Рабочая программа по краеведениею

Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение

 «Устьевская  средняя  общеобразовательная школа»

Хохольского района Воронежской области

«Рассмотрено» Педагогическим советом МКОУ «Устьевская СОШ» Протокол № 1 от 28.08.2015 г.

«Утверждаю» Директор МКОУ «Устьевская  СОШ» ____________ Чеботарев М.А. Приказ № 107-3  от «31»  августа  2015 г

Рабочая программа 

Объединение: краеведение

для 3 класса  (34 ч)

Учитель  начальных классов

МКОУ «Устьевская СОШ»

Пономарева Е.В

                                                            2015-2016

                                                Пояснительная записка.

     Рабочая программа курса «Краеведение» составлена на основе нормативно-правовой базы:

· Закон РФ «Об образовании»;

· Устав школы;

· Основная образовательная программа начального общего образования школы;

· Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010 г.;

· Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2009 г.;

· Методические рекомендации для учителей начальных классов по формированию гражданственности на основе краеведческого материала\ Обухова Л. А., Махина Н. С. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2006.

     Рабочая программа составлена на основе учебно-тематического плана занятий и содержания разделов и тем курса «Краеведение» Обуховой Л. А., Махиной Н. С. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

                                  Общая характеристика курса.

     Содержание программы отражает комплексно-системный подход к родному краю как некой целостности, представленной во всём многообразии составляющих её процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных  экологических и социокультурных  взглядов, ценностного отношения учащихся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне. На занятиях школьники познакомятся с творчеством выдающихся людей нашего края – поэтов, писателей, художников. Практическая часть занятий отводится на экскурсии, составление схем, выпуск стенных газет, оформление тематических альбомов, ведение журналов, инсценирование сказок, заучивание стихотворений.

      Основная цель – расширение кругозора учащихся, пополнение знаний об истории Воронежской области, ее выдающихся людях, литературе и искусстве родного края, формирование осознанного патриотического чувства, основанного на понимании тех духовных ценностей, которые рождены длительным периодом исторического пути народов Воронежского края.

      Задача курса – воспитывать нравственные качества личности: чувство уважения к людям и истории родного края, чувство гордости за наш народ и старшее поколение.

                        Описание места учебного курса в учебном плане.

    Настоящая программа рассчитана на 4 года обучения и предназначена для работы с обучающимися 1-4 классов. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Во 2-4 классах всего 34 часа в год.

Описание ценностных ориентиров содержания занятий.

     В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей “малой родины”, восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой Отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу.     Краеведение – важное педагогическое средство, которое способствует обогащению детей знаниями о родном крае, воспитанию нравственных качеств.

     Чувство любви к Родине выращивается в человеке всеми впечатлениями бытия и начинается с чувства любви и сыновнего почтения к «малой родине», к дому, где он родился и рос, к родному краю. По точным словам академика Д.С. Лихачёва, «без корней в родной местности человек уподобляется степной травке перекати-поле».

     Память о прошлом, о славных предках, о вековых культурных традициях родной земли, изучение настоящего родного края – одно из самых действенных средств воспитания хозяина, человека, труженика, прикипевшего к нему всем сердцем и душой. Содержание занятий поможет младшему школьнику овладевать необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками информации (картами, статистикой, периодикой), исследовательским методом; сформирует чувство гордости и уважения к истории и современности Воронежского края, позитивные установки для решения экологических, исторических, социально-экономических проблем своей страны, своего региона, своей местности; воспитает у детей желание к совместной деятельности.

 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:

• Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;
• познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
• основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
• ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств как регуляторов моральных норм;
• эмпатия как понимание чувств людей и сопереживание им;
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города и края.

При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы следующие УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные):

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов;
• различать способ и результат действия.

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации;
• оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;
• осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;
• выражать речь в устной и письменной форме;
• проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью ИКТ;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
• точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действий;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Содержание курса

Искусство и просвещение

Воронежская школа. Распространение грамотности в Воронежском крае. Народные училища. Домашнее обучение детей дворянства. Частные школы на дому.

 Губернская гимназия. Уездные училища. Приходские училища. Пансионы. Частные школы. Начальное образование.

Люди искусства. Содержание понятий «творчество», «искусство», «просвещение».

Портретная галерея И.Н.Крамского.

Художники – наши земляки.

В гостях у сказки.

Духовное богатство народа. Что такое фольклор? Жанры и виды русского народного творчества. Практическая работа. Оформление альбома «Местный фольклор»

Как сказки попали в книгу. Истоки сказок. Чтение сказок и их анализ. Конкурс рисунков «Моя любимая сказка»

Собиратель сказок А.Н. Афанасьев.

Сказки бабушки Куприянихи.

Сказочный мир А.Н.Корольковой.

Литературный Воронеж.

О чём расскажут улицы города?

Певец земли воронежской.

«Я – сын Руси».

Классик детской литературы.

История Г.Н. Троепольского о Белом Биме.

Писатели – наши земляки.

Литературная гостиная «Любимый город». Конкурсное чтение стихотворений местных поэтов.

Край песенный.

М.Е.Пятницкий – руководитель народного хора.«

Лейся, песня!» Воронежский русский народный хор. Создание Воронежского государственного русского народного хора. Хор и война.

Голоса русской песни. М. Мордасова – народная артистка СССР. Е. Молодцова – заслуженная артистка России. Практическая работа. Разучивание частушек и песен Воронежского края.

«С песней по свету»: песенные и танцевальные коллективы Воронежской области. Ансамбли «Воронежские девчата», «Весенние зори».

В мире муз.

Театр драмы имени А. В. Кольцова. Старый театр – памятник культуры. Театр и великие актеры прошлого. (М. Щепкин, П. Мочалов, В. Комиссаржевская, Е. Мартынов). Новый театр.

На кукольном представлении.

Театр юного зрителя.

Театральные встречи. Театрализованное представление. Разыгрывание отрывков из обрядовых праздников, сценок потешников, кукольных инсценировок.

Проверь себя.

КВН «Воронеж – жемчужина черноземья».

Тематическое планирование с определением основных видов учебной

                                деятельности обучающихся.

№	Тема	Виды учебной деятельности	Дата  план	Дата факт
1	Воронежская школа.
2	Люди искусства.	Работа в группах над иллюстрациями
3	Портретная галерея И.Н.Крамского.	Работа с репродукциями картин Крамского во вклейке тетради
4	Портретная галерея И.Н.Крамского.
5	Художники – наши земляки.	Работа с репродукциями
6	Художники – наши земляки.
7	Духовное богатство народа.	Работа с репродукциями
8	Как сказки попали в книгу.	Конкурс рисунков «Моя любимая сказка»
9	Собиратель сказок А.Н. Афанасьев.	Работа в тетрадях с заданиями на выявление соответствия.
10	Собиратель сказок А.Н. Афанасьев.
11	Сказки бабушки Куприянихи.	Придумай и нарисуй сказочное существо
12	Сказки бабушки Куприянихи.
13	Сказочный мир А.Н.Корольковой.	Сочини сказку по опорным словам
14	Сказочный мир А.Н.Корольковой.
15	Певец земли воронежской.	Работа в тетрадях
16	Певец земли воронежской.
17	«Я –  Руси сын».	Художественное чтение стихов
18	«Я –  Руси сын».
19	Классик детской литературы.	Рисование на тему исследования
20	Классик детской литературы.
21	История Г.Н. Троепольского о Белом Биме.	Написать читательский отзыв о повести
22	История Г.Н. Троепольского о Белом Биме.
23	Писатели – наши земляки.	Работа в тетрадях
24	Писатели – наши земляки.
25	М.Е.Пятницкий – руководитель народного хора	Определи к каким жанрам относятся русские народные песни
26	Лейся, песня!» Воронежский русский народный хор	Разучивание русских народных песен
27	Голоса русской песни.	Придумай окончание частушки
28	Голоса русской песни.
29	«С песней по свету»: песенные и танцевальные коллективы Воронежской области.	Установи соответствия. Работа в тетрадях
30	«С песней по свету»: песенные и танцевальные коллективы Воронежской области.
31	Театральные встречи	Нарисуй эскиз театрального костюма
32	На кукольном представлении.	Разыгрывание сценок, кукольных инсценировок
33	Проверь себя.	Работа в тетрадях
34	КВН «Воронеж – жемчужина черноземья».

             Описание материально-технического обеспечения образовательного

                                                 процесса.

1. Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010.

2. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2009.

3.Методические рекомендации для учителей начальных классов по формированию гражданственности на основе краеведческого материала\ Обухова Л. А., Махина Н. С. – Воронеж: ВОИПКиПРО, 2006.

4.Амелькин А.О. История создания русского флота. – Воронеж, 1997

5.Воронежский фронт // Из серии «Земля Воронежская. Живая память» / Под ред. A.M. Аббасова. – Воронеж, 2005.

6.Моя семья. Мой народ. Моё Отечество. Тесты, практические задания: учебно- методическое пособие/ Суслов В. Н. – Ростов н\Д: Легион, 2011.

7.Шмойлов А.И. Весь мир в игрушке. – Воронеж, 2003.

Материалы для учащихся:

Обухова Л. А. и др. Краеведение: комплект рабочих тетрадей для 1-4 классов/ Л. А. Обухова, Н. С. Махина, Г. В. Онегина, О. И. Гребенщикова. – Воронеж: ВОИПКиПРО.

Ноутбук, интерактивная доска, принтер, колонки

ПО ТЕХНОЛОГИИ СОЗДАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ РЕСУРСОВ К УРОКАМ

http://svetly5school.narod.ru/metod1.html

http:// www.km-school.ru

3..В помощь современному учителю http://k-yroky.ru/load/67

4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/