Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по курсу физики 7-9 класс по учебнику А.В.Перышкина

Рабочая программа по курсу физики 7-9 класс по учебнику А.В.Перышкина

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:


«Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Директор МАОУ "Гимназия №23»

__________________

« _____» __________ 2015г. ______________ Г.П. Рязанов .

« _____» __________ 2015г.

№ приказа ____________






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по программам основного общего образования

по учебному предмету «физика»

для 7-9 классов

на 2015-2016 учебный год



Программу разработала:

учитель физики и математики

Паничкина Елена Олеговна



Программа рассмотрена на заседании

Методического совета МАОУ «Гимназия №23»

« ___» _______________ 2015г.



г. Троицк

2015г






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ

ПО ПРОГРАММАМ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Базовый уровень)



  1. Пояснительная записка

1.1 Статус документа

Рабочая программа по физике является составной частью образовательной программы общеобразовательного учреждения МАОУ «Гимназия №23». Она призвана обеспечить гарантии в получении учащимися обязательного минимума содержания образования в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004г. №1089) и спецификой местных условий. Рабочая программа по физике конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Рабочая программа по физике составлена на основе нормативных документов:

Федеральный уровень

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.).

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г № 1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

6. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550).

7. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. № 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. N 30067)».

8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (вместе с "СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы") (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993).

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).

10. Приказ Минобрнауки РФ от 13.01.2011 г.№ 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

11. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций,

осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

12. Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 декабря 2014 г. № 1559 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047».

13. Приказ Минобрнауки РФ от 16.01.2012 г. № 16 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 17.02.2012 г. N 23251).

14. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников».


Региональный уровень

1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 N 515-ЗО (ред. от 28.08.2014) "Об образовании в Челябинской области" (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

3. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591 «Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год»

4. Об утверждении Концепции развития естественно-математического и технологического образования в Челябинской области «ТЕМП» / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31.12.2014 г. № 01/3810.

5. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования».

6. Письмо от 31.07.2009 г. № 103/3404. «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области».

7. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 16.06.2015 г. № 03-02/4938 «Об особенностях преподавания обязательных учебных предметов образовательных программ начального, основного и среднего общего образования в 2015-2016 учебном году».


Муниципальный уровень



- положение о рабочей программе МАОУ «Гимназия №23» (приказ № от 2015г.)


Методические рекомендации:


1. Методические рекомендации для руководителей образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

2. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

3. Информационно-методические материалы для родителей о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

4. Информационно-методические материалы о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» для учащихся 8–11 классов / http://ipk74.ru/news.

5. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009.

6. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М.: Просвещение, 2010.

7. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. М. : Просвещение, 2011.

8. Примерная программа основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и авторская программа Е.М.Гутник, А.В.Перышкина «Физика» 7-9 классы, 2004.

9. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева; Мин-во образования и науки Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 164 с.


1.2 Структура документа

Рабочая программа по физике включает разделы:

1. Титульный лист.

2. Пояснительную записку, в которой раскрывается статус документа, его структура, даётся общая характеристика учебного предмета, курса, его место в базисном учебном плане. Особое внимание уделяется роли конкретного учебного предмета, курса в формировании общеучебных умений, навыков и способов деятельности, ключевых компетенций учащихся. В пояснительной записке указывается, какая примерная (авторская) программа послужила основанием для разработки рабочей программы учебного предмета, курса, особенности представляемой программы. В пояснительной записке отражаются те изменения, которые вносит учитель с учётом особенностей контингента учащихся, целевых ориентиров учебного предмета, курса, особенностей общеобразовательного учреждения, а также требования к уровню подготовки учащихся с учётом внесённых изменений.

3. Основное содержание раскрывает необходимый уровень знаний, умений и навыков, который формируется у учащихся.

4. Календарно-тематическое планирование. В данный раздел включается календарно-тематическое планирование, структура может состоять из следующих блоков: тема (раздел) (количество часов); тема каждого урока; дата проведения урока, корректировка. В календарно-тематическое планирование с учётом особенностей учебного предмета, курса рекомендуется включать элементы содержательной и практической составляющих, которые позволят обеспечить функционально-прикладной характер обучения по учебному предмету, курсу.

5. Требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения предмета, курса: учащиеся должны знать / понимать (даётся перечень необходимых для усвоения и воспроизведения каждым учащимся знаний); уметь (даётся перечень конкретных умений и навыков данного учебного предмета, курса, основанной на более сложной, чем воспроизведение, деятельности: анализировать, сравнивать, различать, приводить примеры, определять признаки и др.); использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности (группа умений, которыми учащийся может пользоваться самостоятельно в повседневной жизни, вне образовательной деятельности). При этом допускается внесение в рабочую программу учебного предмета, курса дополнительного материала, расширяющего и углубляющего знания учащихся. Рекомендуется определять требования к уровню подготовки учащихся по итогам каждого года обучения.

6. Характеристика контрольно-измерительных материалов. В данном разделе описывается организация оценивания уровня подготовки учащихся по конкретному учебному, курсу, даются характеристика и перечень контрольно-измерительных материалов при организации текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации.


1.3 Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.

В задачи обучения физике входят:

  • развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

  • овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

  • усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

  • формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Цели изучения физики:

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, тепловых, электромаг­нитных и квантовых явлениях; величинах, характеризу­ющих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюде­ний, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графи­ков и выявлять на этой основе эмпирические зависимо­сти; применять полученные знания для объяснения раз­нообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для реше­ния физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приоб­ретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с ис­пользованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания при­роды, в необходимости разумного использования дости­жений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общече­ловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природополь­зования и охраны окружающей среды.

Основные цели изучения курса физики в 7 классе:

  • освоение знаний о механических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Основные задачи изучения курса физики в 7 классе:

  • развивать мышление учащихся, формировать у них умения самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

  • формировать познавательный интерес к физике и технике.

Основные цели изучения курса физики в 8 классе:

  • освоение знаний о тепловых, электромагнитных и световых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине

мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Основные задачи изучения курса физики в 8 классе:

  • ознакомить учащихся с основами физической науки, сформировать ее основные понятия, дать представления о некоторых физических законах и теориях, научить видеть их проявление в природе;

  • сформировать основы естественнонаучной картины мира и показать место человека в ней, служить основой для формирования научного миропонимания;

  • ознакомить с основными применениями физических законов в практической деятельности человека с целью ускорения научно-технического прогресса и решения экологических проблем;

  • ознакомить с методами естественнонаучного исследования, в частности с экспериментом и началами построения теоретических концепций;

  • формировать умения выдвигать гипотезы, строить логические умозаключения, пользоваться методами аналогий и идеализаций.

Основные цели изучения курса физики в 9 классе.

Изучение физики в 9 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

  • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

Основные задачи изучения курса физики в 9 классе:

  • Развивать мышление учащихся, формировать у них умение самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления.

  • Изучить темы: «Законы взаимодействия и движения тел», «Механические колебания», «Звук», «Электромагнитные явления», «Строение атома и атомного ядра», «Использование энергии атомного ядер».

  • Знать применения изученных явлений.

  • Уметь измерять и вычислять физические величины.


1.4 Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в том числе:

  • в 7 кассе 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

  • в 8 классе 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

  • в 9 классе 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Если же по каким-либо причинам на изучение курса фактически остается меньше положенных 70 уроков, то необходимую экономию времени с наименьшим ущербом для знаний учащихся получим за счет объединения уроков, рекомендованных для самостоятельного чтения.

Данное планирование рассчитано на все элементы урока, соответствующие целям и содержанию данного курса. По каждому уроку предполагается применение необходимого числа задач для закрепления и отработки нового материала, которые находятся непосредственно в учебнике, в конце каждого параграфа, а в некоторых случаях — и для повторения ранее пройденного. Задачи для классной и домашней работы подобраны так, чтобы в классе в первую очередь отрабатывались задачи тех типов, которые будут даны в домашнем задании и контрольных работах. Уровень сложности предлагаемых задач соответствует уровню, заданному обязательным минимумом содержания основного общего образования по физике и учебниками:

  • А.В Перышкин. Физика-7– М.: Дрофа, 2013;

  • А.В Перышкин. Физика-8 – М.: Дрофа, 2013;

  • А.В Перышкин, Е.М.Гутник. Физика-9 – М.: Дрофа, 2013г.

Кроме этого для работы используются методические пособия:

  • Сборник задач по физике для 7-9 классов: учеб.пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / В.И.Лукашик, Е.В.Иванова, - 23-е изд. – М.: Просвещение, 2009.

  • Сборник задач по физике для 7-9 классов: к учебникам А.В.Перышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс» / А.В.Перышкин; сост. Г.А.Лонцова. – 6-е изд., перераб. И доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.

  • Физика. Сборник вопросов и задач. 7-9 кл.: учеб.пособие / А.Е.Марон, Е.А.Марон, С.В.Позойский. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014.

  • Физика. 7-8 классы. Промежуточная аттестация и текущий контроль. Тесты, контрольные работы, дидактические материалы : учебно-методическое пособие. – Ростов-на Дону: Легион, 2012.

  • Тематический контроль по физике в средней школе для 7-11 классов: зачеты, тесты и контрольные работы с ответами / В.П.Шевцов, - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.

  • Сборники самостоятельных и контрольных работ по физике / Л. А. Кирик, - М.: Издательство Илекса, 2012.

  • Тесты по физике / Ю. И. Дик, - М.: Издательство «Школа- Пресс», 2011.

  • Тесты по физике. 8 класс: к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 8 класс» / А.В.Чеботарева. – 3-еизд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.

  • Поурочные разработки по физике к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 7 класс» (М.: Дрофа) – В.А.Волков, С.Е.Полянский, - М.: ВАКО, 2012.

  • Поурочные разработки по физике к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 8 класс» (М.: Дрофа) – В.А.Волков, - М.: ВАКО, 2013.

  • Поурочные разработки по физике к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 9 класс» (М.: Дрофа) – В.А.Волков, - М.: ВАКО, 2013.



Литература для учителя


1. Рабочие программы по физике. 7 – 11 классы / Авт.-сост. В.А.Попова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2011г. – (Образовательный стандарт).

2. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике/ Сост В.А.Коровин. – 2-е изд., стереотип. – М.:Дрофа,2011г.

3. Планирование учебного процесса по физике в средней школе/ Я.С.Хижнякова, Н.А.Родина. – М.Просвещение, 1982г.

4. Р.И.Малафеев. Проблемное обучение физике в средней школе. – М.Просвещение, 1993г.

5. В.Г.Сердинский. Экскурсии по физике в средней школе – М.Просвещение, 1991г.

6. Н.А.Родина, Е.М.Гутник. Самостоятельная работа учащихся по физике 7 – 8 классах средней школы. – М.Просвещение, 1994г.

7. Журнал «Физика в школе»

8. Газеты «1 сентября» приложение Физика.


Электронные ресурсы

  1. http://www.fizika.ru - электронные учебники по физике.

  2. http://class-fizika.narod.ru - интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные м/м пособия к урокам.

  3. http://fizika-class.narod.ru - видеоопыты на уроках.

  4. http://www.openclass.ru -цифровые образовательные ресурсы.

  5. http://www.proshkolu.ru библиотека – всё по предмету «Физика».




Рабочая программа по физике для 7-9 классов составлена на основе Примерной программы основного общего образования: «Физика» для 7-9 классов(базовый уровень) и авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г.

Данная программа используется для УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., утвержденного Федеральным перечнем учебников. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

Формы, методы, технологии обучения

При преподавании курса физики используются следующие технологии обучения: технологии сотрудничества, деятельностного подхода, метод проектов, ИКТ, здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение.

При использовании ИКТ учитываются здоровьесберегающие аспекты урока.


  1. Основное содержание


2.1 Необходимый уровень знаний, умений и навыков, формируемый у обучающихся в процессе изучения курса физики по программам основного общего образования


Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ


В результате изучения физики ученик должен знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь
• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
• решать задачи на применение изученных физических законов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
• рационального применения простых механизмов;

• оценки безопасности радиационного фона.


2.2 Содержание программы


7 класс (70 часов)

Физика и физические методы изучения природы. (4 ч)

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации.

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.



Лабораторные работы и опыты.

Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности. Измерение длины. Измерение температуры.

Первоначальные сведения о строении вещества. (6 ч)

Строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации.

Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.

Лабораторная работа.

Измерение размеров малых тел.

Взаимодействие тел. (22 ч)

Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Явление инерции. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Графическое изображение силы. Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела.

Демонстрации.

Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения.

Лабораторные работы.

Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости. Измерение массы тела на рычажных весах. Измерение объема твердого тела. Измерение плотности твердого тела. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления. Определение центра тяжести плоской пластины.

Давление твердых тел, газов, жидкостей. (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.

Демонстрации. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.

Лабораторные работы.

Измерение давления твердого тела на опору. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия. (12 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия тел. Превращение одного вида механической энергии в другой. Методы измерения работы, мощности и энергии.

Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации. Простые механизмы.

Лабораторные работы.

Выяснение условия равновесия рычага. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Итоговое повторение. (5 ч)

8 класс (70 часов)

Тепловые явления. (12ч)

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Демонстрации.

Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Лабораторные работы и опыты.

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Изменение агрегатных состояний вещества. (13 ч)

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации.

Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины.

Лабораторная работа. Измерение относительной влажности воздуха.

Электрические явления. (27 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Демонстрации.

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи.

Лабораторные работы.

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. Регулирование силы тока реостатом. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления. Измерение работы и мощности электрического тока в лампе.

Электромагнитные явления. (7 ч)

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Демонстрации.

Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Лабораторные работы.

Сборка электромагнита и испытание его действия. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).





Световые явления. (10 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.

Демонстрации.

Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата. Модель глаза.

Лабораторные работы.

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.

Итоговое повторение. (1 ч)



9 класс (70 часов)

Законы взаимодействия и движения тел (30 часов)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.


Демонстрации.

Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.


Лабораторные работы и опыты.

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. Измерение ускорения свободного падения.


Механические колебания и волны. Звук. (11 часов)

Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.


Демонстрации.

Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.


Лабораторные работы.

Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.


Электромагнитное поле (14 часов)

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле, направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.


Демонстрации.

Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов.


Лабораторные работы.

Изучение явления электромагнитной индукции. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

Строение атома и атомного ядра (10 часов)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.


Демонстрации.

Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.


Лабораторные работы.

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

Итоговое повторение 3 часа



3. Календарно-тематическое планирование


3.1 Тематическое планирование курса физики в 7 классе

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Примерное количество часов на самостоятельную работу учащихся

Тестовые работы

Контрольные работы

количество часов

1

Введение. Физика и физические методы изучения природы

4

1

0

1

2

Первоначальные сведения о строении вещества

6

1

0

1

3

Взаимодействие тел

22

2

1

2

4

Давление твердых тел, жидкостей и газов

21

1

2

2

5

Работа и мощность. Энергия

12

2

1

1

6

Итоговое повторение

5

0

1

1


ИТОГО

70

7

5

8










3.2 Учебно-тематический план


урока

уро

урока

Тема урока

Требования к уровню подготовки обучающихся


РК

Д/З

Примечание

Дата

Физика и физические методы изучения природы (4 часа)

1

Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наб­людения и опыты. Поня­тие о содержании физической науки. Физические явления, вещество, тело. Основные методы изучения физики — наблюдения и опыты, их различие.

Знать: смысл понятия «вещество».

Уметь: использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин.

Выражать результаты в СИ.


П. 1,2,3.

Л: №5,12

Презентация


2

Физические величины, измерение физических величин. Точность и погрешность измерений. Понятие о физической величине. Примеры известных уча­щимся единиц физических величин. Измерительный цилиндр — мен­зурка, линейка, термометр, транспортир, амперметр и вольтметр демонстрационный


П. 4,5

Упр. 1, подготовка к лаб.раб. № 1

Презентация Тест


3

Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ. Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора».


Л: № 25



4

Физика и техника. Основные этапы развития физики и техники. Научно-технический прогресс.


1.Физические явления и процессы происходящие в окружающей среде Челябинской области и города Троицка;

2.Круговорот веществ в промышленном производстве;

3. влияние хозяйственной деятельности людей на состояние среды – рассказ учителя, – 20י)

П. 6, составить кроссворд по теме: «Физические величины»

Проверочная работа по теме «Физические величины»


Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)

5/1

Строение вещества. Молекулы. Значение знаний о строении вещества. Доказательства строения веществ из частиц. Представление о размерах молекул.

Знать: смысл понятий: вещество, взаимодействие, атом (молекула).

Уметь: описывать и объяснять физическое явление: диффузия


П. 7,8

Л: №53,54,

подготовка к лаб.раб. № 2

Презентация


6/2

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»


Л: № 23,24



7/3

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

Распространение вредных веществ выброшенных промышленными предприятиями города и Челябинской области в воздухе, почве, воде – рассказ учителя - 20'

П.9, задание 2(1) Л: №66



8/4

Взаимное притяжение и отталкивание молекул.


П.10, Упр.2(1)



9/5

Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении газов, жидкостей и твердых тел


П. 11, вопросы

Физический диктант


10/6

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества». Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование. Свойства вещества в трех состояниях и их объяснение с точки зрения молекулярной теории.



П.12

Л: №65,67

Самостоятельная работа «Строение вещества»


Взаимодействие тел (22 часа)

11/1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движения. Механическое движение. Траектория. Пройденный путь. Равномерное движение.

Знать:

- явление инерции, физический закон, взаимодействие;

- смысл понятий: путь, скорость, масса, плотность.

Уметь:

- описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение;

- использовать физические приборы для измерения пути, времени, массы, силы;

- выявлять зависимость: пути от расстояния, скорости от времени, силы от скорости;

- выражать величины в СИ


П.13,

задание 4

Презентация


12/2

Скорость тела. Единицы скорости. Равномерное и неравномерное движение.


П.14,15

Упр.4 (1,4)



13/3

Расчет пути и времени движения.


П.16

Упр.5 (2,4)

Презентация


14/4

Расчет пути и времени движения. Решение задач.


П.16, вопросы

Тест


15/5

Расчет пути и времени движения. Решение задач.

Работа ПАТП автопредприятия г.Троицка сообщения учащихся - 20'

Л: № 203

Физический диктант


16/6

Инерция


П.17,

вопросы

Презентация Тест из 3 частей


17/7

Взаимодействие тел. Масса тел. Единицы массы

Знать, что мерой любого взаимодействия тел является сила. Определение массы, единицы масс

Уметь приводить примеры, воспроизводить формулу


П.18

Л:№207,209,подготовка к лаб.раб. № 3

Презентация Тест


18/8

Измерение массы тела на весах. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Уметь работать с приборами при нахождении массы тела


Повторить п.19,20,

подготовка к лаб.раб. № 4



19/9

Понятие объема. Инструктаж по ТБ Лабораторная работа №4 «Измерение объема твердого тела».

Уметь работать с приборами при нахождении объема тела


Упр.6 (1,3)



20/10

Плотность вещества. Понятие плотности вещества. Определение плотности (сло­весная формулировка и запись формулы). Единицы плотности. Ана­лиз табл. 2-4 учебника.

Знать определение плотности вещества, формулу


П.21

Л: № 265

подготовка к лаб.раб. № 5

Презентация Тест


21/11

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5 «Определение плотности твердого тела».

Уметь работать с приборами (мензурка, весы)


Повторить п.21, Упр.7 (1,2)



22/12

Расчет массы и объема тела по его плотности. Решение задач.

Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулу нахождения массы вещества


П.22, вопросы

Самостоятельная работа «Масса тела. Плотность вещества».


23/13

Решение задач по теме: «Масса тела. Плотность вещества».


Упр.8 (3,4), повторить формулы



24/14

Контрольная работа №1 по теме «Масса тела. Плотность вещества»

Уметь воспроизводить и находить физические величины: масса, плотность, объем вещества





25/15

Сила. Сила – причина изменения скорости.

Знать определение силы, единицы ее измерения и обозначения


П.23, вопросы

Презентация


26/16

Явление тяготения. Сила тяжести.

Знать определение силы тяжести.

Уметь схематически изобразить точку её приложения к телу


П.24, вопросы

Презентация Тест


27/17

Сила упругости. Закон Гука. Вес тела

Знать определение силы упругости.

Уметь схематически изобразить точку её приложения к телу

деформация плодородного слоя почвы тяжелыми с/х машинами - рассказ учителя - 10'


П.25,26

Л: №328,334



28/18

Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

Уметь применять формулу зависимости между силой и массой тела


П.27

Подготовка к лаб.раб № 6

Тест


29/19

Динамометр. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Уметь работать с физическими приборами, Градуирование шкалы прибора


П.28

Упр.10 (1,3)



30/20

Графическое изображение силы. Сложение двух сил. Равнодействующая сила.

Уметь составлять схемы векторов сил, действующих а тело


П.29

Упр.11 (2,3)

Физический диктант


31/21

Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и тех­нике.

Знать определение силы трения.

Уметь приводить примеры


П.30,31, вопросы

Презентация


32/22

Измерение силы трения скольжения. Сравне­ние силы трения скольжения с силой трения качения.


Вред от использования песчанно-солевой смеси против гололеда – рассказ учителя - 10'


П.32, вопросы

Презентация Самостоятельная работа «Сила. Сила трения»


Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 час)

33/1

Давление. Способы увеличения и уменьшения давления.

Знать определение физических величин: давление, плотность вещества, объем, масса

Давление на почву тракторов и других с/м машин – сообщения учащихся - 20'

П.33,34

Упр.12(2,3)



3333333333333

Дгаза. Повторение понятий «плотность», «давление»


П.35

задание 6

Самостоятельная работа по теме «Давление»


34/2


Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Зависимость дав­ления данной массы газа от объема и температуры.

Знать смысл закона Паскаля.

Уметь:

- объяснять передачу давления в жидкостях и газах;

-использовать физические приборы для измерения давления;

-выражать величины в СИ.


П.36

Упр.14(4)

задание 7

Презентация


36/4

Решение задач на тему «Давление». Упражнения на вычисление давления.


П.37,38

Упр.15(1)

Тест


37/5

Давление в жидкости и в газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда.


Л:474,476



38/6

Сообщающиеся сосуды. Применение.

Строительство искусственных каналов и водохранилищ в Челябинской области. Пути решения проблемы – сообщения учащихся - 20'

П.39

задание 9(3)

Презентация


39/7

Вес воздуха. Атмосферное давление. Причина появления атмосферного давления.


П.40,41

Упр.17,18

Самостоятельная работа по теме «Давление жидкостей»


40/8

Измерение атмосферного давления.


П.42, дополнительно п.7

Задание 10,11



41/9

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Уметь:

-объяснять передачу давления в газах;

-использовать физические приборы для измерения давления

Изменение состава атмосферы под действием антропогенного фактора. «Озоновая дыра» и ее последствия. Миграция воздушных потоков над Челябинской область. – рассказ учителя – 25'

П.43,44

Упр.20

Тест


42/10

Манометры.


П.45, дополнительно п.46,47



43/11

Поршневой жидкостный насос. Устройство и действие всасывающего жидкостного насоса

Уменьшение запасов пресной воды на Земле и в Челябинской области, необходимость экономии в быту и на производстве – рассказ учителя 15,

П.46, вопросы

Упр.22(1)

Рисунки


44/12

Гидравлический пресс. Принцип действия гидравлического пресса.



П.47

Упр.23(2)




45/13

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Знать смысл физических законов: закон Архимеда.

