Рабочая программа по краеведению "Клуб потомков"

Согласовано на заседании  Методического совета Протокол № 1от

Утверждено приказом № ___ от __________

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

" Клуб Потомков"

5-7 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеурочной деятельности «Клуб Потомков» разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, методического конструктора «Внеурочная деятельность школьников» (авторы Д. В. Григорьев, П. В. Степанов, Москва «Просвещение», 2010г.) и «Примерных программ внеурочной деятельности (начальное и основное образование)» под редакцией В. А. Горского, Москва «Просвещение», 2011г., подготовленных в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки РФ и Федерального агентства по образованию.

Программа рассчитана на 34 урока, 1 час в неделю

Цель программы: воспитание любви к Отечеству через краеведческую поисковую деятельность, направленную на воспитание гражданско-патриотических качеств личности и изучение истории родного края.

Задачи программы:

образовательные:

·         с формировать у школьников представление об историческом прошлом и настоящем нашего города, края; о личностях, оставивших заметный след в истории; о вкладе, который внесли соотечественники в историческое и культурное наследие города, края, страны;

·         совершенствовать знания, умения и навыки поисковой деятельности: учить наблюдать и описывать факты, систематизировать собранный материал, осуществлять анализ и самоанализ;

воспитательные:

·         воспитать у обучающихся любовь к Родине, к родному краю через изучение его истории;

·         пробуждать национальное самосознание, духовный характер, глубинной чертой которого является ощущение своего исторического долга, преемственности поколений, служение своему Отечеству, своему народу;

·         сформировать у обучающихся активную жизненную позицию на основе коллективной работы школьников, участии их в интересном и полезном для общества деле;

развивающие:

·         реализовать умственный умственный, духовный, физический творческий потенциал учащихся;

·         развивать умения четко и лаконично излагать свои мысли и точку зрения.

·         расширять исторический кругозор учащихся;

·         сформировать учебную самостоятельность и деловые качества.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

Учащийся, изучивший данный курс, должен

1)иметь представление

- об историческом прошлом и настоящем нашего города, края

- о личностях, оставивших заметный след в истории

- о вкладе, который внесли соотечественники в историческое и культурное наследие города, края, страны

 2)знать

- основные исторические понятия, связанные с историей родного края

- основные вехи развития родного края

3)уметь

- наблюдать и описывать факты

- систематизировать собранный материал, оформлять его

- осуществлять анализ и самоанализ

      Изучение курса рассчитано на 34 учебных часа в году (1 час в неделю) в 5 классе, в 6-7 классах предполагается его продолжение в том же учебном объёме.

Содержание учебного курса

5 класс

ТЕМА 1. Город, в котором я живу (2 ч.)

Цель и задачи работы объединения клуба Потомков. Формы и методы деятельности. Инструктаж по технике безопасности. Тестирование и анкетирование. История основания города, легенды и сказания. Документы, рассказавшие о происхождении г. Балахны. Герб города. Практическое занятие – нарисуй свой город в будущем. Форма работы – беседа, рассказ.

Тема 2. События Смутного времени (2 ч.)

Страницы истории Балахнинского края. Балахнинский край в годы Смутного времени. Практическое занятие – интернет-ресурсы, сбор материала. Форма работы – исследовательская.

Тема 3. Память о подвиге нижегородцев (1 ч.)

Основные и самые важные сведения о событиях и героях далекого «смутного времени», о возрождении в наши дни храма Рождества Иоанна Предтечи. Празднование всероссийского Дня народного единства в день памяти о подвиге великих нижегородцев.

Тема 4. Среди многочисленных волжских «утесов» дороже всего мне моя Балахна (2 ч.)

Практическое занятие – коллективное творческое дело. Подготовка презентации, викторина.

Тема 5. Моя семья в судьбе страны (2 ч.)

Родительский дом – начало начал. Мои родители, бабушка, дедушка, прадед, прабабушка, сестры, братья, дяди, тёти. Семейный альбом. Мой род на службе России. Создание хроник.  Практическое занятие – конкурс сочинений. Конкурс презентаций «Моя родословная». Форма работы – беседы с родственниками, сбор материалов.

Тема 6. История улиц микрорайона Правдинска (2 ч.)

Микрорайон Правдинск г. Балахны. История названия улиц Правдинска. Практическое занятие – встречи с интересными людьми, интервьюирование, фотографирование, экскурсии, создание презентации. Форма работы – пешеходные экскурсии по микрорайону.

