РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КОРРЕКЦИОННОМУ КУРСУ «ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ» 5-9 КЛАССЫ

Приложение № 26.

к основной образовательной программе

основного общего образования

МБОУ «Средняя школа № 18»,

утвержденной приказом директора

от 18.05.2015 г. № 238-п

в редакции приказа от 20.04.2016г. № 136-п

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КОРРЕКЦИОННОМУ КУРСУ

«ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ»

5-9 КЛАССЫ

Рабочая программа коррекционного курса «Логопедическая коррекция» для 5-9 классов составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, на основе учебно–методических пособий по коррекционной работе: 

1.     Логопедическая работа в школе/ О.А. Ишимова, О.А. Бондарчук.- М.: Просвещение, 2012.

2.     Коррекция нарушений письменной речи: Учебно – методическое пособие/ Под редакцией Н.И. Яковлевой. – СПб.: КАРО, 2009

3.     Обучаем читать и писать без ошибок/ А.В. Ястребова., Т.П. Бессонова. – М.: АРКТИ, 2015

ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА «ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ»

Личностные результаты

·        положительно относиться к логопедическим занятиям и понимать их необходимость;  

·        проявлять заинтересованность при восприятии нового учебного материала;

·        понимать причины своих успехов и неудач;

·         самостоятельно оценивать собственную деятельность: свои достижения;

·        проявлять самостоятельность;

·        оценивать свои поступки и поступки других учащихся с точки зрения усвоенных моральных норм; считаться с мнением другого человека.

·        осознавать и анализировать свое эмоциональное состояние;

·        определять эмоции других людей, сочувствовать и сопереживать им; выражать свои эмоции;

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

·        осознавать границы собственных знаний и умений;

·        принимать и понимать словесную или письменную инструкцию;

·        составлять план решения учебной задачи;

·        работать по плану, сличая способ действия с заданным алгоритмом; корректировать свою деятельность;

·        осуществлять итоговый самоконтроль и определять степень успешности своей работы;

·        оценивать правильность выполнения действий другого;

·        проявлять активность, инициативу, волевые усилия, самостоятельность в обучении; управлять поведением, направленным на достижение поставленной цели;

·        развивать способность к рефлексии.

Познавательные универсальные учебные действия

·        ориентироваться  в тетради, учебниках, словарях с целью извлечения нужной информации;

·        самостоятельно или с помощью учителя выделять и формулировать  познавательную цель;

·        выделять необходимую информацию, представленную в разных формах; определять основное и второстепенное для выполнения заданий;

·        использовать знаково-символические средства, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, схему, таблицу);

·        осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

·        осуществлять логические операции анализа, синтеза, обобщения, классификации;

·        устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений.

Коммуникативные универсальные учебные действия

·        оформлять свои мысли  в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·        владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; использовать письмо как средство коммуникации;

·        слушать своих сверстников и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

·        планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

·        уметь точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

·        договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

·        работать в парах и малых группах;

·        понять и принять учебную задачу, поставленную в вербальной форме;

·        соблюдать речевой этикет при обращении, просьбе.

Предметные результаты

В результате коррекционно-развивающей работы учащиеся должны знать и уметь:

·        овладение достаточно развитой речью для усвоения учебной программы на минимальном базовом уровне;

·        овладение основными лексико-грамматическими конструкциями;

·        развитие наблюдательности к языковым явлениям, развитие слухового внимания и памяти;

·        расширение лексического запаса, обогащение активного словаря как путем накопления новых слов, относящихся к разным частям речи, так и за счет развития у детей умения активно пользоваться различными способами словообразования;

·        развитие свободного общения обучающихсясо  взрослыми и детьми, как социализация ребёнка: применять слова всех частей речи, использовать  фразы различной конструкции, самостоятельно рассказывать, выражать свои мысли.

СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА «ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ»

5 класс

Морфемика и словообразование. Словоизменение. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Развитие анализа и структуры предложения. Проверка результативности коррекционной работы.

6 класс

Развитие фонематического анализа и синтеза. Гласные звуки. Звонкие и глухие согласные. Твёрдые и мягкие согласные.

Развитие слогового анализа и синтеза. Словообразование. Словоизменение. Имя существительное. Имя прилагательное.

Имя числительное. Местоимение. Глагол. Развитие анализа и структуры предложения. Проверка результативности коррекционной работы.

7 класс

Развитие фонематического анализа и синтеза. Гласные звуки. Звонкие и глухие согласные. Развитие анализа и структуры предложения. Развитие анализа структуры текста. Проверка результативности коррекционной работы.

8 класс

Работа над предложением. Работа над текстом. Проверка результативности коррекционной работы.

9 класс

Работа над предложением. Работа над текстом. Проверка результативности коррекционной работы.

Ниже прилагается тематический план, рассчитанный на 17 часов в год в 5-6, 8 классах (34 учебных недели по 0,5 часа), 34 часа в год в 7 классе (34 учебных недели по 1 часу), 17 часов в год в 9 классе (33 учебных недели по 0,5 часа).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

№	Наименование раздела	Количество часов
1	Морфемика и словообразование	6
2	Словоизменение Имя существительное	4
3	Имя прилагательное	2
4	Глагол	2
5	Развитие анализа и структуры предложения	1
6	Проверка результативности коррекционной работы	2
Итого:		17

6 класс

№	Наименование раздела	Количество часов
1	Развитие фонематического анализа и синтеза Гласные звуки	3
2	Звонкие и глухие согласные	1
3	Твёрдые и мягкие согласные	1
4	Развитие слогового анализа и синтеза	1
5	Словообразование	1
6	Словоизменение Имя существительное	1
7	Имя прилагательное	1
8	Имя числительное	1
9	Местоимение	1
10	Глагол	1
11	Развитие анализа и структуры предложения	2
12	Проверка результативности коррекционной работы	3
Итого:		17

7 класс

№	Наименование раздела	Количество часов
1	Развитие фонематического анализа и синтеза Гласные звуки	5
2	Согласные звуки	2
3	Развитие анализа и структуры предложения	16
4	Развитие анализа структуры текста	7
5	Проверка результативности коррекционной работы	4
Итого:		34

8 класс

№	Наименование раздела	Количество часов
1	Работа над предложением	6
2	Работа над текстом	8
3	Проверка результативности коррекционной работы	3
Итого:		17

9 класс

№	Наименование раздела	Количество часов
1	Работа над предложением	6
2	Работа над текстом	8
3	Проверка результативности коррекционной работы	3
Итого:		17