Рабочая программа по коррекции

          Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников  и предназначена для реализации ежегодно в каждом классе.

Цель программы:

• Формирование художественно-творческих способностей через обеспечение эмоционально – образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения.

Задачи:

• Расширить запас знаний детей о разнообразии форм и пространственного положения предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов.
• Развивать творческие способности на основе знаний, умений и навыков детей.
• Развивать память, внимание, глазомер, мелкую моторику рук, образное и логическое мышление, художественный вкус школьников.
• Воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, чувство удовлетворения от совместной работы, чувство взаимопомощи и коллективизма.
• Воспитывать любовь к народному искусству, декоративно – прикладному творчеству.

Программа состоит из   относительно самостоятельных разделов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида художественной деятельности первоклассников и направлен на решение своих собственных педагогических задач.

Программа внеурочной деятельности школьников по художественному творчеству основывается на принципах природосообразности, культуросообразности, коллективности, патриотической направленности, проектности, диалога культур, поддержки самоопределения воспитанника.

         Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

• представляет широкие возможности для ознакомления с различными профессиями  и традиционными народными промыслами.
• удовлетворяет потребности детей в общении со своими сверстниками, а также в желании реализовать свои лидерские и организаторские способности.
• позволяет организовать досуг учащихся в системе, интересно и с пользой для себя и для окружающих.

Описание  места  курса   в  учебном  плане

Занятия проводятся по 2 часа в неделю (66 часов).

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ  КУРСА

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

-  широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-  интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

-  устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

-  адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-  внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

-  выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Личностные универсальные учебные действия:

Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обчающиеся смогут:

- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- контролировать действия партнера.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-  с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- владеть монологической и диалогической формой речи.

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

- высказываться в устной и письменной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

- подводить под понятие;

- устанавливать аналогии;

- проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

СОДЕРЖАНИИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Введение. Знакомство с видами художественной деятельности. Искусство составления букетов. Подготовка к выставке цветочных композиций. Подготовка к выставке рисунков «Золотая осень». Подготовка к выставке поделок из природного материала. Подготовка к ярмарке «Золотые руки». Подготовка к выставке рисунков по ПДД. Подготовка ко Дню учителя. Подготовка к смотру агитбригад «За здоровый образ жизни». Осенины.  Подготовка к выставке рисунков ко Дню народного единства. Подготовка к празднованию Дня матери. Выставка рисунков. Подготовка к празднованию Дня матери. Выступление на концерте. Изготовление аппликации в подарок маме. Подготовка к празднованию Нового года. Выставка рисунков. Подготовка к празднованию Нового года. Конкурс плакатов.  Подготовка к празднованию Нового года. Конкурс украшенных кабинетов. Подготовка к празднованию Нового года. Выступление на новогодних праздниках. Выставка рисунков о здоровом образе жизни. Изготовление снежного городка. Подготовка к выставке рисунков на противопожарную безопасность. Подготовка к женскому Дню 8 марта.  Выставка рисунков. Конкурс «Дюймовочка». Подготовка к выставке декоративно - прикладного творчества. Выставка творческих работ ко Дню здоровья. Подготовка ко Дню здоровья. Подготовка к выставке «День Земли». Подготовка к смотру строя и песни. Подготовка ко Дню Победы.  Празднование Дня Победы. Выставка рисунков. Изготовление открыток для ветеранов. Выставка рисунков ко Дню семьи.  Подготовка к Последнему звонку. Подготовка ко Дню защиты детей. 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Сроки
1-2	Введение. Знакомство с видами художественной деятельности.	2
3-4	Подготовка к выставке рисунков «Золотая осень».	2
5-6	Подготовка к выставке цветочных композиций.	2
7-8	Подготовка к ярмарке «Золотые руки».	2
9-10	Подготовка ко Дню учителя.	2
11-12	Подготовка к выставке поделок из природного материала.	2
13-14	Подготовка к выставке рисунков по ПДД.	2
15-16	Осенины.	2
17-18	Подготовка к выставке рисунков ко Дню народного единства.	2
19-20	Подготовка к празднованию Дня матери. Выставка рисунков.	2
21-22	Подготовка к празднованию Дня матери.  Изготовление аппликации.	2
23-24	Подготовка к празднованию Дня матери. Выступление на концерте.	2
25-26	Подготовка к празднованию Нового года. Выставка рисунков.  Конкурс плакатов.	2
27-28	Подготовка к празднованию Нового года. Конкурс украшенных кабинетов.	2
29-30	Подготовка к празднованию Нового года. Выступление на новогодних праздниках.	2
31-32	Выставка рисунков о здоровом образе жизни.	2
33-34	Изготовление снежного городка.	2
35-36	Изготовление снежного городка.	2
37-38	Подготовка к выставке рисунков на противопожарную безопасность.	2
39-40	Подготовка ко дню Защитника Отечества. Выставка рисунков.	2
41-42	Подготовка ко дню Защитника Отечества. Поздравление мальчиков, пап, дедушек.	2
43-44	Подготовка к женскому Дню 8 марта.  Выставка рисунков.	2
45-46	Подготовка к женскому Дню 8 марта.  Конкурс «Дюймовочка».	2
47-48	Подготовка к выставке декоративно - прикладного творчества.	2
49-50	Подготовка к выставке декоративно - прикладного творчества.	2
51-52	Выставка творческих работ ко Дню здоровья.	2
53-54	Подготовка к выставке «День Земли».	2
55-56	Подготовка к смотру строя и песни.	2
57-58	Подготовка ко Дню Победы.  Изготовление открыток для ветеранов.	2
59-60	Подготовка ко Дню Победы.  Выставка рисунков.	2
61-62	Выставка рисунков ко Дню семьи.	2
63-64	Подготовка к Последнему звонку.	2
65-66	Подготовка ко Дню защиты детей.	2

        Адаптированная программа дополнительного образования «Введение в народоведение» составлена на основе программы М.Ю. Новицкой «Введение в народоведение».

       Жить достойно, пользуясь заслуженным уважением окружающих, хочет каждый человек и каждый народ. Это возможно только тогда, когда сам уважаешь себя и своих соседей, знаешь свою культуру, понимаешь своё место в мире природы в мире людей.

      Для того чтобы приобщить детей к глубинному традиционному наследию, разработан курс «Введение в народоведение». Кроме чисто познавательного он имеет важное воспитательное значение. Так как показывает нравственное и эстетическое богатство традиционной культуры, способствует формированию осознанного патриотического чувства, основанного на понимании тех духовных ценностей, которые рождены веками длительного исторического пути любого народа.

     Задачи:

1. показать самобытность и неповторимое своеобразие русской народной культуры во всей её предметной, вещной конкретике. При этом надо научить понимать художественный язык народного искусства. С его помощью в обряде, сказке, хороводе, костюме, утвари, архитектуре и т.д. воплощены смысловые зёрна народного мировоззрения.

2. необходимо подготовить ребёнка к дальнейшему освоению разных типов культуры.

     Программа 1 класса является пропедевтической. В ней предлагается предварительно познакомить детей с тремя ведущими проблемами курса. Это знакомство происходит на основе сравнения образов богатырей, сопоставления колыбельных песен, загадок, примет, закличек, пословиц, характерных для творчества разных народов. Такое сопоставление позволяет сделать вывод о том, как много общего в культуре разных народов мира и России.

Описание  места  курса   в  учебном  плане

Занятия проводятся по 2 часа в неделю (66 часов).

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ  КУРСА

Ожидаемые результаты
Требования к знаниям и умениям.
К концу обучения 1 года по курсу "Введение в народоведение" обучающиеся должны знать:

что такое устное народное творчество, загадки, скороговорки, считалки, прибаутки, пословицы и потешки;
- историю возникновения различных праздников;
- традиции и обряды России;
- отличие народной песни и авторской;
- различные народные игрушки России;
Обчающиеся должны уметь:
- отличать пословицы и поговорки;
- исполнять народную песню;
- проводить русские народные игры;
- изображать элементы русского народного костюма;
По окончании обучения 1 года по данной программе дети должны знать и уметь различать малые разделы русского фольклора, знать и уметь величать свою
семью, знать традиционные крупнейшие  праздники, уметь организовывать игру, хоровод, быть исполнителем любой роли праздников, предусмотренных программой,
знать исторические основы о древних славянах, о традиции построения славянского жилища, о видах одежды, оружия славян.
Личностные результаты изучения рабочей программы являются:
• в ценностно - ориентационной сфере:
- формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, ее культуру и традиции, знание и уважение народных и государственных праздников.
- осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.
-познакомиться с играми разных народов и их проводить.
- формировать духовно - ценностное отношение к жизни , к истории народа и его культуре, осознавать систему общечеловеческих ценностей.
- понимать и уважать культуру разных народов; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.
В коммуникативной сфере
- организовывать диалоговые формы общения в парах, группах.
В эстетической сфере:
- реализовывать творческий потенциал в собственной творческой деятельности;
- формировать единство духовного, эмоционального и интеллектуального восприятия;
- проявлять устойчивый интерес к истории , традициям своего народа

В трудовой сфере:
- применять накопленный опыт в своей деятельности.
В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающиеся научатся:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием познавательной литературы, строить речевые высказывания в устной и письменной речи.
- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве и прикладном искусстве нашего народа;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
-проводить сравнение и классификацию по данным критериям

Младшие школьники получат возможность научиться:
-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета;
-строить логические рассуждения, включающее установление причинно - следственных связей;

В сфере регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся научатся;
- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ.
- учитывать выделенные ориентиры действий в новом учебном материале, планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей деятельности;
- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;
Младшие школьники получат возможность научиться;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.
- пользоваться средствами выразительности языка декоративно - прикладного искусства, художественного конструирования, в проведении игр, в разучивании обрядовых песен;
- принятие мультикультурной картины мира наших предков во всем многообразии их видов и жанров
-формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности в межличностном общении и взаимодействии.

В сфере личностных универсальных учебных действий у обучающихся будут сформированы:
- интерес к изучению обрядов и традиций русского народа , как одному из видов знакомства отечественной культурой;
- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;
- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
- потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
Младшие школьники получат возможность для формирования:
- устойчивого познавательного интереса к изучению истории и культуры нашего народа;
- осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций традиции русского народа как значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;
- эмоционально - ценностное отношения к традициям, истории и жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей,
Метапредметные результаты изучения программы являются:
- в развитии духовно - нравственного типа мышления, формировании целостного восприятия мира;
- в способности аргументировать свою точку зрения по отношению различным вехам жизни наших предков.
- в получении опыта восприятия произведений изобразительного и декоративно - прикладного искусства как основы формирования коммуникативных умений,
В области предметных результатов изучения программы ученик получит возможность познакомиться и научиться:

в познавательной сфере:
- с видами русского и местного фольклора; с историей возникновения праздников, появлением традиций и обрядов русского народа;
- отличать народную и авторскую песню, исполнять народную песню.
-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;
-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий обучающиеся научатся:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, формировать собственное мнение и позицию;
-адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, владеть диалоговой формой речи,
Младшие школьники получат возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
В результате занятий по «Введению в народоведение» у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность, гордость за свой народ.

СОДЕРЖАНИИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Введение. Основные понятия по курсу. Понятие «Культура». Многообразие видов народной культуры. Кто мы? Откуда мы? Чем живы? Наши предки-славяне. Жилище, быт, занятия славян. Язычество-вера во многих богов. Солнце – главное божество предков. Понятие о детской культуре. О чем расскажет нам детская считалка? Образ птицы в сказках. Пословицы, загадки о птицах. Образ коня в сказках. Пословицы , загадки о коне. Чудо-дерево, или Вслед за солнышком живём! Поклонение человека природе. Человек и природа в народной культуре. Явления природы. Что сегодня за день? Как по нему можно судить о предстоящей погоде? Народные приметы. Знакомство с осенними праздниками. Осенние посиделки.

Русские народные сказки. Русская народная игрушка. Матрёшка. История возникновения глиняной игрушки. Тряпичная кукла. Изготовление игрушки. Знакомство с зимними праздниками. Коляда. Рождественская сказка. Зимние посиделки. Детский фольклор. Колыбельные песни, потешки. Хороводные и игровые песни. Считалки, дразнилки, скороговорки. Волшебные сказки. Сказки о животных. Весенние праздники. Заклички. Масленица. Пасха. История праздника. Народные промыслы. Новолетие – начало мира. Разные начала года в разных календарях мира. Юлианский и григорианский календари.) Ритм в жизни природы и человека. Родная природа. Летние сказки.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

«Зачин дело красит»

