Рабочая программа по культуре общения 5 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Данцевская основная общеобразовательная школа»

Рассмотрена на заседании педагогического совета МКОУ «Данцевская ООШ» Протокол от  «__»________ 2015 г.      № __

Утверждена приказом МКОУ «Данцевская ООШ» от «___»________2015г.     № __ Директор школы: _________/В.И.Безуглова /

Рабочая программа

по культуре общения

Уровень: базовый

 Ступень образования: основное общее образование

          Класс: 5

          Срок реализации: 2015-2016 учебный год

Количество часов: всего 18  часов (0,5 час в неделю)

Дихнова Надежда Ивановна

 учитель  1КК

2015г

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по культуре общения для 5 класса разработана на основе нормативных правовых документов:

•         закон  от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; 

•       приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897, зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 г., регистрационный № 19644 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

•      приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ  Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

•      примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная  федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 08.04.2015 №1);

•      методические рекомендации по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (письмо департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области  от 24.08.2012 № 01-03/06332);

•      письмо департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области  от 29.05.2015 №80-11/4360 «О направлении разъяснений по применению ФГОС ООО»;

•      - Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденного  Постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 № 196;

•      - постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);  

•       Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 №1897)

•       основной образовательной программы  основного общего образования     МКОУ «Данцевская ООШ» (ФГОС ООО);

•       Образовательный (учебный) план Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Данцевская ООШ» Богучарского района Воронежской области

• Программа «Культура общения. 1-11 классы» (Воронеж, 2002), разработанной кафедрой теории и практики коммуникации ВОИПКиПРО под общей редакцией И.А.Стернина.

Цели и задачи изучения культуры общения

Основная цель обучения учащихся культуре общения – формирование у них адекватного коммуникативного поведения. Коммуникативное поведение человека – совокупность присущих ему как личности норм и традиций общения.

Основные задачи предмета «Культура общения» сводятся к следующему:

-сформировать коммуникативную грамотность учащихся, заключающуюся в знании ими функций и тенденций современного общения, роли общения в жизни человека, коллектива и общества, понимании причин затруднений и конфликтов, возникающих в общении людей в целом и в их личной коммуникативной практике, знании собственных коммуникативных характеристик (получаемых путём коммуникативного тестирования) и основных направлений оптимизации своей коммуникативной деятельности;

-научить учащихся осмысливать свою и чужую коммуникативную практику, развивать у них внимание к собственной речи и речи собеседника, умение анализировать собственное коммуникативное поведение и коммуникативное поведение собеседника, замечать ошибки в своей и чужой речи;

-сформировать у учащихся навык ответственного коммуникативного поведения, умение корректировать своё общение в зависимости от ситуации и участников акта общения;

-вооружить учащихся знанием принятых в культурном обществе норм этикета поведения и общения, а также норм культуры речи;

-обучить учащихся основным правилам и приёмам эффективного коммуникативного поведения в различных ситуациях.

Общая характеристика учебного предмета

Основная особенность курса культуры общения по данной программе – его ориентация на повышение культуры  поведения и общения молодежи, интенсивное речемыслительное развитие ребенка. Это проявляется прежде всего в целенаправленном формировании всех видов речевой деятельности: умение осмысленно воспринимать устную и письменную речь (слушать и читать), умение правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в письменной и устной форме (говорить и слушать), а также  в развитии врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей школьников. Рабочая программа реализует идею межпредметных связей при обучении культуре общения, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам.

Место предмета в учебном плане.

Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начально общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, на изучение культуры общения в 5 классе отводит 17,5 часов из расчета 0,5 учебных часов в неделю. Рабочая программа по культуре общения в 5 классе рассчитана на 17,5 часов (0,5 часов из части, формируемой участниками  образовательного процесса,  35 учебных недели) согласно учебному плану МКОУ «Данцевская ООШ» на 2015/2016 учебный год. Предмет «Культура общения» включен в обязательную учебную нагрузку учащегося как предмет регионального компонента

Ценностные ориентиры

Обучающийся научится

- формировать коммуникативную грамотность;

- развивать речевую и мыслительную деятельности; коммуникативные умения и навыки, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовность и способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребность в речевом самосовершенствовании;

- осваивать знания об основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащать словарный запас и расширять круг используемых грамматических средств;

- применять полученные знания и умения в собственной речевой практике.

