Рабочая программа по кружку Оригами

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа

с. Подлесное Марксовского района Саратовской области имени Ю.В.Фисенко

«Рассмотрено» Руководитель МО _________С.А.Сердогалиева Протокол № ___ от «____»____________2015 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по ВР МОУ- СОШ с.Подлесное _____________ Е.Н.Ковалева «____»____________2015 г.

«Утверждено» Директор МОУ- СОШ с.Подлесное _____________Ю.П.Мельничёнок Приказ № _____от «___»____2015 г.

Рабочая программа

 кружка «Оригами»

                                                                             Руководитель кружка:

                                                     Аберясьева Е.В. – учитель

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

 протокол №____ от «___»_______2015 г.

2015 - 2016  учебный год

Пояснительная записка.

Необходимость достаточно высокого уровня развития пространственного мышления школьников для успешного усвоения общеобразовательных предметов, а также дальнейшего профессионального образования в условиях современного производства доказана исследованиями многих психологов.

Вместе с тем развитие пространственного мышления - одна из самых сложных задач обучения наших школьников. Умение рассматривать объект с разных точек зрения является основополагающим при решении не только геометрических, но и различных практических задач. Эффективность решения таких задач достигается с помощью применения наглядной опоры - оригами.

Дидактические цели:

1. Развивать познавательный интерес.

2. Повысить уровень математической культуры.

3. Развивать конструкторские способности учащихся.

4. Умение работать в парах и самостоятельно.

5. Развивать коммутативные способности учащихся.

6. Ориентировать на выбор профиля обучения.

       Рабочая программа  кружка «Оригами» для 5 классов рассчитана на 35.  Количество часов в неделю – 1.

Задачи программы:
Обучающие

•   Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
• Знакомство детей с модульным оригами.
•  Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
•   Обучение различным приемам работы с бумагой.

·          Умение работать в парах и самостоятельно.

Развивающие:

·           Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления,     пространственного воображения.

·          Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

·          Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

·         Развивать познавательный интерес.

·         Развивать конструкторские способности учащихся.

·          Развивать коммутативные способности учащихся.

Воспитательные:

•   Воспитание интереса к искусству оригами.
•   Расширение коммуникативных способностей детей.
•   Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Основные содержательные линии.

    С учетом специфики данного кружка в рабочей программе выделены две содержательные линии, которые дают возможность постепенно углублять и расширять программный материал: «Общетрудовые знания, умения и способы деятельности», «Технология изготовления изделий в технике оригами».

Основные принципы работы программы: 

Любое взаимодействие между педагогом и ребенком строится  на принципах равноправия, доступности, последовательности, системности, сочетания  в практической деятельности индивидуальной и коллективной форм работы, в уважении друг к другу, исключение авторитарных форм воздействия. 

К эффективным условиям работы по программе относятся:

1. Построение учебного процесса на основе гуманизации и демократизации образовательного процесса.

Педагог учитывает индивидуально-психологические особенности личности, ее опыт, а также объективен в оценках, разносторонен и инициативен в контактах. Самым плодотворным является общение на основе совместной увлеченности деятельностью.

2.Создание практической среды, предполагающей сотворчество и ситуацию успеха. 

    Творческое начало  создается при наличии таких условий как:

–  ведущий вид воспитательных взаимодействий и отношений — сотворчество;

– положительная мотивация, вариативность путей организации усвоения программного материала с учетом  индивидуальных способностей обучающихся;

– приоритет целостности восприятия, отношения, оценка самого себя и другого человека.

Воспитательная работа

Важное место в образовательном процессе отводится воспитательной работе.

Цель воспитательной работы

– создание условий для  формирования и раскрытия  творческой индивидуальности личности каждого ученика.

Чтобы реализовать данную цель, необходимо решить следующиезадачи:

– изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики детей;

– воспитывать в детях взаимоуважение  (взаимопомощь, доброе отношение друг к другу);

– воспитывать бережное отношение к природе;

– создать условия для интеллектуального, эстетического, физического, коммуникативного самовыражения личности учащегося;

– развивать творческую деятельность;

– развивать активную жизненную позицию ребенка.

Система занятий предусматривает:

– сочетание индивидуальных и  коллективных форм работы, что позволяет организовать содержательное общение детей;

– взаимосвязь конструирования с другими видами деятельности: игрой, рисованием,  развитием речи;

– реализацию для детей определенных эмоциональных условий: создание атмосферы принятия ребенка и его права на самостоятельный выбор, обеспечение ему постоянного внимания, отсутствие негативного воздействия, использование мягких воспитательных мер в сочетании с требовательностью;

– использование приемов и методов общепедагогического влияния: поощрение достижений ребенка, закрепление веры в успех;

– развитие сотрудничества с родителями, которые охотно подключатся к этой деятельности: подбор книг, Помощь в организации выставок, подбор материалов, организация домашнего досуга.

Выбор методов работы обусловлен содержанием воспитания и обучения, а также достигнутым уровнем развития детского коллектива, возрастными особенностями детей, особенностями взаимодействия между педагогом и детьми.

Планируемые результаты:

Универсальные Учебные Действия:

Личностные:

– осознание ответственности человека за общее благополучие,

– осознание своей этнической принадлежности,

– гуманистическое сознание,

– гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

– начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире,

– внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,

– ценностное отношение к природному миру,

– готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения.

            Познавательные:

– использовать  общие приёмы решения задач;

– контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

– самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

– узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием программы;

– использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

– моделировать;

– обработка информации; 

– оценка информации;

– подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

– установление причинно-следственных связей;

– обобщение;

– построение рассуждения.

            Регулятивные:

–преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

– выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

– определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

– составлять план и последовательность действий;

– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

– предвосхищать результат;

– сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

– использовать установленные правила в контроле способа решения;

– вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия .

Коммуникативные:

– определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

– договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– определять общую цель и пути ее достижения;

– осуществлять взаимный контроль;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– задавать вопросы;

– строить понятные для партнёра высказывания;

– адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

– разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

– координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

– аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Должны знать:

–  правила безопасности труда и личной гигиены;

– правила пользования инструментами – ножницами, карандашом, линейкой;

– различать материалы и инструменты, знать их назначения;

– понятия: оригами, базовые формы, условные обозначения.

Должны уметь:

–  пользоваться инструментами: ножницами, карандашом, линейкой;

–  выполнять работу по условным обозначениям, технологическим картам;

–  выполнять операции по обработке бумаги: складывание, вырезание, конструирование;

Формы подведения итогов реализации программы

• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ учащихся:
– в классе,
– в школе,

Основное содержание программы:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

– Вводное занятие.- Базовые формы. Простые фигуры.

 - Модульное оригами.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

http://origami.ru/

http://www.origami-do.ru/

http://student.km.ru/

http://www.bestreferat.ru/ 

http://www.origami-do.ru

http://www.vsakura.ru/art/ori

http://fio.novgorod.ru/projects/project1884/14.htm

http://www.aha.ru/origami/common_rus/html/cov

http://loveorigami.info/index.php?page=origami&f

http://origami-school.narod.ru/index.html

Календарно - тематическое планирование

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата занятия
1	Вводное занятие. Техника безопасности. История возникновения «Оригами»	1
2	Базовые формы. Условные обозначения.	1
3	Базовые формы. Условные обозначения.	1
4	«Салфетки для праздничного   стола».	1
5	Коробочка, стаканчик, кошка	1
6	Открытка	1
7	Цветы для мамы. «Тюльпаны»	1
8	Цветок лотоса	1
9	Базовая форма «Птица» «Японский журавлик»	1
10	Модульное оригами.	1
11	Модульное оригами. Знакомство с модулями.	1
12	Модульное оригами. Динамичная игрушка.	1
13	Модульное оригами «Спиралька»	1
14	Модульное оригами «Кубиз модулей»	1
15	Модульное оригами «игрушки - трансформеры»	1
16	Модульное оригами «игрушки - трансформеры»	1
17	Модульное оригами «игрушки - трансформеры»	1
18	Модульное оригами «игрушки - трансформеры»	1
19	Модульное оригами. «Многогранники»	1
20	Модульное оригами. «Многогранники»	1
21	Модульное оригами. «Звездчатые фигуры»	1
22	Модульное оригами. «Звездчатые фигуры»	1
23	Модульное оригами  «Кусудамы» Колокольчики	1
24	Модульное оригами. «Кусудамы» Колокольчики	1
25	Модульное оригами. «Кусудамы» Колокольчики	1
26	Модульное оригами. «Кусудамы» Колокольчики	1
27	Модульное оригами.  «Цветущая электра»	1
28	Модульное оригами. «Цветущая электра»	1
29	Модульное оригами. «Цветущая электра»	1
30	Модульное оригами. «Цветущая электра»	1
31	Модульное оригами. «Цветущая электра»	1
32	Модульное оригами. Самостоятельная работа	1
33	Выставка работ учащихся. Составление альбома лучших работ	1
34	Подведение итогов	1
35	Резерв	1