Уметь:

-объяснять передачу давления в жидкостях и газах;

- использовать физические приборы для измерения давления;

-выражать величины в СИ;

- решать задачи на применение закона Архимеда.


П.48

Упр.19 (2)

Самостоятельная работа по теме «Атмосферное давление»


46/14

Архимедова сила

Образование нефтяной и масляной пленки на поверхности воды водоемов Челябинской области. Жизнь животных организмов в загрязненных водоемах – рассказ учителя - 15'

П.49 подготовка к лаб.раб. № 7

Презентация

Тест


47/15

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»


П.49 повторить

Упр.24(2,4)



48/16

Плавание тел.


П.50

Упр.25(3,5)

Самостоятельная работа по теме «Архимедова сила»


49/17

Плавание судов.


П.51, вопросы



50/18

Воздухоплавание.


П.52

Упр.27(2)

подготовка к лаб.раб. № 8

Тест


51/19

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»


Л: № 611,612



52/20

Решение задач по теме «Архимедова сила, плавание тел»

Уметь воспроизводить и находить физические величины по формуле закона Архимеда


задание 16



53/21

Контрольная работа №2 по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел»


Повторить

П.50-52



Работа, мощность, энергия. (12 часов)

54/1

Механическая работа.

Знать определение работы, обозначение физической величины и единицы её измерения


П.53

Упр.28(3,4)

Презентация


55/2

Мощность.

Знать определение мощности, обозначение физической величины и единицы её измерения


П.54

Упр.29 (3,6)

Тест


56/3

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие тел на рычаге.

Знать устройство рычага, принцип его действия и его применение в бытовой жизни и технике

Экологическая безопасность различных механизмов – сообщения учащихся - 30'

П.55,56

задание 18

. Презентация Самостоятельная работа по теме «Работа и мощность»


57/4

Момент силы. Рычаги в природе, технике, быту.

Уметь изобразить на рисунке расположение сил и найти момент силы


П.57 подготовка к лаб.раб. № 9

Презентация


58/5

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9 «Выяснение условий равновесия рычага».



Уметь:

-проводить эксперимент и измерять длину плеч рычага и массу грузов;

-работать с физическими приборами


П.58

Упр.30(1,3)



59/6

Применение закона равновесия рычага к блоку. Золотое правило механики.



Знать устройство блока и золотое правило механики

Уметь объяснять его на примерах


П.59,60

Упр.31(5)



60/7

Золотое правило механики. Неподвижный блок. Подвижный блок. Равенство работ при использовании простых механизмов.

Знать определение физических величин: работа, мощность, КПД, энергия


П.59,60 повторить

Л:№766

подготовка к лаб.раб. № 10

Тест


61/8

Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.

Знать определение физических величин: КПД механизмов.

Уметь определять силу, высоту, работу (полезную и затраченную)


П.61 вопросы



62/9

Превращение одного вида механической энергии в другой.

Знать:

- определение физических величин: энергия;

-единицы измерения энергии;

-закон сохранения энергии


П.62,63

Упр.32(1,4)

Презентация


63/10

Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.

Знать смысл закона сохранения энергии, приводить примеры механической энергии и её превращения


П.64

Л: №797



64/11

Решение задач по теме «Работа, мощность, энергия».

Знать определение, обозначение, формулы работы, энергии, мощности.

Уметь решать задачи на применение этих формул


Л: №799,801

Тест


65/12

Контрольная работа №3 по теме «Работа, мощность, энергия»

Знать формулы нахождения физических величин: работа, мощность, КПД, энергия


П.62-64 повторить, вопросы



Итоговое повторение (5 ч)

66/1

Повторение материала по теме «Взаимодействие тел»

Знать определения, обозначения, нахождение изученных величин


П.13-32 повторить



67/2

Повторение материала по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел»


П.33-52

повторить

Итоговый тест


68/3

Итоговая контрольная работа № 4

Знают базовые понятия (Стандарт)


Повторить все формулы



69/4

Повторение материала по теме «Строение вещества»

Знать определения, обозначения, нахождение изученных величин


П.16-28

повторить



70/5

Резерв










3.3 Тематическое планирование курса физики в 8 классе


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Тестовые

работы

Контрольные работы


Примерное количество часов на самостоятельную работу учащихся

1

Тепловые явления

12

1

1

1

2

Изменение агрегатных состояний вещества

13

1

1

1

3

Электрические явления

27

2

2

2

4

Электромагнитные явления

7

1

0

1

5

Световые явления

10

1

1

1

6

Итоговое повторение

1

0

0

0


ИТОГО

70

6

5

6
















3.4 Учебно-тематический план


урока

уро

урока

Тема урока

Требования к уровню подготовки обучающихся


РК

Д/З

Примечание

Дата

Тепловые явления (12 часов)

1

Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Тепловое движение. Температура

Знать понятия:

тепловое движение, температура


Тепловое движение - необходимое условие существования жизни. Температура окружающей среды, ее изменение в определенных пределах. Термометры – рассказ учителя – 20 '

П.1,

вопросы

Презентация


2

Внутренняя энергия и способы ее изменения

Знать понятия: внутренняя энергия, способы изменения внутренней энергии


Источники тепла. Антропогенный источник тепла, как фактор нарушения природного баланса г. Троицка –рассказ учителя – 20 '

П.2,3, вопросы,

Задание 1

Урок-игра

К


3

Теплопроводность

Знать понятия: теплопроводность



П.4, Упр. 1(1)

Презентация


4

Конвекция

Знать понятия: конвекция


Образование конвекционных потоков в промышленных зонах. Механизм рассеивания выбросов на территории Челябинской области – сообщения учащихся – 10 '

П.5, Упр.2(2,3)



5

Излучение

Знать понятия: излучения


«Парниковый» эффект в Челябинской области и возможные последствия его усиления – рассказ учителя – 10 '

П.6, Упр.3(2,3)

подготовка к лаб.раб. № 1

Проверочная работа по теме «Виды теплопередачи»


6

Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела и выделяемого им при охлаждении.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»

Знать понятия: количество теплоты, единицы его измерения, расчетная формула



П.7,8,9, Упр.4(1), подготовка к лаб.раб. № 2



7

Инструктаж по ТБ при выполнении лабораторных работ. Лабораторная работа №2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Знать понятия: теплоемкости, его физический смысл

Уметь: рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания или выделяемого им при охлаждении


Примеры теплопередачи в природе в Челябинской области и на промышленных предприятиях области ( в быту) – сообщения учащихся – 20 '

Упр.4(2), подготовка к лаб.раб. № 3

Практическая работа


8

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

Знать: расчет удельной теплоемкости твердых тел. Уметь: решать задачи на удельную теплоемкость



П.7-9 повторить,Упр.4(3)


Самостоятельная работа по теме «Количество теплоты»


9

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Знать понятия: энергия топлива, удельная теплота сгорания


Прогнозирование тепловых процессов с целью предотвращения антропогенных катастроф – рефераты учащихся в течение II четверти . Сравнение ценности и экологической безвредности различных видов топлива – рассказ учителя – 20 '

П.10, Упр.5(2,3)



10

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Знать: закон сохранения и превращения энергии

Уметь: приводить примеры


П.11, Упр.6(2,3)

Презентация


11

Решение задач по теме «Тепловые явления»

Уметь: решать задачи по теме: «Тепловые явления»


Л: №

Тест по теме «Тепловые явления»


12

Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»

Уметь: решать задачи по теме: «Тепловые явления»


Л: №



Изменение агрегатных состояний вещества (13 часов)

13/1

Агрегатные состояния вещества.

Знать понятия: агрегатные состояния вещества


П.12,13

вопросы

Презентация


14/2

Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания

Знать понятия: плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания

Использование агрегатных превращений в быту. Экологические аспекты литейного производства – решение качественных задач – 20 '

П.14 вопросы

Презентация


15/3

Удельная теплота плавления

Знать понятия: удельная теплота плавления


П.15 вопросы

Тест по теме «Плавление и отвердевание»


16/4

Решение задач по теме: «Нагревание и плавление кристаллических тел»

Уметь: решать задачи по теме «Нагревание и плавление кристаллических тел


Л. № 1074,

1076

Презентация


17/5

Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении и выделение ее при конденсации

Знать понятия: испарение, объяснять процесс поглощения энергии при испарении жидкости и выделения её при конденсации пара

Образование кислотных дождей в Челябинской области – сообщения учащихся – 30 '

П.16,17

вопросы



18/6

Влажность воздуха. Способ определения влажности воздуха.

Знать понятия: влажность воздуха

Уметь: работать с психрометром

Влажность воздуха. Взаимные превращения жидкостей и газов на производственном материале Челябинской области –

сообщения учащихся – 15 '

П.19

вопросы

2 Презентации


19/7

Кипение, парообразование и конденсация

Знать понятия: кипение, объяснять процесс парообразования и конденсации


П.18

Л.№1126, 1128

Презентация


20/8

Удельная теплота парообразования и конденсации

Знать понятия: кипение, объяснять процесс парообразования и конденсации


П.18

Л.№1096, 1098



21/9

Решение задач по теме: «Кипение, парообразование и конденсация»

Разбор и анализ ключевых задач


Л.№1106, 1108

Самостоятельная работа «Изменении агрегатных состоянии вещ-ва»


22/10

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания

Знать устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания

Тепловые двигатели и состояние окружающей среды в Челябинской области – сообщения учащихся – 10 '

П.20,21,22

Л.№1132, 1134

Тест по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

Презентация


23/11

Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.


Знать устройство и принцип действия паровой турбины


П.23,24

вопросы

Кинофрагмент


24/12

Решение задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

Разбор и анализ ключевых задач


Повторить

П.12-24 Л.№1136, 1138



25/13

Контрольная работа №2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

Знать формулы и уметь их применять для решения задач по теме





Электрические явления (27 часов)

26/1

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов

Знать понятия: электризация тел, объяснять взаимодействие заряженных тел

Влияние статического электричества на биологические объекты. Борьба с электризацией в жилых помещения –

рассказ учителя - 10'

П.25-26

вопросы



27/2

Электроскоп. Проводники, полупроводники и непроводники электричества.

Знать принцип действия и устройство электроскопа.

Уметь: находить в таблице Менделеева проводники и диэлектрики


П.27

вопросы



28/3

Электрическое поле.

Знать понятия: электрическое поле, его графическое изображение


П.28

вопросы



29/4

Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Знать: закон сохранения электрического заряда, строение атомов


П.29,30, упр.11

вопросы



30/5

Объяснение электрических явлений.

Уметь: объяснять электрические явления и их свойства


П.31, упр.12

Проверочная работа по теме «Электризация тел»


31/6

Электрический ток. Источники электрического тока

Знать понятия: электрический ток, источники электрического тока, условия возникновения электрического тока

Природные токи и возможность их использования в медицине, на производстве – сообщения учащихся - 20'

П.32, Л.: №998,999



32/7

Электрическая цепь и ее составные части.

Знать понятия: электрической цепи, называть элементы электрической цепи


П.33, упр.13(1), Л.: №1017

Проверочная работа по теме «Электрический ток»

Презентация


33/8

Электрический ток в металлах, полупроводниках, газах и электролитах. Действия электрического тока

Знать понятия: электрический ток в металлах

Уметь: объяснять действие электрического тока и его направление

Физиологическое действие электрического тока- рассказ учителя – 15 '

П. 35,36,

вопросы



34/9

Направление электрического тока. Сила тока. Единицы силы тока

Знать понятия: сила тока, обозначение физической величины, единицы измерения


П.34, вопросы,

подготовка к лаб.раб. № 4



35/10

Амперметр. Лабораторная работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках»

Знать: устройство амперметра, обозначение его в электрических цепях, уметь работать с ним


П.38,

вопросы



36/11

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения

Знать понятия: напряжение, единицы его измерения, обозначение физической величины, устройство вольтметра, обозначение его в электрических цепях

Уметь: работать с ним

Различные напряжения, используемые на производствах Челябинской области – сообщения учащихся – 5 '

П.39,

вопросы, подготовка к лаб.раб. № 5

Работа в группах


37/12

Вольтметр. Лабораторная работа №5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

Знать понятия: напряжения, единиц его измерения, обозначение, устройство вольтметра, обозначение его в электрических цепях.

