Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Медведевская средняя школа»
муниципального образования Черноморский район Республики
Крым
|
Рассмотрено и
рекомендовано к утверждению на заседании методического объединения учителей начальных классов
Протокол № ___
от «__» августа 2015 года
Руководитель методического объединения:
____________
|
Согласовано
Заместитель директора по УВР________М.А.
Хаджимба
от «__» августа 2015 года
|
Утверждаю
Директор школы
____________Е.В. Симоненко
от «__» августа 2015года
|
Рабочая программа
по внеурочной деятельности «Культура добрососедства»
для 1 класса
Симоненко Елена Владимировна
2015 год
Пояснительная записка
Рабочая
программа учебного курса «Культура добрососедства» ориентирована на учащихся
1-4 классов и разработана на основе следующих документов:
1.
Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки от 17 декабря 2010 г. № 1897).
2.
Основная образовательная программа МБОУ
«Медведевская средняя школа».
3.
Учебный план МБОУ «Медведевская средняя школа» на
2015 – 2016 учебный год.
4.
Положение о внеурочной деятельности МБОУ
«Медведевская средняя школа»
5.
Положение о структуре и разработке рабочих программ
МБОУ «Медведевская средняя школа».
6.
Авторская программа «Культура
добрососедства» под редакцией Араджиони М.А. и на основании примерного учебного плана для общеобразовательных
учреждений Республики Крым в Российской Федерации, утвержденного приказом
Министерства образования, науки и молодежи Крыма от 11.06.2015г. №555, является
обязательным региональным компонентом внеурочной деятельности республики Крым.
Курс интегрирует и
систематизирует уже имеющиеся у учащихся знания, полученные в ходе изучения
ряда учебных предметов инвариантной части Базового учебного плана, и новые
сведения по краеведению, источниковедению, этнической истории региона,
этнографии, аксиологии и конфликтологии, приобретенные в ходе изучения данного
курса.
Главная цель курса – воспитание социально
компетентных, критически мыслящих и толерантных личностей, сознательных граждан
и патриотов Крыма и России, хорошо знакомых с родным краем и гордящихся им,
стремящихся и умеющих ответственно управлять его жизнедеятельностью, сохранять
и приумножать его природный, экономический и культурный потенциал.
Задачи курса:
-
формирование ответственного и уважительного отношения
к родному краю как основополагающего элемента воспитания патриота России;
-
повышение социальной компетентности и
ответственности молодежи за благополучие родного края как неотъемлемой
составляющей гражданственности;
-
формирование навыков ведения диалога и
переговорного процесса, решения спорных и конфликтных вопросов в соответствии с
демократическими принципами и «культуры мира»;
-
развитие критического мышления, обеспечивающего
формирование личностной позиции, умения продуцировать новые конструктивные
идеи;
-
выработка устойчивого интереса к истории, культуре,
жизни, проблемам региона, и формирование установки на конструктивную
деятельность по развитию, совершенствованию и улучшению родного края;
-
формирование у школьников видения своего места в
настоящем и будущем родного края;
-
подготовка учащихся ко взаимодействию с окружающим
миром через усвоение комплекса знаний о родном крае и формирование
соответствующих компетентностей;
-
приобщение учащихся к охране духовных святынь,
памятников истории и культуры;
возрождение
краеведческой работы в образовательных учреждениях.
Данный
учебный курс может быть введен как спецкурс за счет часов вариативной части
учебных планов. Преподавание данного учебного курса может осуществляться
учителями начальных классов и учителями-предметниками, школьными психологами,
классными руководителями при условии прохождения ими соответствующей
методической подготовки.
При
разработке курса изучен и обобщен опыт педагогов Республики Крым, полученный в
процессе организации и проведения «Летних лагерей мира», «круглых столов»,
семинаров, конференций по вопросам мультикультурного образования, толерантности
и межэтнического взаимодействия.
2. Общая характеристика курса
Особенностями данного курса являются:
-
его интегративный характер, позволяющий формировать
целостный взгляд учащихся на прошлое, настоящее и будущее родного края, при
углублении представлений и знаний, полученных при изучении курса;
-
особое значение воспитательной функции курса, которая
ориентирована, прежде всего, на развитие ответственного отношения учащихся к
родному краю, формирование личностных качеств юного крымчанина;
-
адаптирующая и ориентирующая направленность курса
на возможность и перспективность строить свое будущее в Крыму;
-
рассмотрение ряда проблем Крыма и его регионов,
лежащих вне содержания других школьных предметов;
-
изучение этноконфессиональных особенностей
населения полуострова, этикетной лексики и лексики взаимодействия для общения с
представителями различных национальностей, проживающих в РК;
-
привлечение семьи, общины в качестве источника
информации и активного участника учебного процесса;
-
приобретение знаний, умений и навыков распознавания
конфликтной ситуации, ее предотвращения или разрешения ненасильственным путем;
-
возможности моделирования данного курса в учебный
предмет инвариантной части, спецкурс или факультатив в зависимости от наличия
учебных часов в Рабочем учебном плане школы.
