программе отдельно выделены уроки для развития речи и контрольных работ. Они будут использованы для проведения сочинений, изложений, аудирования, коллективных творческих дел, проектов, для прослушивания стихотворений наизусть.

Место учебного предмета в учебном плане школы.

Программа рассчитана на 68 (34 недели, 2 часа в неделю) часов. Основная форма реализации программы – урок. Результаты реализации программы проверяются письменными контрольными работами в конце каждой учебной четверти. Виды контрольных работ: диктант, контрольное списывание с грамматическим заданием, сочинение, перевод текста, защита проекта, тест, аудирование.





































6.2. Содержание учебного предмета


Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме в сельской местности. Дизайн жилья. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги. Покупки в магазине. В столовой.

Социально-культурная сфера. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Молодёжная мода. Республика Коми, её история, культура, традиции, быт, достопримечательности. Знаменитые люди республики, писатели и поэты. Путешествие по своей республике, стране и за рубежом, осмотр достопримечательностей. Природа и экология. Средства массовой информации. Праздники.

Учебно-трудовая сфера. Учёба. Современный мир профессий. Проблема выбора будущей профессии, планы на ближайшее будущее. Проблемы свободного времени.

Содержание учебного материала

Финно-угорская языковая семья. Своеобразие коми языка. Финно-угорские народы. Единая языковая семья. Пермские языки: удмуртский, коми-пермяцкий, коми. Своеобразие коми языка. Известный коми финно-угровед В.И.Лыткин. Жизнь, творчество, научная деятельность. Сложные предложения. Сложносочинённые предложения Сложноподчинённые предложения. Лексика коми языка. Полисемия. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Будущее начинается сейчас. Основные виды сложных предложений. Значение, образование и знаки препинания в сложносочинённых предложениях. Сочинительные союзы в сложносочинённых предложениях. Предложения с соединительными, разделительными, противительными союзами. Сложноподчинённые предложения. Строение сложноподчинённых предложений. Подчинительные союзы и союзные слова. Виды придаточных предложений по значению: изъяснительные ПП, определительные ПП, обстоятельственные ПП (придаточные образа действия, степени, места, времени, сравнительные, цели и причины, условные, вступительные). Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Метафора. Омонимы. Омоформы. Омофоны. Метаграммы, головоломки, загадки. Синонимы. Рассказ, сюжет, композиция. Антонимы. Иносказание, олицетворение. Будущее начинается сейчас. Разговор о престижных сегодня профессиях. Хороший специалист – какой он? Обобщение по разделам «Сложные предложения», «Лексика коми языка». Бессоюзные сложные предложения. Фразеология. Природа вокруг нас. Любимое время года. Сложные бессоюзные предложения. Значение, образование бессоюзных сложных предложений. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях (запятая, точка с запятой, двоеточие, тире). Сложные синтаксические конструкции. Стефан Пермский – основоположник коми письменности, миссионер. Фразеологизмы, идиомы. Прямое и переносное значение фразеологизмов. Описание природы в классической коми литературе. Лес – наше богатство. Защита окружающей среды. Разговор на тему «Любимое время года». Обобщение по разделам «Бессоюзные сложные предложения», «Фразеология». Стилистика. Ономастика. Время взросления – трудное время. Моя будущая семья.Стилистика. Стили речи. Выразительные средства коми языка. Стилистические ошибки. Ономастика. Антропонимика. Влияние имени, прозвища, даты рождения на характер человека. Топонимика. Гидронимика. Этнонимика. Астронимика. Теонимика. Проблема отцов и детей. Успехи в школе и в семье. Вредные привычки. Моя будущая семья. Модель будущей семьи. Семейные праздники. Моя будущая профессия. Обобщение по разделам «Стилистика», «Ономастика». Повторение и обобщение изученного материала.
































6.3.Требования к уровню подготовки


В результате изучения коми языка ученик должен знать / понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений коми языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (временных форм глаголов; склонения существительных; степеней сравнения прилагательных и наречий; местоимений, числительных, послелогов, союзов, частиц);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика);

  • роль владения коми языком в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры Республики Коми (известные достопримечательности, выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях Республики Коми и финно-угорских народов, Республики Коми и России.

