Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по курсу Человек 2 класс (Вариант 2)

Рабочая программа по курсу Человек 2 класс (Вариант 2)

Скачать материал

МБОУ «Комсомольская средняя

общеобразовательная школа»

 

 

 

 

 

 

Рассмотрена и рекомендована

к утверждению

Методическим советом школы

протокол № 31  от  30. 08. 2017 г.

                                               Утверждена приказом

МБОУ «Комсомольская СОШ»

№ _____  от  01. 09. 2017 г.

Директор школы: ___________ О. В. Зоткина

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Человек»

2 класс

(Вариант II)

 

 

 

 

2017 – 2018 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика

Рабочая программа разработана на основе: Приказа Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 года №1599 «Об утверждении ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и программно-методического материала «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта» под редакцией И.М. Бгажноковой.

Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

1.      Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г. №1599 «Об утверждении федерального государственного стандарта образования обучающихся с умеренной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями).

2.      Учебного плана МБОУ «Комсомольская СОШ» на 2017-2018 уч.год.

3.      Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на 2017-2018 уч.год. 

Цель формирование представления о частях собственного тела, их назначении, расположении, о собственных возможностях и умениях.

Задачи

-        формировать представления о себе как «Я», осознание общности и различий «Я» от других;

-        формировать умение решать каждодневные жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей (принимать пищу и пить, ходить в туалет и т.д.);

-        развивать способность выражать свое настроение и по­требности с помощью доступных пантомимических, мимических и других средств;

-        учить устанавливать простейшие родственные отношения между людьми (бабушка, дедушка, папа, мама, я).

Описание места  предмета в учебном плане

В учебном плане предмет представлен с расчетом по 3 часа в неделю, 105 часов.

I четверть – 26 ч.

II четверть - 23     ч.

III четверть - 30  ч.

IV четверть -  26  ч.

Планируемые результаты освоения обучающимися АООП:

Личностные:

1)  Основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я»;

 

2)  Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

3)  Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

 

Предметные результаты:

 

1)      Представление о себе как «Я», осознание общности и различий «Я» от других:

соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале;

представления о собственном теле;

отнесение себя к определённому полу;

умение определять «моё» и «не моё», осознавать и выражать свои интересы, желания;

умение сообщать общие сведения о себе: имя, фамилия, возраст;

представления о возрастных изменениях человека, адекватное отношение к своим возрастным изменениям.

2)      Умение решать каждодневные жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей:

умение обслуживать себя: принимать пищу и пить, ходить в туалет, выполнять гигиенические процедуры, одеваться и раздеваться и др.;

умение сообщать о своих потребностях и желаниях.

3)      Умение поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья; поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами:

умение определять своё самочувствие (как хорошее или плохое), показывать или сообщать о болезненных ощущениях взрослому;

умение соблюдать гигиенические правила в соответствии с режимом дня (чистка зубов утром и вечером, мытьё рук перед едой и после посещения туалета).

умение следить за своим внешним видом.

4)      Представления о своей семье, взаимоотношениях в семье:

представления о членах семьи, родственных отношениях в семье и своей социальной роли, обязанностях членов семьи, бытовой и досуговой деятельности семьи.

Содержание учебного предмета

Этоя. Упражнения на ориентировку в собственном теле. Уточнение знания обучающимися названий частей тела: голова, руки, ноги, туловище, живот, колено, локоть.

Использование пиктограмм и показ на себе. Закрепление в речи обучающихся названий эмоциональных состояний: смеется, плачет. Знакомство с состоянием: радуется, грустит. Игры и этюды с картинками, изображающими основные эмоции и их главные признаки.

Имя, фамилия, пол. Использование этих сведений в общениисо взрослыми.

Моя семья. Совместное с обучающимся рассматривание фото­графий, беседа о его семье (мама, папа, бабушка, дедушка).

Занятия с пиктограммами «мама», «папа», «ребенок», «де­душка», «бабушка». Соотнесение пиктограмм с фотографиями.

Знакомство с пиктограммами «брат», «сестра». Соотнесение пиктограмм с фотографиями (при наличии таковых).

Расширение круга игровых ситуаций, позволяющих обучающим­ся с помощью вербальных и невербальных средств общения вы­ражать радость от достижения своих целей, побуждение учени­ков вступать в общение друг с другом (парное).

Формирование культурно-гигиенических навыков.Формирование алгоритма последовательных действий обучающихся по одновременному уходу за руками и лицом.

Чтение обучающимся потешек, стихов и сказок о последовательности, необходимости, значении умывания.(«Водичка, водичка», «..Да здравствует мыло душистое» и др.)

Заучивание с обучающимися названий частей лица, показ частей лица на себе, кукле, на фотографии. Название частей лица обучающимися с помощью учителя или самостоятельно: глаза, уши, рот, нос, щёки.

Чтение стихов и  рассказов, пение песенок об уходе за глазами и ушами. Сопряжённое или самостоятельное проговаривание коротких стихов, потешек обучающимися.

Безопасность дома и на улице.

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.

Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни.

 Правила обеспечения безопасности дорожного движения.
 Правила безопасного поведения на воде.
 Правила безопасного поведения в
быту.
Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях.

 

Оказание первой медицинской помощи.

Первая медицинская помощь при ушибе, ожоге, обморожении.

Средство индивидуальной защиты органов дыхания – респиратор «Алина».

 

Основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях.

Что такое чрезвычайная ситуация.

Понятия об авариях, эпидемиях, пожаре, наводнении, землетрясении.

Правила безопасного поведения при пожарах.

Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях. Сигнал «Внимание всем!»

Эвакуация. Обязанности и правила поведения людей при эвакуации.

Тематическое планирование

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Упражнения на ориентировку в собственном теле. Уточнение знания обучающимися названий частей тела: голова, руки, ноги, туловище, живот, колено, локоть.

Использование пиктограмм и показ на себе. Закрепление в речи обучающихся названий эмоциональных состояний: смеется, плачет. Знакомство с состоянием: радуется, грустит. Имя, фамилия, пол. Использование этих сведений в общениисо взрослыми.

 

     Этоя

Игры и этюды с картинками, изображающими основные эмоции и их главные признаки.

Показ частей тела на себе

Занятия с пиктограммами «мама», «папа», «ребенок», «де­душка», «бабушка». Соотнесение пиктограмм с фотографиями.

Знакомство с пиктограммами «брат», «сестра». Соотнесение пиктограмм с фотографиями (при наличии таковых).

Расширение круга игровых ситуаций, позволяющих обучающим­ся с помощью вербальных и невербальных средств общения вы­ражать радость от достижения своих целей, побуждение учени­ков вступать в общение друг с другом (парное).

 

Моя семья

Совместное с обучающимся рассматривание фото­графий, беседа о его семье (мама, папа, бабушка, дедушка).

 

Формирование алгоритма последовательных действий обучающихся по одновременному уходу за руками и лицом.

Чтение обучающимся потешек, стихов и сказок о последовательности, необходимости, значении умывания.(«Водичка, водичка», «..Да здравствует мыло душистое» и др.)

Заучивание с обучающимися названий частей лица, показ частей лица на себе, кукле, на фотографии. Название частей лица обучающимися с помощью учителя или самостоятельно: глаза, уши, рот, нос, щёки.

 

 

Формирование культурно-гигиенических навыков

 

Чтение стихов и  рассказов, пение песенок об уходе за глазами и ушами. Сопряжённое или самостоятельное проговаривание коротких стихов, потешек обучающимися.

 

Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни.

 Правила обеспечения безопасности дорожного движения.
 Правила безопасного поведения на воде.
 Правила безопасного поведения в
быту.
Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях.

 

Первая медицинская помощь при ушибе, ожоге, обморожении.

Средство индивидуальной защиты органов дыхания – респиратор «Алина».

 

Что такое чрезвычайная ситуация.

Понятия об авариях, эпидемиях, пожаре, наводнении, землетрясении.

Правила безопасного поведения при пожарах.

Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях. Сигнал «Внимание всем!»

Эвакуация. Обязанности и правила поведения людей при эвакуации.

 

 

Безопасность дома и на улице

 

 

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.

 

 

Оказание первой медицинской помощи.

 

Основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях.

 

 

Классифицировать окружающие предметы на опасные и безопасные .

Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса

·        Компьютер

·        ЭОР (разработки мультимедийных презентаций, виртуальных экскурсий, учебных фильмов)

Специальный учебный и дидактический материал, отвечающий особым образовательным потребностям обучающихся.

  Учебник«Живой мир» для 2 класса специальных (коррекционных) школ VIII вида. Авторы - составители: Н.Б. Матвеева, М.С. Котина, Т.О. Куртова, М.: «Просвещение»,  2011.

Главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия.  В процессе обучения используются:

-       натурные объекты предметов, которые предусмотрены программой;

-       печатные пособия (таблицы) по разделам программы;

-       предметные и сюжетные картинки по темам;

-       пиктограммы  для составления предложений, рассказов по плану.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 107 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.02.2018 658
    • DOCX 62 кбайт
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Черемисина Ирина Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Черемисина Ирина Алексеевна
    Черемисина Ирина Алексеевна
    • На сайте: 7 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 27493
    • Всего материалов: 20

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой