I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа внеурочной деятельности для 4 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009 №373,

Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. №2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»,

 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный  приказом Министерства образования  и науки Российской Федерации  от «17»  декабря  2010 г. № 1897,  --- -   Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Письмом Минобрнауки №03-296 от 12 мая 2011 г. «Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования»,

 «Санитарно-эпидемиологическиме требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4. 1251-03», утвержденными Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 1 апреля 2003 года.

Актуальность  и педагогическая целесообразность программы

В настоящее время отмечается возросший интерес к изучению истории, культуры, природы родного края. Малая родина даёт человеку гораздо больше, чем он в состоянии осознать.

В начальной школе закладываются основы познавательного интереса к изучению села как окружающего ребёнка микроклимата, создаются условия для формирования нравственных чувств. Ребёнок на доступном уровне осознаёт важность и ценность лично для него окружающего микроклимата; в привычном окружении он открывает новые стороны, учится грамотно с ним взаимодействовать.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месте, где человек родился. Любимый край и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается для маленького человека огромная страна, гражданином которой, он, повзрослев, осознает себя. Но мало воспевать свой край. Надо вслушиваться в голос истории, осмысливая ее связь с современностью. В этой связи огромное значение имеет ознакомление младших школьников с историей, культурой, экономикой, бытом родного края.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей -личности самого ребенка, жизни его семьи. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям.

Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к ироде родного края, к культурно-историческому наследию предков.

Цель и задачи курса «Наш край»

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека, развитие у младших школьников опыта общения с людьми, обществом, природой.

Задачи программы:

- сформировать, актуализировать и систематизировать у учащихся на­чальной школы основные знания и представления об истории своего посёлка, родного края, об окружающем мире, о культурных, эконо­мических особенностях малой Родины;

- воспитать интерес к познанию и сохранению культурных ценностей своего народа и чувство любви к прошлому, настоящему и будущему страны, родного края, своего села;

- воспитывать активную гражданскую позицию, бережное отношение к памятникам истории; развивать способность к саморазвитию, к осмысленному присвоению положительных навыков социального по­ведения;

- воспитывать целостную личность, осознающую себя частью единого и многообразного мира; развивать творческие способности, научно- исследовательские умения средствами региональной культуры;

- воспитывать патриотизм, гуманизм, толерантность, любовь к своей семье

Сроки реализации программы

Рабочая программа «Наш край» рассчитана на один год обучения, 34 учебных часа.

Режим, формы занятий

Занятия учебной группы проводится: 1 занятие в неделю по 45 минут.

Основными формами образовательного процесса являются:

-        практико-ориентированные учебные занятия;

-        творческие мастерские;

-        конкурсы, выставки;

-        семейные гостиные.

На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности:

- индивидуальная (воспитаннику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей);

- фронтальная (работа в коллективе при объяснении нового материала или отработке определенной темы);

- групповая (разделение на минигруппы для выполнения определенной работы);

- коллективная (выполнение работы для подготовки к олимпиадам, конкурсам).

Принципы реализации

      Принципы, которые решают современные образовательные задачи с учётом  запросов будущего:

     1. Принцип деятельности включает ребёнка в учебно- познавательную деятельность. Самообучение называют деятельностным подходом.

     2. Принцип целостного представления о мире в деятельностном подходе тесно связан с дидактическим принципом научности, но глубже по отношению к традиционной системе. Здесь речь идёт и о личностном отношении учащихся к полученным знаниям и умении применять их в своей практической деятельности.

     3. Принцип непрерывности означает преемственность между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики.

     4. Принцип минимакса заключается в следующем: учитель должен предложить ученику содержание образования по максимальному уровню, а ученик обязан усвоить это содержание по минимальному  уровню.

     5. Принцип психологической комфортности предполагает снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в классе и на уроке такой атмосферы, которая расковывает учеников, и, в которой они чувствуют себя уверенно. У учеников не должно быть никакого страха перед учителем, не должно быть подавления личности ребёнка.

     6. Принцип вариативности предполагает развитие у детей вариативного мышления, т. е. понимания возможности различных вариантов решения задачи и умения осуществлять систематический перебор вариантов. Этот принцип снимает страх перед ошибкой, учит воспринимать неудачу не как трагедию, а как сигнал для её исправления.

     7. Принцип творчества (креативности) предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности ученика, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности.

     8. Принцип системности. Развитие ребёнка - процесс, в котором взаимосвязаны и взаимозависимы все компоненты. Нельзя развивать лишь одну функцию. Необходима системная работа по развитию ребёнка.

     9. Соответствие возрастным и индивидуальным особенностям.

   10. Адекватность требований и нагрузок.

   11. Постепенность.

   12. Индивидуализация темпа работы.

   13. Повторность материала.

Ожидаемые результаты и способы определения результативности

Личностными результатами изучения курса краеведения являются:

- осознание себя членом общества и государства, чувство любви к родному краю, выражающееся в интересе к его культуре, истории и желании участвовать в его делах и событиях;

- осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств.

Метапредметными результатами изучения курса краеведении являются:

- способность осуществлять информационный поиск для выполнении учебных задач;

- осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстни­ками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и др.).

