МБОУ
«Комсомольская средняя
общеобразовательная
школа»
Рассмотрена
и рекомендована
к
утверждению
Методическим
советом школы
протокол
№ 31 от 30. 08. 2017 г.
|
Утверждена приказом
МБОУ
«Комсомольская СОШ»
№
_____ от 01. 09. 2017 г.
Директор
школы: ___________ О. В. Зоткина
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Человек»
2 класс
(Вариант II)
2017
– 2018 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Общая
характеристика
Рабочая программа разработана на основе: Приказа
Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 года №1599 «Об утверждении ФГОС образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и программно-методического материала «Обучение детей с
выраженным недоразвитием интеллекта» под
редакцией И.М. Бгажноковой.
Федерального
закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
1. Приказ
Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г. №1599 «Об утверждении
федерального государственного стандарта образования обучающихся с умеренной
отсталостью ( интеллектуальными нарушениями).
2. Учебного
плана МБОУ «Комсомольская СОШ» на 2017-2018 уч.год.
3. Федерального
перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных
учреждениях на 2017-2018 уч.год.
Цель
формирование представления о частях
собственного тела, их назначении,
расположении, о собственных возможностях и умениях.
Задачи
-
формировать представления о себе как «Я», осознание общности и
различий «Я» от других;
-
формировать умение решать каждодневные
жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей
(принимать пищу и пить, ходить в туалет и т.д.);
-
развивать способность выражать свое
настроение и потребности с помощью доступных
пантомимических, мимических и других средств;
-
учить устанавливать простейшие родственные
отношения между людьми (бабушка, дедушка, папа, мама,
я).
Описание
места предмета в учебном плане
В
учебном плане предмет представлен с расчетом по 3 часа в неделю, 105 часов.
I четверть – 26 ч.
II четверть - 23 ч.
III четверть - 30 ч.
IV четверть - 26 ч.
Планируемые результаты освоения
обучающимися АООП:
Личностные:
1) Основы
персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу,
осознание себя как «Я»;
2) Формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
3) Формирование
этических чувств, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
Предметные результаты:
1) Представление
о себе как «Я», осознание общности и различий «Я» от других:
соотнесение себя со своим
именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале;
представления о
собственном теле;
отнесение себя к
определённому полу;
умение определять «моё» и
«не моё», осознавать и выражать свои интересы, желания;
умение сообщать общие
сведения о себе: имя, фамилия, возраст;
представления о
возрастных изменениях человека, адекватное отношение к своим возрастным
изменениям.
2) Умение
решать каждодневные жизненные задачи, связанные с удовлетворением
первоочередных потребностей:
умение обслуживать себя:
принимать пищу и пить, ходить в туалет, выполнять гигиенические процедуры,
одеваться и раздеваться и др.;
умение сообщать о своих
потребностях и желаниях.
3) Умение
поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям
здоровья; поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами:
умение определять своё
самочувствие (как хорошее или плохое), показывать или сообщать о болезненных
ощущениях взрослому;
умение соблюдать
гигиенические правила в соответствии с режимом дня (чистка зубов утром и
вечером, мытьё рук перед едой и после посещения туалета).
умение следить за своим
внешним видом.
4) Представления
о своей семье, взаимоотношениях в семье:
представления о членах
семьи, родственных отношениях в семье и своей социальной роли, обязанностях
членов семьи, бытовой и досуговой деятельности семьи.
Содержание
учебного предмета
Это— я. Упражнения на
ориентировку в собственном теле. Уточнение знания обучающимися названий частей
тела: голова, руки, ноги, туловище, живот, колено, локоть.
Использование
пиктограмм и показ на себе. Закрепление в речи
обучающихся названий эмоциональных состояний: смеется, плачет. Знакомство с состоянием: радуется, грустит. Игры и этюды с
картинками, изображающими основные эмоции и их главные признаки.
Имя, фамилия, пол. Использование этих сведений в общениисо взрослыми.
Моя семья. Совместное с
обучающимся рассматривание фотографий, беседа о его
семье (мама, папа, бабушка, дедушка).
Занятия с пиктограммами «мама», «папа», «ребенок», «дедушка»,
«бабушка». Соотнесение пиктограмм с фотографиями.
Знакомство с пиктограммами «брат», «сестра». Соотнесение
пиктограмм с фотографиями (при наличии таковых).
Расширение круга игровых ситуаций, позволяющих обучающимся
с помощью вербальных и невербальных средств общения выражать радость от
достижения своих целей, побуждение учеников вступать в общение друг с другом
(парное).
Формирование культурно-гигиенических навыков.Формирование алгоритма последовательных действий обучающихся по
одновременному уходу за руками и лицом.
Чтение обучающимся потешек, стихов и сказок о
последовательности, необходимости, значении умывания.(«Водичка, водичка», «..Да
здравствует мыло душистое» и др.)
Заучивание с обучающимися названий частей лица, показ
частей лица на себе, кукле, на фотографии. Название частей лица обучающимися с
помощью учителя или самостоятельно: глаза, уши, рот, нос, щёки.
Чтение стихов и рассказов, пение песенок об уходе за
глазами и ушами. Сопряжённое или самостоятельное проговаривание коротких
стихов, потешек обучающимися.
Безопасность
дома и на улице.
Обеспечение
личной безопасности в повседневной жизни.
Основные
понятия о здоровье и здоровом образе жизни.
Правила
обеспечения безопасности дорожного движения.
Правила безопасного поведения на воде.
Правила безопасного поведения в быту.
Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях.
Оказание
первой медицинской помощи.
Первая
медицинская помощь при ушибе, ожоге, обморожении.
Средство
индивидуальной защиты органов дыхания – респиратор «Алина».
Основы
безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях.
Что
такое чрезвычайная ситуация.
Понятия
об авариях, эпидемиях, пожаре, наводнении, землетрясении.
Правила
безопасного поведения при пожарах.
Оповещение
населения о чрезвычайных ситуациях. Сигнал «Внимание всем!»
Эвакуация.
Обязанности и правила поведения людей при эвакуации.
Тематическое
планирование
Содержание
курса
|
Тематическое
планирование
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Упражнения на ориентировку в собственном теле. Уточнение
знания обучающимися названий частей тела: голова, руки, ноги, туловище,
живот, колено, локоть.
Использование
пиктограмм и показ на себе. Закрепление в речи
обучающихся названий эмоциональных состояний: смеется, плачет. Знакомство с состоянием: радуется, грустит. Имя, фамилия, пол.
Использование этих сведений в общениисо
взрослыми.
|
Это— я
|
Игры и этюды с картинками, изображающими основные
эмоции и их главные
признаки.
Показ частей тела на себе
|
Занятия с пиктограммами «мама», «папа», «ребенок», «дедушка»,
«бабушка». Соотнесение пиктограмм с фотографиями.
Знакомство с пиктограммами «брат», «сестра».
Соотнесение пиктограмм с фотографиями (при наличии таковых).
Расширение круга игровых ситуаций, позволяющих
обучающимся с помощью вербальных и невербальных средств общения выражать радость
от достижения своих целей, побуждение учеников вступать в общение друг с
другом (парное).
|
Моя семья
|
Совместное с обучающимся рассматривание фотографий, беседа о его семье (мама, папа, бабушка, дедушка).
|
Формирование алгоритма последовательных действий
обучающихся по одновременному уходу за руками и лицом.
Чтение обучающимся потешек, стихов и сказок о
последовательности, необходимости, значении умывания.(«Водичка, водичка»,
«..Да здравствует мыло душистое» и др.)
Заучивание с обучающимися названий частей лица, показ
частей лица на себе, кукле, на фотографии. Название частей лица обучающимися
с помощью учителя или самостоятельно: глаза, уши, рот, нос, щёки.
|
Формирование культурно-гигиенических навыков
|
Чтение стихов и рассказов, пение песенок об уходе за
глазами и ушами. Сопряжённое или самостоятельное проговаривание коротких
стихов, потешек обучающимися.
|
Основные
понятия о здоровье и здоровом образе жизни.
Правила
обеспечения безопасности дорожного движения.
Правила безопасного поведения на воде.
Правила безопасного поведения в быту.
Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях.
Первая
медицинская помощь при ушибе, ожоге, обморожении.
Средство
индивидуальной защиты органов дыхания – респиратор «Алина».
Что
такое чрезвычайная ситуация.
Понятия
об авариях, эпидемиях, пожаре, наводнении, землетрясении.
Правила
безопасного поведения при пожарах.
Оповещение
населения о чрезвычайных ситуациях. Сигнал «Внимание всем!»
Эвакуация.
Обязанности и правила поведения людей при эвакуации.
|
Безопасность дома и на улице
Обеспечение личной безопасности в
повседневной жизни.
Оказание первой медицинской помощи.
Основы безопасного поведения человека в
чрезвычайных ситуациях.
|
Классифицировать окружающие предметы на
опасные и безопасные .
|
Учебно –
методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса
·
Компьютер
·
ЭОР
(разработки мультимедийных презентаций, виртуальных экскурсий, учебных фильмов)
Специальный учебный и дидактический материал,
отвечающий особым образовательным потребностям обучающихся.
Учебник«Живой мир» для 2 класса
специальных (коррекционных) школ VIII
вида. Авторы - составители: Н.Б. Матвеева, М.С. Котина, Т.О. Куртова, М.:
«Просвещение», 2011.
Главную роль играют средства обучения, включающие наглядные
пособия. В процессе обучения используются:
- натурные объекты предметов, которые предусмотрены программой;
- печатные пособия (таблицы) по разделам программы;
- предметные и сюжетные картинки по темам;
- пиктограммы для составления предложений, рассказов по плану.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.