Результаты освоения предмета (личностные, метапредметные, предметные)

Личностные результаты:

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения предмета «Культура общения» :

овладение целостными представлениями о коммуникативной грамотности;

приобретение практических и устойчивых навыков культуры устной речи, навыков эффективного общения;

освоение норм и правил повседневного общения и поведения,

способность применять правила повседневного общения и поведения для эффективного общения;

умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее культурологическую ценность;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления норм коммуникативного поведения,

готовность применять правила этикета поведения и общения (как надо? как принято?), и правила эффективного общения (как лучше? как эффективней?);

уметь развернуто высказываться, применяя речевые формулы и речевые образцы;

Содержание учебного предмета «Культура общения»

1.      Понятие этикета – 2 часа

Мы живём среди людей. Понятие вежливости и воспитанности. Признаки воспитанного человека. Происхождение и значение слов вежливый, невежа. Зависимость поведения человека от возраста собеседника, ситуации общения, культуры собеседников.

Принципы правильного общения: кому? как? что? - говорить. Принципы правильного поведения: где? с кем? как? - поступать. Тесная взаимосвязь понятий поведения и общения.

Этикет и этикетка. Понятие и функции этикета. Происхождение и значение слова «этикет». Правила приличия. Необходимость знания и выполнения этикетных норм поведения для каждого человека. Связь внешней культуры поведения (манер поведения) с внутренней культурой человека. Понятие норм этикета. Нарушение этикетных норм и их последствия.

Основные виды этикета: этикет внешнего вида, этикет поведения, речевой этикет.

2.      История этикета  - 1 час

История этикета. Национальные особенности этикета. Различие норм этикета внешнего вида, поведения и общения в разных странах. Пословицы об общении.

3.      Этикет внешнего вида – 2 часа

Этикет внешнего вида. Понятие привлекательности человека. Значение внешнего вида для отношений с людьми. Важность первого впечатления. Влияние внешнего вида на внутренний мир человека.

Составляющие внешнего вида: физический облик, позы и движения, оформление внешности. Правильная осанка. Походка человека. Жестикуляция. Прическа человека. Косметика. Одежда.

Правила моды. Основные функции одежды: защитная, информационная, эстетическая.

Понятие вкуса. Правила моды: соответствие погоде, ситуации, возрасту, индивидуальным особенностям человека, сочетание частей костюма друг с другом. Виды одежды по назначению: домашняя, праздничная, спортивная, рабочая. Спецодежда как разновидность рабочей одежды. Одежда для различных ситуаций. Понятие ансамбля в одежде и поведении. Соответствие внешнего вида ситуации общения.

Гигиена как составляющая культуры человека.

4.        Понятие речевого этикета– 2 часа

 Понятие речевого этикета. Функции речевого этикета. Вежливость, поддержание добрых отношений с окружающими как основное назначение речевого этикета. Нарушение норм речевого этикета и их последствия. «Волшебные слова».

Стандартные коммуникативные ситуации: приветствие, прощание, просьба, извинение, отказ, благодарность, поздравление.

Формулы речевого этикета для различных ситуаций общения, необходимость их использования (в транспорте, в гостях, дома, на уроке, при общении с незнакомыми людьми). Влияние ситуации общения, взаимоотношений собеседников, их настроения, времени и места разговора, причин и целей общения на выбор формул речевого этикета.

Языковой паспорт человека. Речевой этикет и культура речи. Понятие «языкового паспорта» человека. Содержание «языкового паспорта» говорящего: пол говорящего, его возраст, место жительства, степень образованности, профессия говорящего, уровень его воспитанности. Значение интонации, ударения, неудачных выражений, речевых ошибок, некультурных и грубых слов в общении людей, последствия этого для отношений между людьми.

5.      Этикет личной переписки – 1 час

Этикет личной переписки. Способы передачи информации: барабанный бой, «язык дыма», узелковый язык, язык цветов. Появление письменности как великое достижение культурного развития человека. Значение слова «письмо». Передача информации как важнейшая функция письма. Речевая форма писем.

