Рабочая программа по курса кружка "Вдохновение"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО КУРСУ КРУЖКА

«ВДОХНОВЕНИЕ»

НА 2018 – 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Разработчик программы:

  учитель Шакирова И.В.

2018 г.

Пояснительная записка.

Данная программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Образовательная программа «Вдохновение» способствует развитию у обучающихся мелкой моторики, точной координации, мышления, речи, чувства формы и цвета, воображения, усидчивости.

Бумагокручение (также квиллинг англ. quilling – от слова quill (птичье перо)) – искусство изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги. Искусство пришло в Россию из Кореи. Как хобби также популярно в Германии, Англии и Америке. Квиллинг ещё называют «бумажной филигранью». Это простой и очень красивый вид ремесла, не требующий больших затрат.

Квиллинг открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественно-эстетический         вкус, изобразительные и конструкторские способности, образное и пространственное мышление.  В процессе занятий у детей развиваются коммуникативные навыки: доброжелательность, усидчивость, аккуратность,   взаимопомощь и сотрудничество со сверстниками.

Изготовление поделок из бумаги, а именно бумагокручение детям не только интересно, но и полезно. Оно развивает мелкую моторику. Для того чтобы ребенок не уставал писать, для того чтобы он творчески мыслил, бумагокручение просто необходимо! Ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него хорошо развита память, внимание и связанная речь. Программа является альтернативой чрезмерному детскому компьютерному времяпровождению, побуждает интерес к созданию прекрасного вокруг себя. Приобретённые в процессе творчества умение и навыки оказывают огромный терапевтический эффект - ребёнок становится спокойнее.Также занятия квиллингом оказывает положительное влияние на гиперактивных детей, они становятся более спокойными и усидчивыми,им становится очень важен конечный результат. Созданные собственными руками подарки повышают самооценку ребёнка.

Целесообразностью данной программы является, то, что учащиеся углубляют и расширяют базовые знания , которые они получают в о  школе на уроках развивающего труда и технологии, это способствует осмыслению и восприятию окружающей действительности через творчество, обогащает внутренний мир ребёнка, позволяет с пользой провести свободное время. Занятие квиллингом не предусматривает предварительную подготовку детей. В одной группе могут обучаться дети разного возраста. В программе учтены возрастные и индивидуальные особенности и склонности детей, для более успешного творческого развития.

Актуальность данной программы заключается в том, что, используя для работы только бумагу, учащиеся могут создавать изящные картины, панно, композиции, поздравительные открытки. Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. Эта арт-техника постоянно обновляется и развивается, в ней появляются новые приемы и направления, становятся популярными современные материалы. Простые в изготовлении открытки, сувениры, игрушки, украшения, даже бижутерия не требуют больших временных затрат, но благодаря своей ажурности и лёгкости смотрятся всегда выигрышно, изыскано и занимательно. Они могут стать необычным акцентом в интерьере. Программа является основой для дальнейшего знакомства детей с элементами дизайна, различными видами декоративно - прикладного искусства, современного хендмейда.

В программе учитываются реальные возможности их удовлетворения, что помогает обучающимся сформировать собственную ценностную и действенную позицию, стимулирует их самообразование, влияет на личностную реализацию.

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. Программа предполагает и постепенное изменение видов работы: от создания фигурок, коллективных работ, творческих альбомов детей, участие в конкурсах и выставках.

Цель: создание условий для всестороннего интеллектуального и эстетического развития ребёнка в процессе овладения элементарными приёмами нетрадиционной техники работы с бумагой (квиллинга).

Задачи:

• Обучающие

• Знакомить с основными понятиями и базовыми формами квиллинга
• Обучать различным приёмам работы с бумагой
• Формировать умения пользоваться схемами и инструментами
• Создавать композиции из форм выполненных в технике квиллинга
• Расширять словарный запас и кругозор посредством тематических бесед.

• Развивающие

• развивать внимание, память, пространственное воображение
• развивать мелкую моторику рук, приучать к точным движениям пальцев, развивать глазомер
• развивать творческие способности, художественный вкус и фантазию детей
• развивать умения и навыки использования инструментов для квиллинга
• развивать коммуникативные навыки

• Воспитательные

• Воспитывать интерес к искусству квиллинга
• Воспитывать аккуратность, бережное и экономное использование материалов
• Формировать коммуникативные способности
• Формировать культуру труда и трудовые навыки, умению экономно использовать материал

Принципы

• научности (использование литературы, разных методик и технологий)
• последовательности и системности ( от простого к сложному)
• доступности (соответствие возрастным и индивидуальным особенностям детей)
• наглядности (таблицы, схемы, фотографии, методические разработки, мультимедийные средства)
• демократичности (взаимодействие педагога и обучающегося)
• целостности и последовательности изучения

Формы и методы занятий

Формы организации деятельности обучающихся на занятиях:

• групповая (при выполнении коллективных работ каждая группа выполняет определенное задание)
• индивидуальная (каждый ребёнок делает свою поделку)
• коллективная (в процессе подготовки и выполнения коллективной композиции дети работают все вместе, не разделяя обязанностей)

Формы проведения занятий

• практические занятия
• конкурсы
• выставки

Методы проведения занятий

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция )
• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, работа по образцу, показ педагогом)
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам)

Методы работы с обучающимися на занятиях

• фронтальный (одновременная работа со всеми учащимися)
• индивидуально-фронтальный (чередование индивидуальных и фронтальных форм работ)
• групповой (организация работы в группах)
• индивидуальный (индивидуальное выполнение работы)

Методы в основе которых лежит уровень деятельности детей

• объяснительно – иллюстративный(восприятие и усвоение готовой информации)
• репродуктивный (воспроизведение полученных знаний и освоенных способов деятельности)
• частично-поисковый (участие в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом)
• исследовательский( самостоятельная творческая работа)

Программа является по содержанию художественно-эстетической; по функциональному предназначению - прикладной; по времени реализации – двухгодичной.

Для успешного освоении программы численность детей в группе должна составлять не более 10 человек.

Курс рассчитан:

• Первый год обучения -  30 часов  
• Второй год обучения - 30 часов  

Так как предварительной подготовки детей к занятиям не имеет значения, то в одной группе могут заниматься разновозрастные дети, поэтому группа формируется из детей в возрасте от 12 до 15лет.

Формами подведения итогов реализации программы являются:

• проведение выставок работ обучающихся (в объединении, школе)
• участие в выставках детского прикладного и технического творчества разного уровня
• составление фотоальбома выполненных работ
• творческие конкурсы,
• участие в мероприятиях разного уровня.

Ожидаемые результаты:

• должны научиться различным приемам работы с бумагой
• должны знать основные понятия и базовые формы квиллинга
• научатся следовать инструкциям, читать и зарисовывать схемы
• создавать изделия из основных форм
• пользоваться инструментами и схемами
• разовьют внимание, память, мышление, пространственной воображение
• разовьют творческие способности и фантазию
• разовьют мелкую моторику рук
• овладеют навыками культуры труда
• улучшат свои коммуникативные способности
• приобретут навыки работы с коллективом

Материалы и инструменты:

• инструмент для закручивания бумаги
• клей ПВА, «Момент – кристалл»
• ножницы
• пинцет
• зубочистки
• шаблон-линейка с круглыми отверстиями
• линейка
• карандаши простые
• цветная двухсторонняя офисная бумага
• картон белый и цветной
• гофрированная бумага и картон
• салфетки

Оборудование:

• столы
• стулья
• доска
• плакаты
• образцы объектов труда
• инструкционные карты

Педагогические технологии:

• технология сотрудничества
• личностно-ориентированное обучение
• игровые технологии
• здоровьесберегающие технологии
• развивающее обучение

Учебно-тематический план

второго года обучения

№ п/п	Тема занятий	Теория	Практика	Дата
1	Вводный блок. Вводное занятие. Инструменты и материалы. Техника безопасности.	1	-
2	Изготовление композиций из цветов	1	5
3	Изготовление композиций из объемных цветов	1	5
4	Изготовление бабочек разного уровня сложности	1	2
5	Контурный квиллинг	1	2
6	Итоговое занятие. Оформление выставки работ обучающихся.	-	1

По окончании второго года обучения учащиеся должны:

Знать:

• знать основные свойства материалов для выполнения изделий
• правила техники безопасности при работе с различными инструментами и материалами
• различные приемы работы с бумагой
• правила по цветоведению

Уметь:

• создавать творческие композиции с применением различных техник
• составлять композиции на заданную тему
• самостоятельно работать над творческим проектом
• использовать плоские, полуплоские и объемные фигуры в своих работах
• использовать в работе разные приемы работы с бумагой

Основаниями для оценивания результатов второго года обучения служат следующие параметры:

• знание и применение приемов работы с различными инструментами и материалами;
• знание и выполнение правил техники безопасности при работе;
• знание базовых форм, используемых в квиллинге;
• умение создавать эскизы;
• владение элементами художественного конструирования;
• умение создавать декоративно-прикладные изделия (подарочные сувениры, панно) с использованием изученных техник;
• выработка навыков работы с бумагой, картоном, проявлять индивидуальные творческие способности в работе с различными видами бумаги, картона
• умение планировать работу, понятно рассказывать об основных этапах воплощения замысла и умение использовать инструкционные карты;
• правильно планировать свою работу, ценить свой труд и труд окружающих людей;
• творчески подходить к решению поставленных задач, находиться в постоянном творческом поиске в

Использованная литература

1.     А.И. Быстрицкая. “Бумажная филигрань” 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008 

2.     Р.Гибсон. Поделки. Папье-маше. Бумажные цветы.- "Росмэн", Москва 1996.

3.     Джейн Дженкинс. “Поделки и сувениры из бумажных ленточек”.Изд Мой мир 2008. 

4.     Хелен Уолтер «Узоры из бумажных лент», изд. «Ниола-Пресс», Москва 2008г

5.     Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.- "Просвещение", Москва 1991.

6.       Зайцева, А. Искусство квиллинга. – Изд.: Эксмо – Пресс, 2009. 

7.     Д.Чиотти. “Оригинальные поделки из бумаги”. Изд.: Мир книги, 2008.

8.     Никологорская О.А. «Волшебные краски», Москва «АСТ-ПРЕСС»1997 г.

9.     Соколова Н.М. «Основы композиции 5-8 класс», Обнинск «ТИТУЛ» 1996 г.

Краткое описание документа:

Данная программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа «Вдохновение» способствует развитию у обучающихся мелкой моторики, точной координации, мышления, речи, чувства формы и цвета, воображения, усидчивости в процессе овладения техникой "квиллинг".