Тема 7. Героическое прошлое и настоящее в названиях памятных мест г. Балахны (2 ч.)

Мемориальные доски в знак памяти о невозвратившихся воинах (пл. Комсомольская). Мемориальный камень (ул. Пирогова, 9А). Об именовании улицы Рязанова. Об именовании улицы Синякова. Эвакогоспитали Балахны. Мемориальные доски памяти Ворожейкина Арсения Васильевича, Ефременко Ивана Сергеевича, Кожанова Николая Павловича, Кузнецова Александра Михайловича, Бурганского Алексея Михайловича. Практическое занятие – создание фотовыставки. Форма работы – пешеходные экскурсии.

Тема 8. Музеи Балахны (1 ч.)

Музей – «машина времени». Какие бывают музеи? Дом Плотникова. Усадьба Худякова. Музей Козьмы Минина. Практическое занятие. Ролевая игра «В музее». Форма работы – виртуальная экскурсия.

Тема 9. Из истории МБОУ «СОШ №14 с УИОП» г. Балахны (1 ч.)

История школы. Мои родители учились в школе №14. Какой была школа много лет назад. Традиции школы. Учебники и тетради моих родителей, их школьные увлечения. Фотографии многое расскажут. Почему мои родители гордятся школой. Ветераны педагогического труда. Знаменитые выпускники. Практическое занятие – создание презентации. Форма работы – экскурсия.

Тема 10. Педагогические династии МБОУ «СОШ №14 с УИОП» (2 ч.)

Интервьюирование учителей, работающих в школе. Практическое занятие – фотовыставка. Форма работы – экскурсия.

Тема 11. Великая Отечественная война в истории Балахнинского края (2 ч.)

Начало Великой Отечественной войны. Даты и события военной истории родного края. Трудовой и ратный подвиг горьковчан и балахнинцев. Герои – земляки. Практическое занятие – создание презентации. Составление текста письма участнику Великой Отечественной войны. Форма работы – виртуальные экскурсии.

Тема 12. «Нет в России семьи такой, где б не памятен был свой герой…» (3 ч.)

Практическое занятие - создание фотоколлажей «Мой прадед – герой!» Сочинение на тему: «Война в истории моей семьи».

Тема 13. Они прославили мой край (3 ч.)

Знаменитые земляки: военные и государственные деятели, крупные ученые, героические личности, люди искусства. Форма работы – исследовательская. Практическое занятие – подготовка сообщения и оформление презентации «Они прославили мой край».

Тема 14. Писатели-нижегородцы (2 ч.)

Максим Горький. Авдеев В. И. Балдин М. А. Гациский А. С. Добролюбов Н. А. Практическое занятие- создание презентации по произведениям писателей – нижегородцев.

Тема 15. Памятники истории и культуры г. Балахны (2 ч.)

Памятники Ленину. Памятник Дзержинскому. Памятник Козьме Минину. Стелла 500 лет Балахне. Памятник «Счастье материнства». Практическое занятие – встреча в школьной библиотеке.

Тема 16. Участие в акции «Бессмертный полк» (2 ч.)

Практическое занятие – изготовление штендеров с фотографиями прадедов для «Бессмертного полка».

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (3 ч.)

6 класс

Тема 1.  Вводное занятие. Беседа с членами клуба о предстоящих задачах работы, о путях поиска краеведческого материала (2 ч.)

Беседа с членами клуба о предстоящих задачах работы, о путях поиска краеведческого материала.

Тема 2.  История нашей школы (2 ч.)

Создание альманаха об истории школы. Выдающиеся выпускники лицея. Ветераны педагогического труда. Учительские династии.

Тема 3. Основание Балахны в 1474 году (2 ч.)

Упоминание о Балахне в русских летописях. Отличительные особенности экономико-исторического развития Балахны: добыча соли, кораблестроение.

Тема 4. Вехи ратной истории Нижнего Новгорода (2 ч.)

            Роль Нижнего Новгорода в период Смутного времени. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский.

Тема 5. Отечественная война 1812 года в Нижегородском крае (2 ч.)

Начало Отечественной войны 1812 года между Россией и Францией. Прибытие в Нижний Новгород московских помещиков. Среди прибывших помещиков оказались Н. М. Карамзин, В. Л. Пушкин, Н. Н. Бантыш-Каменский, А. Ф. Малиновский, Ю. А. Нелединский-Мелецкий, К. Н. Батюшков, С. Н. Глинка, которые организовали в городе свой литературный клуб.

