Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Рабочая программа по конструированию средняя группа "От рождения до школы"

Рабочая программа по конструированию средняя группа "От рождения до школы"

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

муниципальное бюджетное

дошкольное образовательное учреждение

города Ростова-на-Дону «Детский сад №175»

(МБДОУ)










Рабочая программа

по конструированию из строительного материала

для детей 4-5 лет

(средняя группа)

Автор Л.В.Куцакова

(в рамках основной образовательной программы «От рождения до школы»)










Авторы – составители:

Воспитатели: Городецкая С.В.











2016 – 2017 учебный год


Особенности детей группы №5 «Радуга»


Группу №5 «Радуга» посещают 45 детей 4 – 5 лет. Из них с I группой здоровья – 15 детей (35%), со II группой здоровья 24 ребенка, с IIб 2 ребенка (60%), с III группой здоровья 2 ребёнка (5%).

Анализ социального статуса семей выявил, что в группе 38 семей (86%) - полные семьи, 6 семей (14%) - неполные семьи (ребёнок проживает с мамой),

1 семья (2%) - многодетная. Уровень жизни семей удовлетворительный.

Анализ этнического состава воспитанников группы: 42 ребенка - русские (92%), 3 ребёнка - армяне (6%), 1 ребёнок (2%) из двуязычной семьи, что вносит определённые трудности в совместную деятельность воспитателя с этим ребёнком.

В группе 27 мальчиков (58%) и 18 девочек (42%).

В этом учебном году в нашу группу перешли 7 детей из другой группы детского сада. Вновь прибывшие дети органично «влились» в детский коллектив. На данный момент отмечается сплоченный детский коллектив, установились дружеские отношения между детьми, которые проявляются во всех видах деятельности. Дети активные, дружелюбные. Родители принимают участие в жизни группы и детского сада, интересуются жизнью детей, радуются их успехам, оказывают посильную помощь в воспитании и развитии детей.

У детей сформированы культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания. У некоторых недостаточно сформировано умение следить за своим внешним видом (дети учатся замечать неряшливость).

У большинства детей развита мелкая моторика.

Умеют самостоятельно организовать настольные и сюжетно-ролевые игры.

Дети группы любознательны, проявляют высокую познавательную активность, любят

слушать книги. Продолжается совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона.

Дети активно интересуются окружающим миром, запас их представлений об окружающем пополняется.

Большой интерес проявляют к изобразительной деятельности, музыке, пению, танцам. С удовольствием занимаются физической культурой.












Пояснительная записка.


Основные цели и задачи:


Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.

Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Основная задача – формирование у дошкольника познавательной и исследовательской деятельности, стремление к умственной деятельности, приобщение к миру технического и художественного изобретательства.


Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части.

Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.

Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т. д.).

Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).

Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.

Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса; к стулу — спинку).

Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.




Количество занятий – 1занятие в 2 недели, в месяц – 2. Всего 14.

Академический час = 20 минут

Планируемые результаты



  • Знать, называть, использовать детали строительного материала.

  • Уметь располагать кирпичики, пластины вертикально.

  • Изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

  • Различать части постройки по величине (большая — маленькая, длинная — короткая, высокая — низкая, узкая — широкая).

Содержательный раздел


Дата

Время

Тема

Кол-во часов

Примечание




1.

Сентябрь




«Диагностика»


Загородки и заборы.




1



2.



3.

Октябрь






Работа с иллюстрациями «Идем в гости».


Домики, сарайчики.


1



1




4.



5.

Ноябрь





Работа с иллюстрациями к теме «Домики, сарайчики».


Терема.



1



1




6.

Декабрь





Лесной детский сад.



1



7.

Январь



Грузовые автомобили.



1



8.



9.



10.

Февраль



Работа с иллюстрациями к теме «Грузовые автомобили».


Мосты.



Корабли.


1



1



1




11.

Март





Самолеты.



1




12.



13.

Апрель





Работа с иллюстрацией «Друзья кубика».


Работа с иллюстрацией «Постройки».



1



1



14.





Май




Диагностика


Работа с иллюстрацией «Жители Формандии».


1




Всего - 14





Образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию с детьми средней группы осуществляется в первой половине дня в соответствии с расписанием. В середине непосредственно образовательной деятельности проводятся физкультурные минутки.


Формы реализации:

Система работы включает:

- НОД (занятия)

- беседы,

- наблюдения,

- игровые занятия,

- элементарные опыты,

- экскурсии и рассматривание конструкций зданий,

- проблемно-игровые ситуации,

- викторины, сочинение загадок и сказок,

- рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок схем и моделей построек, иллюстраций к знакомым сказкам, произведений искусства и архитектуры, обсуждение средств выразительности.


Условия реализации:

Специфическая предметно-пространственная развивающая среда в группе, организованная в виде разграниченных зон: в том числе центр конструктивной деятельности (все виды строительного, природного материалов); центр продуктивных художественно-творческих видов деятельности и др. В работе таких центров царит атмосфера психологической творческой свободы, возможности проявить свою индивидуальность, реализовать свой выбор. Выбор ребёнком развивающей среды – стимул саморазвития не только ребенка, но и педагога.

Центры оснащены развивающими материалами:

Набор игровых материалов для игровой, продуктивной, конструктивной деятельности,

Набор материалов и оборудования для познавательно-исследовательской деятельности: объекты для исследования в действии, образно-символический материал и т.д.


  1. Совместная деятельность педагога с детьми направлена на поддержку инициативных ситуаций развития ребенка. Для этого созданы следующие условия:

      1. условия для свободного выбора деятельности;

      2. условия для принятия детьми решений, выражения своих чувств;

      3. не директивная помощь детям, поддержка детской инициативы;

      4. создание разных пространств для предъявления детских продуктов:

      5. -легко сменяемые стенды и демонстрационные столы, полки, на которых ребенок может поместить свою работу

      6. - конкурсы по тематике конструирования из бумаги, природного материала и др.

      7. -праздники или иные события, как демонстрация детских продуктов.

      8. -детское портфолио, которое создает сам ребенок, принимая решение о том, какие работы будут включаться в портфолио.


В рамках реализации Программы используется проектная деятельность детей: творческие, исследовательские проекты,– направление проектной деятельности, развивающее позитивную социализацию детей.


Методы и приемы, используемые на НОД.

  1. По источнику познания:

    1. - вербальные,

    2. - наглядные,

    3. -практические методы обучения.

  2. По типу обучения:

    1. - объяснительно-иллюстративные,

    2. - проблемно-развивающие методы обучения.

  3. По уровню познавательной самостоятельности:

    1. - репродуктивные,

    2. -продуктивные.

  4. По дидактическим целям и функциям:

    1. - методы стимулирования,

    2. - организации и контроля.

  5. По виду деятельности педагога:

    1. - методы изложения;

    2. - методы организации самостоятельной учебной деятельности.

  6. Методы дифференцированного обучения.

  7. Самостоятельная деятельность детей;

  8. Контроль за уровнем освоения данной программы планируется в ходе контрольно-диагностических занятий ежеквартально.

  9. Для реализации программы используются технические средства: инструменты интерактивной доски, CD-проигрыватель, фотоаппарат, видеокамера.

  10. Конструктивное взаимодействие с семьей предполагает объединение усилий по обеспечению развития и обучения ребенка, использование традиционных форм работы с родителями: родительские собрания, консультации, беседы, дни открытых дверей, тематические встречи и др., а так же интернет технологии: электронная почта, сайт детского сада, сетевые сообщества.


Реализация рабочей программы обеспечена демонстрационным и раздаточным материалом:

  1. - конструктор – строитель (крупный);

  2. - конструктор – строитель (средний);

  3. -конструктор – строитель «Городок»

  4. - конструктор – строитель «Ферма»

  5. -блочный конструктор «Лего» (крупный)

  6. - блочный конструктор «Лего» (средний)

  7. -конструктор «Зоопарк»

  8. -конструктор «Железная дорога»

  9. - «Блоки Дьенеша»

  10. - «Палочки Кюизинера»

  11. - набор геометрических фигур.


Педагогическая диагностика.

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально-организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики – карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка.





Список литературы:

Примерная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.


Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Средняя группа. – М.МОСКВА-СИНТЕЗ, 2014





















Автор
Дата добавления 18.10.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров49
Номер материала ДБ-270712
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх