Результаты
освоения курса неурочной деятельности.
Уровни
воспитательных результатов
1 уровень
Приобретение школьниками социальных
знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни
2 уровень
Формирование позитивного отношения
школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в
целом;
3 уровень
Приобретение школьником опыта
самостоятельного социального действия
Личностные и
метапредметные результаты,
которые будут
достигнуты учащимися:
Приобретение обучающимися знаний
по технике безопасности и жизненно-важным гигиеническим навыкам;
Развитие и совершенствование
навыков поведения на дороге, оказания первой доврачебной помощи;
Формирование интереса к регулярным
занятиям велоспортом, повышение спортивного мастерства;
Овладение двигательными умениями и
навыками, улучшение физической подготовки, повышение культурного уровня.
УУД:
Личностные
универсальные учебные действия
У воспитанника
будут сформированы:
· учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
· ориентация на понимание
причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной
задачи;
· способность к самооценке на
основе критериев успешности внеучебной деятельности;
· основы социализации
личности в форме осознания «Я» как участник дорожного движения, осознание
ответственности человека за общее благополучие, осознание ответственности;
· чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с культурой поведения на дороге и в
общественных местах.
Воспитанник
получит возможность для формирования:
· внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости
учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний;
· выраженной устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения;
· устойчивого
учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
· адекватного понимания
причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;
· осознанных устойчивых
эстетических предпочтений и ориентации на культуру как значимую сферу
человеческой жизни.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Воспитанник
научится:
· планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане;
· учитывать установленные
правила в планировании и контроле способа решения;
· осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату;
· оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи и задачной области;
· адекватно воспринимать
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
· различать способ и
результат действия.
Воспитанник
получит возможность научиться:
· в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи;
· проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве;
· самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные
универсальные учебные действия
Воспитанник
научится:
· осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием
учебной литературы;
· осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе
с помощью инструментов ИКТ;
· строить сообщения, проекты
в устной и письменной форме;
· проводить сравнение и
классификацию по заданным критериям;
· устанавливать причинно-следственные
связи в изучаемом круге явлений;
· строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Воспитанник
получит возможность научиться:
· осознанно и произвольно
строить сообщения в устной и письменной форме;
· осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
· осуществлять синтез как
составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие
компоненты;
· осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
· строить логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные универсальные
учебные действия
Воспитанник
научится:
· адекватно использовать
коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных
коммуникативных задач;
· учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
· формулировать собственное
мнение и позицию;
· договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
· задавать вопросы;
· использовать речь для регуляции
своего действия;
· адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Воспитанник
получит возможность научиться:
· учитывать и координировать в
сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
· учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать собственную позицию;
· понимать относительность мнений и
подходов к решению проблемы;
· аргументировать свою позицию и
координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
·задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
·осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
· адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности;
· адекватно использовать речевые
средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Формы и виды
контроля
(Игры, выставки, турниры, викторины, соревнования, спектакли, выступления
агитбригады, концерты)
Основное
содержание курса
Актуальность обучения
учеников младшего школьного возраста основам дорожной грамотности не вызывает
сомнений. Задача педагога – систематизировать знания учащихся о правилах
дорожного движения, сформировать конкретные навыки и модели поведения на улице
и дороге. Реализация программы осуществляется через сочетание
разнообразных по содержанию и форме видов образовательной деятельности:
проведение викторин, экскурсий на улицы города, бесед, тестов на знание правил
дорожного движения, тематических занятий в «городке безопасности», анализа
конкретных дорожных ситуаций, разработок проектов.
Обучение Правилам
дорожного движения следует рассматривать как составную часть внеурочной
деятельности школьников. Программа «Азбука дорожного движения» предназначена
для использования во внеурочной деятельности в 1-4 и 6 классах.
Цель программы:
формирование у младших школьников навыков безопасного участия в дорожном
движении; овладение знаниями и навыками распознавания типичных дорожных ситуаций
(«ловушек»); формирование «транспортных» привычек; научить прогнозировать
развитие ситуации на дороге.
Осознание ценности,
целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование
навыков безопасного участия в дорожном движении на основе моделирования
реальных процессов дорожного движения у себя в сознании, умение прогнозировать
и моделировать складывающиеся дорожные ситуации на основе знаний правил
дорожного движения и особенностей движения транспортных средств и пешеходов.
Формирование установки на
сохранение здоровья, привитие навыков здорового и безопасного образа жизни.
Задачи программы:
обучающие:
-способствовать приобретению
школьниками знаний о безопасности на дорогах, правилах
дорожного движения, необходимых для безопасного движения по дорогам в качестве
пешехода, водителя велосипеда и пассажира;
развивающие:
- способствовать овладению умениями
выполнять ПДД, распознавать дорожные «ловушки»- ситуации, возникающие из-за
неумения предвидеть дорожные опасности,
- формировать
познавательно-поведенческие реакции, направленные на сохранение и укрепление
здоровья;
воспитательные:
- воспитывать законопослушность,
сознательное отношение к соблюдению мер безопасности на дорогах, способность к
анализу конкретных дорожных ситуаций и оценке возможных опасностей;
- способствовать формированию
общего уровня транспортной культуры у юных участников дорожного движения;
- воспитывать чувство
ответственности за безопасность – личную и других участников дорожного
движения.
Программа внеурочных занятий по
изучению правил дорожного движения для обучающихся 1-4, 6 классов
общеобразовательных учреждений «Азбука дорожного движения» рассчитана на 33
часа в первом классе и 34 часа в 2-4,6 классах.
В реализации Программы могут
участвовать сотрудники ГИБДД, члены отрядов юных инспекторов движения.
Содержание курса
внеурочной деятельности:
I.Безопасное
поведение участников дорожного движения
Движение пешеходов по улицам и
дорогам. Анализ дорожно – транспортных происшествий в месте проживания.
Интенсивность и скорость движения. Дорога и её составные части. Тормозной путь,
тормозное расстояние. Безопасное поведение на улицах и дорогах. Как обходить
стоящий транспорт. Знаем ли мы правила дорожного движения? Любой движущийся
транспорт – угроза безопасности. Движение на велосипеде. Велосипедная дорожка.
ГИБДД и ее задачи. Сигналы регулировщика светофора.
II.Безопасное
поведение на улице
Железнодорожный транспорт и правила
пользования им. Поведение вблизи железнодорожных путей и правила их
пересечения. Выход из дома и возвращение домой. Лифт – наш домашний транспорт.
Опасные незнакомцы.
III.
Виды
транспорта.
Виды городского транспорта. Виды специального
транспорта. Движение транспорта по загородной дороге.
IV.
Дорожные
знаки.
Дорожные знаки и дорожная
разметка. Значение дорожных знаков.
V.
Основы
медицинских знаний и здорового образа жизни
Первая помощь при ДТП. Раны, их
виды. Вывихи. Обморок. Солнечный и тепловой удар. Сердечный приступ.
Обморожение. Транспортировка пострадавшего.
Для младшего школьника особенно
актуальны следующие способы передачи своего отношения к полученной информации:
движение (активное практическое действие, игра как реализация полученных
знаний, рисунок) и слово (беседа, рассказ). Эту возможность предоставляет
программа курса внеурочной деятельности «Азбука дорог».
Программой предусмотрены
обязательные практические занятия:
- работа с дидактическим
материалом (в игровой форме);
- изучение в реальной обстановке
возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (например, знакомство с
правилами дорожного движения на улицах, площадях и перекрестках,
расположенных вблизи школы).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.