Предметными результатами изучения курса краеведения явля­ются:

- усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов и явлений, характерных для природной и социальной дей­ствительности родного края;

- умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выде­лять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории родного края.

Способы определения результативности

Проверка результатов проходит в форме:

-          игровых занятий на повторение теоретических понятий (конкурсы, викторины, составление кроссвордов и др.),

-          собеседования (индивидуальное и групповое),

-          опросников,

-          тестирования,

-          проведения самостоятельных работ репродуктивного характера и др.

   Занятия рассчитаны на групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомительной, при этом принимать во внимание способности каждого ученика в отдельности, включая его по мере возможности в групповую работу, моделировать и воспроизводить ситуации, трудные для ученика, но возможные в обыденной жизни; их анализ и проигрывание могут стать основой для позитивных сдвигов в развитии личности ребёнка.

Формы подведения итогов реализации программы

Итоговый контроль   осуществляется в формах:

- тестирование;

- практические работы;

- творческие работы учащихся;

- контрольные задания.

Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания -  незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить  в ходе осуществления   деятельности.

     Содержательный контроль и оценка  результатов  учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает  сравнения его с другими детьми.

      Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио и  отражаются в индивидуальном образовательном маршруте.

II.  УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Природа Липецкого края .

Есть такая земля - Липецкая область

 Тербунский район-часть Липецкой области

 Родной край- малая родина

 Родной край. Экскурсия в природу.

 Растения нашего края.

Животные нашего края.

 Съедобные и ядовитые грибы нашего края.

Реки, озёра, родники Липецкой области.

У краеведческой карты Липецкой области.

- Заочная экскурсия по Липецкому краю. Знакомство с географическим положением области.

- Природа Липецкого края. Экскурсия в краеведческий музей.

- Реки и святые источники Липецкой земли.

- Города и населенные пункты.

- Святые места Липецкой области.

3 раздел (5 часов)

«Отчизны родники живые…»

- Устное народное творчество.

- Липецкий фольклор: легенды, баллады, исторические, обрядовые песни.

- Земляки-исследователи  УНТ К.Ф.Калайдович, П.И.Якушкин, М.А.Стахович.

- Произведения УНТ в творчестве писателей-земляков.

-  Экскурсия в музей Т.Н.Хренникова.

Страницы истории родного края.

- Археологические памятники подстепья.

- Произведения  литературы, в которых отразилась история нашего края («Повесть временных лет», «Задонщина», «Сказание о Мамаевом побоище», «Сказание Темир-Аксаке».

- Династия Романовых на Липецкой земле.

- У колыбели флота Российского.

- Экскурсия в музей Н.Н.Жукова.

- Выставка рисунков «Страницы истории родного края».

Архитектурные памятники родного края.

- Строительство и архитектура русского жилища.

- Экскурсия музей И.А.Бунина.

- Посещение кафедрального собора Вознесения Господня.

- Заочные путешествия по карте «Культурное наследие Липецкой области».

-Защита проектов «Храмы и монастыри г.Ельца»

 «Культурные гнезда» родного края

- Липецкие тропы к А.С.Пушкину, М.Ю.Лермонтову, И.А.Бунину, М.М.Пришвину.

- Заочные путешествия в дворянские усадьбы Пальна-Михайловка, Урусово, Рязанка, Полибино.

 «Святое древо земли Липецкой».

     - Первосвятители земли Липецкой.

     - Святители и преподобные старцы елецкой земли.

     - Подвижники благочестия XVIII-начала ХХ веков.

     - Преподобный Силуан Афонский.

      - Новомученики и исповедники земли Липецкой

      - Видеоэкскурсия по старому кладбищу.

      - Православная жизнь Ельца в конце ХХ – начале ХХI веков.

V. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Астахов В.В., Дюкарев Ю.В., Сарычев В.С. Заповедная природа Липецкого края, ООО «Фото-Проф-ТАСС», 2000 г.

2. Шахов В.В., Шальнев Б.М. Родная культура: мир детства и отрочества. Учебник - хрестоматия по краеведению Липецкой области для неполной средней школы. Рязань-Липецк: «Гэлион», 1997 г.

3. Княжинский Б.П. Очерки по истории Усманского края (ХУИ-Х1Х столетия). Администрация Усманского района. Усманский краеведческий музей. Редакция Усманской районной газеты «Новая жизнь», 1995г.

4. Трёхтомная Липецкая энциклопедия. Липецкое издательство 2000 г.

5. «Экология и география Липецкого края». Авторы: Т.Г. Пыльнева, Н.В. Пешкова, Т.Д. Стрельникова/г. Липецк, 1995.

6. Красная книга Липецкой области. Том 1. Растения, грибы, лишайники/под ред. В. С. Новикова. КМК, 2005.

7. Сарычева Л. А., Савельев С. И. Съедобные и ядовитые грибы Липецкой области.- Липецк: 2002.

8. Стрельникова Т.Д. География Липецкой области: учебное пособие. – Липецк: ИРО, 2006.

9. «Гордость земли Усманской». Краткий справочник биографий знатных людей, прославивших отчий край. Усмань, 2003.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