Тема 6. Нижегородцы-участники Отечественной войны 1812 года (2 ч.)

Начальник Нижегородского ополчения – действительный камергер князь Г.А. Грузинский, предводитель нижегородского дворянства. Сбор представителей нижегородского общества в Макарьеве и утверждение "Положения о подготовительных мерах и пожертвованиях на ополчение". Поручик лейб-гвардии Кавалергардского полка Борис Иванович Белавин, участник боев под Бородино, Малоярославцем, Березиной, Кульмом, Дрезденом, Парижем.

Тема 7. Наши земляки – декабристы (2 ч.)

            Михаил Павлович Бестужев-Рюмин, Николай Александрович и Александр Александрович Крюковы, Иван Александрович Анненков, Сергей Петрович Трубецкой, Федор Петрович Шаховской, солдаты Иван Фадеев и Николай Поветкин.

Тема 8. Крымская война 1853-1856 гг. и нижегородское ополчение (2 ч.)

            История формирования и деятельности нижегородского ополчения 1855 года. Причины создания ополчения, процесс его формирования, источники финансирования, особенности набора ратников и их снабжения.

Тема 9. Нижегородский 17-й драгунский полк (3 ч.)

Бои при Баяндуре и Башкадыкларе. Генерал-майор, князь Я. И. Чавчавадзе. Командиры дивизионов полковник Ф. К. Борковский и майор В. А. Петров. Командир одного из эскадронов капитан князь З. Г. Чавчавадзе.

Тема 10. Первая мировая война в истории Нижегородского края (3 ч.)

            Объявление о войне нижегородцам 20 июля 1914 года. Подрыв деятельности Нижегородской ярмарки. Основание фармацевтического производство и помощь раненым. Сормовский завод и военные нужды. Эвакуированные предприятия.

Тема 11. Гражданская война на территории Нижегородского региона (3 ч.)

            20 января (2 февраля) 1918 г. - опубликование Декрета СНК о создании Красной армии. Формирование ее первых отрядов в Нижнем Новгороде. Основные этапы гражданской войны на территории Нижегородского региона.

Тема 12. Выдающиеся уроженцы и жители г. Нижнего Новгорода (5 ч.)

            Балакирев Милий Алексеевич. Даль Владимир Иванович. Добролюбов Николай Александрович. Короленко Владимир Галактионович. Лобачевский Николай Иванович.

Тема 13. Участие в акции «Бессмертный полк» (1 ч.)

Практическое занятие – изготовление штендеров с фотографиями прадедов для «Бессмертного полка».

Тема 14. Итоговое обобщение. Награждение активных участников поисково-исследовательской деятельности (3 ч.)

7 класс

Тема 1. Балахна и Горький в годы Великой Отечественной войны (2 ч.)

            1941-1945 гг. - Горьковская область (ныне – Нижегородская) - один из ключевых военно-промышленных районов Советского Союза. Горьковский оборонительный рубеж. Партизанское движение.

Тема 2. Ратный подвиг балахнинцев и горьковчан (2 ч.)

            822 тысяч призывников. 79 стрелковых, танковых, механизированных, авиационных и других частей и соединений.

Тема 3. Трудовой подвиг балахнинцев и горьковчан (2 ч.).

            Тыл — фронту. Сельское хозяйство. Экипировка и продукты. Транспорт.

Тема 4. Детство, опаленное войной (2 ч.)

            Встречи с «детьми войны».

Тема 5. Герои войны (5 ч.)

            Генералы Ворожейкин Арсений Васильевич и Рязанов Василий Георгиевич. 50 горьковчан - полные кавалеры ордена Славы.

Тема 6. Мои предки в годы Великой Отечественной войны (2 ч.)

            Семейные воспоминания.

Тема 7. Склоняя голову над подвигом солдата (2 ч.)

            Проект «Мы – потомки Победителей».

Тема 8. Памятники на территории г. Балахны и г. Нижнего Новгорода, посвящённые событиям Великой Отечественной войны (4 ч.)

Мемориал "Вечный огонь" на пл. Комсомольской в Балахне, Воинский мемориал города Балахны, Мемориал войнам советской армии, умершим от ран в госпиталях г. Балахны. Мемориал Героям Великой Отечественной войны (Канавинский район, Нижний Новгород), Памяти политбойцов Великой Отечественной Войны 1941-1945 (Соцгород-II, Автозаводский район, Нижний Новгород), Обелиск погибшим в годы Великой Отечественной войны (Канавинский район, Нижний Новгород), Памятник участникам Великой Отечественной войны (Ленинский район, Нижний Новгород).

