МО Крыловский
район с. Шевченковское
муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №4 села Шевченковского
имени Черкашина
Евгения Валентиновича
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
протокол № 1
от «31» августа 2016 года
Председатель _____ Бирюк О. В.
Рабочая программа
по комплексному анализу текста
Уровень образования (класс): основное общее образование 10 – 11 класс
Количество часов: 102 ч
Учитель: Некрасова Людмила
Прокофьевна
Программа разработана
на основе примерной программы образовательных учреждений «Русский язык». 10 -
11 классы издательство М.: «Русское слово», 2012 г., автор Н. Г. Гольцова
1.Пояснительная записка.
Программа курса «Комплексный анализ текста» для 10 – 11
классов составлена на основе:
1.Федерального Государственного образовательного стандарта основного
общего образования, утвержденного приказом министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897
2. Примерной основной образовательной программы основного общего образования/Одобрено
Федеральным учебно – методическим объединением по общему образованию, Протокол
заседания от 8 апреля 2015 г.№ 1/15
3. Авторской программы Н. Г. Гольцова, И. В. Шишкина, М. А. Мищерина
4. Основной образовательной программы основного общего образования муниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №
4 имени Черкашина Евгения Валентиновича, утв. от 31.08.2015 года, протокол №1.
На завершающем этапе среднего образования
появляется возможность сблизить преподавание русского языка и литературы.
Опорой, ключевой единицей курса русского языка становится текст. Для анализа
используются публицистические, научные и художественные тексты. Анализ
художественного текста предполагает выход на широкий литературный контекст: проблематика
анализируемого произведения (фрагмента) включается в литературные связи текста
(реминисценции, проблемные вопросы и т.п.), подбираемые публицистические и
научные тексты имеют литературоведческую тематику( авторские критические
статьи, фрагменты рецензий на учебники по литературе и пр.).
При таком подходе учебно – тренировочные
задания для подготовки к ЕГЭ способствуют развитию традиций школьного сочинения
на литературные темы, создают на занятиях развивающуюся литературную среду, что
благоприятно влияет на совершенствование грамотности и языковой интуиции, без
чего невозможен процесс формирования речевой, коммуникативной и лингвистической
компетенции выпускника.
Цель программы: углубить и систематизировать знания о языке
и речи, развивать у учащихся коммуникативную, лингвистическую и нравственную
компетенции.
Задачи:
· познакомить (повторить на более глубоком
уровне) учащихся с законами создания текстов разных стилей;
· учить читателей и слушателей воспринимать и
исследовать в тексте результаты авторской работы на этапах изобретения, расположения
и использования ИВС;
· научить пользоваться особым алгоритмом
восприятия и понимания содержания текста;
· дать учащимся основы речевой и коммуникативной
компетентности.
Виды занятий
-лекция учителя
-анализ текстов
-составление алгоритмов
-работа с текстами
-написание рецензий
2. Общая характеристика учебного курса
Программа курса содержит лекционный и
практический ( творческий) разделы.
Лекционный раздел предполагает анализ ключевых
понятий, связанных с текстоведением, необходимых для ответов на ряд вопросов
ЕГЭ, например: основные языковые средства языковой выразительности (эпитет,
сравнение, метафора, гипербола, олицетворение и др.).
Затем учащиеся приступают к практическому (
творческому) разделу курса. Тексты для комплексного анализа взяты из
дидактического материала ЕГЭ по русскому языку.
На занятиях – практикумах возможно
использование как групповых, так и парных индивидуальных форм работы с
учащимися. Разнообразие форм работы должно помочь выявлению сильных и слабых
сторон речеведческого анализа текста и уровня грамотности каждого учащегося.
Творческие задания предполагают обучение умению анализировать темы, составлять
различного вида планы, выбирать эпиграфы, прорабатывать варианты вступления и
заключения, работать с ключевыми словами, отбирать необходимые цитаты.
Результаты работы – написание небольшого сочинения - рассуждения в жанре
рецензии или эссе, подготовка сообщения к урокам русского языка, составления
тезисов, конспекта, написания аннотации, выступление на школьных мероприятиях.
Специально отметим, что формируемые речевые
умения учащихся, прежде всего умение анализировать текст и его симантические и
структурные компоненты, будут способствовать развитию общеучебных умений, таких,
как самостоятельное пополнение знаний, контроль речевой деятельности на всех
учебных занятиях, совершенствование языковой, коммуникативной компетенции,
необходимых для успешной учебной и трудовой деятельности.
