Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования на основе программы внеурочной деятельности
научного клуба младших школьников «Ключ и Заря» под редакцией С.Н. Ямшининой –
Программы по учебным предметам. План и программы внеурочной деятельности, 1-4
классы: в 2 частях/ составитель Р.Г. Чуракова – М.: Академкнига/Учебник, 2012.
– Ч.2: 344 с. и обеспечена УМК (учебники, методические рекомендации для
учителя).
Данная программа представляет собой вариант
организации деятельности младших школьников в школьном научном сообществе
(научном клубе) «Ключ и Заря». Темы занятий представлены в соответствии с
основными содержательными линиями программы по русскому языку: фонетика, орфография,
морфемика, словообразование, морфология, лексика, синтаксис, пунктуация,
развитие речи и основными содержательными линиями программы по литературному
чтению: виды речевой и читательской деятельности, литературоведческая
пропедевтика, элементы творческой деятельности, круг детского чтения.
Форма организации деятельности учащихся: групповая, парная, индивидуальная, коллективная.
Цель деятельности группового занятия научного клуба младшего школьника «Ключ
и Заря»:
·
формирование универсальных учебных действий методом диалогового
общения с «умным взрослым» посредством электронной или почтовой переписки;
·
развивать коммуникативные умения, научить младших школьников
эффективно общаться в разных ситуациях;
·
решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед
учениками сама жизнь.
Задачи
В основе
всякого обучения лежит коммуникация, общение, поэтому данное научное
сообщество, как инновационный, практико-ориентированный предмет, помогает
решать задачи
·
формирования
универсальных действий на межпредметном уровне,
·
этот предмет
способствует развитию качеств личности, «отвечающих требованиям информационного
общества, инновационной экономики,
·
задачам
построения демократического гражданского общества на основе толерантности,
диалога культур и уважения многонационального состава российского
общества»
Являясь предметом гуманитарного цикла, групповое
занятие научного клуба «Ключ и Заря» даёт возможность младшему школьнику
познакомиться с закономерностями мира общения, особенностями коммуникации в
современном мире; осознать важность владения речью для достижения успехов в
личной и общественной жизни.
В структуре курса можно выделить два смысловых
блока:
^ – «Общение» даёт представление о сущности того
взаимодействия между людьми, которое называется общением; речевой
(коммуникативной) ситуации;
компонентах коммуникативной ситуации: кто, кому,
зачем, что, как, где, когда говорит (пишет).
Сведения этого блока развивают умения школьников
ориентироваться в ситуации общения, определять речевую задачу, оценивать
степень её успешной реализации в общении.
^ – «Речевые жанры» – даёт сведения о тексте как
продукте речевой (коммуникативной) деятельности, его признаках и особенностях;
типологии текстов (повествовании, описании, рассуждении); речевых жанрах как
разновидностях текста, то есть текстах определённой коммуникативной
направленности. В детской риторике изучаются не жанры художественной
литературы, а те жанры, которые существуют в реальной речевой практике: жанр
просьбы, пересказа, вежливой оценки, сравнительного высказывания, объявления и
т.д.
Обучение риторике, безусловно, должно опираться
на опыт учеников, приводить их к осмыслению своего и чужого опыта общения, успешному
решению практических задач, которые ставит перед школьниками жизнь. Такие
творческие, продуктивные задачи – основа учебных пособий, а теоретические
сведения, понятия даются лишь постольку, поскольку они необходимы для решения
практических задач
Ожидаемые
результаты
Личностными результатами группового занятия научного клуба младших школьников «Ключ и
Заря» является формирование следующих умений:
- объяснять
значение эффективного общения, взаимопонимания в жизни человека, общества;
- осознавать
важность соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго,
уважительного отношения в семье и к посторонним людям;
- отличать
истинную вежливость от показной;
- адаптироваться
применительно к ситуации общения, строить своё высказывание в зависимости
от условий взаимодействия;
- учитывать
интересы коммуникантов при общении, проявлять эмоциональную отзывчивость и
доброжелательность в спорных ситуациях;
- осознавать
ответственность за своё речевое поведение дома, в школе и других
общественных местах;
- анализировать
свои речевые привычки, избавляться от плохих привычек;
- поддерживать
нуждающихся в помощи не только словом, но и делом
Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных
действий:
- формулировать
задачу урока после предварительного обсуждения;
- оценивать
выполнение своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;
- анализировать
и оценивать свои и чужие успехи и неуспехи в общении;
- осознанно
строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии
с задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета;
- анализировать
рассуждение, в структуре которого представлены несколько аргументов,
оценивать их значимость, достоверность фактов;
- классифицировать
различные типы аргументов: научные и ненаучные (житейские), обобщённые и
конкретные;
- реализовывать
рассуждение (устное и письменное), которое включает в себя тезис,
убедительные аргументы (иногда также вступление и заключение), соблюдая
нормы информационной избирательности;
- признавать
возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою;
- различать
описания разных стилей – делового и художественного;
- продуцировать
описания разных стилей в зависимости от коммуникативной задачи;
- анализировать
словарные статьи;
- реализовывать
словарные статьи к новым словам;
- осуществлять
информационную переработку научно-учебного текста: составлять опорный
конспект прочитанного или услышанного;
- воспроизводить
по опорному конспекту прочитанное или услышанное;
- анализировать
газетные информационные жанры, выделять логическую и эмоциональную
составляющие;
- слушать
собеседника, кратко излагать сказанное им в процессе обсуждения темы,
проблемы;
- редактировать
текст с недочётами.
Предметные результаты
Учащиеся научатся:
- различать
общение для контакта и для получения информации;
- учитывать
особенности коммуникативной ситуации при реализации высказывания;
- уместно
использовать изученные несловесные средства при общении;
- определять
виды речевой деятельности, осознавать их взаимосвязь;
- называть
основные признаки текста, приводить их примеры;
- называть
изученные разновидности текстов – жанры, реализуемые людьми для решения
коммуникативных задач;
- продуцировать
этикетные жанры вежливая оценка, утешение;
- вести
этикетный диалог, используя сведения об этикетных жанрах, изученных в
начальной школе;
- анализировать
типичную структуру рассказа;
- рассказывать
(устно и письменно) о памятных событиях жизни;
Получат возможность научиться:
- знать
особенности газетных жанров: хроники, информационной заметки;
- продуцировать
простые информационные жанры (типа что–где–когда и как произошло) в
соответствии с задачами коммуникации;
- объяснять
значение фотографии в газетном тексте;
- реализовывать
подписи под фотографиями семьи, класса с учётом коммуникативной ситуации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.