Тема 9. Мемориальные доски памяти Героев Великой Отечественной войны (3 ч.)

            Мемориальная доска участникам Великой Отечественной войны (Белинского, 106Б, Нижегородский район, Нижний Новгород), Мемориальная доска в память погибшим в годы Великой Отечественной войны (Ванеева, 7, Белинского, 57, Советский район, Нижний Новгород), Мемориальная доска в память погибшим в годы Великой Отечественной войны (Донецкая, 3, Усиловский, Нижегородский район, Нижний Новгород) и др.

Тема 10. Балахнинцы – Герои Советского Союза и России (2 ч.)

            Бурганский Алексей Михайлович, Сундиев Иван Степанович, Кузнецов Александр Михайлович, Ефременко Иван Сергеевич, Василий Георгиевич Рязанов, Кожанов Николай Павлович, Шашков Герман Петрович, Малов Михаил Семенович.

Тема 11. Напиши письмо неизвестному солдату… (1 ч.)

Конкурс сочинений. Участие в региональных, всероссийских и междуна-родных конкурсах.

Тема 12. «Они прошли победным маршем по Красной площади Кремля…» (3 ч.)

            Горьковчане – участники Парада Победы 24 июня 1945 года.

Тема 13. Музыкально-историческая композиция «Пусть помнят о войне и наших внуков внуки!» (2 ч.)

            Подготовка литературно – музыкальной композиции: создание сценария, подборка музыкального сопровождения, презентация.

Тема 14. Герои – Победители (1 ч.)

            Война глазами очевидцев. Организация встреч с Ветеранами.

Тема 15. Итоговое обобщение. Награждение активных участников поисково-исследовательской деятельности (1 ч.)