Программа может дополнить уроки литературы,
стать основой для проведения уроков развития речи, быть использована как
самостоятельный курс по теме «Комплексный анализ текста» при подготовке к
экзаменационному сочинению. Углубленное изучение русского языка на учебных занятиях
будет способствовать основательной подготовке учащихся к вступительному
экзамену в высшие и средние заведения.
3. Описание места учебного предмета в учебном
плане
Учебный курс «Комплексный анализ текста» для
учащихся 10, 11 классов рассчитан на 68 часов.
10 класс – 34 часа.
11 класс – 34 часа.
4.Содержание учебного курса
10 класс
Текст(5)
Текст и его признаки. Средства связи между
предложениями в тексте. Типы текстов. Стили речи и их особенности. Роль
орфографии и пунктуации в письменном общении. Работа с текстом.
Синтаксис и пунктуация(26)
Пунктуационные нормы современного русского
языка. Стилистические аспекты пунктуации. Анализ текста. Знаки препинания в
текстах разных стилей. Экспрессивный синтаксис. Выразительное чтение и анализ
текста. Комбинированные знаки препинания. Речеведческий анализ текста. Простое
предложение. Знаки препинания при однородных членах. Знаки препинания при
обособленных членах предложения. Уточняющие и присоединительные члены
предложения. Обособление сравнительных оборотов. Знаки препинания в сложных
предложениях. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Знаки
препинания в бессоюзных предложениях
Изобразительно – выразительные средства(3).
Гипербола Тропы. Метонимия. Оксюморон. Градация.
4. Содержание учебного курса
11 класс
Текст(5)
Текст и его признаки, тема, идея, проблема.
Комментарий проблемы. Позиция автора. Аргументация. Факты, фон, сопутствующий
исходному тексту. Этикет.
Синтаксис и пунктуация(26).
Принципы русской пунктуации. Одиночные и
парные знаки препинания. Работа с текстом. Знаки препинания при однородных
членах предложения. Знаки препинания при вводных словах и предложениях. Знаки
препинания при обособленных членах предложения. Знаки препинания в сложных
предложениях. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Выполнение
заданий с выбором ответа. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Пунктуационный анализ
текста. Сочинение – рассуждение. Стили речи. Синтаксические средства
организации текста.
Изобразительно – выразительные средства.
Метафора. Эпитет. Сравнение. Анафора. Эпифора. Гипербола.
5. Тематическое планирование
10 класс
|
№п/п
|
Содержание (разделы, темы)
|
Виды учебной деятельности
|
|
|
1 Раздел «Текст» (5)
Текст и его признаки. Средства связи между
предложениями в тексте. Типы текстов. Стили речи
Роль орфографии и пунктуации в письменном общении.
|
Деление текста на абзацы.
Средства связи между предложениями, между абзацами.
Анализ текстов. Устные и письменные высказывания
о теме и проблеме текста.
Анализ текстов, выявление их стилевых
особенностей.
Слушание лекции учителя, ее запись. Анализ
текстов.
|
|
2
|
2 Раздел «Синтаксис и пунктуация»(26)
Пунктуационные нормы современного русского языка. Стилисти-ческие
аспекты пунктуации. Анализ текста. Знаки препинания в текстах разных стилей.
Экспрессивный синтаксис. Выразительное чтение и анализ текста.
Комбинированные знаки препинания. Речеведческий анализ текста. Простое
предложение. Знаки препинания при однородных членах. Знаки препинания при
обособленных членах предложения. Уточняющие и присоединительные члены
предложения. Обособление сравнительных оборотов. Знаки препинания в сложных
предложениях. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Знаки
препинания в бессоюзных предложениях
|
Анализ
текстов: определение и формулирование основной проблемы текста, комментарий
проблем.
Анализ
текстов: выявление авторской позиции в тексте.
Подбор
лексических и синтаксических средств, раскрывающих позицию автора.
Употребление
основных языковых средств выразительности в текстах разных стилей. Анализ
текстов.
Работа
со словарями синонимов, антонимов, паронимов, орфоэпическим словарем.
Определение
роли частей речи в тексте.
Повторение
основных орфографических правил. Исправление искаженного текста.
Выбор
падежа и предлога. Согласование сказуемого с подлежащим. Моделирование
простых и сложных предложений. Конструирование предложений с обособленными
членами. Использование инверсии в текстах разных стилей.
Создание
своего текста.
|
|
3
|
3 Раздел(3)
Гипербола Тропы. Метонимия. Оксюморон.