Виды писем: деловые, дружеские, семейные, поздравительные. Виды деловых писем.

Правила оформления писем: дата, обращение, подпись, поля в письме, разборчивый, красивый, аккуратный почерк, чистые лист бумаги и конверт.Основные части письма: обращение, содержание письма (обсуждение проблем переписки; рассказ о себе, о жизни, каких-либо событиях, новостях; вопросы или просьбы к тому, кому адресовано письмо), концовка (добрые пожелания, в праздничных письмах – поздравления); прощание; подпись. Понятие адресата и адресанта (отправителя).

Правила написания писем: аккуратность почерка, чистый и ровный лист бумаги, грамотность, единство стиля. Основные элементы поздравительного письма: вежливое и эмоциональное обращение, поздравление с событием, пожелания, подпись. Виды пожеланий.

Электронная почта.

Понятие анонимного письма. Запрещение чтения чужих писем без разрешения автора письма.

6.      Правила и законы общения – 2 часа

Почему нужны правила общения. Понятие правил и законов общения. Важность разграничения понятий «правила этикета» и «правила общения». Конфуций, "Нагорная проповедь" в Библии, русские пословицы об универсальных правилах общения между людьми.

Основы человеческих отношений в современном обществе: доброжелательность к другим, уважение к окружающим. Внешние формы проявления уважения и доброжелательности: приветливость, благодарность, терпимость, сдержанность, вежливость, аккуратность, пунктуальность.

Основные принципы человеческих отношений в современном обществе: контролировать свое поведение, проявлять уважение к окружающим людям, помогать другим людям, не причинять ущерба другим людям, сдерживать свои эмоции, уметь выслушать другого, уметь представить себя на месте другого человека.

Законы общения. Законы общения: закон имени, закон отзеркаливания, закон «толпы», закон эмоционального подавления логики. Закон речевого поглощения эмоции: его отрицательные и положительные стороны. Отношение к грубым словам и ругательствам. Закон похвалы. Понятие комплимента.

7.      Понятие ролевого поведения – 3 часа

Понятие ролевого поведения. Виды ролей: роли постоянные (мальчик, девочка, ученик, сын, дочь) и роли кратковременные (пешеход, покупатель, пассажир, больной). Умение соотносить свое поведение с ситуацией общения, умение вести себя в соответствии с ролью. Нарушение ролевого поведения и его последствия.

Взрослые и дети.

Общение со старшими

Роли взрослого и ребенка. Группы взрослых по отношению к детям: родственники, знакомые, незнакомые. Различия в общении с родственниками, со знакомыми и незнакомыми взрослыми. Стандартные ситуации: приветствие, просьба, вопрос, извинение, сообщение о школьных проблемах. Учет настроения взрослых. Общение с соседями.

Роли сына, дочери, внука. Общение с взрослыми родственниками. Любовь родителей к своим детям и требовательность к детям. Чувство ответственности родителей за будущее детей. Ответственность детей за «мир в доме». Доброжелательные отношения с бабушками и дедушками и их поддержание. Умение сочувствовать друг другу. Общение с уставшими родителями. Рассказ о школьных проблемах родственникам. Что надо рассказывать, о чем можно не говорить родителям. Правила поведения сына, дочери, внука: проявление заботы, бережное отношение к здоровью, понимание душевного состояния взрослых, вежливость, помощь в домашних делах, предупреждение о невозможности прибыть вовремя, выполнение поручений, обращение за советом, сдерживание своих эмоций.

Роль ученика и общение с учителями. Особенности работы учителя. Понятия идеального учителя и ученика. Понятие сотрудничества учителя и ученика. Общение в условиях стандартных ситуаций урока. Основные правила роли ученика: иметь аккуратный вид; не опаздывать на урок; содержать в порядке учебники; не сорить в классе, в коридоре школы; при входе в класс учителя или других старших быстро и молча встать; на уроке не отвлекаться, не мешать учителю и товарищам; если необходимо задать вопрос, поднять руку; при обращении учителя или старшего к ученику, встать и выслушать стоя вопрос или просьбу; на перемене не бегать, не толкаться; перед старшими замедлить шаг.

Общение с младшими

Роль брата, сестры. Особенности малышей. Основные правила поведения брата, сестры по отношению к младшим членам семьи. Правила поведения младших сестер и братьев по отношению к старшим. Общение с незнакомыми малышами.

Роль друга и одноклассника.

Общение с ровесниками

Роль друга, подруги. Понятия «друг», «подруга», «дружба». Принципы, на которых строится дружба. Качества настоящего друга: умение радоваться победам друга, умение сочувствовать, умение хранить тайны, готовность прийти на помощь, умение быть бескорыстным, умение прощать, общность интересов, преданность, верность. Русские пословицы о дружбе.

Общение с одноклассниками. Бесконфликтное общение с ровесниками Причины возникновения конфликтов. Виды конфликтов в школе, на улице. Различие характеров как одна из причин конфликтов с ровесниками. Понятие темперамента. Типы характеров: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик. Особенности характера, темперамента и учет этого в общении друг с другом.

Эти трудные роли – мальчик и девочка. Ролевое поведение мальчика и девочки. Особенности поведения мальчиков. Этикет рыцарей.

Особенности поведения девочек. Отношение мальчиков и девочек друг к другу. Причины конфликтов между мальчиками и девочками. Дружба между мальчиком и девочкой.

8.      Ролевое поведение в общественных местах – 2 часа

Ролевое поведение в общественных местах. Поведение на улице. Кратковременная роль: прохожий, пешеход. Стандартный сценарий ситуации: подготовка к выходу на улицу (определение цели, подбор подходящей одежды), движение по улице (как идти по улице, встречи со знакомыми, еда на улице), переход улицы (правила перехода со светофором, без светофора, с пешеходным светофором, на желтый свет, на переходах и вне переходов), правила личной безопасности на улице (безопасность в вечернее время, злая собака, приставание незнакомых, взрослых), соблюдение чистоты.

Поведение в транспорте. Кратковременная роль: пассажир. Правила поведения в транспорте: для ожидающих транспорт, для входящих в транспорт, для тех, кто едет в транспорте, для выходящих из транспорта.

Поведение в магазине. Кратковременная роль: покупатель. Правила исполнения роли покупателя: вход в магазин, выбор покупки, соблюдение очереди, разговор с кассиром и продавцом.

Поведение в театре и на празднике. Поведение в театре, кинотеатре, музее, на выставке, экскурсии. Кратковременная роль: зритель. Стандартная ситуация посещения театра: подбор соответствующей одежды (праздничная одежда, прическа), доброжелательное настроение, покупка билета заранее, исключение  опоздания, гардероб, нахождение своего места, антракт, благодарность артистам за хорошее выступление, соблюдение тишины во время выступления, поведение в гардеробе, вручение цветов артистам.

9.      Поведение в гостях.  – 1 час

Поведение в гостях. Прием гостей. Кратковременная роль: хозяин. Приглашение в гости. Подготовка к приему гостей (этикет внешнего вида при приеме гостей, сервировка стола). Этикет встречи и проводов гостей. Этикет представления гостей родителям и другим гостям. Этикет вручения и получения подарка. Этикет чаепития. Темы для общения с гостями. Угощение и развлечение гостей. Игры, танцы. Правила поведения во время игры. Незваный гость.

Приход в гости. Кратковременная роль: гость. Принятие приглашения. Подготовка к визиту (этикет внешнего вида гостя, выбор подарка). Время прихода в гости. Встреча с хозяином. Развлечение в гостях. Правила поведения за столом. Продолжительность нахождения в гостях. Уход из гостей, прощание.

Русские пословицы о гостеприимстве и поведении в гостях.

Поведение на школьных праздниках. Роль зрителя. Подготовка к празднику (этикет внешнего вида: праздничная, чистая одежда, соответствующая ситуации прическа; наличие хорошего настроения). Вход в зал, рассаживание по местам. Ожидание начала, разговоры в зале. Слушание выступлений. Поддержка «своих». Оценка выступлений. Выход из зала. Поведение на дискотеке. Танцы: приглашение, поведение во время танца.