Уметь:

В области говорения:

  • начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе / селе, о своей республике и стране;

  • делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать синонимичные средства в процессе устного общения;

В области аудирования:

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле / радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

В области чтения:

  • ориентироваться в тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

В области письма:

  • составлять и записывать план прочитанного текста и устного высказывания по теме; тезисы прочитанного или прослушанного текста; реферат по теме или проблеме подготовки собственного высказывания; аннотации; проектные работы;

  • писать сочинение-описание, рассуждение, повествование по пройденным темам, включая элементы оценки;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями коми языка; установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и коми языка;

  • ознакомления представителей других республик, регионов, стран с культурой коми народа; осознания себя гражданином своей республики, страны и мира.




















6.4. Тематическое планирование


Программа рассчитана на 68 часов (34 недели, 2 часа в неделю).

Тема

Количество

часов

Из них

контрольных

работ

1.

Финно-угорская семья языков

8


2.

Районы РК

10

2

3.

Профессия

4

1

4.

Традиции и обряды

4

1

5.

Экология

9

1

6.

Время взросления – трудное время

8


7.

Мои ровесники

4


8.

Времена года

5

1

9.

повторение

16

3


Всего:

68

9

6.5. Календарно-тематическое планирование

I четверть

Дата

план.

Дата

факт.

п/п

Тема урока

Элементы содержания учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

03.09


1.

Финно-угорская семья языков

Финно-угорские народы. Единая языковая семья. Пермские языки. Своеобразие коми языка. Известный коми финно-угровед В.И.Лыткин

Сложные предложения. Основные виды сложных предложений. Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные предложения. Лексика коми языка. Профессионализмы. Архаизмы. Историзмы. Неологизмы.

- знать диалекты.

- уметь понимать собеседника.

составить таблицу по финно-угорским языкам

04.09


2.

Своеобразие коми языка

- знать, откуда появился коми язык.

- уметь различать диалекты.

выучить наизусть стихотворение в тетради

10.09


3.

Сложные предложения

- знать отличия сложного предложения от простого.

- уметь находить в тексте различные виды сложных предложений.

выписать из художест-венного произведе-ния 3 слож. предл.

11.09


4.

Сложносочиненные предложения

- знать, что такое сложносочиненные предложения

закончить перевод

17.09


5.

Жизнь и творчество В.И.Лыткина. Научная деятельность

- знать В.И.Лыткина.

- уметь отвечать на поставленные вопросы.

подготовить долады

18.09


6.

Профессиональные слова. Отрицательные глаголы

- знать, как образуются отрицательные глаголы.

Уметь строить предложения

отгадать ребусы

24.09


7.

Архаизмы. Неологизмы. Историзмы

- знать архаизмы, неологизмы, историзмы.

привести примеры архаизмов, неологизмов

25.09


8.

Коми словари

- знать названия словарей.

- уметь находить слова по словарям.

выполнить задание в тетради

01.10


9.


Районы РК. Образование глаголов с помощью слов мунны, керны, кывны.

Районы РК, деревья, виды деревьев.

Глаголы, времена глаголов, причастие, деепричастие

- знать районы РК.

- уметь образовывать глаголы.

составить кроссворд

02.10


10.

Времена глаголов

- уметь определять времена глаголов.

изменять глагол мунны

08.10


11.

Деепричастие. Причастие

- уметь находить в тексте причастия и деепричастия.

выписать из худ. произв. предлож с причастиями и деепричас-тиями

09.10


12.

Перевод текста «Щука»

-уметь переводить текст


15.10


13.

Природа вокруг нас

- уметь воспринимать текст на слух, пересказывать

подготовить выразитель-ное чтение

16.10


14.

Лес – наше богатство

- уметь воспринимать текст на слух, пересказывать

составить небольшой текст о своем любимом дереве

22.10


15.

Наречие

- знать наречие, лексико-грамматические разряды наречий.

перевести текст

23.10


16.

Образование наречий от имен прилагательных, существительных, причастий

- знать суффиксы наречий

Выполнить задание в тетради

29.10


17.

Повторение

- проверка знаний, умений, навыков

Подготовиться к контрольной работе

30.10


18.

Проверочная работа по 1 четверти





II четверть

Дата

план.

Дата

факт.

п/п

Тема урока

Элементы содержания учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

12.11


19.

Профессия. Правописание наречий

Профессия , виды профессий

Наречие, правописание наречий

- знать лексику.

- уметь составлять текст.