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Сроки
1-2	Введение. Основные понятия по курсу. Понятие «Культура».	2
3-4	Многообразие видов народной культуры.	2
5-6	Кто мы? Откуда мы? Чем живы? Наши предки-славяне.	2
7-8	Жилище, быт, занятия славян.	2
9-10	Язычество-вера во многих богов. Солнце – главное божество предков.	2
11-12	Понятие о детской культуре.	2
13-14	О чем расскажет нам детская считалка?	2
15-16	Образ птицы в сказках. Пословицы, загадки о птицах.	2
17-8	Образ коня в сказках. Пословицы , загадки о коне.	2
19-20	Чудо-дерево, или Вслед за солнышком живём! Поклонение человека природе.	2
21-22	Человек и природа в народной культуре. Явления природы.	2
23-24	Что сегодня за день? Как по нему можно судить о предстоящей погоде? Народные приметы.	2
25-26	Знакомство с осенними праздниками. Осенние посиделки.	2
27-28	Русские народные сказки.	2
29-30	Русская народная игрушка. Матрёшка.	2
31-32	История возникновения глиняной игрушки.	2
33-34	Тряпичная кукла. Изготовление игрушки.	2
35-36	Знакомство с зимними праздниками. Коляда.	2
37-38	Рождественская сказка. Зимние посиделки.	2
39-40	Детский фольклор. Колыбельные песни, потешки.	2
41-42	Хороводные и игровые песни.	2
43-44	Считалки, дразнилки, скороговорки.	2
45-46	Волшебные сказки.	2
47-48	Сказки о животных.	2
49-50	Весенние праздники. Заклички.	2
51-52	Масленица.	2
53-54	Пасха. История праздника.	2
55-56	Народные промыслы.	2
57-58	Новолетие – начало мира. Разные начала года в разных календарях мира.	2
59-60	Юлианский и григорианский календари.)	2
61-62	Ритм в жизни природы и человека.	2
63-64	Родная природа.	2
65-66	Летние сказки.	2

        Адаптированная программа дополнительного образования «Геометрия клетчатой бумаги» составлена на основе программы М.М. Константиновой «Геометрия клетчатой бумаги».

Цель программы:

- создание условий для интеллектуального развития ребенка через формирование пространственного и логического мышления.

Реализация данной цели связана с решением следующих задач:

·         развивать восприятие, внимание, память, воображение, образное мышление, способность мыслить творчески; формировать у детей элементарных пространственных представлений; обеспечение умственного и психического саморазвития.

·         научить детей различать геометрические фигуры и объёмные тела; формировать навыки конструирования по образцу, по схеме и по замыслу; овладение навыками пространственного ориентирования.

·         воспитывать осознанное отношение к исследовательской деятельности и моделированию; вовлечение учащихся в активную творческую деятельность; способствовать развитию межличностных отношений, контактности, доброжелательности.

Описание  места  курса   в  учебном  плане

Занятия проводятся по 2 часа в неделю (66 часов).

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ  КУРСА

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по формированию пространственного представления являются:

·         умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

·         умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

·         умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию пространственного представления являются следующие умения:

·         активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

·         развитие высокой мотивации учебного процесса;

·         развитие всех форм мышления младшего школьника;

·         проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

·         оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию пространственного представления следующие умения:

·         обучение умению ставить цели;

·         характеризовать явления, давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

·         находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

·         общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

·         организовывать свою деятельность;

·         анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

·         формирование картины мира.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по формированию пространственного представления являются следующие умения:

Ожидаемый результат:

1) иметь представления о точке, прямой, кривой, ломаной, отрезке, квадрате, треугольнике, круге;

2) знать отличие прямой от кривой (уметь выделять их и обосновывать свой выбор), отличие прямой от отрезка, отрезка от ломаной;

3) различать основные формы фигур в различных положениях: треугольник, четырехугольник, круг;

4) различать внутреннюю и внешнюю часть в замкнутых фигурах основных форм;

5) уметь построить модель квадрата загибанием «от угла»; уметь начертить окружность с помощью циркуля;

6) уметь найти центр круга, прямоугольника, квадрата (сгибанием). Уметь пользоваться рамкой для выполнения рисунков и орнаментов из геометрических фигур и для получения деталей аппликации;

7) уметь пользоваться циркулем при сравнении длин отрезков и изготовлении модели круга;

8) уметь чертить и измерять отрезок с помощью линейки.

Универсальные учебные действия:

• Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

• Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

• Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

• Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

• Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

• Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

• Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения.

• Использовать критерии для обоснования своего суждения.

• Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

• Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

СОДЕРЖАНИИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Строка в тетради в клеточку. Рабочая строка. Понятия: правее, левее. Понятия: ниже, выше. Понятия: над, под, выше. Понятия: за, между. Понятия: вне, внутри. Линии вертикальные и горизонтальные. Параллельные линии. Точка, линия, отрезок. Длина отрезка. Единица измерения: миллиметр, Длина отрезка. Единица измерения: сантиметр. Черчение отрезков. Квадраты. Прямоугольники. Ломаные линии. Диагональ клеточки. Диагональ квадрата и прямоугольника. Бордюры со штриховкой. Рисование флажков и штриховка. Рисование букв и штриховка. Силуэт ёлочки. Цифры на клетчатой бумаге. Треугольники. Прямоугольные треугольники. Составление квадратов и прямоугольников. Композиции из квадратов.

Композиции из прямоугольников. Композиции из треугольников. Букет для мамы. Весна. Силуэты птиц. Силуэты птиц. День космонавтики. Силуэты домашних  животных. Силуэты   диких животных. Повторение пройденного. Составление своей композиции.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Сроки
1-2	Строка в тетради в клеточку. Рабочая строка.	2
3-4	Понятия: правее, левее.	2
5-6	Понятия: ниже, выше.	2
7-8	Понятия: над, под, выше.	2
9-10	Понятия: за, между.	2
11-12	Понятия: вне, внутри.	2
13-14	Линии вертикальные и горизонтальные.	2
15-16	Параллельные линии.	2
17-18	Точка, линия, отрезок.	2
19-20	Длина отрезка. Единица измерения: миллиметр,	2
21-22	Длина отрезка. Единица измерения: сантиметр.	2
23-24	Черчение отрезков.	2
25-26	Квадраты.	2
27-28	Прямоугольники.	2
29-30	Ломаные линии.	2
31-32	Диагональ клеточки. Диагональ квадрата и прямоугольника.	2
33-34	Бордюры со штриховкой.	2
35-36	Рисование флажков и штриховка.	2
37-38	Рисование букв и штриховка.	2
39-40	Силуэт ёлочки.	2
41-42	Цифры на клетчатой бумаге.	2
43-44	Треугольники. Прямоугольные треугольники.	2
45-46	Составление квадратов и прямоугольников.	2
47-48	Композиции из квадратов.	2
49-50	Композиции из прямоугольников.	2
51-52	Композиции из треугольников.	2
53-54	Букет для мамы.	2
55-56	Весна. Силуэты птиц.	2
57-58	Силуэты птиц.	2
59-60	День космонавтики.	2
61-62	Силуэты домашних  животных.	2
63-64	Силуэты   диких животных.	2
65-66	Повторение пройденного. Составление своей композиции.	2

Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительной направленности,  для обучающихся 1 класса, разработана  на основе  программы внеурочной деятельности. Игра Д.В. Григорьева, Б.В. Куприянова (Москва, 2011г);  комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов образовательных  учреждений   В.И.  Ляха (2007г.), допущенной Министерством  образования и науки Российской Федерации.

         Программа данного курса представляет систему занятий спортивно-оздоровительного направления, направленную на укрепление здоровья, оптимальный уровень  развития двигательных способностей, усвоение знаний и навыков учащимися 1 – 4 классов в области физической культуры и здорового образа жизни. Программа реализуется в рамках «Внеурочной деятельности».

Цель программы:  укрепление и сохранение здоровья, формирование здорового образа жизни учащихся, снятие психического напряжения, гармонизация социально-психологического состояния человека.

        Основные задачи курса:

- укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию;

- обучение жизненно важным  двигательным умениям и навыкам;

- развитие двигательных способностей;

-приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта, формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня;

-воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха.

            Программа основывается на принципах природосообразности, культуросообразности, коллективности, диалогичности.

      Принцип природосообразности предполагает, что игровая деятельность школьника согласуется с общими законами развития природы и человека, формирует у него ответственность за развитие самого себя.

      Принцип культуросообразности предполагает, что игра школьников основывается на общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с ценностями и нормами тех или иных национальных культур, не противоречащими общечеловеческим ценностям.

      Принцип коллективности предполагает, что детская игра даёт юному человеку опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими людьми.

       Принцип диалогичности требует не столько равенства между педагогом и детьми, сколько искренности и взаимных понимания, признания, принятия.

Описание  места  курса   в  учебном  плане

Занятия проводятся по 2 часа в неделю (66 часов).

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ  КУРСА

• повышение качества и количества мероприятий с обучающимися, направленных на формирование здорового образа жизни;
• улучшение здоровья обучающихся;
• формирование у обучающихся осознанной потребности в здоровом образе жизни; повышение интереса школьников к занятиям физической культурой и спортом;
• Приобретение школьниками знаний о правилах ведения социальной коммуникации, о способах организации взаимодействия друг с другом;
• приобретение школьником опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими обучающимися, опыта позиционного самоопределения;
• развитие ценностных отношений школьника к другому человеку, стремления к открытому общению.

Виды универсальных учебных действий, формируемых на занятиях:

1). Личностные действия: самоопределение (личностное, жизненное), смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется), нравственно-этическая  ориентация (оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор).

2). Регулятивные  действия (оценка, контроль и самоконтроль, коррекция поведения, саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий).

3). Познавательные действия: общеучебные универсальные действия (выделение необходимой информации, структурирование знаний, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности); логические универсальные действия (установление причинно-следственных связей).

4). Коммуникативные действия (постановка вопросов, управление поведением партнера, разрешение конфликтов).

Система оценки достижений обучающихся

Основным результатом внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению - это бережное отношение к своему здоровью, а основа здорового образа жизни – физическая культура человека.  Оценить  результативность занятий  можно по степени участия, как отдельного школьника, так и класса в целом, в спортивных соревнованиях, играх и состязаниях.

Оценка личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется  в ходе неперсонифицированных мониторинговых исследований, результаты которых являются основанием для принятия управленческих решений при проектировании программ развития образовательного учреждения, программ поддержки образовательного процесса, корректировке  внеурочной деятельности.

Критериями оценки сформированности универсальных учебных действий обучающихся являются:

- соответствие возрастно-психологическим нормативным  требованиям;

- соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям.

Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее  выпускника:

• любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
• любящий свой край и свою Родину;
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
• доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
• выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

№п/п	Темы занятий	К-во часов
Первый год занятий
1	Первая встреча с игрой	4
2	Ителлектуально-познавательные игры	6
3	Подвижные игры	24
4	Настольные игры	18
5	Ситуативные игры	14
	Итого	66

1 класс.

Первая встреча с игрой. Игра и жизнь. Правила игры, игровые роли, сюжет игры. Игровое состояние. Назначение игры. Многообразие игр.

Интеллектуально-познавательные игры. Соревнование в информированности и сообразительности. Правила викторины. Викторины на знание правил дорожного движения, поведения в общественных местах (транспорте, улице).

         Подвижные игры.  Движение и сноровка в различных видах человеческих занятий. Простые подвижные игры: правила и виды.

         Настольные игры. Разнообразие настольных игр. Парные игры. Игра в шашки, правила игры. Игры на бумаге (крестики-нолики). Игры: домино, лото.

         Ситуативные игры. Парное взаимодействие в игре, противостояние влиянию.

1	Игра и жизнь. Правила игры, игровые роли, сюжет игры.	1
2	Игровое состояние.	1
3	Назначение игры.	1
4	Многообразие игр.	1
5	Соревнование в информированности и сообразительности.	1
6	Правила викторины.	1
7	Викторины по теме «Правила дорожного движения»	1
8	Викторина по теме «Правила поведения в общественных местах»	1
9	Викторина по теме «Правила поведения в транспорте»	1
10	Викторина по теме «Правила поведения на  улице»	1
11	Движение и сноровка в различных видах человеческих занятий.	1
12	Простые подвижные игры: правила и виды.	1
13	Игра "Бездомный заяц"	1
14	Подвижная игра "Ноги от земли"	1
15	Игра "Пустое место"	1
16	Подвижная игра "Третий лишний"	1
17	Игра "Перестрелка"	1
18	Игра "Поезд"	1
19	Подвижная игра "Жмурки"	1
20	Игра "День и ночь"	1
21	Игра "Корзинки"	1
22	Игра "Хватай, убегай"	1
23	Охотники и утки	1
24	Лови – бросай!..	1
25	Удочка	1
26	Гуси-лебеди	1
27	Караси и щука	1
28	Кружева	1
29	Попробуй поймай	1
30	Мяч в кругу	1
21	День и ночь	1
32	Пятнашки	1
33	Лягушка
34	Кто дальше?..
35-36	Разнообразие настольных игр. Парные игры.
37-38	Игра в шашки, правила игры.
39-40	Игра на бумаге (крестики-нолики).
41-42	Игра - домино.
43-44	Игра – лото
45-46	Игра «Прятки с цифрами»
47-48	Игра «Я читаю по слогам»
49-50	Игра «Маленькая страна»
51-52	Игра «Сочетание цветов»
53-54	Парное взаимодействие в игре, противостояние влиянию.
55-56	Игра «Следопыт»
57-58	Игра «Найди меня»
59-60	Игра «Поиск сокровищ»
61-62	Игра «Будем крепко мы дружить»
63-64	Игра «Случай в малине»
65-66	Игра «Помощь Бельчонку»