Поведение на природе. Роли отдыхающих и туристов. Правила поведения туристов и отдыхающих: забота о своих товарищах, бережное отношение к  природе, соблюдение правил пожарной безопасности, правил поведения на воде.

10.  Повторение – 1,5 час

Проверочная работа по  теме «Этикет и речевой этикет»

Тематическое  планирование с определением основных видов учебной деятельности

Этикет и речевой этикет

№	Название раздела программы	К-во часов	№ урока	Тема урока	УУД Деятельность учащихся	Практическая часть программы
1	Понятие этикета	2	1	Мы живем среди людей	Л:– осознавать роль этикета в жизни людей П:– анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров приветствия, прощания, благодарности, извинения и т.п. в различных ситуациях общения; М: соблюдать правила вежливого общения и поведения в урочной и внеурочной деятельности; – ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного поведения и общения в своей жизни и жизни окружающих;
			2	Этикет и этикетка	Л: осознавать роль этикета в жизни людей П: :– анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров приветствия, прощания, благодарности, извинения и т.п. в различных ситуациях общения; М: – самостоятельно работать с заданиями учебника, осознавать недостаток информации, использовать различные типы словарей и справочников; – учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;
2.	История этикета	1	3	История этикета. Национальные особенности этикета	Л: осознавать роль этикета в жизни людей П: – оценивать степень вежливости (свою и других людей) в ситуациях общения. М: – самостоятельно работать с заданиями учебника, осознавать недостаток информации, использовать различные типы словарей и справочников; – учиться договариваться о распределении ролей в игре, работы в совместной деятельности;
3.	Этикет внешнего вида	2	4	Этикет внешнего вида	Л: осознавать роль этикета в жизни людей П: – продуцировать уместные, эффективные этикетные жанры приветствия, прощания, благодарности, извинения и т.п. применительно к разным ситуациям общения; М: соблюдать правила вежливого общения и поведения в урочной и внеурочной деятельности; – ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного поведения и общения в своей жизни и жизни окружающих;
			5	Правила моды	Л: осознавать роль этикета в жизни людей П: :– анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров приветствия, прощания, благодарности, извинения и т.п. в различных ситуациях общения; М: – делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса -– формулировать задачу урока после предварительного обсуждения; – оценивать выполнение своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
4.	Понятие речевого этикета	2	6	Понятие речевого этикета	Л: - осознавать роль речи в жизни людей; П: различать устное и письменное общение; М: – анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неуспехи в общении; – осознанно строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета;
			7	Языковой паспорт человека	Л: - осознавать роль речи в жизни людей; П: осознавать роль несловесного общения при взаимодействии людей, уместность использования различного темпа, громкости, жестов и мимики в разных ситуациях; М: – делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса -– формулировать задачу урока после предварительного обсуждения; – оценивать выполнение своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
5.	Этикет личной переписки	1	8	Этикет личной переписки.	Л: осознавать роль этикета в жизни людей П: различать устное и письменное общение; М: – классифицировать различные типы аргументов: научные и ненаучные (житейские), обобщённые и конкретные; – реализовывать рассуждение (устное и письменное), которое включает в себя тезис, убедительные аргументы (иногда также вступление и заключение), соблюдая нормы информационной избирательности;	Практическая работа
6.	Правила и законы общения	2	9	Почему нужны правила общения	Л: – оценивать высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации; П: осознавать роль несловесного общения при взаимодействии людей, уместность использования различного темпа, громкости, жестов и мимики в разных ситуациях; М: соблюдать правила вежливого общения и поведения в урочной и внеурочной деятельности; – ориентироваться в своей системе знаний: приводить примеры удачного и неудачного поведения и общения в своей жизни и жизни окружающих;
			10	Законы общения	Л: – осознавать ответственность за своё речевое поведение дома, в школе и других общественных местах; П: – продуцировать уместные, эффективные этикетные жанры приветствия, прощания, благодарности, извинения и т.п. применительно к разным ситуациям общения; М: – делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса -– формулировать задачу урока после предварительного обсуждения; – оценивать выполнение своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев
7.	Понятие ролевого поведения	3	11	Понятие ролевого поведения. Взрослые и дети	Л: – оценивать высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации; П: – оценивать степень вежливости (свою и других людей) в ситуациях общения. М: – анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неуспехи в общении; – осознанно строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета;	Практическая работа
			12	Роль друга и одноклассника	Л: избавляться от плохих привычек; – поддерживать нуждающихся в помощи не только словом, но и делом. П: – учитывать особенности коммуникативной ситуации при реализации высказывания; М: – классифицировать различные типы аргументов: научные и ненаучные (житейские), обобщённые и конкретные; – реализовывать рассуждение (устное и письменное), которое включает в себя тезис, убедительные аргументы (иногда также вступление и заключение), соблюдая нормы информационной избирательности;
			13	Эти трудные роли – мальчик и девочка	Л: избавляться от плохих привычек; – поддерживать нуждающихся в помощи не только словом, но и делом. П: – оценивать степень вежливости (свою и других людей) в ситуациях общения. М: – классифицировать различные типы аргументов: научные и ненаучные (житейские), обобщённые и конкретные; – реализовывать рассуждение (устное и письменное), которое включает в себя тезис, убедительные аргументы (иногда также вступление и заключение), соблюдая нормы информационной избирательности;
8.	Ролевое поведение в общественных местах	2	14	Ролевое поведение в общественных местах	Л: – объяснять правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.). П: – продуцировать уместные, эффективные этикетные жанры приветствия, прощания, благодарности, извинения и т.п. применительно к разным ситуациям общения;
			15	Поведение в театре и на празднике.	Л: – объяснять правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.). П: – продуцировать простые информационные жанры (типа что–где–когда и как произошло) в соответствии с задачами коммуникации; М: – анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неуспехи в общении; – осознанно строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета;
9.	Поведение в гостях	1	16	Поведение в гостях	Л: – объяснять правила вежливого, уместного поведения людей при общении (правила при разговоре, приветствии, извинении и т.д.). П: – учитывать особенности коммуникативной ситуации при реализации высказывания; М: – анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неуспехи в общении; – осознанно строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета;	Практическая работа
10	Повторение (Обобщение материала по теме «Этикет и речевой этикет»)	1,5	17,18	Повторение материала по теме «Этикет и речевой этикет»	Л: избавляться от плохих привычек; – поддерживать нуждающихся в помощи не только словом, но и делом. П: – оценивать степень вежливости (свою и других людей) в ситуациях общения. М: – делать простые выводы и обобщения в результате совместной работы класса -– формулировать задачу урока после предварительного обсуждения; – оценивать выполнение своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев	Тест

Планируемые результаты

В результате изучения технологии ученик  познакомится с:

·         законами общения и правилами общения; понятием ролевого поведения, видами ролей; понятиями похвала, комплимент, лесть;

·         принципами этикетной функции и видами этикета; национальными особенностями этикета;

·         функциями одежды, видами одежды по назначению; функциями речевого этикета;

·         речевым этикетом в стандартных коммуникативных ситуациях: прощание, просьба, извинение, отказ, благодарность, на уроке, в транспорте, в общении с незнакомыми людьми;

·         функциями письма, видами писем; правилами оформления и написания писем;

·         правилами выполнения стандартных ролей - ученика, сына, дочери, внука, брата, друга, подруги, одноклассника, мальчика и девочки, соседа, пассажира, теля, зрителя, гостя и хозяина, туриста и отдыхающего,

·         причинами конфликтов с ровесниками.

В результате изучения технологии ученик  научится:

·         анализировать чужое и собственное поведение с точки зрения соблюдения и нарушения норм этикета;

·         строить собственное поведение в стандартных коммуникативных ситуациях в с нормами этикета, ситуацией общения, возрастом собеседника, его;

·         использовать формулы речевого этикета в стандартных коммуникативныхситуациях;

·         определять и исправлять нарушения в этикете внешнего вида; соотносить внешний вид и ситуацию общения; произнести похвалу, комплимент и ответить на них; находить и исправлять нарушения норм речевого этикета;

·         правильно оформлять письма различных типов в соответствии с адресатом и поводом;

·         проявлять внешние формы уважения и доброжелательности;

·         четко произносить не менее 25 скороговорок.

В результате изучения технологии ученик  получит возможность:

·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         - понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;

·         - формирования эстетической среды бытия;

·         - развития творческих способностей;

·         - организации индивидуальной и коллективной деятельности;

·         определения и исправления нарушения в этикете внешнего вида; соотношения внешнего вида и ситуации общения;

·         произнесения похвалы, комплиментов и правильных ответов на них; нахождения  и исправления нарушения норм речевого этикета;

·         правильного оформления писем различных типов в соответствии с адресатом и поводом;

Ресурсное обеспечение

Книгопечатная продукция

Программа  «Культура общения. 1-11 классы» (Воронеж, 2002), разработанная кафедрой теории и практики коммуникации ВОИПКиПРО под общей редакцией И.А.Стернина;

Учебник

Учебник «Культура общения. 5 класс. Этикет и речевой этикет». Авторы Е.И.Грищук,Л.Д.Мудрова, И.А.Стернин, Воронеж, 2014

Методические пособия

Методическое пособие для учителя«Культура общения. 5  класс. Книга для учителя. Выпуски I-IV». Авторы Л.Д.Мудрова, Г.В.Горячева, Е.Ю.Лазуренко, И.А.Стернин.  Под общей редакцией И.А.Стернина. Воронеж, 2004

Дополнительная литература

1.      Антонова Л.Г. Развитие речи. Уроки риторики. – Ярославль, 1997

2.      Грищук Е.И., Стернин И.А. Культура речи в рифму. – Воронеж, 1999. – 16с

3.      Стернин И.А. Сборник тестов «Учитесь общаться». – Воронеж, 1995. – 214с.

4.      СтернинИ.А.Русские пословицы и поговорки. – Воронеж, 1998. – 22с.

5.      Стернин И.А. Проблема сквернословия. – Воронеж, 1998. – 30с.

6.      Стернин И.А. Коммуникативное поведение. – Воронеж, 1995. – 10с.

7.      Стернин И.А. Анализ коммуникативных ситуаций – Воронеж, 1998. – 27с.

8.      Журавлёва Н.В. Столовый этикет. – Воронеж, 1997, - 23с

Технические средства обучения

Классная магнитная доска.

Персональный компьютер с принтером

Мультимедийный проектор

Экспозиционный экран

Приложение к

рабочей программе по культуре общения 5 класс

«Согласовано»

Директор МКОУ «Данцевская ООШ»

_______________________/Безуглова В.И./

«___»___________2015 год

Календарно –тематическое планирование

на 2015-2016 учебный год

Предмет   _____культура общения ___

Класс____5____

УМК «Культура общения. 5 класс. Этикет и речевой этикет». Авторы Е.И.Грищук,Л.Д.Мудрова, И.А.Стернин, Воронеж, 2014

№ урока	Тема  раздела и урока	Дата проведения		Примечание
		план	факт
	1 четверть
	1.Понятие этикета
1	Мы живем среди людей	05.09
2	Этикет и этикетка	12.09
	2.История этикета
3	История этикета. Национальные особенности этикета	19.09
	3.Этикет внешнего вида
4	Этикет внешнего вида	26.09
5	Правила моды	03.10
	4.Понятие речевого этикета
6	Понятие речевого этикета	10.10
7	Языковой паспорт человека	17.10
	5.Этикет личной переписки
8	Этикет личной переписки.	24.10
	6.Правила и законы общения
9	Почему нужны правила общения	31.10
	2 четверть
10	Законы общения	14.11
	7.Понятие ролевого поведения
11	Понятие ролевого поведения. Взрослые и дети	21.11
12	Роль друга и одноклассника	28.11
13	Эти трудные роли – мальчик и девочка	05.12
	8.Ролевое поведение в общественных местах.
14	Ролевое поведение в общественных местах	12.12
15	Поведение в театре и на празднике.	19.12
	9. Поведение в гостях
16	Поведение в гостях	26.12
	10.Обобщение материала по теме «Этикет и речевой этикет»
17 18	Повторение материала по теме «Этикет и речевой этикет»	26.12 26.12