Уметь: работать с вольтметром


П.43,

вопросы



38/13

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи

Знать: определение закона Ома дл участка цепи, его физический смысл


П.42-44, вопросы

Презентация

К


39/14

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление

Уметь: производить расчет сопротивления проводников, используя формулу закона Ома, находить удельное сопротивление по таблицам

Использование материалов с различным удельным сопротивлением на производствах города – рассказ учителя - 5'

П.42-44, вопросы,

подготовка к лаб.раб. № 6

Презентация, кинофрагмент


40/15

Реостаты. Лабораторная работа №6 «Регулирование силы тока реостатом»

Знать: устройство и принцип действия реостата, обозначение его в электрических цепях


П.45,

подготовка к лаб.раб. № 7



41/16

Лабораторная работа №7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

Уметь: измерять и находить по показаниям прибора значение физических величин, входящих в формулу закона Ома


П.46-47,

вопросы,

повторить все формулы

Зачёт


42/17

Контрольная работа №3 «Электрические явления»

Знать формулы и уметь их применять для решения задач по теме





43/18

Последовательное соединение проводников

Уметь: рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление цепи при последовательном соединении проводников

Применение этого вида соединения проводников на предприятиях города Троицка– рассказ учителя - 5'

П.48,

вопросы

Презентация


44/19

Параллельное соединение проводников

Уметь: рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление цепи при параллельном соединении проводников

Применение этого вида соединения проводников на предприятиях города Троицка– рассказ учителя - 5'

П.49,

вопросы



45/20

Закон Ома для участка цепи

Уметь: решать задачи на применение закона Ома


П.49,

Л: № 1337, 1339



46/21

Работа электрического тока

Уметь: объяснять работу электрического тока. Знать формулы по теме

Мощность источников электрического тока используемых в промышленности города Троицка и в быту –

сообщения учащихся – 10 '

П. 50,

вопросы



47/22

Мощность электрического тока

Знать: понятие мощности электрического тока, обозначении физической величины, единицы измерения


П.51, вопросы,

подготовка к лаб.раб. № 8

Презентация


48/23

Лабораторная работа №8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Уметь снимать показания приборов, вычислять работу и мощность


П.52, вопросы



49/24

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца

Знать и объяснять физический смысл закона Джоуля-Ленца

Способ повышения КПД установок с электрическими нагревателями, используемые на предприятиях Челябинской области –

Рассказ учителя – 5 '

П.53, вопросы,

Повторить все формулы



50/25

Контрольная работа №4 по теме «Постоянный ток»

Знать формулы и уметь их применять для решения задач по теме





51/26

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители

Знать устройство и объяснять работу электрических приборов

Использование ламп накаливания на предприятиях и в быту. Способы борьбы с коротким замыканием –

сообщения учащихся – 5 '

П.54, вопросы, сообщения



52/27

Повторение материала темы «Электрические явления»

Знать основные понятия темы, уметь решать задачи


П.55, повторить с п.37-55

Мультимедийный кроссворд


Электромагнитные явления (7 часов)

53/1

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии

Знать: понятие магнитное поле и его физический смысл.

Объяснять графическое изображение магнитного поля прямого тока при помощи магнитных силовых линий


П.56-57,

вопросы

Кинофрагмент


54/2

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Лабораторная работа №9 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

Приобретение навыков при работе с оборудованием


П.58,

вопросы

Кинофрагмент


55/3

Применение электромагнитов

Знать устройство и применение электромагнитов

Применение электромагнитов на предприятиях города Троицка – рассказ учителя – 10 '

П.58,

вопросы



56/4

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли

Знать понятие магнитного поля. Уметь объяснять наличие магнитного поля Земли

Магнетизм в природе Челябинской области – сообщения учащихся - 5 '

Антропогенные магнитные явления. Использование магнитов на территории Челябинской области -рассказ учителя - 5'

П.59,60

вопросы

Кинофрагмент


57/5

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель

Знать устройство электрического двигателя. Уметь объяснять действие электрического поля на проводник с током

Использование электродвигателей на производствах Челябинской области – сообщения учащихся – 5 '

П.61,

вопросы,

подготовка к лаб.раб. № 10



58/6

Урок-конференция: Применение электромагнитов

Знать устройство и применение электромагнитов


П.60-61



59/7

Кратковременная контрольная работа по теме «Электромагнитные явления»

Знать устройство электроизмерительных приборов. Уметь объяснять их работу


Повторить все формулы



Световые явления (10 часов)

60/1

Источники света. Распространение света.

Знать понятие источники света.

Уметь объяснять прямолинейное распространение света

Явление затмений в Челябинской области – сообщения учащихся – 5 '

П.62,

Вопросы



61/2

Отражение света. Законы отражения света.

Знать законы отражения света

Применение отражения света в быту – рассказ учителя – 5 '

П.63,

вопросы



62/3

Плоское зеркало

Знать понятие плоское зеркало


П.64,

вопросы



63/4

Преломление света

Знать законы преломления света

Применение преломления света в быту – рассказ учителя – 8 '

П.65, вопросы



64/5

Линзы. Оптическая сила линзы

Знать, что такое линзы. Давать определение и изображать их

Оптические приборы в медицине и технике Челябинской области – сообщения учащихся – 5 '

П.66,

вопросы



65/6

Изображения, даваемые линзой

Уметь строить изображение, даваемое линзой


П.67,

Вопросы,

подготовка к лаб.раб. № 11



66/7

Лабораторная работа №10 «Получение изображения при помощи линзы»

Приобретение навыков при работе с оборудованием


Повторить п.66-67



67/8

Экскурсия на природе с изучением оптических явлений на практике

Уметь составить рассказ, нарисовать рисунок, сделать макет, мини-проект

Солнечный свет в явлениях природы – экскурсия на водоем – 40 '

Оформление отчета



69/9

Контрольная работа №5 по теме «Световые явления»

Знать формулы и уметь их применять для решения задач по теме


Повторить формулы



70/10

Итоговая контрольная работа

Знать формулы и уметь их применять для решения задач по курсу физики 8 класса


Повторить формулы













3.5 Тематическое планирование курса физики в 9 классе






Уроки

В том числе на:

Тестовые

работы

Контрольные работы


Примерное количество часов на самостоятельную работу учащихся

1

Законы движения и взаимодействия тел

30

2

2

1

2

Механические колебания и волны

11

1

1

1

3

Электромагнитное поле

14

1

2

1

4

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер

10

1

1

1

5

Обобщение материала

3

0

1

1

6

Резерв

2

-

-

-


ИТОГО

68

5

7

5


3.6 Учебно-тематический план


урока

Тема урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

РК

Д/З

Примечание

Дата

Законы взаимодействия и движения тел (30 часов)

1

Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета

Знать: понятие механическое движение, система отсчета

Уметь: привести примеры механического движения.

Транспортные артерии города (рассказ учителя 5 мин)

п. 1, упр.1 (2,4)

Физический диктант


2

Перемещение. Траектория, путь.

Знать понятия: траектория, путь, перемещение.

Уметь: объяснять их физический смысл


п.2, упр. 2(1,2), Р.№ 12

Физический диктант


3

Определение координаты движущегося тела.

Знать: понятие координаты

Уметь: решать задачи.

Транспортное предприятие города (ПАТП им.Мокеева)

(рассказ учителя 5 мин)

п.3, упр. 3(1)

Презентация


4

Перемещение при прямолинейном равномерном движении.

Знать: понятие прямолинейное равномерное движение.

Уметь: описывать и объяснять, строить графики


п.4, упр.4

Тест


5

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Знать: понятие прямолинейное равноускоренное движение.

Уметь: описывать и объяснять, строить графики


п.5, упр. 5(2,3)



6

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

Знать: понятие скорости, обозначение, единицы измерения

Уметь: описывать и объяснять, строить графики


п.6, упр. 6(4,5)

Тест


7

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Знать: понятие перемещения при равноускоренном движении.

Уметь объяснять их физический смысл


п.7, упр. 7 (1,2)

Презентация


8

Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

Уметь: решать графические задачи


п.8, упр. 8(1)

Тест


9

Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

Уметь: работать с лабораторным оборудованием: измерительной лентой, секундомером.


П.8 повт.

Упр.8(2)



10

Решение задач на определение перемещения при равноускоренном движении

Уметь: решать задачи на применение формул кинематики


Р.№ 2,3,11.17, 63

Самостоятельная работа по теме: «Равноускоренное движение»


11

Контрольная работа №1 по теме «Законы движения тел».

Уметь воспроизводить и находить физические величины: перемещение, ускорение, скорость


п.9 прочитать



12

Относительное движение

Решение задач на относительность перемещения, скорости, траектории.

Знать: понятие относительное движение.

Уметь: решать задачи на применение понятия относительное движение


п.9, упр.9(1-3)

Тест


13

Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. Первый закон Ньютона.

Знать: содержание первого закона Ньютона, понятие инерциальной системы отсчета


п.10, упр.10, Р. №118

Презентация


14

Понятие силы, как меры взаимодействия тел. Второй закон Ньютона.

Знать: содержание второго закона Ньютона, формулу, единицы измерения физических величин в СИ.


П.11, упр.11(2,4)

Презентация


15

Третий закон Ньютона.

Знать: содержание третьего закона Ньютона, формулу

Уметь объяснять формулу


п.12, упр.12(2,3)

Тест


16

Свободное падение тел.

Уметь объяснять физический смысл свободного падения

Гравиметрическая разведка полезных ископаемых в Челяб. Обл.(рассказ учителя 10 мин.)

п.13, упр.13(1,3)

Презентация


17

Движение тела, брошенного вертикально вверх.

Уметь объяснять физический смысл свободного падения, тела брошенного вверх


п.14, упр.14

Презентация


18

Решение задач на применение законов Ньютона

Уметь решать задачи на применение законов Ньютона


Р. №201,207

Самостоятельная работа по теме: «Законы Ньютона»


19

Решение задач на применение законов Ньютона

Уметь решать задачи на применение законов Ньютона


Р № 209,211

Тест


20

Закон всемирного тяготения

Знать: понятия гравитационное взаимодействие, гравитационная постоянная.

Уметь: написать формулу и объяснять её


п.15, упр.15(3,4) Р.171

Презентация


21

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

Знать: зависимость ускорения свободного падения от широты и высоты над Землей


п.16, упр.16(2), Р.176, 173

Презентация


22

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности.

Знать: физические величины период, частота, угловая скорость


п.18,упр.17

п.19, упр.18(1)



23

Решение задач на движение тела по окружности

Уметь: применять полученные знания при решении задач


упр.18 (4,5)

Тест


24

Искусственные спутники Земли

Уметь: рассчитывать первую космическую скорость


п.20, упр.19 (1)

Презентация


25

Обобщение темы «Законы движения»

Уметь: применять полученные знания при решении задач


п.4 повт.

Самостоятельная работа по теме: «Законы движения»


26

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

Знать: понятия импульс тела и импульс силы


п.21, упр.20(2), упр.21(2)

Презентация


27

Реактивное движение. Ракеты.

Знать: практическое использование закона сохранения импульса.

Уметь: применять формулы для решения задач

Вертолетная часть (рассказ учителя 5 мин)

п.22 упр.21(1,2)

Презентация


28

Вывод формулы закона сохранения механической энергии

Знать: закон сохранения механической энергии.

Уметь: решать задачи на применение закона


п. 23, упр. 22 (2,3)

Тест


29

Решение задач на закон сохранения импульса, энергии

Знать: закон сохранения механической энергии, импульса

Уметь: решать задачи на применение законов


Р. № 218,221

Презентация


30

Контрольная работа № 2 по теме «Законы взаимодействия тел»


Уметь применять полученные знания при решении типовых задач





Механические колебания и волны. Звук (11 часов)

31/1

Колебательное движение. Свободные колебания. Маятник.

Знать: определение колебательного движения, его причины, параметры колебательного движения, единицы измерения

Примеры колебательных движений в устройствах и механизмах на предприятиях города.(рассказ учителя , 15 мин.)

п.24,25

Презентация


32/2

Величины, характеризующие колебательное движение.

Уметь: определять период, частоту колебаний математического маятника и пружинного маятника


п.26, упр.24(3,5)

Презентация


33/3

Лабораторная работа № 2 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины»

Уметь: определять период, частоту колебаний математического маятника и пружинного маятника, собирать установку по описанию и проводить наблюдения колебаний, измерять период, объяснять результаты


п.26 повтор., упр.24(6)



34/4

Превращение энергии при колебательном движении. Вынужденные колебания. Резонанс

Знать: превращения механической энергии колебательной системы во внутреннюю, понятия «затухающие колебания», резонанс

Вредное влияние вибрации на человеческий организм.(рассказ учителя, 10 мин.)

п.28,29, упр.25(1)

Тест


35/5

Распространение колебаний в среде. Волны.

Знать: определение волны, основные характеристики волн


п.31,32

Презентация


36/6

Длина волны. Скорость распространения волн.

Уметь: определять длину, скорость, частоту, период волны


п.33,

упр.28 (1-3)

Презентация


37/7

Источники звука. Звуковые колебания.

Знать: понятие источник звука, звуковая волна

Вредное

воздействие шумов на человеческий организм, (рассказ учителя, 10 мин.)

п.34, Р. № 410, 430

Тест


38/8

Высота и тембр звука. Громкость звука

Знать: понятия высота, тембр, громкость звука


п.35,36, упр.30

Презентация


39/9

Распространение звука. Звуковые волны.

Знать: различие распространения звука в разных средах


п.37, 38, упр.32

Тест


40/10

Отражение звука. Эхо

Знать: понятие эхо, свойства отражения звука

Вредное влияние инфразвука на 1 человеческий организм.(сообщения учащихся, 5 мин.)

п. 39 сообщение

Презентация


41/11

Контрольная работа № 3: «Механические колебания. Волны»

Уметь: решать задачи на применение формул, характеризующих основные параметры волн


повторить п.58 (8 класс)



Электромагнитное поле (14 часов)

42/1

Магнитное поле и его графическое изображение

Знать: понятие «магнитное поле.

Уметь: объяснять на примерах графиков и рисунков

Магнетизм в природе Челяб. Обл.

Использование магнитов в медицине на территории Челяб. Обл,(рассказ учителя,15мин

п.42,43, упр. 34

Презентация


43/2

Направление тока и направление линий его магнитного поля

Уметь: указывать направление линий магнитного поля на рисунке

Применение электромагнитов на предприятиях Челяб. Обл.(рассказ учителя, 15мин.)

п.44, упр. 35 (2- 4)

Тест


44/3

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток.

Знать: физический смысл силы Ампера, силы Лоренца

Применение электроизмерительных приборов на предприятиях Челяб. Обл. и города (сообщения учащихся, 10мин.)

п.45, упр. 36 (2-4)

Тест


45/4

Индукция магнитного поля. Магнитный поток

Знать: понятие «индукции» - силовой характеристики магнитного поля, магнитный поток, формулу магнитного потока


п.46, 47, упр. 37

Презентация


46/5

Явление электромагнитной индукции. Лабораторная работа № 3 «Изучение явления электромагнитной индукции»


Знать: понятие электромагнитной индукции. Писать формулу и объяснять её, технику безопасности при работе с электроприборами


п.48, 49 упр. 39



47/6

Получение переменного электрического тока


Знать: способы получения электрического тока. Уметь объяснять.

Применение

переменного

электрического

тока на

предприятиях

города.

Практическое

использование

генераторов на

электростанциях

Челяб.обл.(сообщение

учащихся, 20 мин.)

п.50, 51, упр. 42

Презентация


48/7

Электромагнитное поле.


Знать: понятие «электромагнитное поле», и условия его существования

Применение радиосвязи в Челяб. Обл.(сообщение учащихся, 15 мин.)

п.52, 53, упр. 44

Тест


49/8

Решение задач по теме: «Электромагнитное поле»

Уметь: решать задачи на применение формул силы Ампера, силы Лоренца


п.54,55,

упр. 45 (2-4)

Самостоятельная работа по теме: «Электромагнитное поле»


50/9

Электромагнитные волны

Понимать механизм возникновения электромагнитных волн

Использование различных видов электромагнитных волн в промышленности Челяб. Обл.(рассказ учителя, 10 мин.)

п.56, упр.47

Презентация


51/10

Шкала электромагнитных волн

Знать: зависимость свойств излучений от их длины. Приводить примеры


п58, вопросы

Презентация


52/11

Электромагнитная природа света

Знать: историческое развитие взглядов на природу света


п.59, упр. 48

Презентация


53/12

Электромагнитное поле

Урок обобщения изученного материала. Систематизация знаний по теме


п.60, 62, упр. 49



54/13

Решение задач

Уметь решать задачи на применение изученных формул


п. 64

Тест


55/14

Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитное поле»


Уметь применять полученные знания при решении типовых задач


сообщение



Строение атома и атомного ядра (10 часов)

55/1

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома

Знать: природу альфа-, бета-, гамма- лучей


п.65, вопросы



56/2

Модели атомов

Знать: строение атома по Резерфорду, показывать на моделях


п.66

Презентация


57/3

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Знать: природу радиоактивного распада и его закономерности

Уровень радиации в месте проживания.(рассказ учителя, 10 мин.)

п.67, упр. 51 (3-5)

Презентация


58/4

Экспериментальные методы исследования частиц. Открытие протона, нейтрона

Знать: современные методы обнаружения и исследования заряженных частиц и ядерных превращений

Использование счетчика Гейгера в быту и промышленности (рассказ учителя, 10 мин.)

п.68, 69, 70

Презентация


59/5

Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число.

Знать: строение ядра атома, показывать на модели


п.71, упр. 53



60/6

Ядерные силы

Энергия связи, дефект масс

Знать: понятие «прочность атомных ядер»


п.72, 73

Тест


61/7

Деление ядер урана Лабораторная работа № 4 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»

Понимать механизм деления ядер урана. Приобрести навыки при работе с оборудованием.


П. 74, Стр. 281-282



62/8

Цепная реакция. Ядерный реактор. Атомная энергетика

Понимать: механизм деления ядер урана.

Знать: устройство ядерного реактора

Использование ядерных реакторов в Челяб.обл.(работа с литературой, 15мин.

П.75,76,77



63/9

Биологическое действие радиации

Знать: правила защиты от радиоактивных излучений

Использование атомной энергии в Челяб.обл.(конференция, 40мин.)

п.78, сообщение

Презентация


64/10

Термоядерная реакция

Обобщение темы «Строение атома и атомного ядра»

Знать: условия протекания термоядерных реакций


п.79, вопросы

Тест


Обобщающее повторение (4 часа)

65/1

Повторение материала по всему курсу

Обобщение и систематизация полученных знаний


Р. № 148, 183, 374



66/2

Повторение материала по всему курсу


Обобщение и систематизация полученных знаний


Р.№ 378,387 401

Презентация


67/3

Контрольная работа за курс 9 класса


Обобщение и систематизация полученных знаний





68/4

Обобщающий урок

Обобщение и систематизация полученных знаний





69,70

Резерв
























  1. Требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения предмета


4.1 в результате изучения физики учащиеся 7 класса должны знать/понимать:


  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения механической энергии;

уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, механических бытовых приборов;

- рационального применения простых механизмов.



4.2 в результате изучения физики учащиеся 8 класса должны знать/понимать:


  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

  • смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

  • смысл физических законов: закона сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.


уметь:


  • описывать и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, температуры, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изда­ний, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

    • для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробы­товых приборов, электронной техники;

    • для контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире.



4.3 в результате изучения физики учащиеся 9 класса должны знать/понимать:


  • смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс;

  • смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;


уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, электромагнитную индукцию, преломление и дисперсию света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: естественного радиационного фона;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний нитяного маятника от длины нити, периода колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов;

- для оценки безопасности радиационного фона.


  1. Характеристика контрольно-измерительных материалов.

Предпочтительные формы контроля

В ходе изучения курса физики 7-9 классов предусмотрен тематический и итоговый контроль (письменно), а также выполнение практических (лабораторных) работ по основным темам курса.

Список лабораторных работ:

7 класс

  1. Определение цены деления измерительного прибора.

  2. Измерение размеров малых тел.

  3. Измерение массы на рычажных весах.

  4. Определение объёма тел правильной и неправильной формы.

  5. Определение плотности вещества твердого тела.

  6. Градуировка динамометра.

  7. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

  8. Выявление условия плавания тел в жидкости.

  9. Выяснение условия равновесия рычага.

8 класс

1. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

2. Сравнение количества теплоты при смешивании воды различной температуры.

3. Измерение удельной теплоёмкости твердого тела.

4. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках.

5. Измерение напряжения и сопротивления на различных участках электрической цепи.

6. Регулировка сопротивления цепи и силы тока в ней с помощью реостата.

7. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

8. Измерение мощности и работы тока в электрической лампочке.

9. Сборка электромагнита и испытания его действия.

10. Получение и изображения при помощи линзы.



9 класс

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины.

  1. Изучение явления электромагнитной индукции.

  2. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.



Список контрольных работ:

7 класс


1. Контрольная работа № 1 по теме «Масса тела. Плотность вещества».

2. Контрольная работа № 2 по теме: «Давление газа, жидкости и твердого тела».

3. Контрольная работа № 3 по теме: «Работа, мощность, энергия».

4. Итоговая контрольная работа за курс физики 7 класса.

(Приложение № 1)


8 класс


1. Контрольная работа № 1 по теме: «Тепловые явления».

2. Контрольная работа № 2 по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества».

3. Контрольная работа № 3 по теме: «Электрические явления».

4. Контрольная работа № 4 по теме: «Постоянный электрический ток».

5. Контрольная работа № 4 по теме: «Световые явления».

6. Итоговая контрольная работа за курс физики 8 класса.

(Приложение № 2)


9 класс


1. Контрольная работа № 1 по теме «Законы движения тел».

2. Контрольная работа № 2 по теме «Законы взаимодействия тел».

3. Контрольная работа № 3 по теме: «Механические колебания. Волны».

4. Контрольная работа № 4 по теме: «Электромагнитное поле».

5. Итоговая контрольная работа за курс физики 9 класса.

(Приложение № 3)

Кроме того, для текущего контроля знаний учащихся предусмотрено проведение физических диктантов, самостоятельных и тестовых работ, занимающих от 10 до 25 минут; индивидуальный и фронтальный опрос, доклады. Ежегодно, в конце учебного года, перед преподавателем встает задача – оценка знаний учащихся, определение уровня подготовки с целью установления уровня усвоения учебного материала, эти задачи решаются в ходе проведения промежуточной аттестации за курс 7,8 классов.


Характеристика структуры и содержания аттестационной работы за 7 класс.

Содержание аттестационной работы находится в рамках «Обязательного минимума содержания основного общего образования по физике». Одновременно в работах отражены идейные изменения, вносимые образовательным стандартом 2004 года в требования к математической подготовке учащихся.

Структура работы отвечает цели построения системы дифференцированного обучения в современной школе, которая включает две задачи: формирование у всех учащихся базовой подготовки по физике, одновременное создание для части школьников условий, способствующих получению подготовки повышенного уровня, достаточной для активного использования физике в дальнейшем обучении.