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (1ч. в неделю, 34 ч.) 5 класс
№ п/п	Тема   урока	Количество часов	Планируемые результаты					Характеристика основных видов деятельности ученика	Корректировка
			Предметные	Метапредметные УУД			Личностные УУД
1	Город, в котором я живу	2	Знать историю основания города, легенды и сказания. Анализировать документы, рассказавшие о происхождении г. Балахны. Знать герб города.	Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения. Познавательные: общеучебные – формулируют ответы на вопросы учителя; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов документов, рассказа учителя и одноклассников) умеют структурировать знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в документах; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной литературы; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об истории города. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.			Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее народа.	Анализ учащимися рассказа учителя и самостоятельная характеристика легенд и сказаний о родном городе.
2	События Смутного времени	2	Раскрывать понятие «Смутное время».	Коммуникативные: вступать в речевое общение, работать с книгой; определять собственные ценностные ориентиры по отношению к предметам  и сферам деятельности Познавательные: общеучебные – выявляют особенности и признаки Смутного времени; логические – приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о государстве и его функциях; строят логические цепочки рассуждений; осуществляют поиск существенной. Регулятивные: самостоятельный контроль своей деятельности			Определяют границы собственного знания и незнания.	Работа по составлению схемы:  «Балахнинский край во времена Смуты».
3	Память о подвиге нижегородцев	1	Определять, что означает понятие «подвиг»	Коммуникативные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью Регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, Познавательные: общеучебные – умеют структурировать знания, применять таблицу для получения необходимой информации; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о Смутном времени			Вступать в речевое общение; участвовать в диалоге, работать с книгой; взаимодействовать с окружающими; формулировать вопросы; владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо), выступать с устными сообщениями.	Сопоставление различных типов памятников в таблице.
4	Среди многочисленных волжских «утесов» дороже всего мне моя Балахна	2	Определять основные вехи развития родного края.	Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы с целью уточнения информации; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий. Познавательные: общеучебные – умеют определять познавательные цели, структурировать знания; моделируют социальные ситуации; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об истории г. Балахны; строят логическую цепь рассуждений; анализируют объекты; проводят сравнения.			Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Подготовка презентации, викторина.
5	Моя семья в судьбе страны	2	Раскрывать сущность понятия «родословная». Характеризовать задачи и функции семьи.	Познавательные: общеучебные – умеют находить нужную информацию, выделять главное; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о своём роде; строят логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности			Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Создание хроники своего рода. Написание сочинения о членах своей семьи. Конкурс презентаций «Моя родословная».
6	История улиц микрорайона Правдинска	2	Анализировать обстоятельства, при которых произошло присвоение названий улицам микрорайона Правдинска.	Познавательные: общеучебные – выявляют особенности топонимики; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об улицах микрорайона. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; составляют план последовательности действий			Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания	Встречи с интересными людьми, интервьюирование, фотографирование, экскурсии, создание презентации.
7	Героическое прошлое и настоящее в названиях памятных мест г. Балахны	2	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины создания в родном городе памятных мест. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с опорой на изученные понятия. Находить нужную информацию.	Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществляют итоговый контроль по результату. Познавательные: общеучебные – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; Коммуникативные: формулируют свое мнение, прислушиваются к мнению других; строят монологические высказывания			Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	Создание фотовыставки
8	Музеи Балахны	1	Объяснять понятие музея. Характеризовать виды музеев. Характеризовать музеи города Балахны.	Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; Регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск и выделение информации; логические – строят логическую цепь рассуждений; анализируют объекты, выделяют главное; проводят сравнение; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о музее и его роли в сохранении объектов культуры.			Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению	Ролевая игра «В музее». Виртуальная экскурсия.
9	Из истории МБОУ «СОШ №14 с УИОП» г. Балахны	1	Анализировать историю родной школы. Характеризовать значимость традиций школы; сравнить условия обучения современных школьников и школьников прошлого.	Познавательные: анализировать, делать выводы, осуществлять поиск дополнительных сведений в домашних архивах; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения, формулируют ответы на вопросы учителя; логические – осуществляют поиск существенной информации (из рассказа учителя, родителей  и одноклассников) Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.			Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах	Создание презентации. Экскурсия по школе.
10	Педагогические династии МБОУ «СОШ №14 с УИОП»	2	Характеризовать особенности трудовых династий. Раскрывать особенности педагогических династий. Находить и извлекать информацию о педагогических династиях родной школы.	Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания; понимают позицию партнера, вступают в коллективное учебное сотрудничество Регулятивные: осуществляют самостоятельный контроль; анализируют эмоциональное состояние Познавательные: общеучебные – умеют структурировать знания; определяют познавательные задачи; осуществляют поиск и выделение информации; логические – строят логическую цепь рассуждений; анализируют объекты, выделяют главное; проводят сравнение, устанавливают связи.			Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу.	Интервьюирование учителей, работающих в школе. Фотовыставка.
11	Великая Отечественная война в истории Балахнинского края	2	Характеризовать вклад балахнинцев в победу в ВОВ.	Познавательные: анализировать, делать выводы, давать нравственную оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в библиотечном фонде школы; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой беседы; задают вопросы с целью получения нужной информации Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач			Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки	Создание презентации. Составление текста письма участнику Великой Отечественной войны. Виртуальные экскурсии.
12	«Нет в России семьи такой, где б не памятен был свой герой…»	3	Объяснять понятие героизма. Приводить примеры героизма в своих семьях.	Познавательные: общеучебные – умеют решать практические задачи; составлять алгоритм своих действий; пользоваться дополнительной информацией; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о своей родословной Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; Коммуникативные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью			Осознание значения героического поступка одного человека для страны	Создание фотоколлажей «Мой прадед – герой!» Сочинение на тему: «Война в истории моей семьи».
13	Они прославили мой край	3	Систематизировать знания о знаменитых земляках. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Формировать знания о ключевых персонах в истории родного края. Уметь применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций. Осознанно строить высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении	Познавательные: общеучебные – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; логические – осуществляют анализ, сравнение, делают выводы Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений Коммуникативные: организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками		Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Оценивают собственную учебную деятельность		Подготовка сообщения и оформление презентации «Они прославили мой край».
14	Писатели-нижегородцы	2	Объяснять понятие писатель. Характеризовать и перечислять основные произведения писателей-нижегородцев.	Познавательные: общеучебные – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; логические – осуществляют анализ, сравнение, делают выводы Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений Коммуникативные: организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками		Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Оценивают собственную учебную деятельность		Создание презентации по произведениям писателей – нижегородцев.
15	Памятники истории и культуры г. Балахны	2	Перечислять объекты культуры и истории г. Балахны. Различать виды памятников. Характеризовать назначение памятников.	Познавательные: общеучебные – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; логические – осуществляют анализ, сравнение, делают выводы Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений Коммуникативные: организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками	Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Оценивают собственную учебную деятельность			Встреча в школьной библиотеке
16	Участие в акции «Бессмертный полк»	2	Объяснять понятие «Бессмертный полк».	Познавательные: общеучебные – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; логические – осуществляют анализ, сравнение, делают выводы Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений Коммуникативные: организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками	Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Оценивают собственную учебную деятельность			Изготовление штендеров с фотографиями прадедов для «Бессмертного полка».
17	Итоговое повторение	3	Провести диагностику результатов обучения в 5 классе. Подвести итоги учебной работы за год	Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; учитывают выделенные учителем ориентиры действия. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером Познавательные: умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	Понимают значение знаний для человека и принимают его.			Итоговое тестирование за курс 5 класса.
ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (1ч. в неделю, 34 ч.) 6 класс
№ п/п	Тема   урока	Количество часов	Планируемые результаты					Характеристика основных видов деятельности ученика	Корректировка
			Предметные	Метапредметные УУД			Личностные УУД
1	Вводное занятие. Беседа с членами клуба о предстоящих задачах работы, о путях поиска краеведческого материала	2	Уметь формулировать цели и задачи учебной деятельности.	Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения. Познавательные: общеучебные – формулируют ответы на вопросы учителя; логические – осуществляют поиск существенной информации (из рассказа учителя и одноклассников) умеют структурировать знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об истории города. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.			Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее народа.	Беседа с членами клуба о предстоящих задачах работы, о путях поиска краеведческого материала.
2	История нашей школы	2	Раскрывать понятие «династия».	Коммуникативные: вступать в речевое общение, работать с книгой; определять собственные ценностные ориентиры по отношению к предметам  и сферам деятельности Познавательные: общеучебные – выявляют особенности и признаки учительской династии; логические – приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о выдающихся людях – выпускниках родной школы; строят логические цепочки рассуждений. Регулятивные: самостоятельный контроль своей деятельности			Определяют границы собственного знания и незнания.	Создание альманаха об истории школы
3	Основание Балахны в 1474 году	2	Определять, когда был основан родной город и с чем это было связано.	Коммуникативные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью Регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, Познавательные: общеучебные – умеют структурировать знания, применять таблицу для получения необходимой информации; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об истории Балахны			Вступать в речевое общение; участвовать в диалоге, работать с книгой; взаимодействовать с окружающими; формулировать вопросы; владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо), выступать с устными сообщениями.	Составление таблицы об особенностях экономико-исторического развития Балахны
4	Вехи ратной истории Нижнего Новгорода	2	Определять основные вехи ратной истории родного края.	Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы с целью уточнения информации; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий. Познавательные: общеучебные – умеют определять познавательные цели, структурировать знания; моделируют социальные ситуации; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о ратной истории г. Нижнего Новгорода; строят логическую цепь рассуждений; анализируют объекты; проводят сравнения.			Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Подготовка презентации, викторина.
5	Отечественная война 1812 года в Нижегородском крае	2	Раскрывать сущность понятия «Отечественная война».	Познавательные: общеучебные – умеют находить нужную информацию, выделять главное; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о своём крае; строят логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности			Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Создание хроники Отечественной войны 1812 года.
6	Нижегородцы-участники Отечественной войны 1812 года	2	Анализировать обстоятельства, при которых произошло создание ополчения в Нижнем Новгороде.	Познавательные: общеучебные – выявляют особенности сбора ополчения; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления роли нижегородцев в победе над Наполеоном. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; составляют план последовательности действий			Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания	Создание презентации.
7	Наши земляки – декабристы	2	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины вступления нижегородских дворян в тайные общества. Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с опорой на изученные понятия. Находить нужную информацию.	Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществляют итоговый контроль по результату. Познавательные: общеучебные – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; Коммуникативные: формулируют свое мнение, прислушиваются к мнению других; строят монологические высказывания			Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	Создание презентации
8	Крымская война 1853-1856 гг. и нижегородское ополчение	2	Объяснять повод и причины войны. Характеризовать ход военных действий. Характеризовать итоги войны.	Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; Регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск и выделение информации; логические – строят логическую цепь рассуждений; анализируют объекты, выделяют главное; проводят сравнение. .			Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению	Виртуальная экскурсия.
9	Нижегородский 17-й драгунский полк	3	Анализировать историю Нижегородского 17-го драгунского полка. Характеризовать значимость полка для защиты Отечества.	Познавательные: анализировать, делать выводы, осуществлять поиск дополнительных сведений в книгах; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения, формулируют ответы на вопросы учителя; логические – осуществляют поиск существенной информации (из рассказа учителя) Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.			Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах	Создание презентации.
10	Первая мировая война в истории Нижегородского края	3	Характеризовать особенности состояния тыла в годы войны. Находить и извлекать информацию о первой мировой войне.	Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания; понимают позицию партнера, вступают в коллективное учебное сотрудничество Регулятивные: осуществляют самостоятельный контроль; анализируют эмоциональное состояние Познавательные: общеучебные – умеют структурировать знания; определяют познавательные задачи; осуществляют поиск и выделение информации; логические – строят логическую цепь рассуждений; анализируют объекты, выделяют главное; проводят сравнение, устанавливают связи.			Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу.	Создание презентации
11	Гражданская война на территории Нижегородского региона	3	Характеризовать роль нижегородцев в гражданской войне.	Познавательные: анализировать, делать выводы, давать нравственную оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в библиотечном фонде школы; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой беседы; задают вопросы с целью получения нужной информации Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач			Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки	Создание презентации. Виртуальные экскурсии.
12	Выдающиеся уроженцы и жители г. Нижнего	5	Приводить примеры выдающихся достижений нижегородцев.	Познавательные: общеучебные – умеют решать практические задачи; составлять алгоритм своих действий; пользоваться дополнительной информацией; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об истории Нижнего Новгорода Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; Коммуникативные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью			Осознание значения достижения одного человека для страны	Создание фотоколлажей «Мой выдающиеся земляки!»
13	Участие в акции «Бессмертный полк»	1	Систематизировать знания о родных – участниках ВОВ. Осознанно строить высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении	Познавательные: общеучебные – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; логические – осуществляют анализ, сравнение, делают выводы Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений Коммуникативные: организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками		Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Оценивают собственную учебную деятельность		Изготовление штендеров с фотографиями прадедов для «Бессмертного полка».
14	Итоговое повторение	3	Провести диагностику результатов обучения в 6 классе. Подвести итоги учебной работы за год	Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; учитывают выделенные учителем ориентиры действия. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером Познавательные: умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	Понимают значение знаний для человека и принимают его.			Итоговое тестирование за курс 6 класса.
ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (1ч. в неделю, 34 ч.) 7 класс
№ п/п	Тема   урока	Количество часов	Планируемые результаты					Характеристика основных видов деятельности ученика	Корректировка
			Предметные	Метапредметные УУД			Личностные УУД
1	Балахна и Горький в годы Великой Отечественной войны	2	Знать историю города и области в период ВОВ. Анализировать документы, рассказывающие о Балахне и Горьком в годы войны.	Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения. Познавательные: общеучебные – формулируют ответы на вопросы учителя; логические – осуществляют поиск существенной информации (из материалов документов, рассказа учителя и одноклассников) умеют структурировать знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в документах; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной литературы; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об истории города. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.			Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее народа.	Анализ учащимися рассказа учителя и самостоятельная характеристика роли города Горького в победе над фашизмом.
2	Ратный подвиг балахнинцев и горьковчан	2	Раскрывать понятие «подвиг».	Коммуникативные: вступать в речевое общение, работать с книгой; определять собственные ценностные ориентиры по отношению к предметам  и сферам деятельности Познавательные: общеучебные – выявляют особенности и признаки ратного подвига; логические – приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об истории Отечества; строят логические цепочки рассуждений; осуществляют поиск существенной информации. Регулятивные: самостоятельный контроль своей деятельности			Определяют границы собственного знания и незнания.	Работа по составлению схемы: «Ратный подвиг земляков».
3	Трудовой подвиг балахнинцев и горьковчан	2	Определять, что означает понятие «трудовой подвиг»	Коммуникативные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью Регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, Познавательные: общеучебные – умеют структурировать знания, применять таблицу для получения необходимой информации; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о ВОВ.			Вступать в речевое общение; участвовать в диалоге, работать с книгой; взаимодействовать с окружающими; формулировать вопросы; владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо), выступать с устными сообщениями.	Сопоставление ратного и трудового подвига.
4	Детство, опаленное войной	2	Определять понятие «дети войны».	Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы с целью уточнения информации; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий. Познавательные: общеучебные – умеют определять познавательные цели, структурировать знания; моделируют социальные ситуации; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об истории г. Балахны; строят логическую цепь рассуждений; анализируют объекты; проводят сравнения.			Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.	Подготовка презентации, викторина.
5	Герои войны	5	Раскрывать сущность понятия «героизм».	Познавательные: общеучебные – умеют находить нужную информацию, выделять главное; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о героях войны; строят логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности			Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира	Создание хроники ВОВ.
6	Мои предки в годы Великой Отечественной войны	2	Анализировать обстоятельства, при которых произошло участие предков в ВОВ.	Познавательные: общеучебные – выявляют особенности жизни предшествующих поколений в годы ВОВ; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о вкладе своих родственников в победу над фашизмом. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; составляют план последовательности действий			Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания	Встречи с интересными людьми, интервьюирование, фотографирование, экскурсии, создание презентации.
7	Склоняя голову над подвигом солдата	2	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины совершения подвигов. Находить нужную информацию.	Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществляют итоговый контроль по результату. Познавательные: общеучебные – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; Коммуникативные: формулируют свое мнение, прислушиваются к мнению других; строят монологические высказывания			Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	Проект «Мы – потомки Победителей».
8	Памятники на территории г. Балахны и г. Нижнего Новгорода, посвящённые событиям Великой Отечественной войны	4	Объяснять понятие памятника. Характеризовать виды памятников. Характеризовать памятники города Балахны и Нижнего Новгорода.	Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; Регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск и выделение информации; логические – строят логическую цепь рассуждений; анализируют объекты, выделяют главное; проводят сравнение; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о памятнике и его роли в сохранении исторической памяти.			Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению	Виртуальная экскурсия.
9	Мемориальные доски памяти Героев Великой Отечественной войны	3	Анализировать историю создания мемориальных досок. Характеризовать значимость мемориальных досок для молодого поколения.	Познавательные: анализировать, делать выводы, осуществлять поиск дополнительных сведений в Интернете; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения, формулируют ответы на вопросы учителя; логические – осуществляют поиск существенной информации (из рассказа учителя, родителей  и одноклассников) Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.			Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах	Создание презентации.
10	Балахнинцы – Герои Советского Союза и России	2	Характеризовать особенности вклада балахнинцев – Героев в победу над фашизмом. Находить и извлекать информацию о балахнинцах – Героях Советского Союза и России.	Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания; понимают позицию партнера, вступают в коллективное учебное сотрудничество Регулятивные: осуществляют самостоятельный контроль; анализируют эмоциональное состояние Познавательные: общеучебные – умеют структурировать знания; определяют познавательные задачи; осуществляют поиск и выделение информации; логические – строят логическую цепь рассуждений; анализируют объекты, выделяют главное; проводят сравнение, устанавливают связи.			Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу.	Создание презентации
11	Напиши письмо неизвестному солдату…	1	Характеризовать вклад соотечествееников в победу в ВОВ.	Познавательные: анализировать, делать выводы, давать нравственную оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в библиотечном фонде школы; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой беседы; задают вопросы с целью получения нужной информации Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач			Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки	Конкурс сочинений. Участие в региональных, всероссийских и международных конкурсах.
12	«Они прошли победным маршем по Красной площади Кремля…»	3	Объяснять понятие «победный марш».	Познавательные: общеучебные – умеют решать практические задачи; составлять алгоритм своих действий; пользоваться дополнительной информацией; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о своей Родине Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; Коммуникативные: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью			Осознание значения героического поступка одного человека для страны	Создание фотоколлажей «Они прошли победным маршем по Красной площади Кремля…»
13	Музыкально-историческая композиция «Пусть помнят о войне и наших внуков внуки!»	2	Систематизировать знания о знаменитых земляках. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Формировать знания о ключевых персонах в истории родного края. Уметь применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций. Осознанно строить высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении	Познавательные: общеучебные – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; логические – осуществляют анализ, сравнение, делают выводы Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений Коммуникативные: организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками		Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Оценивают собственную учебную деятельность		Подготовка литературно – музыкальной композиции: создание сценария, подборка музыкального сопровождения, презентация.
14	Герои – Победители	1	Объяснять понятие «Герой – Победитель».	Познавательные: общеучебные – привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи; логические – осуществляют анализ, сравнение, делают выводы Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений Коммуникативные: организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками		Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Оценивают собственную учебную деятельность		Организация встреч с Ветеранами
15	Итоговое повторение	1	Провести диагностику результатов обучения в 7 классе. Подвести итоги учебной работы за год	Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; учитывают выделенные учителем ориентиры действия. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером Познавательные: умение применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач	Понимают значение знаний для человека и принимают его.			Итоговое тестирование за курс 7 класса.