Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная
школа села Сухая Лубна
имени Мозгунова А. З.
Липецкого муниципального
района Липецкой области
|
СОГЛАСОВАНО
|
УТВЕРЖДЕНО
|
|
Протокол заседания педагогического совета
от _____________________
|
Приказ
от___________________
|
Дополнительная
общеобразовательная программа
туристско-краеведческой
направленности «Краеведение»
(срок реализации – 1 год)
Составитель:
педагог дополнительного
образования
Ролдугина А. В.
2015 г.
I.
Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка
Дополнительная
образовательная программа «Краеведение» разработана с учетом следующих
нормативно правовых документов:
–
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273–ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
–
Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 №1008 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»
–
Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
от 26.08.2010 №761 Н г. Москва «Об утверждении Единого квалификационного
справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел
«Квалификационные характеристики должностей работников образования»
Туристско-краеведческая
направленность дополнительного образования является одной из важнейших в
процессе воспитания молодых граждан как патриотов и высоко нравственных людей.
Осваивая программы данной направленности, воспитанники учатся ценить и
пон6имать культурные традиции своей малой Родины. Реализуя программы
туристско-краеведческой направленности, педагоги определяют для себя следующие
задачи: вовлечение молодежи в краеведческую деятельность, воспитание у молодежи
уважения к либерально-демократическим ценностям, гражданской ответственности за
судьбу своего края или территории, воспитание толерантности, чувства уважения к
другим культурам и обычаям.
Краеведение
представляет собой историческую, археологическую, культурную, природоведческую,
экологическую деятельность; при этом оно всегда включает мировоззренческий
аспект.
Построение
гражданского общества начинается с человека. С его общественной позиции,
реальных дел на благо родного края, с ответственности за судьбу страны.
Гражданское воспитание – одна из насущных проблем нашего общества, а его
важнейшей формой является краеведение.
Основные
направления в деятельности объединения «Краеведение», туристско-краеведческой
направленности, является изучение истории родного края и села, сбор информации
о земляках, участниках Великой отечественной войн и ветеранах труда,
оформление и пополнение экспозиций о жизнедеятельности заслуженного учителя
школ РФ Мозгунова А.З.
Педагогическая целесообразность
данной программы обусловлена тем, что при изучении истории России в школе,
малая родина зачастую выпадает из поля зрения педагога и учащихся. Программа
призвана помочь педагогу дополнительного образования расширить знания детей о
родном крае, о героическом прошлом односельчан, удивительных и талантливых
земляках, ощутить свою связь с прошлым и настоящим села, района, области, всей
страны. Подготовить материал для создания экспозиций школьного музея.
Данная программа является наиболее актуальной,
потому что изменения последних лет в социально- экономической жизни страны и в
общественном сознании, вынуждают общество опираться на то, что устоялось, не
искажено временем, а это имеет ценность не для одного, двух, трёх, а для
десятков поколений людей, то есть искать опору в литературно - краеведческих
знаниях, в лучших традициях прошлого, в своей природе.
Программа адаптирована
к условиям образовательного процесса общеобразовательной школы, в которой
проводится работа по изучению истории малой Родины, собран краеведческий
материал (документы, воспоминания, предметы материальной культуры, книги)
ведётся летопись села и школы, имеются несколько экспозиций крестьянского
быта, тематические стенды: «Герои Великой Отечественной войны», «Мозгунов А.
З.», « К. С. Константиновна», «Русская изба».
Исходя из
конкретной педагогической ситуации, можно на основе историко-краеведческого
материала создать благоприятные условия для гармоничного развития личности
ребенка, обеспечивая ему возможность самопознания, самоопределения и
самореализации в таких сферах школьной деятельности как познавательная,
здоровье сберегающая, культурная и досуговая. Знакомство с музейными
коллекциями стимулирует сопереживание, эмоционально обогащает духовный мир
детей и подростков, учит пониманию прекрасного, способствует гуманизации
образования.