В соответствии с этим работа включает в себя четыре задания.

С помощью этих заданий проверяется знание и понимание важных элементов содержания (понятия, их свойства, приемы решения задач и т.п.), владение основными алгоритмами, умения применять знания к решению физических задач, не сводящихся к прямому применению алгоритма, а также применение знаний в простейших практических ситуациях.

Задания расположены по нарастанию сложности – от относительно простых задач до достаточно сложных, требующих свободного владения материалом курса и высокого уровня развития.

Время выполнения: 45 минут.

Дополнительные материалы и оборудование.

Для проведения аттестационной работы не требуется дополнительное оборудование или материалы. Калькуляторы не используются.



Перечень знаний и умений, проверяемых в работе. Структура работы.

№ задания

Проверяемые знания и умения

Уровень

Баллы

1

Знание основным физических формул (плотности, скорости и т.п.)

БУ

1

2

Умение вычислять силу тяжести, знание единиц измерения

БУ

1

3

Уметь рассчитывать давление

БУ

1

4

Умение переводить одни единицы измерения через другие

ПУ

1

5

Уметь вычислять Архимедову силу, действующую на погруженное в жидкость тело

БУ

1


Норма отметки. Для оценивания результатов выполнения работ учащимися применяется традиционная отметка («2», «3», «4», «5»).

Критерии оценивания

Отметка

Количество баллов

«3»

3

«4»

4

«5»

5


В-1


В-2

  1. Масса подсолнечного масла, заполняющего бутылку равна 930 гр. Определите объем бутылки. (плотность масла равна 0,93 гр/см3)


1.Определите массу стольной детали объемом 20 м3 (плотность стали 7800 кг/м3 )

  1. На столе стоит чайник с водой массой 2 кг. Определите силу тяжести.


2.На столе лежат книги массой 5 кг. Определите силу тяжести.

  1. Рассчитать давление, производимое на пол мальчиком, масса которого 45 кг, а площадь подошв его ботинок, соприкасающихся с полом равна 0,3 м2


3.Рассчитать давление, производимое тележкой на поверхность платформы масса которой 90 кг, а площадь колес его, соприкасающихся с платформой равна

  1. Выразите скорость тела 54км/ч в м/с


  1. Выразите скорость тела 36км/ч в м/с

  1. Найдите архимедову силу, действующую в воде на брусок размером 2х5х10 см, при его погружении наполовину в воду.

  1. Найдите архимедову силу, действующую в керосине на брусок размером 3х6х8 см, при его погружении наполовину в жидкость.




Характеристика структуры и содержания аттестационной работы за 8 класс.

Содержание аттестационной работы находится в рамках «Обязательного минимума содержания основного общего образования по физике». Одновременно в работах отражены идейные изменения, вносимые образовательным стандартом 2004 года в требования к математической подготовке учащихся.

Структура работы отвечает цели построения системы дифференцированного обучения в современной школе, которая включает две задачи: формирование у всех учащихся базовой подготовки по физике, одновременное создание для части школьников условий, способствующих получению подготовки повышенного уровня, достаточной для активного использования физике в дальнейшем обучении.

В соответствии с этим работа включает в себя четыре задания.

С помощью этих заданий проверяется знание и понимание важных элементов содержания (понятия, их свойства, приемы решения задач и т.п.), владение основными алгоритмами, умения применять знания к решению физических задач, не сводящихся к прямому применению алгоритма, а также применение знаний в простейших практических ситуациях.

Задания расположены по нарастанию сложности – от относительно простых задач до достаточно сложных, требующих свободного владения материалом курса и высокого уровня развития.

Время выполнения: 45 минут.

Дополнительные материалы и оборудование.

Для проведения аттестационной работы не требуется дополнительное оборудование или материалы. Калькуляторы не используются.

Перечень знаний и умений, проверяемых в работе. Структура работы.

№ задания

Проверяемые знания и умения

Уровень

Баллы

1

Уметь определять работу электрического тока, знать единицы измерения

БУ

1

2

Уметь рассчитать мощность электрического тока в участке цепи

БУ

1

3

При решении задач уметь применять формулы последовательного и параллельного соединения проводников, уметь их распознавать

БУ

1

4

Умение применять формулы по теме «Электричество», выводить одни через другие

ПУ

2


Норма отметки. Для оценивания результатов выполнения работ учащимися применяется традиционная отметка («2», «3», «4», «5»).

Критерии оценивания

Отметка

Количество баллов

«3»

3

«4»

4

«5»

5


В-1


В-2

1.В участке цепи сила тока равна 2 А, сопротивление на резисторе 4 Ом. Определите работу тока при рохождение через проводник за 10 с.


1.Найти работу тока в электродвигатели за 1 ч, если сила тока равна 2 А, напряжение 220 В

2. Определить мощность электрического тока в участке цепи, если сила тока 0,6 А, а напряжение равно 127 В.

2. Сила тока в цепи электрической плитки равна 1,4 А. Какой электрический заряд проходит через поперечное сечение ее спирали за 10 мин?

3. Два проводника сопротивлением 2 Ом и 3 Ом соединены последовательно. Сила тока в цепи 1 А. Определить сопротивление цепи, напряжение на каждом проводнике и полное напряжение всего участка цепи.

3.В осветительную сеть комнаты включены две электрические лампы, сопротивления которых 200 Ом и 300 Ом. Напряжение в сети 120 В. Определить силу тока в каждой лампе. Силу тока в подводящих проводах. Общее сопротивление участка состоящего из двух ламп.


  1. Никелиновая проволока длиной 120 м и площадью поперечного сечения 0,5 мм2 включена в цепь с напряжением 127 В. Определить силу тока в проволоке. (Удельное сопротивление никелиновой проволоке 0,4 (Ом*мм2)/м


4.Какое количество теплоты выделится за 30 мин проволочной спиралью сопротивлением 20 Ом при силе тока 5 А?



Характеристика контрольно – измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся.

В своей работе мною используются следующие контрольно – измерительные материалы:

  1. А.Е. Марон Физика 7: учебно-методическое пособие/ 6 – е изд. – М.: Дрофа, 2012г.

  2. А.Е. Марон Физика 8: учебно-методическое пособие/ 6 – е изд. – М.: Дрофа, 2012г.

  3. А.Е. Марон Физика 9: учебно-методическое пособие/ 6 – е изд. – М.: Дрофа, 2011г.

  4. Л.А. Кирик. Самостоятельные и контрольные работы по физике. Разноуровневые дидактические материалы. 7 класс-М.:Илекса, Харьков: Гимназия, 2010г.

  5. Л.А. Кирик. Самостоятельные и контрольные работы по физике. Разноуровневые дидактические материалы. 8 класс-М.:Илекса, Харьков: Гимназия, 2010г.

  6. Л.А. Кирик. Самостоятельные и контрольные работы по физике. Разноуровневые дидактические материалы. 9 класс-М.:Илекса, Харьков: Гимназия, 2010г.

  7. Л.М.Монастырский, А.С. Богатин. Физика.9класс. Подготовка к итоговой аттестации.2014: учебно-методическое пособие.- Ростов на-Дону: Легион, 2014г.

  8. С.Н.Домнина. Физика 9 класс. 52 диагностических варианта / С.Н.Домнина. – М.: Издательство «Национальное образование», 2012г.

1,2,3 Пособия охватывают основное содержание учебников физики и включают тренировочные задания, тесты для контроля, самостоятельные работы, контрольные работы, примеры решения типовых задач. Комплект предусматривает организацию всех основных этапов учебно-познавательной деятельности школьников: применение и актуализация знаний, самоконтроль качества усвоения материала, использование алгоритмов решения задач, выполнение самостоятельных и контрольных работ.

4,5,6 Дидактические материалы предназначены для организации самостоятельной работы учащихся и контроля за знаниями и умениями при обучении физике в 7-9 классах. Они составлены с учетом особенностей параллельно функционирующих в школе учебников физики. Самостоятельные работы даны в нескольких вариантах. Каждая работа используется в ходе изучения того материала, который предусматривает формирование соответствующего уровня. Некоторые работы носят повторительный характер и направлены на восстановление навыков, сформированных в предшествующие годы. Каждая самостоятельная содержит задания разного уровня сложности, что дает широкие возможности для организации дифференцированной работы на уроке. Контрольные работы предназначены для текущей и итоговой проверки знаний школьников. Каждая работа включает в себя как задания, соответствующие обязательному уровню, так и задания более продвинутого уровня.

7, 8 Предлагаемые пособия предложены для подготовки к итоговой аттестации в новой форме. Данные пособия представляют собой сборники тестовых заданий для подготовки к проведению государственной итоговой аттестации по физике учащихся 9 классов. Пособие 7 содержит 10 вариантов тестовых заданий, составленных в полном соответствии со структурой экзаменационных вариантов. Пособие 8 содержит материалы для проведения оперативной диагностики уровня освоения учебного материала в виде самостоятельных проверочных работ по основным блокам всех тем курса физики 9 класса.




Приложение № 1

7 класс

Контрольная работа №1 по теме «Масса тела. Плотность вещества»

Вариант 1

  1. Куда и почему отклоняются пассажиры относительно автобуса, когда он резко трогается с места, поворачивает налево?

  2. Найти силу тяжести, действующую на тело массой 40 кг. Изобразите эту силу на чертеже в выбранном масштабе.

  3. Найдите объем 2 кг золота. Плотность золота 19300 кг/м3

  4. Найти массу бруска из латуни размерами 10х8х5 см. Плотность латуни 8500 кг/м3

Вариант 2

  1. Зачем при торможении автомобиля водитель включает задний красный свет?

  2. Найти вес тела массой 400 г. Изобразите вес на чертеже в выбранном масштабе.

3. Жидкость объемом 3 литра имеет массу 2,4 кг. Найдите ее плотность.

4. Найдите силу тяжести, действующую на брусок объемом 500 см3. Плотность бруска 4000 кг/м3


Контрольная работа №2 по теме «Давление газов, жидкостей и твердых тел»

Вариант 1


1 . На рисунке 1 изображен один и тот же сосуд с поршнем. Цифрами 1, 2 и 3 обозначены круглые отверстия, затянутые одинаковыми резиновыми пленками. Когда поршень переместили из положения А в положение В, пленки выгнулись наружу. На каком из рисунков выпуклость пленок изображена правильно?

hello_html_6f8ca141.png

Рис. 1

2. В сосуде находится 1 л керосина. Как изменится давление на дно и стенки сосуда, если вместо керосина налить 1 л воды?(Плотность керосина 800 кг/м3, воды 1000 кг/м3) Ответ объясните.

3. Какое давление производит мальчик массой 42 кг на пол, если площадь подошв его обуви 280 м2?

4. Плоскодонная баржа получила пробоину в дне площадью 300 см2 С какой силой нужно давить на пластырь, которым закрывают отверстие, чтобы сдержать напор воды на глубине 3 м ? (Плотность воды 1000 кг/м3).


Вариант 2

hello_html_m13fae211.png1. Одинаковые ли давления
производят на стол кирпичи
( см. рис.)? Ответ объясните.

2. В стеклянном сосуде под поршнем находится газ. Как, не меняя плотности этого газа, увеличить его давление?

3. Найдите давление воды на глубине
25 м. Плотность воды 1000 кг/м3

4. Масса лыжника 60 кг. Какое давление оказывает он на снег, если длина каждой лыжи 1,5 м, ее ширина —10 см?






Контрольная работа №3 по теме «Работа, мощность, энергия»


Вариант 1

1. Найдите кинетическую энергию зайца массой 2 кг, бегущего со скоростью 54 км/ч

2. На правое плечо рычага действует сила 25 Н, а к левому подвешен груз массой 5 кг. Найдите правое плечо рычага, если левое 10 см. Рычаг находится в равновесии.

3. Какая работа совершается при подъеме гранитной глыбы объемом 2 м3 на высоту 12 м? Плотность гранита 2600 кг/м3.


Вариант 2

1. Найдите потенциальную энергию голубя массой 200 г летящего на высоте 8 м над землей со скоростью 85 км/ч

2. На правое плечо рычага действует сила 20 Н, его длина 50 см. Какая сила действует на левое плечо длиной 20 см, если рычаг находится в равновесии?

3. Определите среднюю мощность насоса, который подает воду объемом 3 м3 на высоту 5 м за 5 минут. Плотность воды 1000 кг/м3.







Приложение № 2

8 класс



Контрольная работа № 1 по теме «Тепловые явления»

Вариант 1

  1. Какое количество теплоты необходимо для нагревания железной гири массой 500 г от 20 до 30 градусов Цельсия. (Удельная теплоемкость железа 460 Дж/(кг С) )

  2. Какая масса каменного угля была сожжена в печи, если при этом выделилось 60 МДж теплоты? (Удельная теплота сгорания угля 3 * 107 Дж/кг)

  3. В каком платье летом менее жарко: в белом или в темном? Почему?

  4. Сколько нужно сжечь каменного угля, чтобы нагреть 100 кг стали от 100 до 200 градусов Цельсия? Потерями тепла пренебречь. (Удельная теплота сгорания угля 3 *10 7 Дж/кг, удельная теплоемкость стали 500 Дж/(кг С))

Вариант 2

  1. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании 100 г спирта? (Удельная теплота сгорания спирта 2,7 *107 Дж/кг)

  2. Какова масса железной детали, если на ее нагревание от 20 до 200 градусов Цельсия пошло 20,7 кДж теплоты? (Удельная теплоемкость железа 460 Дж/(кг С))

  3. Почему все пористые строительные материалы (пористый кирпич, пеностекло, пенистый бетон и др.) обладают лучшими теплоизоляционными свойствами, чем плотные стройматериалы?

  4. Какое количество теплоты необходимо для нагревания 3 л воды в алюминиевой кастрюле массой 300 г от 20 до 100 градусов Цельсия? (Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), алюминия 920 Дж/(кг С), плотность воды 1000 кг/м3)


Контрольная работа № 2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

Вариант 1

1. Расплавится ли нафталин, если его бросить в кипящую воду? Ответ обоснуйте. (Температура плавления нафталина 80 градусов Цельсия, температура кипения воды 100 градусов)

2. Найти количество теплоты необходимое для плавления льда массой 500 грамм, взятого при 0 градусов Цельсия. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 105 Дж/кг

3. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 2 килограммов воды, взятых при 50 градусах Цельсия. Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), удельная теплота парообразования 2,3 * 10 6 Дж/кг,

4. За 1,25 часа в двигателе мотороллера сгорело 2,5 кг бензина. Вычислите КПД двигателя, если за это время он совершил 2,3 * 10 7 Дж полезной работы. Удельная теплота сгорания бензина 4,6 *10 7 Дж / кг



Вариант 2

1. Почему показание влажного термометра психрометра всегда ниже температуры воздуха в комнате?

2. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 200 г воды, взятой при температуре кипения. Удельная теплота парообразования воды 2,3 * 10 6 Дж/кг

3. Найти количество теплоты, необходимое для плавления льда массой 400 грамм, взятого при – 20 градусах Цельсия. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 105 Дж/кг, удельная теплоемкость льда 2100 Дж/(кг С)

4. Определите полезную работу, совершенную двигателем трактора, если для ее совершения потребовалось 1,5 кг топлива с удельной теплотой сгорания 4,2 * 10 6 Дж/кг, а КПД двигателя 30 %


Контрольная работа № 3 по теме «Электрические явления»

Вариант 1

  1. Начертите схему электрической цепи, содержащей гальванический элемент, выключатель, электрическую лампочку, амперметр.

  2. По спирали электролампы проходит 540 Кл электричества за каждые 5 минут. Чему равна сила тока в лампе?

  3. При электросварке в дуге при напряжении 30 В сила тока достигает 150 А. Каково сопротивление дуги?

  4. Какой длины нужно взять медный провод сечением 0,1 мм2, чтобы его сопротивление было равно 1,7 Ом? (Удельное сопротивление меди 0,017 Ом мм2/м)

  5. По медному проводнику с поперечным сечением 3,5 мм2 и длиной 14,2 м идет ток силой 2,25 А. Определите напряжение на концах этого проводника. (Удельное сопротивление меди 0,017 Ом мм2/м)



Вариант 2

  1. Размеры медного и железного проводов одинаковы. Сравните их сопротивления. (Удельное электрическое сопротивление меди 0,017 Ом мм2/м, железа 0,1 Ом мм2/м)

  2. Напряжение на зажимах лампы 220 В. Какая будет совершена работа при прохождении по данному участку 5 Кл электричества?

  3. Определите силу тока в электрочайнике, включенном в сеть с напряжением 220 В, если сопротивление нити накала равно 40 Ом.

  4. Сопротивление никелинового проводника длиной 40 см равно 16 Ом. Чему равна площадь поперечного сечения проводника (Удельное сопротивление никелина 0,4 Ом мм2 / м)

  5. Чему равна сила тока в железном проводе длиной 120 см сечением 0,1 мм2, если напряжение на его концах 36 В. Удельное электрическое сопротивление меди 0,1 Ом*мм2


Контрольная работа № 4 по теме «Постоянный ток»

Вариант 1

1 Почему вместо перегоревшего предохранителя нельзя вставлять какой-либо металлический предмет (гвоздь)

2 Сила тока в электрической лампе 0,2 А при напряжении 120В. Найдите:

а) её сопротивление б)мощность

в) работу тока за три минуты

3 Какой длины нужно взять медную проволоку сечением 0,5мм2, чтобы при напряжение 68В сила тока в ней была 2А?

4 Три сопротивлении по 10 Ом каждое включены как показано на рис. Показание амперметра 0,9А, вольтметра 6В. Найдите:

А)Общее сопротивление

Б) Силу тока и напряжения на каждом участке.



hello_html_5eefd6fb.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_4b808d36.gifhello_html_m2bddf96.gifhello_html_5eefd6fb.gifhello_html_m2e8fe607.gifhello_html_4b808d36.gifhello_html_75d3d79c.gif


hello_html_5eefd6fb.gif

hello_html_m311f0002.gifhello_html_m9534073.gifhello_html_m59492c59.gifhello_html_438e1b6b.gifhello_html_438e1b6b.gif


hello_html_75d3d79c.gif

hello_html_m2f4cac47.gif

Вариант 2

1 Почему провода, подводящие ток к электрической плитке, не разогреваются так сильно, как спираль в плитке?

2 Сопротивление лампы 60 Ом, сила тока в ней 3,5А.

Найдите:

А) Напряжение,

Б) Мощность

В) Работу тока за 2 минуты

3 Какой длины нужно взять железную проволоку сечением 2мм2, чтобы её сопротивление было таким же как сопротивление алюминиевой проволоки длинной 1км и сечением 4мм2.

4 Три сопротивления по 20 Ом каждое соединены как показано на рис. Показание амперметра 1,5А вольтметра 15В.

Найдите: а) Общее сопротивление б)напряжение и силу тока на каждом участке.

hello_html_m2bddf96.gifhello_html_5eefd6fb.gifhello_html_m2bddf96.gifhello_html_438e1b6b.gif

hello_html_9926532.gifhello_html_m18fb892f.gifhello_html_75d3d79c.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2bddf96.gif

hello_html_5eefd6fb.gifhello_html_m2bddf96.gifhello_html_m2bddf96.gif

hello_html_m2bddf96.gifhello_html_mb60b119.gifhello_html_m2bddf96.gifhello_html_438e1b6b.gifhello_html_438e1b6b.gifhello_html_m59492c59.gif


hello_html_75d3d79c.gif


Контрольная работа № 5 по теме «Световые явления»

Вариант 1

1. По рисунку 1 определите, какая среда 1 или 2 является оптически более плотной.

2. Жучок подполз ближе к плоскому зеркалу на 5 см. На сколько уменьшилось расстояние между ним и его изображением?

3. На рисунке 2 изображено зеркало и падающие на него лучи 1—3. Постройте ход отраженных лучей и обозначьте углы падения и отражения.

4. Постройте и охарактеризуйте изображение предмета в собирающей линзе, если расстояние между линзой и предметом больше двойного фокусного.

5. Фокусное расстояние линзы равно 20 см. На каком расстоянии от линзы пересекутся после преломления лучи, падающие на линзу параллельно главной оптической оси?

hello_html_m2d3c1f68.gifhello_html_2d2985a9.gif

hello_html_m6f5a97d8.gifhello_html_57ae547.gif 1 2

Среда 1 3

hello_html_m3ded7190.gifhello_html_5b01ca0e.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_1514ed48.gif

hello_html_70c9c36b.gif

hello_html_m7eaa7d36.gif Среда 2

Рис. 1 Рис. 2

Вариант 2

  1. На рисунке 1 изображен луч, падающий из воздуха на гладкую поверхность воды. Начертите в тетради ход отраженного луча и примерный ход преломленного луча.

  2. На рисунке 2 изображены два параллельных луча света, падающего из стекла в воздух. На каком расстоянии из рисунков а---в правильно изображен примерный ход этих лучей?

  3. Где нужно расположить предмет, чтобы увидеть его прямое изображение с помощью собирающей линзы?

  4. Предмет находится на двойном фокусном расстоянии от собирающей линзы. Постройте его изображение и охарактеризуйте его.

  5. Ученик опытным путем установил, что фокусное расстояние линзы равно 50 см. Какова ее оптическая сила?

hello_html_m767b4bbf.gifhello_html_m767b4bbf.gifhello_html_m767b4bbf.gifhello_html_m767b4bbf.gif

hello_html_2cd56c5e.gifhello_html_723c15c.gifhello_html_79b2769f.gif

воздух стекло

hello_html_m9534073.gifhello_html_m9534073.gifhello_html_m441d7c7e.gifhello_html_4a2c7b76.gifhello_html_6345b98c.gifhello_html_4a2c7b76.gifhello_html_m5aa6adf7.gifhello_html_714f043b.gifhello_html_610886fc.gif

hello_html_m2f4cac47.gif воздух


вода А Б В

Рис. 1 Рис. 2












Приложение № 3

9 класс

Контрольная работа №1 по теме: «Законы движения тел»

 

Вариант 1

1. Скорость первого автомобиля относительно второго 30 км/ч, а относительно Земли 120 км/ч. Определите скорость второго автомобиля оhello_html_m4857eecd.gifтносительно Земли, если автомобили дhello_html_m53d91a3d.pngвижутся в одном направлении.

2. На рисунке даны графики скоростей двух тел. Определите:
а) начальную и конечную скорости каждого из тел;
б) с каким ускорением двигались тела;
в) напишите уравнения скорости и перемещения для каждого тела.

3. Цирковой артист при падении с трапеции на сетку имел скорость 9 м/с. С каким ускорением проходило торможение, если до полной остановки сетка прогнулась на 1,5 м?

4. Велосипедист проехал 80 м за первые 10 с, а следующие 50 м за 5 с. Найдите среднюю скорость велосипедиста.

5. Самолет при скорости 360 км/ч делает петлю Нестерова радиусом 400 м. Определите центростремительное ускорение, с которым двигался самолет.

6. Определите глубину ущелья, если камень массой 4 кг достиг его за 6 с.

 

Вариант 2 

1. По прямой дороге в одну сторону движутся легковой и грузовой автомобили со скоростями 72 км/ч и 54 км/ч соответственно. Опрhello_html_cdf2579.gifеделите скорость грузового автомобиля относительно легкового.

2hello_html_1f258274.png. На рисунке даны графики скоростей движений двух тел. Определите:
а) скорость движения первого тела;
б) начальную и конечную скорости движения второго тела;
в) ускорение движения второго тела;
г) через сколько секунд оба тела приобрели одинаковую скорость;
д) напишите уравнения скорости и перемещения для каждого тела.

3. Пуля в стволе автомата Калашникова движется с ускорением 616 м/с2. Какова скорость вылета пули, если длина ствола 41,5 см?

4. Вертолет, пролетев по прямой 40 км, повернул под углом 90 и пролетел по прямой еще 30 км. Найдите путь и величину перемещения вертолета.

5. Скорость некоторой точки на грампластинке 0,3 м/с, а центростремительное ускорение 0,9 м/с2. Найдите расстояние этой точки от оси вращения.

6. Мяч массой 500 г бросили вертикально вверх со скоростью 18 м/с. На какую высоту поднимется тело за 3 с?






Контрольная работа №2 по теме «Законы взаимодействия тел»


Вариант 1

1. Определите ускорение мяча массой 0,5 кг, когда на него действует сила 50 Н.

2. Из баллистического пистолета, расположенного на высоте 0,49 м, вылетает шарик со скоростью 5 м/с, направленной горизонтально. Определите дальность полета шарика.

3. После толчка вагон массу 20 т остановился через 50 с, пройдя расстояние 125 м. Определите тормозящую силу.

4. Автомобиль движется по горизонтальному участку пути со скоростью 20 м/с. Определите минимальное время движения автомобиля до полной остановки при торможении, если коэффициент трения колес о дорогу равен 0,4. Ускорение свободного падения считать равным 10 м/с2.

5. Масса автомобиля с грузом 3 т, а скорость его движения 20 м/с. Чему будет равна сила давления автомобиля в верхней точке выпуклого моста, радиус кривизны которого 50 м?

6. Почему разрывается трос при резком подъеме тяжелого груза и не разрывается при его медленном подъеме?


Вариант 2

 

1. Какую массу имеет лодка, если под действием силы 100 Н она движется с ускорением 0,5 м/с2?

2. Мяч, брошенный горизонтально со скоростью 12 м/с, упал на Землю через 3 с. С какой высоты был брошен мяч? Какова дальность его полета?

3. Автомобиль массой 3200 кг за 15 с от начала движения развил скорость 9 м/с. Определите силу, сообщающую ускорение автомобилю.

4. Через сколько времени после начала аварийного торможения остановится автобус, движущийся со скоростью 12 м/с, если коэффициент трения при аварийном торможении равен 0,4?

5. Автомашина массой 2000 кг движется со скоростью 36 км/ч по вогнутому мосту. Радиус кривизны моста 100 м. С какой силой давит автомашина на мост, проезжая через его середину?

6. Какие часы целесообразно применять во время космического полета: гиревые с маятником или пружинные?




Контрольная работа №3 по теме: «Механические колебания. Волны»

 

Вариант 1

 

1. Железнодорожный вагон массой 20 т, движущийся со скоростью 0,56 м/с, сталкивается с неподвижной платформой массой 8 т. Определите их скорость после автосцепки. Трением о рельсы пренебречь.

2. Груз массой 10 кг свободно падает с высоты 80 м. Определите кинетическую и потенциальную энергию груза после 3 с падения. Считать g = 10 м/с2.

3. Подъемный кран поднимает груз массой 5 т на высоту 15 м. За какое время поднимется этот груз, если мощность двигателя крана 10 кВт и КПД равен 80%?

4. При помощи брусьев, положенных наклонно, на машину втаскивают груз массой  250 кг. Какая при этом совершается работа, если высота кузова 1,2 м? Трение не учитывать.

5. Трактор на пахоте преодолевает силу сопротивления 10 кН, развивая полезную мощность 36 кВт. С какой скоростью движется трактор?

6. Какие превращения энергии происходят при стрельбе из лука?


Вариант 2

 

1. Ледокол массой 500 т, идущий с выключенным двигателем со скоростью 10 м/с, наталкивается на неподвижную льдину и движет ее впереди себя. Скорость ледокола уменьшилась при этом до 2 м/с. Определите массу льдины. Сопротивление воды не учитывать.

2. Тело массой 5 кг свободно падает вниз. Определите скорость тела при ударе о поверхность Земли, если в начальный момент оно обладало потенциальной энергией 490 Дж.

3. Найдите КПД наклонной плоскости длиной 1 м и высотой 0,6 м, если коэффициент трения при движении по ней равен 0,2.

4. Лошадь перетаскивает сани с грузом на расстояние 1,5 км, прилагая усилие 700 Н. Направления перемещения и силы составляют угол 200. Определите совершенную работу.

5. Мощность электровоза равна 4000 кВт. Найдите силу тяги электровоза при скорости движения 72 км/ч.

6. Где выгоднее строить гидроэлектростанции: на горных реках или равнинных?

 


Контрольная работа №4 по теме: «Электромагнитное поле»


Вариант-1

Часть А. Выберите верный ответ

1. Квадратная рамка расположена в однородном магнитном поле, как показано на рисунке. Сила действующая на верхнюю сторону рамки, направлена

А. вниз

Б. вверх

В. из плоскости листа на нас

Г. в плоскость листа от нас.


2. В однородное магнитное поле перпендикулярно линиям магнитной индукции поместили прямолинейный проводник, по которому течет ток силой 4 А. Определить индукцию этого поля, если оно действует с силой 0,2 Н на каждые 10 см длины проводника

А. 0,5 Тл Б. 0,005 Тл В. 2 Тл Г. 20 Тл


3. Сплошное проводящее кольцо из начального положения (см. рисунок) в первом случае перемещается вверх, а во втором вниз. Ток в кольце возникает.

А. течет в первом случае

Бhello_html_65d215c4.gifhello_html_m17c430ae.gif. течет во втором случае

В. течет в обоих случаях

Г. в обоих случаях не течет


4. Радиостанция работает на частоте 60 МГц. Найти длину электромагнитных волн, излучаемых антенной радиостанции. Скорость распространения электромагнитных волн с=3·108 м/с.

А. 0,5 м Б. 5 м В. 6 м Г. 10 м

5. Как изменится электрическая емкость плоского конденсатора, если площадь пластин увеличилась в 3 раза?

А. Не изменится

Б. Увеличится в 3 раза

В. Уменьшится в 3 раза

Г. Среди ответов нет правильного.


6. Как изменится период собственных электромагнитных колебаний в контуре, если ключ К перевести из положения 1 в положение 2?

А. Уменьшится в 9 раз

Б. Увеличится в 9 раз

В. Уменьшится в 3 раза

Гhello_html_1a220a2d.gif. Увеличится в 3 раза


Часть В.

7. Установите соответствие между открытиями и учеными, которым эти открытия принадлежат. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А) Создал теорию электромагнитного поля

Б) Зарегистрировал электромагнитные волны

В) Открыл явление электромагнитной индукции


А

Б

В





1. Б. Якоби

2. Д. Максвелл

3. Т. Юнг

4. М. Фарадей.

5. Г. Герц



Часть С.

Приведи полное решение.

8. Детектор полностью поглощает падающий на него свет частотой 5х1014 Гц. Поглощаемая мощность равна 3,3х10-14Дж. Сколько фотонов падает на детектор за время 5 с? Постоянная Планка 6,6 х 10-34 Дж·с.




Контрольной работе №4

по теме «Электромагнитное поле»

Вариант-2

Часть А. Выберите верный ответ

1. Квадратная рамка расположена в однородном магнитном поле, как показано на рисунке. Направление тока в рамке указано стрелками. Как направлена сила, действующая на сторону аb рамки со стороны магнитного поля?

А. Перпендикулярно плоскости чертежа, от нас.

Б. Перпендикулярно плоскости чертежа, к нам.

В. Вертикально вверх, в плоскости чертежа.

Г. Вертикально вниз, в плоскости чертежа.


2hello_html_2021431e.gif. Прямоугольный проводник длиной 20см, по которому течет электрический ток силой 3 А, находится в однородном магнитном поле с индукцией 4 Тл и расположен под углом 900 к вектору магнитной индукции. Чему равна сила, действующая на проводник со стороны магнитного поля?

А. 240 Н Б. 0,15 Н В. 60Н Г. 2,4 Н


3. Один раз кольцо падает на стоящий вертикально полосовой магнит так, что надевается на него; второй раз так, что пролетает мимо него. Плоскость кольца в обоих случаях горизонтальна. Ток в кольце возникает.

А. в обоих случаях

Б. ни в одном из случаев

Вhello_html_5a25141d.gif. только в первом случае

Г. только во втором случае.


4. На какую длину волны нужно настроить радиоприемник, чтобы слушать радиостанцию «Наше радио», которая вещает на частоте 101,7 МГц Скорость распространения электромагнитных волн с=3·108 м/с.

А. 2,95 км Б. 2,95 м В. 2,95 дм Г. 12,95 см

5. Как изменится электрическая емкость плоского конденсатора, если площадь пластин уменьшить в 5 раз?

А. Не изменится

Б. Увеличится в 5 раза

В. Уменьшится в 5 раза

Г. Среди ответов нет правильного


6. Как изменится период собственных электромагнитных колебаний в контуре, если ключ К перевести из положения 1 в положение 2?

А. Уменьшится в 4 раз

Б. Увеличится в 2 раз

Вhello_html_3a4a9a50.gif. Уменьшится в 2 раза

Г. Не изменится


Часть В.

7. Установите соответствие между особенностями электромагнитных волн и их диапазонами. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А) Волны с максимальной частотой

Б) Волны с максимальной длины

В) Волны вызывающие пигментацию кожи


А

Б

В





1. Радиоволны

2. Инфракрасное излучение

3. Видимое излучение

4. Ультрафиолетовое излучение

5. Рентгеновское излучение


Часть С.

Приведи полное решение.

8. В таблице показано, как изменился заряд конденсатора в колебательном контуре стечением времени. Вычислить индуктивность катушки, если емкость конденсатора равна 100 пФ.

t, 10-6c

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

q, 10-6 Кл

0

2,13

3

2,13

0

-2,13

-3

-2,13

0

2,13
















Приложение № 4


КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ


Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4»- если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.


КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ


Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.






ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК

Грубые ошибки

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.

  2. Неумение выделить в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенных в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.

  6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  7. Неумение определить показание измерительного прибора.

  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и пунктуационные ошибки.



КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ



Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

б) или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

а) не более двух грубых ошибок,

б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,

в) или не более двух-трех негрубых ошибок,

г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,

д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.

Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не приступал к выполнению работы или правильно выполнил не более 10 % всех заданий, т.е. записал условие одной задачи в общепринятых символических обозначениях.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена «нормами», если учеником оригинально выполнена работа.

Критерии оценивания расчетной задачи

Решение каждой задачи оценивается, исходя из критериев, приведенных в таблице


Качество решения

Оценка

Правильное решение задачи:

5


получен верный ответ в общем виде и правильный численный ответ с указанием его размерности, при наличии исходных уравнений в «общем» виде – в «буквенных» обозначениях;



отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины;

задача решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой величины.

4

Записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями)

Записаны отдельные уравнения в общем виде, необходимые для решения задачи.


3

Грубые ошибки в исходных уравнениях.

2













КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

г) правильно выполнил анализ погрешностей;

д) соблюдал требования безопасности труда.

Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5, но:

а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

б) или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что можно сделать выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:

а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью,

б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок ( в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей  и т.д.), не принципиального для данной работы характера, не повлиявших на результат выполнения,

в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,

г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка «2» ставится в том случае, если:

а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильные выводы,

б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,

в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу или не соблюдал требований безопасности труда.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.








ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК

Грубые ошибки

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

  2. Неумение выделить в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

  6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  7. Неумение определить показание измерительного прибора.

  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

 

.







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.09.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров441
Номер материала ДA-030384
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх