МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СТОЛБОВСКАЯ ШКОЛА»
ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
«РАССМОТРЕНО»
на заседании ШМО
социально-гуманитарного цикла
Протокол № 1
от «31» августа 2016 г.
Руководитель ШМО
________И.И.Пронюшкина
|
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР
МОУ «Столбовская школа»
___________ А. В. Приходько
«31» августа 2016 г.
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
МОУ «Столбовская школа» _________ В. Н. Баранов
Приказ № 289
«31» августа 2016 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
крымскотатарскому языку
Класс:
8
Количество
часов в неделю: 1 ч
Срок
реализации программы: 2016 – 2017 учебный год
Учитель
начальных классов:
Сулейманова
Зенуре
Неджимовна
Категория:
І
(первая)
Стаж работы:
18лет
с.Столбовое,
2016г.
Пояснительная записка
Рабочая программа cоставлена
на основе следующих документов:
1. Федеральный
закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с
изменениями и дополнениями);
2. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г.
№ 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067) «Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования»;
3. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 года №
1312 «Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (в
редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации РФ от
20 августа 2008 г. № 241, от 30 августа 2010 г. № 889, от 03 июня 2011г. №
1994, от 01 февраля 2012 г. №74);
4. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089
«Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного
стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования»;
5. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126
«О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного
плана»;
6. Примерной
программы по крымскотатарскому языку для 5-9 классов (под редакцией
Аблятифова А.С.,Алидиновой М.И.).
7.
Методических рекомендаций для
общеобразовательных организаций Республики Крым по крымскотатарскому (родному)
языку и литературе.
8. Основной образовательной
программы основного общего образования Муниципального образовательного
учреждения «Столбовская школа»;
9. Локального акта № 101
Муниципального образовательного учреждения «Столбовская школа» «Положение о
рабочей программе»;
10. Учебного плана МОУ
«Столбовская школа» на 2016/2017 учебный год
Целями изучения крымскотатарского (родного) языка в
основной школе являются:
• воспитание уважения к родному языку,
сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка
как средства общения, средства освоения морально-этических норм, принятых в
обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
• овладение крымскотатарским языком как средством
общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и
способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом
самосовершенствовании; проводить библиографический поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных
типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную
переработку текста и др.);
• освоение знаний об устройстве языковой системы
и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных
нормах крымскотатарского литературного языка; развитие способности опознавать,
анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты;
овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой
деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами
речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса;
расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование
способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого
общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Исходя
из сформулированных выше целей, изучение крымскотатарского языка в
основной
школе направлено на решение следующих задач:
расширение лингвистического
кругозора школьников; обобщение ранее изученного языкового материала,
необходимого для овладения устной и письменной речью на крымскотатарском языке;
совершенствование умений
самостоятельного приобретения знаний, работы со словарями, справочной
литературой;
развитие умений ориентироваться в
письменном тексте и аудиотексте на крымскотатарском языке;
развитие умений обобщать
информацию, выделять её из различных источников;
использование выборочного перевода для
достижения понимания текста;
участие в проектной деятельности межпредметного
характера, в том числе с использованием Интернета.
1.ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения крымскотатарского
языка обучающийся должен
знать/понимать:
-
использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение;
сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;
• использовать различные виды диалога в
ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных
ситуациях общения;
• оценивать образцы устной
монологической и диалогической речи с точки
• излагать содержание прослушанного или
прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического
изложения, а также тезисов, плана;
• соблюдать в практике
письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные
нормы современного крымскотатарского литературного языка; стилистически
корректно использовать лексику и фразеологию
уметь:
• анализировать и характеризовать тексты
различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и
структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому
произведению;
опознавать
самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;
• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной
части речи;
• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами
современного русского литературного языка;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в
различных видах анализа;
опознавать
основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
• анализировать различные виды
словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
организации, функциональной предназначенности
соблюдать
орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания
курса);
• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной
форме (с помощью графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
Ученик должен использовать приобретённые знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни:
выявлять единицы языка с национально-культурным
компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в
художественной литературе и исторических текстах;
приводить примеры, которые доказывают, что
изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
уместно использовать правила крымскотатарского
речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
характеризовать на отдельных примерах
взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;
анализировать и сравнивать крымскотатарский речевой
этикет с речевым этикетом других народов Республики Крым и мира.
2.ОСНОВНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основные
содержательные линии
Направленность курса крымскотатарского (родного) языка
на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и
культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы. В ней
выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование
указанных компетенций:
•
содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;
•
содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической
(языковедческой) компетенций;
•
содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.
Первая содержательная линия представлена в программе
разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков
речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст»,
«Функциональные разновидности языка».
Вторая содержательная линия включает разделы,
отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие
сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и
словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис»,
«Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».
Третья содержательная линия представлена в программе
разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь
языка с историей и культурой народа.
В учебном процессе указанные содержательные линии
неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса
учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми
умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают
различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном
языке как национально-культурном феномене.
Коммуникативная
компетенция
Речь и речевое общение. Речь устная и письменная,
диалогическая и монологическая.
Сферы речевого общения. Функциональные
разновидности языка (разговорная речь, функциональные стили: научный,
публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы), их
основные особенности. Ситуации речевого общения.
Основные жанры научного(отзыв, реферат, выступление,
доклад, статья, рецензия), публицистического(выступление, статья,
интервью, очерк), официально-делового(расписка, доверенность,
заявление, резюме) стилей, разговорной (рассказ, беседа, спор) речи.
Культура речи. Критерии культуры речи.
Текст как продукт речевой деятельности.
Функционально-смысловые типы текста: повествование, описание, рассуждение.
Структура текста. Основные виды информационной переработки текста: план,
конспект, аннотация. Анализ текста с точки зрения его темы, основной
мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной
функциональной разновидности языка, определенному стилю.
Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием
(слушанием), говорением, чтением, письмом.
Адекватное восприятие устной и письменной речи в
соответствии с ситуацией речевого общения. Создание устных монологических и
диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические,
бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения.
Овладение различными видами чтения (ознакомительное,
изучающее, просмотровое), приемами работы с учебной книгой и другими
информационными источниками, включая ресурсы Интернета.
Изложение содержания прослушанного или прочитанного
текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений различных видов;
создание текстов разных стилей и жанров: тезисы, конспект, отзыв, рецензия,
аннотация; письмо; расписка, доверенность, заявление.
Языковая и
лингвистическая (языковедческая) компетенции
Общие сведения о языке
Роль языка в жизни человека и общества.
Крымскотатарский язык – национальный язык крымскотатарского народа, один из
государственных языков Республики Крым. Крымскотатарский язык – язык
крымскотатарской художественной литературы. Крымскотатарский язык как
развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет.
Понятие о крымскотатарском литературном языке и его нормах. Основные
лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.
Наука о крымскотатарском языке и ее основные разделы.
Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.
Система
языка
Фонетика.
Орфоэпия
Основные
средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.
Система
гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение
звука и буквы. Элементы фонетической транскрипции.
Основные
орфоэпические нормы крымскотатарского литературного языка.
Связь
фонетики с графикой и орфографией.
Основные
выразительные средства фонетики.
Правильное
произношение слов и интонирование предложений. Оценка собственной и чужой речи
с точки зрения орфоэпических и интонационных норм.
Применение
знаний и умений по фонетике в практике правописания.
Состав
слова (Морфемика) и словообразование
Морфема
– минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, суффикс.
Чередование звуков в морфемах. Основа слова.
Основные
способы образования слов.
Основные
выразительные средства морфемики и словообразования.
Применение
знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Лексика
и фразеология
Слово
– основная единица языка.
Лексическое
значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения
слова.
Синонимы.
Антонимы. Омонимы.
Стилистически
окрашенная лексика русского языка.
Исконно
крымскотатарские и заимствованные слова.
Лексика
общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.
Фразеологизмы;
их значение и употребление. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова как
явления фразеологической системы.
Понятие
об этимологии, истории происхождения слов и фразеологизмов.
Основные
лексические нормы современного крымскотатарского литературного языка.
Основные
выразительные средства лексики и фразеологии.
Употребление
лексических средств в соответствии со значением, сферой и ситуацией общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления.
Морфология
Система
частей речи в русском языке.
Самостоятельные
части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки,
синтаксическая роль. Служебные части речи.
Междометия
и звукоподражательные слова. Основные морфологические нормы крымскотатарского
литературного языка. Основные выразительные средства морфологии. Употребление
форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного
крымскотатарского литературного языка. Применение знаний и умений по морфологии
в практике правописания.
Синтаксис
Словосочетание
и предложение как основные единицы синтаксиса.
Синтаксические
связи слов в словосочетании и предложении.
Виды
предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Грамматическая
(предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.
Главные
и второстепенные члены предложения и способы их выражения.
Предложения
двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и
неполные. Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.
Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции.Предложения сложносочиненные,
сложноподчиненные, бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.
Способы передачи чужой речи. Текст. Деление текста на смысловые части и
основные средства связи между ними. Основные синтаксические нормы современного
крымскотатарского литературного языка. Основные выразительные средства
синтаксиса.
Употребление
синтаксических конструкций в соответствии с нормами русского литературного
языка. Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.
Правописание:
орфография и пунктуация
Орфография
Правописание
гласных и согласных в составе морфем.
Слитные,
дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы.
Перенос
слов. Соблюдение основных орфографических норм.
Пунктуация
Знаки
препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.
Знаки
препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой
речи, цитировании, диалоге. Сочетание знаков препинания. Употребление
пунктуационных знаков.
Культуроведческая
компетенция
Отражение в языке культуры и истории народа.
Крымскотатарский речевой этикет. Выявление единиц языка с
национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного
творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их
значения с помощью лингвистических словарей.
3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по крымскотатарскому языку
8 класс
Всего 34часа; в неделю 1час.
Плановых контрольных работ – 6.
Учебник «Крымскотатарский язык. 8 класс» /Меметов
А.,Алиева Л.А.,Меметов И.А.Зайниев Е.К. издательство «Крымучпедгиз» ,2008..
Учебно -
тематический план
№ п/п
|
Разделы программы
|
Кол-во часов
|
Контр.
работа
(тест)
|
Диктант
|
Изложе-ние
|
Сочине-ние
|
1
|
Введение
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Повторение
|
2
|
|
1
|
|
|
3
|
Речь
|
9
|
|
|
|
|
4
|
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение.
|
7
|
1
|
|
1
|
|
5
|
Двусоставные предложения
|
4
|
|
1
|
|
|
6
|
Односоставные предложения.
|
3
|
|
|
|
|
7
|
Предложения с однородными членами
|
2
|
1
|
|
|
|
8
|
Предложения с обособленными членами
|
4
|
|
|
|
|
9
|
Повторение
|
1
|
|
|
|
1
|
10
|
Резерв
|
1
|
|
|
|
|
11
|
Всего
|
34
|
2
|
2
|
1
|
1
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.