Принципы и
особенности организации преподавания курса «Культура добрососедства»:
-
единство изучения России и Крыма как субъекта
России;
-
приоритетность воспитательных задач;
-
единство урочной, внеурочной и внеклассной работы;
-
опора на знания об окружающем мире и родном крае,
полученные в повседневной жизни, через СМИ, в семье;
-
максимальное вовлечение учащихся в практическую
деятельность по изучению родного края через участие в реальной жизни автономии,
своего города, села, общины, школы;
-
использование не менее трети учебного времени на
практические занятия, нестандартные уроки и экскурсии, позволяющие показать
предмет изучения в «натуральную величину»;
-
использование тренингов, интерактивных форм и
методов обучения, в т.ч. по методике «равный - равному», «case-study» и др.
Рекомендуемое
количество часов на изучение каждого блока (раздела), а также очередность тем
могут быть изменены учителем в границах 35 учебных часов в течение года.
Резервное время может быть использовано учителем по собственному усмотрению на
увеличение числа уроков в том или ином блоке или введением новых тем, важных и
характерных для региона или школы.
Программа предназначена для обучающихся 1
класса, составлена в соответствии с возрастными особенностями детей 6 - 11 лет.
3. Место учебного курса в учебном плане
На изучение курса
«Культура добрососедства» в учебном плане отводится в 1 классе начальной школы
1 час за счет часов, отведенных на внеурочную деятельность и составляет в 1
классе -33 часа в год
4. Описание
ценностных ориентиров учебного курса
Ценность
жизни – признание человеческой жизни величайшей
ценностью, что реализуется в отношении к людям различных национальностей.
Ценность добра и толерантных отношений –
направленность на развитие и сохранение культуры взаимоотношений через
сострадание и милосердие как проявление любви, осознание постулатов нравственной
жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступили с тобой).
Ценность свободы, чести и достоинства как
основа современных принципов и правил межличностных отношений и духовности.
Ценность природы основывается на
общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира.
Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека,
и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и
бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных
произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа
эстетического воспитания через приобщение ребёнка к культурным традициям и
культурному наследию народов Крыма. Это ценность стремления к гармонии, к
идеалу.
Ценность истины – это ценность научного
познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений,
понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений.
Ценность семьи. Семья – первая и самая
значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание курса
способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким,
чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд –
естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого
существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная
деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка
развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность,
самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом.
Ценность гражданственности – осознание себя
как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство
ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание
предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её
народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России,
активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя
не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для
существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество,
толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Ценность общения - понимание важности
общения, умения разрешать конфликты мирным путем, как значимой составляющей
жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
5. Планируемые результаты изучения
курса
Метапредметными результатами изучения курса является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
|
Класс
|
Личностные УУД
|
Регулятивные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
|
1 класс
|
1. Оценка и принятие следующих базовых ценностей: «добро»,
«толерантность», «терпение», «культура народа», «Родина», «природа», «семья»,
«мир», «настоящий друг».
2. Уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов
3. Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
4. Оценка жизненных ситуаций и поступков с точки зрения гуманизма и
общечеловеческих норм.
5. Становление
гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального
российского общества;
6.Понимание необходимости охраны и
защиты уникальной природы Крыма 7.Осознание личной ответственности за свои
поступки в том числе по отношению к себе и окружающим, к объектам природы и
культуры;
8. Целостный взгляд на мир в
единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение
взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и
человеком, между разными странами и народами;
|
1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.
3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно.
4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным
учителем.
6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
7.Проводить вербальное само- и взаимооценивание. 8.Осуществлять
рефлексию по предложенному плану или алгоритму.
|
1. Ориентироваться в учебных пособиях: определять умения, которые
будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего
незнания.
2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать
вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
3. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять
простой план.
4. Определять, в каких источниках можно найти необходимую
информацию для выполнения задания.
5. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в
словарях.
6. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
7. Удовлетворять свои
познавательные интересы через поиск дополнительной информации о родном крае,
родной стране.
8. Участвовать в проектной деятельности
|
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и
научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном
решении проблемы (задачи).
5. Быть готовым конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества
6. Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности;
7. Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий и поступков;
8.Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
|
Предметные результаты:
Ученик научится:
находить на карте России крымский
полуостров, показывать столицу Крыма, города Крыма;
находить на карте Крыма регион, где живут
учащиеся; родное село (город), наиболее значимые культурные и природные
памятники Крыма, рассказывать о них;
отличать государственную символику России
и Крыма;
называть государственные и народные
праздники и рассказывать об особенностях их празднования;
иметь представление об особенностях
культуры представителей различных этносов, называть 5-6 этносов, знать, что
каждый народ, каждая культура, как и каждый человек, уникальны;
называть заповедники и заказники Крыма,
рассказывать об их особенностях;
определять ценности, которые объединяют
все народы;
давать название природной зоны и ее
расположение на карте полуострова, знать названия возвышенностей, водоемов и
других природных объектов на местности, где расположен населенный пункт;
понимать, что такое «ремесло» и
«декоративно-прикладное искусство», иметь представление о различных ремеслах и
видах декоративно-прикладного искусства, распространенных в Крыму.