Переписать текст, раскрыв скобки. Орфограммы выделить

13.11


20.

Популярные профессии сегодня

- знать союзы сложносочиненных предложений.

- уметь вести диалог.

Написать мини-сочинение на тему «Ме эсько лои …»

19.11


21.

Кумиры и их влияние на выбор профессии

- знать лексику по теме.

Уметь составлять предложения.

Подготовить небольшой доклад на тему «Менам радейтана сьылысь» да с.в.

20.11


22.

Проектная работа «Профессия будущего»

-знать этапы проекта.

-уметь оформить проект.

Закончить проектную работу.

26.11, 27.11


23-24.

Традиции и обычаи коми народа. Сложноподчиненные предложения

Традиции и обычаи коми народа. Легенды и предания. Корт Айка, Шыпича, Тюво да с.в.

Сложноподчи-ненные предложения

- уметь вести диалог с собеседником, отвечать на вопросы.

Подготовить презентацию (обычай или традиция семьи)

03.12


25.

Легенды и предания. Сложноподчиненные предложения

- знать сюжеты и героев легенд и преданий.

- уметь использовать научную литературу.

Подготовить пересказ

04.12


26.

Творческий диктант по теме «СПП»

- уметь находить в тексте СПП


10.12


27.

Описание природы в коми литературе.

Экология. Проблемы экологии.

Сложное предложение. Бессоюзное сложное предложение.

-уметь работать по критическим статьям.

Подготовить выразительное чтение

11.12,


28.

Бессоюзное сложное предложение

- знать знаки препинания в БСП.


Списать, раскрыв скобки. Грамматические основы выделить

17.12,


29.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

- знать знаки препинания в БСП.


Списать, раскрыв скобки. Грамматические основы выделить

18.12


30.

Проблема экологии

- знать проблемы экологии в РК.

- знать виды сложного предложения.

Написать небольшое сочинение - рассуждение

24.12


31.

Экология перевод теста

- уметь грамотно перевести текст.

- уметь составлять презентации на заданную тему.


25.12


32.

Что угрожает природе нашего села?

Разгадать ребусы




















III четверть

Дата

план.

Дата

факт.

п/п

Тема урока

Элементы содержания учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Домашнее задание


Лексика


Грамматика

14.01


33.

Заповедники РК

Заповедники РК.


- знать заповедники РК.

Уметь задавать вопросы собеседнику.

Составить кроссворд

15.01, 21.01


34-35.

Сочинение-описание «Лес – наше богатство»



22.01


36.

Время взросления – трудное время. Понятие о цитате.

Вредные привычки. Хобби. Увлечения.

Цитата и знаки препинания при ней. Частица и классификация частиц.

- уметь рассказать о себе.

- знать, что такое цитата.

Выполнить задание в тетради

28.01, 29.01


37-38.

Успехи в школе и в семье. Знаки препинания при использовании цитат

- уметь рассказать о своих успехах.

- знать знаки препинания при цитате.

Списать, раскрывая скобки.

04.02


39.

Вредные привычки. Частица

- уметь рассказывать о вредных привычках.

- знать классификацию частиц.

Выучить наизусть стихотворение

05.02


40.

Свободное время. Виды частиц

- уметь рассказывать о свободном времени.

- знать частицы времени - на, нин, отрицательные частицы.

Подготовить выразительное стихотворение

11.02


41.

Хобби. Вопросительные частицы – ö, öмöй

- уметь рассказывать о своём увлечении.

- знать вопросительные частицы.

Подготовить рассказ о своем увлечении

12.02, 18.02


42-43.

Повторение темы «Взросление». Частицы

- Знать: виды частиц, цитату

- Уметь: находитьцитаты, частицы в

тексте

Составить план по тексту.

19.02, 25.02


44-45.

Мои ровесники. Прямая речь

Ровесники. Одноклассники.

Прямая и косвенная речь.

- Знать: знаки препинания при прямой речи.

Выписать из худ. лит. предложения с прямой речью

26.02,

04.03


46-47.

Однолассники. Косвенная речь

- Уметь: составить модель одноклассника

Выписать из худ. лит. предложения с косвенной речью

05.03


48.

Любимое время года. Коми писатели о временах года. Зима. Зимние праздники

Времена года. Праздники.

Стили речи.

- Знать: писателей, которые писали о

Природе; зимние праздники.