Градация.
|
Использование гиперболы, метонимии, градации
в текстах разных стилей.
|
5. Тематическое планирование
11 класс
|
№ п/п
|
Содержание (разделы, темы)
|
Виды учебной деятельности
|
|
1.
|
1 Раздел (5)
Текст и его признаки, тема, идея, проблема. Комментарий проблемы.
Позиция автора. Аргументация. Факты, фон, сопутствующий исходному тексту.
Этикет.
|
Деление текста на абзацы.
Средства связи между предложениями, между абзацами.
Анализ текстов. Устные и письменные высказывания о теме и проблеме текста.
Анализ текстов, выявление их стилевых особенностей.
Слушание лекции учителя, ее запись. Анализ текстов.
|
|
2.
|
2 Раздел (26)
Принципы русской пунктуации. Одиночные и парные знаки препинания.
Работа с текстом. Знаки препинания при однородных членах предложения. Знаки
препинания при вводных словах и предложениях. Знаки препинания при обособленных
членах предложения. Знаки препинания в сложных предложениях. Знаки препинания
в сложносочиненном предложении. Выполнение заданий с выбором ответа. Знаки
препинания в сложноподчиненном предложении. Знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении. Пунктуационный анализ текста. Сочинение – рассуждение. Стили
речи. Синтаксические средства организации текста
|
Анализ текстов: определение и формулирование основной проблемы текста,
комментарий проблем.
Анализ текстов: выявление авторской позиции в тексте.
Подбор лексических и синтаксических средств, раскрывающих позицию автора.
Употребление основных языковых средств выразительности в текстах
разных стилей. Анализ текстов.
Работа со словарями синонимов, антонимов, паронимов, орфоэпическим
словарем.
Определение роли частей речи в тексте.
Повторение основных орфографических правил. Исправление искаженного
текста.
Выбор падежа и предлога. Согласование сказуемого с подлежащим. Моделирование
простых и сложных предложений. Конструирование предложений с обособленными
членами. Использование инверсии в текстах разных стилей.
Создание своего текста.
|
|
3.
|
3 Раздел (3)
Изобразительно
– выразительные средства. Метафора. Эпитет. Сравнение. Анафора. Эпифора.
Гипербола.
|
Использование в текстах разных стилей изобразительно – выразительных
средств.
|
6. Описание учебно – методического и материально –
технического обеспечения образовательной деятельности
1.Архарова Д.И. ЕГЭ. Анализ текста и написание
рецензии. М., Просвещение, 2014г.
2.Бабайцева В.В, Беднарская Л.Д. Комплексный анализ
текста на уроке русского языка. Русская словесность. 2012. № 3.
3. Величко Л.И. Работа над текстом на уроках русского
языка. - М., 2014.
4. Ипполитова
Н.А. Текст в системе изучения русского языка в школе. - М., 2013.
5. Пахнова
Т.М. Комплексная работа с текстом // Русский язык (приложение к газете
"Первое сентября"), 2015, N 3.
6. Пахнова
Т.М. Русский язык. Комплексная работа с текстом. (Дидактические материалы). М.,
«Айрис Пресс»,2011.
7.Сергушева С.В. Комплексный анализ текста. С.-Пб.,
Издательский дом
Литература», 2015г.
Согласовано: Согласовано:
Протокол заседания Заместитель директора
по УВР
методического объединения ___Горб С. А.
гуманитарного цикла СОШ№ 4 от 30 августа 2016
г.
29.08.2016 г. №1
____________Бондаренко З.В.
Согласовано:
заместитель директора по УВР
___Горб С. А.
«30» августа 2016 г.
МО Крыловский район с. Шевченковское
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 села Шевченковского
имени Черкашина Евгения Валентиновича
муниципального образования Крыловский район
Календарно – тематическое
планирование
по комплексному анализу текста
Класс 10
Учитель Некрасова Людмила Прокофьевна
Количество часов: всего 34 ч.; в неделю 1 час;
Планирование составлено на основе рабочей программы Некрасовой Л.П.,
утвержденной решением педагогического совета от «31» августа 2015 г.
Планирование составлено на основе общеобразовательных учреждений «Русский язык»
под редакцией Н. Г. Гольцова 10 – 11 классы М.: «Русское слово», 2012 г.