Основными
формами подведения итогов являются: макеты музейных предметов, картотека
музейных предметов, экспозиции, экскурсии, презентации.
Рабочая программа объединения
«Краеведение» включает в себя 3 модуля: 1) модуль «Край наш родной» 2) модуль
«Школьный музей 3) модуль «Экскурсионная деятельность». Рабочая программа
модуля «Край наш родной» предусматривает 35 учебных часов – из расчета 1 часа в
неделю; модуля «Школьный музей» предусматривает 87 часов – из расчета 2,5 часа
в неделю; модуль «Экскурсионная деятельность» 35 часов
Цель курса:
-воспитание исторически
грамотных, приобщенных к историческому наследию нашей страны, родного края
детей;
- создание школьного музея,
его паспортизация, оказание помощи учителям и классным руководителям в
проведении уроков и внеклассных занятий;
- формирование у учащихся
общей культуры личности на основе гражданско-патриотического,
духовно-нравственного воспитания.
В соответствии с поставленной целью предлагаемая программа призвана решить
следующие задачи:
1.
создавать условия для развития
социально-активной личности, способной к толерантности и состраданию;
2.
воспитывать уважительное отношение к
культуре родного края;
3.
расширяя кругозор, формировать
познавательные интересы и способности;
4.
содействовать развитию общественной
активности учащихся;,
5.
способствовать овладению практическими
навыками поисково-исследовательской работы;
6.
формировать гуманистическое мировоззрение
подрастающего поколения;
7.
углублять знания детей в области истории,
культуры народа своей малой родины;
8.
популяризация работы по созданию
школьного музея.
Методы обучения:
1.
словесный – передача
необходимой для дальнейшего обучения информации.
2.
наглядный – просмотр
слайдов, открыток, посещение экспозиций и выставок музея.
3.
поисковый – сбор информации
по интересующей теме.
4.
исследовательский –
изучение документальных и вещественных предметов из фондов школьного и
городских музеев для развития мыслительной, интеллектуально-познавательной
деятельности.
Формы занятий:
ведущей формой организации занятий является групповая. Некоторые занятия
целесообразно проводить со всем составом объединения, например, лекции, беседы,
походы, экскурсии и мероприятия. При проведении поисковых работ более
продуктивной будет работа в подгруппах.
Наряду
с групповой формой работы, осуществляется индивидуальная форма ведения занятий.
1.2 Планируемые результаты освоения дополнительной
общеобразовательной программы:
Через
систему краеведческой работы предполагается воспитать в будущем гражданине
России:
-
чувство гражданственности и патриотизма,
гордости за принадлежность к своей нации;
-
высокий нравственный и культурный
потенциал, способность корректировать свое общение с окружающими в соответствии
с ситуацией, умение строить свою жизнь гармонично;
-
чувство личной ответственности за все
происходящее в окружающем мире, потребность быть деятельным соучастником в общественной,
учебной, трудовой, досуговой сферах жизни;
-
способность к творчеству, потребность в
углубленном изучении какой-либо отрасли науки, умение самостоятельно добывать
новые знания.
Учащиеся должны уметь:
-
работать с историческими источниками
-проводить
экскурсии, беседы, тематические занятия
-оформлять
полученные материалы в экспозициях и творческих работах
-
представлять свою исследовательскую работу
Формами подведения итогов реализации
данной программы являются: участие в школьных, районных областных чтениях,
конкурсах, конференциях.
II.
Содержательный раздел
2.1.
Модуль «Мой край»
Введение
Предмет,
определение; цели и задачи, содержание курса.
Раздел «С чего
начинается Родина»
Географическое
положение села. Древняя история края. История села Сухая Лубна, села Тележенка,
деревни Хорошевка. Выдающиеся люди в нашем селе. Легенды, предания и сказания о
селе; верования и религия, история храма; Поэтический образ родины.
Раздел «Названия,
которые мы слышим каждый день»
Карта
окрестностей села с обозначением местных географических объектов.
Исследовательская работа по объяснению некоторых местных топонимов. Названия
родников, колодцев, улиц. Происхождение фамилий. Экскурсия по изучению местных
названий.
Раздел «Моя семья
живёт в селе»
Изучение
статистических данных, касающихся семей в селе Сухая Лубна, селе Тележенка,
деревне Хорошевка. Семья, родословная; генеалогическое древо семьи, составление
генеалогического древа (создание презентации, выставки работ и др.); семейные
реликвии, создание малого семейного архива; знаменитые предки; семейные
праздники и традиции; семейные династии села; обобщающее занятие (создание
истории своей семьи).
Раздел «Основные
исторические события XX века
Пребывание в селе
в 1888 году A.M. Горького.
Революционная пропаганда. Месть кулаков. Коллективизация в 30-е годы XX века.
Насильственное объединение людей и хозяйств в колхозы. Высылка из села кулаков.
Статус колхоза в разные годы. Что писали газеты разного времени о нашем селе, о
колхозе и о наших земляках. Великая
Отечественная
война; основные события, произошедшие в годы войны на территории села; дети
войны (война глазами детей; судьбы детей в послевоенные годы; встречи с людьми,
чье детство прошло в годы войны); земляки - участники войны, обобщающий урок
(моя семья в годы войны. Посещение памятника павшим односельчанам.
Село в 50-2000гг.
Основные события в селе. Новостройки в селе. Участие жителей села в основных
событиях этого времени: целина, афганские события. Выдающиеся люди нашего села.
Орденоносцы.
Раздел «Народные
промыслы нашего края»
Обычаи и
праздники в нашем селе. Обряды, обычаи и традиции; фольклор, игры, Занятия
жителей села: вышивка, вязание, резьба по дереву и др. Образцы народного
творчества.
Раздел «Что мы
узнали о селе»
Беседа по
вопросам, касающимся истории и современной жизни села. Проверка знаний по всему
курсу. Игра, викторина, зачёт.
2.2.
Модуль «Школьный музей»
Тема 1.
Наследие в школьном музее
Теоретические
занятия.
Понятие об
историко-культурном и природном наследии. Формы бытования наследия.
Законодательство об охране объектов наследия. Краеведение как комплексный метод
выявления и изучения наследия. Музеефикация объектов наследия как способ их
охраны и использования.
Практическое
занятие.
Творческое
сочинение учащихся «Наследие, которым я дорожу»
Тема 2.
Функции школьного музея
Теоретические
занятия
Полуфункциональность
школьного музея: межпредметный учебный кабинет; детский клуб; общественная
организация, объединяющая детей и взрослых разных поколений; творческая
лаборатория педагогов и учащихся; способ документирования истории природы и
общества родного края; форма сохранения и представления материальных и духовных
объектов наследия; школа профессиональной ориентации детей.
Тема 3.
Родной край в истории государства российского
Теоретические
занятия
Мифология
по истории заселения родного края. Первые упоминания местности в официальных
источниках. Основные вехи истории края в контексте истории государства.
Уникальные особенности природы, истории и культуры родного края.
Практические
занятия
Экскурсия
по достопримечательным объектам природы, истории и культуры родного края.
Тема
4. Организация школьного музея
Теоретические
занятия
Школьный
музей как общественное учебно-исследовательское объединение учащихся. Профиль и
название музея. Формы организации, ролевые функции, права и обязанности актива
школьного музея. Учредительные документы школьного музея.
Практические
занятия
Подготовка
проектов, обсуждение и принятие Устава (Положения) и концепции школьного музея.
Выборы исполнительных органов школьного музея: Совета школьного музея,
руководителя школьного музея, формирование рабочих групп, выборы их
руководителей. Обсуждение функций Совета содействия (попечителей) школьного
музея и утверждение его состава.
Тема 5.
Моя семья и родной край
Теоретические
занятия
Что такое
семья, род? Семейные предания, традиции и реликвии. Семейный архив. Памятные события
в истории семьи. Биографии членов семьи, рода. Составление родословных таблиц.
Описание семейного архива и семейных реликвий.
Практические
занятия
Запись
воспоминаний и рассказов членов семьи о событиях, связанных с историей архивов
и реликвий. Обсуждение собранных материалов.
Тема 6.
Комплектование фондов школьного музея
Теоретические
занятия
Организация
поисково-собирательской работы. Сбор дополнительной информации об исторических
событиях, природных явлений и предметах музейного значения. Обеспечение научной
и физической сохранности находок.
Практические
занятия
Разработка
и обсуждение концепции комплектования собрания школьного музея. Определение
объектов и источников комплектования.. Разработка маршрутов походов и
экспедиций.
Тема 7.
Наша школа в истории края
Теоретические
занятия
История
школы. Школьные традиции и достопримечательности. Учителя и выпускники школы,
их след в истории края. Публикации о школе, её учителях и выпускниках. Летопись
школы.
Практические
занятия
Выявление
педагогов и выпускников школы разных лет. Запись воспоминаний и рассказов
педагогов и выпускников, выявление у них материалов по истории школы. Переписка
с педагогами и выпускниками, живущими за пределами родного края. Ведение
исторической хроники и летописи школы.
Тема 8.
Фонды школьного музея
Теоретические
занятия
Структура
и состав собрания школьного музея: основной и научно-вспомогательные фонды,
музейные коллекции. Основные принципы формирования фондов и коллекций.
Организация учёта фондов школьного музея. Обеспечение сохранности музейных
предметов: температурно- влажностный и световой режимы хранения. Реставрация
музейных предметов и их передача в14 фонды государственных и муниципальных
музеев и архивов. Что нельзя хранить в школьном музее.
Практические
занятия
Игра-практикум
по разработке структуры музейного собрания, формированию основного и
научно-вспомогательного фондов, тематических, систематических и персональных
коллекций.
Тема 9.
Культурное наследие родного края
Теоретические
занятия
Понятие о
культурном наследии. Материальные и духовные объекты культурного наследия.
Живая культура. Разнообразие объектов культурного наследия на территории края.
Основные приёмы выявления, учёта и описания объектов культурного наследия.
Мониторинг объектов культурного наследия. Музеефикация объектов культурного
наследия.
Практические
занятия
Выявление
и пилотажное обследование объектов культурного наследия на территории родного
края. Игра-практикум по составлению паспортов объектов культурного наследия.
Тема
10. Учет и описание музейных предметов
Теоретические
занятия
Задачи
учета и научного описания музейных предметов. Система учета музейных фондов:
главная инвентарная книга, инвентарные книги и коллекционные описи, паспорта
музейных предметов и вспомогательные картотеки.
Практические
занятия
Ролевая
игра- практикум по разработке системы документов учёта и описания музейных
предметов, составлению паспортов музейных предметов.
Тема
11. Военная слава земляков
Теоретические
занятия
Военные
традиции земляков. Жители родного края – участники ВОВ и других военных
действий. Выпускники школы в рядах Вооруженных Сил России. Военные реликвии
семьи. Служба в армии - -почетная обязанность гражданина России.
Практические
занятия
Выявление
ветеранов ВОВ, выпускников школы - кадровых военных или прошедших
действительную военную службу. Сбор информации у родственников и знакомых.
Ведение картотеки участников ВОВ и других военных действий. Книга Памяти школы.
Тема
12. Экспозиция школьного музея
Теоретические
занятия
Концепция
экспозиции школьного музея. Тематико-экспозиционный план и архитектурно -
художественное решение экспозиций. Виды экспозиций: тематическая,
систематическая, монографическая, ансамблевая экспозиция. Экспозиционное
оборудование. Основные приёмы экспонирования музейных предметов. Обеспечение
сохранности музейных предметов в экспозиционном использовании. Музейные
выставки: стационарные, передвижные, фондовые.