- Уметь: выразительно читать

произведения

Подготовить доклад о зимнем празднике

11.03


49.

Весеннее настроение. Стили речи

- Знать: стили речи.

- Уметь: находить тексты о природе

коми авторов

Подготовить доклад о весеннем празднике

12.03


50.

Лето. Летние праздники. Стихи коми поэтов о лете.

-Уметь: выразительно читать стихи

Знать: идею, тему стиха

Подготовить доклад о летнем празднике

18.03


51.

Осень. Осенние праздники

- Уметь: исправить стилевые ошибки.

Подготовить доклад о осеннем празднике

19.03


52.

Выпуск альбома – презентации по теме «Летние праздники»

- Уметь: выстроить альбом

Выпустить альбом











IV четверть

Дата

план.

Дата

факт.

п/п

Тема урока

Элементы содержания учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

01.04


53.

Стефан Пермский. Работа над переводом текста

Стефан Пермский

Коми письменность

СМИ

Стили речи

Типы речи

- Уметь: грамотно перевести текст

Подготовить пересказ

02.04


54.

Коми письменность. Основоположник коми письменности

- Знать: коми алфавит

- Уметь: поддержать диалог о коми письменности.

Задание в тетради.

08.04


55.

Стили речи. Повторение

- знать и уметь применять нужный стиль речи.

Написать небольшую заметку в газету о каком-либо событии

09.04


56.

Типы речи. Повторение

- знать и уметь применять нужный тип речи.

Задание в тетради

15.04, 16.04


57-58.

Написание изложения

- повторение знаний, умений, навыков.


22.04


59.

Повторение лексических тем за год

- повторение знаний, умений, навыков.

Подготовить проект

23.04


60.

Защита работы по теме «Любимая лексическая тема»

- повторение знаний, умений, навыков.


29.04,

30.04


61-62.

Средства массовой информации

- знать СМИ, основные газеты журнала, телепередачи на коми языке.

Написать небольшую статью в газету

06.05


63.

Газеты и журналы на коми языке

- знать СМИ, основные газеты журнала, телепередачи на коми языке.

Решить кроссворд

07.05, 13.05


64-65.

Повторение грамматических тем за год

- повторение знаний, умений, навыков.

Повторять

14.05


66.

Творческий годовой диктант


- повторение знаний, умений, навыков.


20.05


67.

Викторина «Знатоки коми языка»

- повторение знаний, умений, навыков.

Решить ребусы

21.05


68.

Что я взял для себя из курса коми языка

- повторение знаний, умений, навыков.


6.6. Учебно-методического обеспечения образовательного процесса


Учебные издания:

1. Ватаманова Г.И. Зарань. – Сыктывкар, 2001.

2. Учебник Коми язык для 8-9 кл. Авт.: Карманова Т.И.,Хозяинова Г.В. и др. Сыктывкар, 2003.

3. Плоскова М.А., Ватаманова Г.И. Лысва: витод класса велодчысьяслы велодчан небог. М.: «Дизайн. Информация. Картография», 2000г.


Словари и справочники:

1. Безносикова Л.М., Ляшев В.А. Словарь антонимов коми языка. Сяктывкар, 1992

2. Плесовский Ф.В. Коми пословицы и поговорки. Изд. 2. Сыктывкар, 1983

3. Ракин А.Н. Краткий коми-русский, русско-коми зоонимический словарь.

Сыктывкар, 1993

4. Русско-коми и коми-русский словарь. Сыктывкар, 1994

5. Энциклопедический словарь школьника. Коми литература/сост. Демин В.Н.,

Головина В.Н. Сыктывкар, 1995

6. Лыткин В.И., Гуляев Е.С. Краткий этимологический словарь коми языка.

Сыктывкар, 1999

7. Коми язык. Энциклопедия. Москва. Издательство Дик, 1998

8. Библиографический словарь-справочник. Литераторы земли Коми/сост.

Мартынов В. И. – Сыктывкар, 2000.

9. Школьный этимологический словарь коми языка. – Сыктывкар, 1996.


Дидактический материал:

-Тарабукина Л. А. Пособие «Учебные картины по коми языку для начальной школы». -Сыктывкар: Коми книжное издательство, 1995.

-Портреты коми писателей и поэтов.

-Журнал «Бикинь».

-Газеты «Йöлöга», «Коми му».


33



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.03.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1424
Номер материала ДВ-556065
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх