МБДОУ
ДС № 32 «Аленький цветочек»
Рабочая
программа по кружку «Юные артисты»
(средняя
группа)
Составитель:
воспитатель
Звездкина
Н.С.
2017
г.
Пояснительная
записка
Художественно-
эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании
воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его
приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное
значении имеет разнообразная художественная деятельность – изобразительная,
музыкальная, художественно – речевая и др. Важной задачей эстетического
воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей,
эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для
эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей
представляет театрализованная деятельность.
Настоящая
программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей
дошкольного возраста 4 – 5 лет (средней группы).
Цель
программы – развитие творческих способностей детей средствами театрализованного
искусства.
Задачи:
1.
Создать условия для развития творческой
активности детей в театрализованной деятельности (поощрять исполнительское
творчество, развивать способность свободно и раскрепощено держаться при
выступлении, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных
движений, интонации и т.д.);
2.
Приобщать детей к театральной культуре
(знакомить с устройством театра, театральными жанрами, с разными видами
кукольных театров);
3.
Обеспечить условия для взаимосвязи театрализованной
с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе (музыкальные
занятия, физкультурные досуги, экскурсии и т.д.);
4.
Создать условия для совместной
театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных
спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников, организация выступления
детей средних групп перед младшими);
5.
Способствовать самореализации каждого
ребенка и создание благоприятного микроклимата, уважение к личности маленького
человека.
6.
Обучать детей приемам манипуляции в
кукольных театрах различных видов.
7.
Совершенствовать артистические навыки
детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.
8.
Развивать у детей интерес к театрально –
игровой деятельности.
Программа
предполагает проведение одного занятия в неделю в первую или вторую половину
дня. Продолжительность занятия 20 минут. Общее количество учебных занятий в год
– 31.
Педагогический
анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2 раза в год: вводный – в
сентябре, итоговый – в мае.
Программа
составлена с учетом реализации образовательных областей:
1.
ОО «Художественно – эстетическое развитие»
«Музыка»: где дети учатся слышать в музыке
разное эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой;
слушать музыку к очередному спектаклю, отмечая разнохарактерное ее содержание,
дающее возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ;
«Изобразительная деятельность», где дети
знакомятся с репродукциями картин, иллюстрациями, близкими по содержанию сюжету
спектакля, учатся рисовать разными материалами по сюжету спектакля или
отдельных его персонажей;
«Ритмика», где дети учатся через танцевальные
движения передавать образ какого – либо героя, его характер, настроение.
2.
ОО «Речевое развитие», на котором у детей
развивается четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного
аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек;
3.
ОО «Социально – коммуникативное развитие»,
где дети знакомятся с литературными произведениями, которые лягут в основу
предстоящей постановки спектакля и других форм организации театрализованной
деятельности;
4.
ОО «Познавательное развитие», где дети знакомятся
с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными
явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание театрализованных игр
и упражнений.
Содержание программы
Содержание
программы включает следующие блоки:
I.
Основы кукловождения
Задачи:
1.
Формировать навыки кукловождения
резиновой, пластмассовой, мягкой игрушки настольного театра, театра на
фланелеграфе и магнитной доске;
2.
Познакомить детей с театральной ширмой,
сприемами вождения верховых кукол.
II.
Основы кукольного театра
Задачи:
1. Формировать
эмоциональную выразительность речи детей;
2. Воспитывать
умение следить за развитием действия в сказке;
3. Развивать
эмоциональный отклик на действия персонажей кукольного спектакля;
4. Вызывать
сочувствие и желание помощь, учить давать оценку поступкам действующих лиц.
III.
Основа актерского мастерства
Задачи:
1. Формировать
у детей характерные жесты;
2. Познакомить
с пиктограммами, изображающими разные эмоции человека - веселье, грусть;
3. Развивать
фантазию, воображение детей.
IV.
Основные принципы драматизации
Задачи:
1. Совершенствовать
импровизационные способности детей;
2. Формировать
положительное отношение к играм – драматизациям;
3. Поощрять
стремление детей участвовать в играх – драматизациях по собственному желанию.
V.
Самостоятельная театральная деятельность
Задачи:
1. Побуждать
детей играть с разными видами кукольного театра (настольный театр, фланелеграф,
магнитная доска, театр верховых кукол);
2. Поощрять
стремление детей участвовать в играх – драматизациях
VI.
Театральная азбука
Задачи:
1. Формировать
представления детей о театре;
2. Познакомить
детей с правилами поведения в театре;
3. Пополнять
и активизировать словарь детей, вводя специальную терминологию, связанную с
театральной деятельностью.
VII.
Проведение праздников
Задачи:
1. Воспитывать
у детей чувство радости, желание выступать на утреннике, читать стихи,
разыгрывать сценки;
2. Развивать
способность свободно и раскрепощено держаться перед зрителями.
Проектирование
предметно – развивающей среды:
1.
Учитывать индивидуальные социально –
психологические особенности ребенка;
2.
Особенности его эмоционально – личностного
развития;
3.
Интересы, склонности, предпочтения и
потребности;
4.
Любознательность, исследовательский
интерес, творческие способности;
5.
Возрастные и полоролевые особенности.
План работы театрального
кружка средней группы (сентябрь – май)
|
Тема занятия
Форма
|
Цель
|
Месяц
|
Дополнения
|
|
1.
Беседа – диалог:»Мы идем в театр»
|
1.
Активировать творческие проявления детей.
2.
Развивать чувство прекрасного, навыки культурного
поведения, потребность в познании нового
|
Сентябрь
|
Театральная зона детского сада
|
|
2.
Игра: «Попробуем измениться»,
Игра «Театр двух
актеров». Этюды; «Медведь и лиса, «Встреча зайца и медведя» (театр мягкой
игрушки)
|
1.
Развивать способность понимать собеседника.
2.
Продолжать знакомить детей с понятиями «мимика»,
«жест».
|
|
Музыкальное сопровождение
|
|
3.
«Рифмованные движения»
Этюды
на выразительность жеста: «Тише», «Иди ко мне», «Уходи», «До свидания»;
На
выражение основных эмоций:»Вкусные конфеты», «Новая кукла», «Ваське стыдно»
(2 недели)
|
1.
Упражнять детей в умении согласовывать слова и
действия.
2.
Развивать умение передавать эмоциональное
состояние.
|
|
|
|
1.
Игра: «Где мы были, мы не скажем, а что делали –
покажем»
|
1.
Учить детей адекватно передавать собственные
аффективные состояния в движении, мимике, интонации (хвастовство, испуг,
радость).
2.
Развивать умение произвольно напрягать и
расслаблять мышцы.
|
Октябрь
|
|
|
2.
«Словесное комментирование»
|
1.
Учить доводить до детей замысел сказки.
2.
Активизировать в речи детей фразеологизмы (душа в
пятки ушла, задирать нос)
|
|
Чтение сказки «Зайка – зазнайка»
|
|
3.
Кукольный спектакль: «Непослушная Маша»
|
1.
Создать эмоционально благоприятную атмосферу в
детском саду.
2.
Продолжать учить видеть детей в сказке добро и
зло, переживать вместе с героями.
3.
Активизировать в речи детей образные выражения.
|
|
Педагоги, музыкальный руководитель
|
|
4.
Игрушки, народные игры и забавы
|
1.
Продолжать знакомить детей с условиями быта и
жизни людей.
2.
Расширять кругозор в историко – географическом
развитии детей.
3.
Воспитывать патриотические чувства, способность к
развитию артистических данных.
|
|
Игрушки из дерева, глины, соломы, тряпичные куклы, современные
игрушки.
Картотека народных игр.
|
|
1.
Театральные профессии» (2 недели)
|
1.
Уточнить знания детей о театральных профессиях
(режиссер, гример, костюмер, суфлер, актер, оператор, рабочие сцены и т.д.),
закрепить трудовые навыки.
2.
Развивать коммуникативные способности детей,
творческое мышление, фантазию.
3.
Воспитывать у детей любовь к театральному
искусству.
|
Ноябрь
|
Картинки с профессиями
|
|
2.
Пантомимы: «Сон», «Испуг», «Печаль», «Радость»,
«Хвастовство»
3.
Теневой театр: «Птицы улетают»
|
1.
Учить детей представлять собственную позицию в выборе
способа воплощения действий, образа литературного персонажа.
2.
Учить предавать ритмизацией движения героя.
1.
Учить детей изготавливать декорации для теневого
театра в форме рисования, вырезания, оформления любой техникой.
2.
Самостоятельно обыгрывать
|
|
Педагоги, родители, дети
|
|
1.
Психогимнастика
|
1.
Учить детей угадывать по выразительному
исполнению сказочных героев (злой принц, Аленушка) их эмоциональные
состояния.
2.
Развивать умения переключаться с одного образа на
другой.
|
Декабрь
|
|
|
2.
Драматизация сказки: «Теремок»
|
1.
Учить детей узнавать героев по характерным
признакам .
2.
Совершенствовать умение детей передавать образы
героев сказки.
3.
Формировать дружеские взаимоотношения.
|
|
Театральная зона, костюмы, маски
|
|
3.
Изготовление масок и костюмов по сказке:
«Рукавички»
|
1.
Привлечь родителей и детей к изготовлению
атрибутов, масок к сказке.
2.
Развивать творчество, фантазию, выдумку.
3.
Воспитывать уважение к старшим.
|
|
|
|
4.
Занятие «Сказки сами сочиняем, а потом мы в них
играем»
|
1.
Развивать у детей творческое воображение.
2.
Учить выразительно передавать характерные
особенности героев сказки.
|
|
|
|
1.
Посещение новогодних представлений (2 недели)
|
1.
Развивать у детей интерес к сценическому
мастерству.
2.
Активизировать познавательный интерес к театру.
3.
Воспитывать у детей «Зрительскую культуру».
4.
Активизировать словарь детей: сцена, занавес,
спектакль, аплодисменты, сценарист, дублер и т.д.
|
Январь
|
Родители, дети
|
|
2.
Чтение русской народной сказки «Морозко»
|
1.
Продолжать детей учить обобщать накопленный опыт,
развитие дружеских взаимоотношений.
2.
Отвечать на вопросы полным предложением, четко
проговаривая все звуки в словах
|
|
|
|
1.
Чтение скороговорок
|
1.
Продолжать знакомить с жанровыми особенностями скороговорок.
2.
Отрабатывать у детей дикцию проговариванием
скороговорок, развивать ее.
|
Февраль
|
|
|
2.
Просмотр видеокассеты по сказке «Рукавичка»
|
1.
Помочь детям понять и осмыслить смысл сказки,
настроение ее героев.
2.
Продолжать учить детей логично и полно отвечать
на вопросы по содержанию сказки.
3.
Совершенствовать умение детей давать
4.
характеристику персонажам сказки.
|
|
|
|
3.
Рисование по сказке «Рукавичка». Оформление
творческой выставки.
|
1.
Упражнять детей в создании сюжета по данному произведению,
в передачи взаимосвязи между создаваемыми образами.
2.
Развивать фантазию, творчество.
|
|
Педагоги, дети, родители.
|
|
1.
Занятие: «Веселые стихи читаем и слово – рифму
добавляем»
|
1.
Создать положительный эмоциональный настрой.
2.
Упражнять детей в подборе рифм к словам.
3.
Закрепить понятие «рифма».
4.
Поощрять совместное стихосложение.
|
Март
|
Картинки по сказкам
|
|
2.
Упражнения на ритмизацию: «Движения героев
сказки»
|
1.
Продолжать учить детей передавать ритмизацией
движения героев сказок.
2.
Побуждать к выразительной передаче в мимике и
движениях эмоционального состояния.
|
|
|
|
3.
Настольный театр по сказке: «Бобовое зернышко» (2
недели)
|
1.
Совершенствовать умение драматизировать сказку.
2.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к
другу.
|
|
|
|
1.
Игра: «Угадай по музыке»
|
1.
Учит детей словесно фантазировать по музыкальной
композиции.
2.
Развивать чувство ритма, динамику музыкального
образа и понимать настроение в мелодии.
3.
Продолжать сюжет по музыкальной композиции.
|
Апрель
|
Музыкальный зал
|
|
2.
Занятие: Друг всегда придет на помощь»
|
1.
Помощь детям понять взаимозависимость людей и их
необходимость друг другу.
2.
Совершенствовать умение понятно выражать свои
чувства и понимать переживания других людей.
3.
Закреплять умение логично излагать свои мысли.
|
|
Стихи и рассказы о друзьях, рассказы из личного опыта
|
|
3.
Драматизация сказка для родителей: «Как собака
друга искала» (2 недели)
|
1.
Привлечь родителей к изготовлению костюмов к
сказке.
2.
Совершенствовать умение драматизировать сказку, выразительно
передавая образы героев.
3.
Развивать умение выразительно передавать образы
персонажей сказки.
|
|
Педагоги, дети
|
|
1.
1. Психогимнастика
|
1.
Продолжать учить детей определять по ритмическому
рисунку проблемные ситуации.
2.
Развивать умение координировать динамическое
равновесие моторного поведения и словесных реакций.
|
Май
|
Картинки, маски, сказочные герои
|
|
2.
2. Занятие – викторина: «Мы любим сказки»
|
1.
Закреплять умение детей использовать различные
средства выразительности в передаче образов героев.
2.
Учить реализовывать свой творческий потенциал.
3.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к
другу.
|
|
Родители, дети, педагоги
|
|
3.
«Сказочная мастерская».
Изготовление
книжек – малышек по сказам (2 недели)
|
1.
Развивать художественно – творческие способности
детей.
2.
Учить создавать художественный образ, сюжет по
сказкам, самостоятельно делать наброски, эскизы.
Упражнять
в рисовании по мотивам народных сказок.
|
|
|
Требования к уровню подготовки
воспитанников
Дети должны уметь:
- заинтересованно
заниматься театрально – игровой деятельностью;
- разыгрывать
несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя
выразительные средства (интонацию, мимику, жест);
- использовать в театрализованных
играх образные игрушки и бибабо, самостоятельно изготовленные игрушки из разных
материалов
Дети должны знать:
- некоторые видов
театров (кукольный, драматический, музыкальный, театр зверей…);
- некоторые
приемы, манипуляции, применяемые в знакомых видов театров (резиновой,
пластмассовой, мягкой игрушки, настольном, конусной игрушки, стендовой, на фланелеграфе
и магнитной доске.
Дети должны иметь
представление:
- о театре,
театральной культуре;
- роли артистов,
кукол;
- театре, театральной
культуре
- имеющихся
представлениях поведения в театре;
- азбуке театра
(название отдельных видов театров, театральных персонажей, предметов,
декораций)
Используемая
литература
1.
М.Д. Маханева «Театрализованные занятия в
детском саду» М., 2001.
2.
Т.И. Петрова, Е.Л. Сергеева, Е.С. Петрова
«Театрализованные игры в детском саду» М., 2000.
3.
А.В. Оганесян «Что такое театр» М., 1997.
4.
Е.В. Мигунова «Театральная педагогика в
детском саду»
5.
Е.А. Антипина «Театрализованная
деятельность в детском саду»
6.
Д.С. Сажина «Составление рабочих учебных
программ для ДОУ»
7.
И.Ю.Рябцева, Л.Ф. Жданова «Приходите к нам
на праздник»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.