Практические
занятия
Подготовка
предложений и проектов: концепции, тематико-экспозиционного плана и
архитектурно-художественного решения, их обсуждение.
Тема
13. Тексты в музейной экспозиции
Теоретические
занятия
Назначение
текстов в экспозиции. Виды озаглавливающих и сопроводительных текстов. Правила
составления этикеток к экспонатам. Приёмы размещения текстов в экспозиции.
Практические
занятия
Игра-практикум
по составлению этикетажа к экспонатам. Приёмы размещения текстов в экспозиции.
Тема
14. Наше природное наследие
Теоретические
занятия
Природно-климатические
условия, геологическое строение и рельеф, почвы, водные ресурсы,
растительность, животный мир региона. Объекты природного наследия родного края,
их выявление, охрана и музеефикация. Экологические проблемы края. Мониторинг
природного наследия.
Практические
занятия
Выявление
объектов природного наследия родного края, их учёт и разработка программ
охранных мероприятий. Составление «Красной книги флоры и фауны родного края».
Сбор материалов для гербариев, образцов почв, геологических коллекций,
фотографий и рисунков фауны, природных ландшафтов для школьного музея.
2.3.
Модуль «Экскурсионная деятельность»
1. Экскурсия в г. Тулу
Знакомство с окрестностями города, посещение фирменного магазина
«Тульский пряник,
музея оружия, Зооэкзотариума. Защита докладов по одному из
экспонатов посещенного музея.
2. Экскурсия в Тарханы
Знакомство с окрестностями, посещение усадьбы М. Ю. Лермонтова. Защита докладов.
3. Экскурсия по Усадьбам
Посещение усадьбы в с. Конь-Колодезь, замок принцессы
,Ольденбургской в п.Рамонь, усадьба Веневитиновых в Новоживотинном. Защита докладов.
III.
Организационный раздел
3.1.
Характеристика учебного плана.
Данный учебный
план является нормой для составления расписания по дополнительной
общеобразовательной программе «Краеведение».
Расписание занятий
объединения составляется для создания наиболее благоприятного режима труда и
отдыха учащихся с учетом пожеланий учащихся, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних учащихся и возрастных особенностей учащихся.
Занятия в
организациях дополнительного образования начинаются не ранее 8.00 часов утра и
заканчиваются не позднее 20.00 часов. Для обучающихся в возрасте 16-18 лет допускается
окончание занятий в 21.00 часов.
После 30-45 минут
теоритических занятий рекомендуется организовать перерыв длительностью не менее
10 мин.
При реализации
дополнительной общеобразовательной программы «Краеведенье» могут реализоваться
как аудиторные, так и внеаудиторные (самостоятельные) занятия, которые
проводятся по группам и индивидуально.
МБОУ СОШ с. Сухая
Лубна имени Мозгунова А. З. организует образовательный процесс по
дополнительной общеобразовательной программе в объединении «Краеведение» (срок
реализации 1 год).
Объединение
сформировано в группу учащихся разных возрастных категорий, являющиеся основным
составом объединения.
Занятия в
объединении проводится по дополнительной общеобразовательной программе
туристско-краеведческой направленности.
Количество
учащихся в объединении, их возрастные категории, а также продолжительность
занятий в объединении определяются приказом по школе.
Формой
промежуточной аттестации членов объединения являются:
Модуль «Мой край»
– проектная работа
Модуль «Школьный
музей» – исследовательская работа
Модуль
«Экскурсионная деятельность» – проектная работа.
Оценка работы в
виде «зачет», «незачет».
3.2.