В соответствии с ФКГОС – 2004 основного общего образования
Учебник: Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина
|
№
п/п
|
Содержание (разделы, темы)
|
Количество уроков
|
Дата проведения
|
Оборудование
|
|
План
|
Факт
|
|
|
1.Текст
|
(5)
|
|
|
|
|
1.
|
Текст и его признаки.
|
1
|
02.09
|
|
Таблица
|
|
2.
|
Средства связи между предложениями в тексте.
|
1
|
09.09
|
|
|
|
3.
|
Типы текстов. Стили речи и их особенности.
|
1
|
16.09
|
|
Презентация
|
|
4.
|
Роль орфографии и пунктуации в письменном общении. Работа с текстом.
|
1
|
23.09
|
|
|
|
5.
|
Роль орфографии и пунктуации в письменном общении. Работа с текстом.
|
1
|
30.10
|
|
Презентация
|
|
|
2. Синтаксис и пунктуация.
|
(26)
|
|
|
|
|
6.
|
Пунктуационные нормы современного русского языка.
|
1
|
07.10
|
|
Таблицы
|
|
7.
|
Пунктуационные нормы современного русского языка.
|
1
|
14.10
|
|
|
|
8.
|
Стилистические аспекты пунктуации. Анализ текста.
|
1
|
21.10
|
|
|
|
9.
|
Стилистические аспекты пунктуации. Анализ текста.
|
1
|
28.10
|
|
|
|
10.
|
Знаки препинания в текстах разных стилей.
|
1
|
11.11
|
|
|
|
11.
|
Знаки препинания в текстах разных стилей.
|
1
|
18.11
|
|
Презентация
|
|
12.
|
Экспрессивный синтаксис. Работа с текстом.
|
1
|
25.11
|
|
|
|
13.
|
Выразительное чтение и анализ текста.
|
1
|
02.12
|
|
|
|
14.
|
Комбинированные знаки препинания.
|
1
|
09.12
|
|
Таблицы
|
|
15.
|
Речеведческий анализ текста.
|
1
|
16.12
|
|
|
|
16.
|
Простое предложение.
|
1
|
23.12
|
|
|
|
17.
|
Простое предложение.
|
1
|
13.01
|
|
|
|
18.
|
Знаки препинания при однородных членах.
|
1
|
20.01
|
|
Презентация
|
|
19.
|
Знаки препинания при однородных членах.
|
1
|
27.01
|
|
|
|
20.
|
Знаки препинания при обособленных членах предложения. Работа с
текстом.
|
1
|
03.02
|
|
|
|
21.
|
Знаки препинания при обособленных членах предложения.
|
1
|
10.02
|
|
|
|
22.
|
Уточняющие и присоединительные члены предложения. Анализ текста.
|
1
|
17.02
|
|
Презентация
|
|
23.
|
Обособление сравнительных оборотов. Работа с текстом.
|
1
|
24.02
|
|
|
|
24.
|
Знаки препинания в сложносочиненных предложениях. Работа с текстом.
|
1
|
03.03
|
|
|
|
25.
|
Знаки препинания в сложно-сочиненных предложениях. Работа с текстом.
|
1
|
10.03
|
|
Таблицы
|
|
26.
|
Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Работа с текстом.
|
1
|
17.03
|
|
|
|
27.
|
Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Работа с текстом.
|
1
|
07.04
|
|
|
|
28.
|
Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Работа с текстом.
|
1
|
14.04
|
|
|
|
29.
|
Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.
|
1
|
21.04
|
|
Презентация
|
|
30.
|
Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.
|
1
|
28.04
|
|
|
|
31.
|
Работа с текстом. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.
|
1
|
05.04
|
|
|
|
|
3.Изобразительно – выразительные средства
|
(3)
|
|
|
|
|
32.
|
Тропы. Метонимия, оксюморон, градация, гипербола. Работа с текстом.
|
1
|
12.05
|
|
Презентация
|
|
33.
|
Тропы. Метонимия, оксюморон, градация, гипербола. Работа с текстом.
|
1
|
19.05
|
|
|
|
34.
|
Зачетные занятия по изученным темам.
|
1
|
26.05
|
|
|
|
|
Итого:
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Согласовано:
заместитель директора по УВР
___Горб С. А.
«25» августа 2015 г.
МО Крыловский район с. Шевченковское
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4 села
Шевченковского
имени Черкашина Евгения Валентиновича
муниципального образования Крыловский район
Календарно – тематическое
планирование
по комплексному анализу текста
Класс 11
Учитель Некрасова Людмила Прокофьевна
Количество часов: всего 68 ч.; в неделю 2 час;
Планирование составлено на основе рабочей программы Некрасовой Л.П.,
утвержденной решением педагогического совета от «31» августа 2015 г.
Планирование составлено на основе общеобразовательных учреждений «Русский язык»
под редакцией Н. Г. Гольцова 10 – 11 классы М.: «Русское слово», 2012 г.
В соответствии с ФКГОС – 2004 основного общего образования
Учебник: Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.