следовать правилам поведения во время
религиозного праздника или ритуала ;
строить взаимоотношения на основе
принципов «добрососедства» и «культуры мира»;
рассказывать о профессии архитектора и
многообразии архитектурных построек и особенностях их интерьера; об
особенностях архитектуры различных культовых зданий. Знать 3-4 названия
культовых зданий. Уметь элементарно описать памятник, архитектурную постройку,
которую посещали во время экскурсии;
использовать «словарик дружбы» в
рекомендованном объеме не менее чем на двух национальных языках, носители
которых учатся в его классе или являются его соседями. Уметь использовать эту
лексику в общении со сверстниками и учителем.
6. Содержание
учебного курса
Структура
и содержание курса соответствуют требованиям «Концепции приоритетных
направлений воспитательной работы в учреждениях образования Автономной
Республики Крым», утвержденных решением коллегии Министерства образования и
науки Автономной Республики Крым от 25.02.2004 г. № 2 - 1.
«Культура
добрососедства» является логическим продолжением региональной программы по
межкультурному образованию детей дошкольного возраста в Крыму «Крымский
веночек», утвержденной решением коллегии Министерства образования и науки
Автономной республики Крым от 22.08.2004 г. № 6-4.
Учебный
курс «Культура добрососедства» состоит из двенадцати взаимосвязанных и
структурно единообразных программ для 1-12-х классов (по 35 учебных часов
ежегодно), каждая из которых имеет своё название, отображающее ведущую идею
содержательной части курса в соответствующем классе:
1 класс: «Я, моя семья и мои соседи»;
7. Тематический план
|
№
|
Обязательные тематические линии
|
1 класс
|
|
1
|
Вводный урок
|
1
|
|
2
|
Географическая среда
|
5
|
|
3
|
История
|
5
|
|
4
|
Традиционная и современная культура
|
6
|
|
5
|
Язык соседа
|
6
|
|
6
|
Аксиология
|
4
|
|
7
|
Конфликтология
|
6
|
|
|
ИТОГО
|
33
|
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса.
Технические средства обучения.
Оборудование рабочего места учителя:
- классная доска;
- персональный компьютер с МФУ;
- мультимедийный проектор, интерактивная
доска.
Печатные и экранно-звуковые пособия.
- таблица гигиенических требований к положению
тетради, ручки, к правильной посадке;
- мультимедийные (цифровые) образовательные
ресурсы, программы, соответствующие тематике программы по курсу «Культура
добрососедства».
«Язык соседа»
- рекомендуемая лексика, фразы и выражения
Школа первой ступени
1-й класс
Мальчик,
девочка, мама, папа, бабушка, дедушка, семья, сосед, друг, учитель, школа,
школьник
Я, ты, мы, мой
(моя, мое), наш, (наше, наши), да, нет
Фразы,
выражения, диалоги:
Здравствуйте! -
До свидания!
Как тебя зовут? –
Меня зовут…
Давай дружить! –
Хорошо!
Извини, пожалуйста!
– Хорошо!
Давай мириться! –
Хорошо!
Спасибо! –
Пожалуйста!
Приятного
аппетита! – Спасибо!
Кто это? – Это (моя
бабушка, мама, мой дедушка …, мой друг, мой сосед, мой учитель)
Что это? – Это (мой
дом, моя школа, моя улица)
Ресурсное обеспечение программы
1. Альбов С. В. Минеральные источники. – Симферополь: Крым, 1966
2. Бабков И. И. Климат. Природа Крыма. – Симферополь: Крым, 1966.
3. Всё о Крыме / Под ред. Д. Омельчука. – Харьков: Каравелла, 1999.
4. Габриелян О. А., Араджиони М. А., Гукасян Е. Н. Учебно-методические
материалы по культуре мира: Спецкурс. – Симферополь: Центр этно-социальных
исследований, 2002. – 106 с.
5. Гарагуля В. К., Гржибовская Г. Н., Кузнецова Л. И. Крымский
краеведческий путеводитель. Симферополь: Таврия, 1984. – 112с.
6. География Крыма / Под ред. П. Подгородецкого. – Симферополь, 1995.
7. Дюличев В. П. Рассказы по истории Крыма. – Симферополь:
Бизнес-Информ, 1996. – 286 с.
8. Жадан М. Аптека в лесу. Очерки о зелёных друзьях. – Симферополь –
1969.
9. Заика В. Е. Чёрное море. – Симферополь: Таврия, 1976.
10. Згуровская Л. Крым Рассказы о деревьях и животных. – Симферополь:
Бизнес-Информ, 1991.
11. Згуровская Л. Рассказы о деревьях Крыма. – Симферополь: Таврия,
1964.
12. Лупига А. И., Шлапаков П. К. Заповедный Крым. – К.: Урожай, 1979.
13. Потехин В. Е., Потехин Д. В. Культура народов Крыма. Краткий очерк
о 10 этносах. – Севастополь, 1997. – 44 с.
14. Сакирдонова Т. И., Сединкин А. Н. Экологическое воспитание
дошкольников в Крыму. – Симферополь: Крымучпедгиз, 1995.
15. Щербак А. И. Всё о Крыме. – Харьков: Каравелла, 1998.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.