Учебный план.
|
№
п.п
|
Направленность
дополнительной общеобразовательной программы
|
Название
дополнительной общеобразовательной программы
|
Название
модуля
|
Количество
недельных часов
|
Итого
|
|
1-ый
учебный год
|
|
1
полугодие
|
2
полугодие
|
|
1.
|
Туристско-краеведческая
направленность
|
Краеведение
|
Мой
край
|
1
|
1
|
1
|
|
Школьный
музей
|
2,5
|
2,5
|
2,5
|
|
Экскурсионная
деятельность
|
1
|
1
|
1
|
3.3.
Календарный учебный график
Начало
года обучения по дополнительным общеобразовательным программам – 01 сентября
2015 года.
Дополнительные
общеобразовательные программы реализуются в течение всего календарного года, включая
каникулярное время.
Продолжительность
одного аудиторного занятия – 40 минут (1 академический час) перерыв между
занятиями – 10 минут.
Продолжительность
аудиторных занятий в учебные дни – не более 3 академических часов, в
каникулярные дни – не более 4 часов.
Аудиторные
(внеаудиторные) занятия по дополнительным общеобразовательным программам
начинаются не ранее, чем через 45 минут после последнего урока.
Занятия
в объединениях проводятся по группам, подгруппам, индивидуально или всем объединением.
Расписание
аудиторных занятий в учебное время
|
Объединения
|
Название
модуля
|
Понедельник
|
Вторник
|
Среда
|
Четверг
|
Пятница
|
|
Краеведение
|
Мой
край
|
|
|
8.15-9.00
|
|
|
|
Школьный
музей
|
|
|
|
|
|
|
Экскурсионная
деятельность
|
|
|
|
|
|
Программа
модуля «Экскурсионная деятельность» реализуется в форме внеаудиторных занятий в
каникулярное время, определенное календарным учебным графиком общего
образования.
3.4.
Условия реализации программы.
Механизм выполнения программы:
Для
решения поставленных задач учитывается то, что школа является социокультурным
центром. В объединение «Краеведение» входят обучающиеся с 5 по 10 класс,
учителя предметов гуманитарного цикла. Занятия проходят согласно утвержденному
расписанию.
В
школе выделено помещение для хранения экспонатов, на информационном стенде
всегда можно поместить информацию о работе кружка. Имеется возможность поиска
необходимой информации в Интернете, проведения занятий с использованием
мультимедийного проектора. В рамках объединения формируется актив. Занятия
проходят согласно утвержденному расписанию.
Члены
объединения сотрудничают с библиотекой села, с областным краеведческим
музеем. С организациями, находящимися далеко от школы, взаимодействие
осуществляется на уровне активного участия в районных, областных и других
мероприятиях историко-краеведческой направленности, экскурсиях.
Материально-техническое
обеспечение школьного литературно-краеведческого музея:
экспозиций
–2;
стенды
– 3;
компьютер-1.
2.5.Список литературы:
1.
Белоусова И. Я. Программа «Музейное дело». Издательство
ОмГПУ. 2007 г.
2.
Труевцева О.Н. Общественные и муниципальные музеи Сибири:
исторический опыт и перспективы. Барнаул: издательство АГТУ. 1998.
3.
Варсалова Е. Музейная педагогика // Воспитание
школьников. 2000 г. № 5 С. 4-6
4.
Великовская Г. В. Мы моделируем музей//
Культурно-образовательная деятельность музеев/ Институт переподготовки
работников искусства, культуры и туризма РФ. М., 1997. С. 89-96
5.
Попова И. В. Музейная экспозиция. Из опыта создания.//
Краеведческие записки. Выпуск 3 Барнаул, 1999. С. 199-203
6.
Скрипкина Л. И. Информативность экспозиций
историко-краеведческого музея в свете современных теорий научного познания.//
Музей в современном мире: традиционализм и новаторство. / Труды ГИМ. Вып. 104.
М., 1999. С. 100-123
7.
Столяров Б. Музейная педагогика: история и современность.//
Народное образование. 2001. № 5
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.