Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по курсу физики 10-11 класс по учебнику Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б.

Рабочая программа по курсу физики 10-11 класс по учебнику Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б.


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:


«Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Директор МАОУ "Гимназия №23»

__________________

« _____» __________ 2015г. ______________ Г.П. Рязанов .

« _____» __________ 2015г.

приказа ____________






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по программам среднего общего образования

по учебному предмету «физика»

для 10-11 классов

на 2015-2016 учебный год



Программу разработала:

учитель физики и математики

Паничкина Елена Олеговна



Программа рассмотрена на заседании

Методического совета МАОУ «Гимназия №23»

« ___» _______________ 2015г.



г. Троицк

2015г




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ

ПО ПРОГРАММАМ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Базовый уровень)



  1. Пояснительная записка

1.1 Статус документа

Рабочая программа по физике является составной частью образовательной программы общеобразовательного учреждения МАОУ «Гимназия №23». Она призвана обеспечить гарантии в получении учащимися обязательного минимума содержания образования в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004г. №1089) и спецификой местных условий. Рабочая программа по физике конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Рабочая программа по физике составлена на основе нормативных документов:

Федеральный уровень

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.).

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г № 1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

6. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550).

7. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. № 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. N 30067)».

8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (вместе с "СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы") (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993).

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).

10. Приказ Минобрнауки РФ от 13.01.2011 г.№ 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

11. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций,

осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

12. Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 декабря 2014 г. № 1559 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047».

13. Приказ Минобрнауки РФ от 16.01.2012 г. № 16 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 17.02.2012 г. N 23251).

14. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников».


Региональный уровень

1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 N 515-ЗО (ред. от 28.08.2014) "Об образовании в Челябинской области" (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

3. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591 «Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год»

4. Об утверждении Концепции развития естественно-математического и технологического образования в Челябинской области «ТЕМП» / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31.12.2014 г. № 01/3810.

5. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования».

6. Письмо от 31.07.2009 г. № 103/3404. «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области».

7. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 16.06.2015 г. № 03-02/4938 «Об особенностях преподавания обязательных учебных предметов образовательных программ начального, основного и среднего общего образования в 2015-2016 учебном году».


Муниципальный уровень


Школьный уровень

- положение о рабочей программе МАОУ «Гимназия №23» (приказ № от 2013г.)

- приказ


Методические рекомендации:


1. Методические рекомендации для руководителей образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

2. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

3. Информационно-методические материалы для родителей о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

4. Информационно-методические материалы о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» для учащихся 8–11 классов / http://ipk74.ru/news.

5. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009.

6. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М.: Просвещение, 2010.

7. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. М. : Просвещение, 2011.

8. Примерная программа среднего общего образования: «Физика» 10-11 классы (базовый уровень) и авторская программа Г.Я.Мякишева, (Сборник программ для общеобразовательных учреждений: Физика 10-11 кл. /Н.Н.Тулькибаева, А.Э.Пушкарёв. – М.: Просвещение, 2006).

9. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева; Мин-во образования и науки Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 164 с.







1.2 Структура документа

Рабочая программа по физике включает разделы:

1. Титульный лист.

2. Пояснительную записку, в которой раскрывается статус документа, его структура, даётся общая характеристика учебного предмета, курса, его место в базисном учебном плане. Особое внимание уделяется роли конкретного учебного предмета, курса в формировании общеучебных умений, навыков и способов деятельности, ключевых компетенций учащихся. В пояснительной записке указывается, какая примерная (авторская) программа послужила основанием для разработки рабочей программы учебного предмета, курса, особенности представляемой программы. В пояснительной записке отражаются те изменения, которые вносит учитель с учётом особенностей контингента учащихся, целевых ориентиров учебного предмета, курса, особенностей общеобразовательного учреждения, а также требования к уровню подготовки учащихся с учётом внесённых изменений.

3. Основное содержание раскрывает необходимый уровень знаний, умений и навыков, который формируется у учащихся.

4. Календарно-тематическое планирование. В данный раздел включается календарно-тематическое планирование, структура может состоять из следующих блоков: тема (раздел) (количество часов); тема каждого урока; дата проведения урока, корректировка. В календарно-тематическое планирование с учётом особенностей учебного предмета, курса рекомендуется включать элементы содержательной и практической составляющих, которые позволят обеспечить функционально-прикладной характер обучения по учебному предмету, курсу.

5. Требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения предмета, курса: учащиеся должны знать / понимать (даётся перечень необходимых для усвоения и воспроизведения каждым учащимся знаний); уметь (даётся перечень конкретных умений и навыков данного учебного предмета, курса, основанной на более сложной, чем воспроизведение, деятельности: анализировать, сравнивать, различать, приводить примеры, определять признаки и др.); использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности (группа умений, которыми учащийся может пользоваться самостоятельно в повседневной жизни, вне образовательной деятельности). При этом допускается внесение в рабочую программу учебного предмета, курса дополнительного материала, расширяющего и углубляющего знания учащихся. Рекомендуется определять требования к уровню подготовки учащихся по итогам каждого года обучения.

6. Характеристика контрольно-измерительных материалов. В данном разделе описывается организация оценивания уровня подготовки учащихся по конкретному учебному, курсу, даются характеристика и перечень контрольно-измерительных материалов при организации текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации.


1.3 Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.

В задачи обучения физике входят:

  • развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

  • овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

  • усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

  • формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Цели изучения физики:

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, тепловых, электромаг­нитных и квантовых явлениях; величинах, характеризу­ющих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюде­ний, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графи­ков и выявлять на этой основе эмпирические зависимо­сти; применять полученные знания для объяснения раз­нообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для реше­ния физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приоб­ретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с ис­пользованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания при­роды, в необходимости разумного использования дости­жений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общече­ловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природополь­зования и охраны окружающей среды.

Структура базового курса физики задана стандартом и реализуется использованием учебников Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева и Н.Н. Сотского (Физика. Учебники для 10 и 11 класса). Единая структура содержания обязательного минимума и изучение физики по этому учебнику в базовом курсе создает особое образовательное пространство, обеспечивающее естественным путем.

Базовый курс физики включает в основном вопросы методологии науки физики и раскрытие на понятийном уровне. Физические законы, теории и гипотезы в большей части вошли в содержание профильного курса, не реализуемого в нашем образовательном учреждении.

Содержание конкретных учебных занятий соответствует обязательному минимуму. Форма проведения занятий (урок, лекция, конференция, семинар и др.) планируется учителем. Термин «решение задач» в планировании определяет вид деятельности. В предложенном планировании предусматривается учебное время на проведение самостоятельных и контрольных работ.

В представленном планировании выделены параграфы учебника, которые отражают физическое содержание учебного занятия. Если в профильном курсе физики спланировано изучение всех параграфов, то сложнее решить какие параграфы остаются вне учебных занятий в базовом курсе физики.

Процесс систематизации знаний учащихся за базовый курс носит наряду с объясняющей функцией и предсказательную, так как и тот и другой курс должны сформировать у учащихся научную картину мира.

Методы обучения физике так же определяет учитель, который включает учащихся в процесс самообразования. У учителя появляется возможность управления процессом самообразования учащихся в рамках образовательного пространства, которое создается в основном единым учебником, обеспечивающим базовый и профильный уровень стандарта. Учебный процесс при этом выступает ориентиром в освоении методов познания, конкретных видов деятельности и действий, интеграции всего в конкретные компетенции.

Основные цели изучения курса физики в 10-11 классах:

  • освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

  • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике длят объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Основные задачи изучения курса физики в 10-11 классах:

Дидактические задачи

  • Формирование представлений об основных этапах физического познания и истории возникновения и развития физического знания:

  • Осмысление физических понятий:

  1. знать их существенные признаки;

  2. различать их видовые признаки;

  3. прочно усвоить связи и отношения между понятиями;

  4. определять виды понятий и пути их использования на практике.

  • Раскрытие физических законов:

  1. знать основные факты, приводящие к данной закономерности;

  2. осознать формулировку и математическое выражение закона;

  3. иметь представление о следствиях из закона и опытов, подтверждающих его справедливость, о главных направлениях применения закона на практике, об условиях его использования.

  • Осознание физических теорий:

  1. знать основные положения, законы и принципы теории;

  2. определять ее практическое значение и границы применимости.

  • Формирование знаний о методах физического познания, о способах деятельности при их использовании:

  1. усвоить важнейшие методы научного физического познания (логические, формально-логические, экспериментальные, с помощью моделирования и установления аналогий);

  2. овладеть способами реализации того или иного метода физического познания.

  • Раскрытие возможностей и путей применения физических знаний:

  1. четко представлять место физики в научно-техническом развитии человечества;

  2. различать потенциальные возможности и реальные пути применения физических знаний на практике.

  • Закрепление и систематизация физических знаний на уровне закона, теории, физической картины мира, на основе того или иного подхода (основные направления научно-технического прогресса, этапы познания, связи и преемственность между физическими теориями и др.).

Развивающие задачи

  1. Развитие средствами физики творческих способностей учащихся

  • Способность использовать знания и умения в новой, незнакомой ситуации.

  • Выделение новой проблемы в знакомой ситуации.

  • Выявление новой функции физического объекта.

  • Комбинирование известных способов деятельности в новый способ (при решении физических задач, проведении экспериментов, изучении законов физики).

  • Способность структурировать физический объект, улавливать соотношения между его элементами (текст в учебной литературе, изучаемый раздел курса, задача, физический эксперимент).

  • Установление альтернативных решений физической проблемы.

  • Поиск принципиально новых путей решения.

II. Развитие самостоятельности

  • Способность без посторонней помощи осознать и сформулировать цель предложенного задания.

  • Предвидеть основные результаты деятельности.

  • Планировать нахождение оптимальных путей выполнения задания.

  • Уметь анализировать свою деятельность, находить и исправлять ошибки, критически осмысливать результаты действий.

III. Развитие инициативы

  • Брать на себя ответственность при выполнении задания.

  • Стремиться к овладению новыми формами деятельности.

V. Развитие памяти

  • На уровне запоминания сформировать способности:

  • своевременно ставить перед собой общие и частные задачи на запоминание того или иного физического объекта;

  • дифференцировать полноту и прочность запоминания объекта;

  • сознательно использовать различные ассоциации при запоминании (по сходству или контрасту), устанавливать причинно-следственные связи между объектами.

  • На уровне воспроизведения:

  • привычка внимательно слушать и правильно понимать задание на воспроизведение того или иного физического объекта;

  • использовать для воспроизведения материала различные представления (зрительные, осязательные, слуховые и др.);

  • выработать способность вспоминать объекты опосредованно, при участии промежуточных ассоциаций;

  • привычка осознавать необходимость избирательно вспоминать физический объект в нужном объеме и с необходимой точностью.

VI. Развитие воображения

  • Воспитывать привычку заранее представлять результаты своего труда в необходимой в данной ситуации форме в виде физической закономерности, абстрактной модели, числа и т.д.

  • Совершенствовать способность формулировать свою гипотезу, представляя ее не только словесно, но и в форме рисунка, чертежа, макета, уравнения, графика.

  • Учить соотносить новый физический образ, идею с теми знаниями, которые уже сформированы.

  • Стремиться создать новые физические образы без опоры на готовые описания или изображения.

VII. Развитие мышления

  • Сформировать осознанное использование основных этапов физического познания и изучения физических понятий.

  • Добиться уверенности в различных суждениях (утвердительных и отрицательных, категоричных и условных, разделительных, проблематических и проч.).

  • Воспитывать высокую степень самостоятельности суждений.

  • Формировать способность делать индуктивные и дедуктивные умозаключения.

  • Учить основным мыслительным операциям: анализу и синтезу, сравнению, обобщению и систематизации, абстракции и конкретизации.

  • Вырабатывать способность раскрывать существенное в физических объектах и явлениях:

VIII. Развитие речи

  • Добиваться правильного произношения и написания, толкования и использования физических терминов, систематического пополнения их запаса.

  • Постоянно вырабатывать у учащихся краткое, точное, последовательное, грамотное и выразительное изложение физического текста.

Воспитательные задачи

  1. Нравственное воспитание учащихся средствами физики

  • Сознательное, разумное понимание необходимости и целесообразности определенного поведения.

  • Высокий уровень моральных качеств:

  • долга и ответственности;

  • чести и совести;

  • принципиальности;

  • трудолюбия;

  • гуманизма, милосердия, сострадания;

  • уважительного отношения к людям, к результатам их труда.

  • Воля и волевые черты характера:

  • а) устойчивая целеустремленность;

  • б) постоянная готовность к действию (активность), выражающаяся в решительности, смелости, самостоятельности и принципиальности;

  • в) умение подчинять свою деятельность определенным принципам (организованность):

  • выдержка и самоконтроль;

  • вера в свои силы, дисциплинированность;

  • г) способность прилагать усилия в течение продолжительного времени (стойкость, выражающаяся в настойчивости и выносливости).

II. Эстетическое воспитание учащихся средствами предмета

  • Видение познавательного и эстетического начал (красота законов разума).

  • Способность видеть красоту природы в ее многообразных физических проявлениях, умение выделять прекрасное в понятиях и законах физики, в физических экспериментах, графиках, технике и производстве.

  • Умение воспринимать органическое единство физики с музыкой, живописью, архитектурой, кино, телевидением и другими направлениями культуры.

III. Экологическое воспитание при обучении физике

  • Целостное представление о биосфере:

а) осознание основных элементов биосферы и их физических свойств;

б) знание физических факторов природной среды и их параметров;

в) представление об их роли в протекании различных процессов в биосфере;

г) ознакомление с допустимыми нормативами физических параметров для различных явлений и объектов биосферы.

  • Понимание основных путей сохранения динамического равновесия биосферы, защиты ее от загрязнения, рационального использования природных ресурсов:

а) рациональное использование сырья: газа, нефти, угля, торфа;

б) разумное применение механической, тепловой, электрической, атомной энергий;

в) выявление возможностей возобновляемых источников энергии — солнечной, геотермальной, ветровой и проч.;

г) физические методы защиты природной среды от загрязнения.

Побудительные задачи

  1. Активизация познавательной деятельности учащихся

  • Мобилизация на решение интересных нестандартных физических задач различного вида.

  • Участие в наблюдении и объяснении демонстрационных экспериментов.

  • Выполнение сборочно-измерительных этапов лабораторного эксперимента различных видов.

  • Самостоятельное изучение интересных, доступных научных текстов физического содержания, подготовка по этим источникам рефератов и докладов.

  • Индивидуальная разработка собственных физических проектов и защита их на семинарах, конференциях, вечерах.

II. Формирование познавательного интереса

  • Обучение работе с физическими текстами, изложенными на доступном уровне, способам их анализа, подготовке выводов.

  • Установка на самостоятельное решение любых физических задач; в случае неудачи — неоднократное возвращение к решению, пока не придет успех.

  • Максимальная самостоятельность учащихся при выполнении всех этапов физического эксперимента, включая формулировку выводов.


1.4 Место предмета в учебном плане и используемые УМК

Программа по физике для среднего общего образования составлена из расчета 2 учебных часа в неделю в 10 классе и 2учебных часа в неделю в 11 классе. Всего140 учеб­ных часов за два года обучения.

Если же по каким-либо причинам на изучение курса фактически остается меньше положенных 70 уроков, то необходимую экономию времени с наименьшим ущербом для знаний учащихся получим за счет объединения уроков, рекомендованных для самостоятельного изучения.

Данное планирование рассчитано на все элементы урока, соответствующие целям и содержанию данного курса. По каждому уроку предполагается применение необходимого числа задач для закрепления и отработки нового материала, которые находятся непосредственно в учебнике, в конце каждого параграфа, а в некоторых случаях — и для повторения ранее пройденного. Задачи для классной и домашней работы подобраны так, чтобы в классе в первую очередь отрабатывались задачи тех типов, которые будут даны в домашнем задании и контрольных работах. Уровень сложности предлагаемых задач соответствует уровню, заданному обязательным минимумом содержания основного общего образования по физике и учебниками:

  • Г.Я Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика-10 – М.: Просвещение, 2013;

  • Г.Я Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика-11 – М.: Просвещение, 2013;

Материал УМК полностью соответствует Примерной программе по физике по программе среднего общего образования (базовый уровень), обязательному минимуму содержания, рекомендованному Министерством образования РФ.

Учебник 10-го класса содержит разделы: «Механика» (туда же входит кинематика, динамика, законы сохранения в механике), «Молекулярная физика. Тепловые явления», «Основы электродинамики»; учебник 11-го класса состоит из разделов: «Основы электродинамики» (продолжение), «Колебания и волны», «Оптика», «Квантовая физика», «Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества», «Строение Вселенной».

Формы проведения учебных занятий: комбинированный урок, семинар, урок-лекция. Предусмотрено учебное время для проведения лабораторных (12 уроков) и контрольных работ (10 уроков).

Содержание учебного занятия соответствует указанному параграфу учебника. Процесс систематизации знаний учащихся на базовом уровне носит, наряду с объясняющей функцией, еще и предсказательную, так как в процессе обучения у учащихся должна сформироваться научная картина мира.


Формы, методы, технологии обучения

При преподавании курса физики используются следующие технологии обучения: технологии сотрудничества, деятельностного подхода, метод проектов, ИКТ, здоровьесберегающие технологии, проблемное обучение.

При использовании ИКТ учитываются здоровьесберегающие аспекты урока.




  1. Основное содержание


2.1 Необходимый уровень знаний, умений и навыков, формируемый у обучающихся в процессе изучения курса физики по программам среднего общего образования



В результате освоения содержания физики на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие,

электромагнитное поле, волна,

смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

смысл физических законов: всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики,

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;

отличать гипотезы от научных теорий;

делать вывод на основе экспериментальных данных;

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Требования к знаниям учащихся на базовом уровне не предусматривают умения решать задачи. Таким образом, изучение предмета на этом уровне не ставит своей задачей подготовки выпускников к ЕГЭ по физике.



2.2 Содержание программы

10 класс (70 часов)

Введение (1 ч)

Зарождение и развитие научного взгляда на мир. Необходимость познания природы. Наука для всех. Зарожде­ние и развитие современного научного метода исследования. Основные особенности физического метода исследова­ния. Физика — экспериментальная наука. Приближенный характер физических теорий. Особенности изучения физи­ки. Познаваемость мира. Классическая механика Ньютона и границы ее примени­мости.

Демонстрации.

Видеофильмы, посвященные зарождению и раз­витию современного научного метода познания, развитию физической науки, применению физических методов иссле­дования в других областях научного знания.


Механика (24 часа)

Кинематика точки. Основные понятия кинемати­ки (9 ч)

Движение точки и тела. Прямолинейное движение точки. Координаты. Система отсчета. Средняя скорость при неравномерном движении. Мгновенная скорость. Описание движения на плоскости. Радиус-вектор. Ускорение. Скорость при движении с постоянным ускорением. Зависимость коор­динат и радиуса-вектора от времени при движении с постоян­ным ускорением. Свободное падение. Движение тела, брошен­ного под углом к горизонту. Равномерное движение точки по окружности. Центростремительное ускорение. Угловая скорость. Отно­сительность движения. Преобразования Галилея.


Динамика. Законы механики Ньютона. Силы в механике (8 ч)

Основное утверждение механики. Материальная точка. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Связь меж­ду силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Тре­тий закон Ньютона. Понятие о системе единиц. Основные за­дачи механики. Состояние системы тел в механике. Прин­цип относительности в механике. Сила всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения. Равенство инертной и гравитационной масс. Первая космическая скорость. Деформация и сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость и перегрузки. Сила трения. Природа и виды сил трения.

Законы сохранения в механике (7 ч)

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивная сила. Реактивный двигатель. Успехи в освоении космиче­ского пространства. Работа силы. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения энергии в механике. Столкновение упругих шаров. Уменьшение ме­ханической энергии под действием сил трения.



Демонстрации.

Стрельба из пружинной пушки; движение водяной струи, вытекающей из бокового отверстия сосуда, равномерное и неравномерное движения, относительность движения. Зависимость траектории от выбора системы отсчета. Падение тел в вакууме и в воздухе. Явление инерции. Сравнение масс взаимодействующих тел. Измерение сил. Сложение сил. Зависимость силы упругости от деформации. Сила трения. Условия равновесия тел. Реактивное движение. Переход кинетической энергии в потенциальную энергию.


Лабораторная работа.

Движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости. Изучение закона сохранения механической энергии.




Молекулярная физика. Термодинамика (20 часов)

Основы молекулярно-кинетической теории. (6 ч)

Основные по­ложения молекулярно-кинетической теории. Масса молекул. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Системы с большим числом частиц и законы механики. Иде­альный газ в молекулярно-кинетической теории. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Внутренняя энергия идеального газа.

Температура. Газовые законы. (4ч)

Состояние макроскопиче­ских тел в термодинамике. Температура. Тепловое равнове­сие. Температу­ра — мера средней кинетической энергии. Равновесные (обратимые) и неравновесные (необрати­мые) процессы. Газовые законы. Абсолют­ная температура. Уравнение состояния идеального газа. Газовый термометр. Применение газов в технике.

Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела. (3ч)

Равновесие между жидкостью и газом. Насыщенные пары. Изотермы реального газа. Критическая температура. Кипение. Влажность воздуха. Кристал­лические тела. Кристаллическая решетка. Аморфные тела. . Плавление и отвердевание.

Законы термодинамики. (7ч)

Работа в термодинамике. Коли­чество теплоты. Внутренняя энергия. Первый закон термо­динамики. Теплоемкости газов при постоянном объеме и по­стоянном давлении. Адиабатный процесс. Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики. Статис­тическое истолкование необратимости процессов в природе. Тепловые двигатели. Максимальный КПД тепловых двигателей.

Демонстрации.

Механическая модель броуновского движения. Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме. Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении. Изменение объема газа с изменением давления при

постоянной температуре. Кипение воды при пониженном давлении. Устройство психрометра и гигрометра. Явление поверхностного натяжения жидкости. Кристаллические и аморфные тела. Объемные модели строения кристаллов. Модели тепловых двигателей.


Лабораторная работа.

Опытная проверка закона Гей-Люссака.


Электродинамика (22часа)

Электростатика (9ч)

Роль электромагнитных сил в природе и технике. Электрический заряд и элементарные частицы.

Электризация тел. Закон Кулона. Еди­ницы электрического заряда. Взаимодействие неподвижных электрических зарядов .

Близкодействие и действие на расстоянии. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип супер­позиции полей. Линии напряженности электрического по­ля. Поле заряженной плоскости, сферы и шара. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электростатическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциаль­ная энергия заряда в однородном электрическом поле. Потенциал электро­статического поля и разность потенциалов. Связь между на­пряженностью электростатического поля и разностью потенциалов. Эквипотенциальные поверхности. Измерение разности потенциалов.

Электрическая емкость. Конденсаторы. Емкость плоского заряда. Различные типы конденсаторов. Соединения кон­денсаторов. Энергия заряженных конденсаторов и провод­ников. Применения конденсаторов.

Постоянный электрический ток. (8ч)

Электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление про­водника. Работа и мощность тока. Закон Джоуля — Ленца. Электрические цепи. Последова­тельное и параллельное соединения проводников. Измере­ние силы тока, напряжения и сопротивления.

Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

Электрический ток в различных средах. (5ч)

Электриче­ская проводимость различных веществ. Электронная прово­димость металлов. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость. Электриче­ский ток в растворах и расплавах электролитов. Закон электролиза. Техническое применение электролиза. Элект­рический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятель­ный разряды. Различные типы самостоятельного разряда и их техническое применение. Плазма. Электрический ток в вакууме. Двухэлектродная электронная лампа — диод. Электронно-лучевая трубка. Электрический ток в полупроводниках. Собственная и примесная электропрово­димость полупроводников. Электронно-дырочный переход (р-n-переход). Полупроводниковый диод. Тер­мисторы и фоторезисторы.

Демонстрации.


Электрометр. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Энергия заряженного конденсатора. Электроизмерительные приборы. Магнитное взаимодействие токов. Отклонение электронного пучка магнитным полем. Магнитная запись звука.


Лабораторные работы.


Изучение последовательного и параллельного соединения проводников. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.



Итоговое повторение. (3ч)

11 класс (70 часов)


Электродинамика. Магнитное поле. (19часов)

Магнитное поле и его свойства. Взаимодействие токов. Вектор магнитной индукции. Линии магнитной индукции. Сила Ампера. Модуль вектора магнитной индукции. Электромагнитные приборы. Громкоговоритель. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества. Магнитный поток. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции (Фарадея). Вихревое электрическое поле. Решение задач на расчет ЭДС. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Электродинамический микрофон. Самоиндукция. Индуктивность. Решение задач на расчет ЭДС самоиндукции. Энергия магнитного поля тока. Решение задач по теме: «Закон самоиндукции». Магнитное поле и его свойства. Взаимодействие токов. Вектор магнитной индукции. Линии магнитной индукции. Сила Ампера. Модуль вектора магнитной индукции. Электромагнитные приборы. Громкоговоритель. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества. Магнитный поток. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции (Фарадея). Вихревое электрическое поле. Решение задач на расчет ЭДС. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Электродинамический микрофон. Самоиндукция. Индуктивность. Решение задач на расчет ЭДС самоиндукции. Энергия магнитного поля тока. Решение задач по теме: «Закон самоиндукции». Свободные и вынужденные колебания. Условия возникнове­ния колебаний. Математический маятник. Динамика колебательного движения. Гармонические колебания. Фаза колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Превращение энергии при электро­магнитных колебаниях. Аналогия между механическими и электрическими величинами. Переменный электрический ток. Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток. Генератор переменного тока. Активное сопротивление. Мощность переменного тока. Действующие значения. Конденсатор в цепи переменного тока. Графики тока и напряжения. Катушка индуктивности в цепи переменного тока. Графики тока и напряжения. Закон Ома для переменного тока. Решение задач на расчет емкостного и индуктивного сопротивления, на закон Ома. Резонанс в цепи переменного тока. Решение задач на расчет емкостного и индуктивного сопротивления, на закон Ома. Производство, передача и использование электроэнергии. Трансформатор. Решение задач на расчет характеристик переменного тока. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Звук. Свойства электромагнитных волн. Принцип радиотелефонной связи. Простейший радиоприёмник. Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие средств связи.


Демонстрации


Электроизмерительные приборы. Магнитное взаимодействие токов. Отклонение электронного пучка магнитным полем. Магнитная запись звука. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока. Свободные электромагнитные колебания. Осциллограмма переменного тока. Генератор переменного тока. Излучение и прием электромагнитных волн. Отражение и преломление электромагнитных волн.


Лабораторные работы


Наблюдение действия магнитного поля на ток. Изучение явления электромагнитной индукции. Определение ускорения свободного падения.


Оптика. (10 часов)

Скорость света. Закон отражения света. Решение задач по теме: «Закон распространения, отражения света». Закон преломления света. Явление полного внутреннего отражения. Линза. Построение изображений, даваемых линзами. Формула линзы. Дисперсия света. Интерференция света. Дифракция света. Дифракционная решётка. Поляризация света. Решение задач по волновой оптике. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Рентгеновские лучи.


Демонстрации


Интерференция света. Дифракция света. Получение спектра с помощью призмы. Получение спектра с помощью дифракционной решетки. Поляризация света. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Оптические приборы.


Лабораторные работы


Измерение показателя преломления стекла. Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы. Измерение длины световой волны.



Элементы теории относительности. (3часа)

Законы электродинамики и принципы относительности. Постулаты теории относительности. Зависимость массы от скорости. Релятивистская динамика. Связь между массой и энергией.




Атомная физика. (13часов)

Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна. Применение фотоэффекта. Строение атома. Опыт Резерфорда. Испускание и поглощение света атомами. Гипотеза Планка о квантах. Соотношение не­определённостей Гейзенберга. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры. Строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект масс и энергия связи ядра. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Решение задач по теме: «Физика атомного ядра». Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии. Физика элементарных частиц.


Демонстрации


Фотоэффект. Линейчатые спектры излучения. Лазер. Счетчик ионизирующих частиц.


Лабораторные работы


Наблюдение сплошного и линейчатого спектров. Изучение треков заряженных частиц.


Элементы развития Вселенной. (7часов)

Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной. Строение Солнечной системы. Система Земля-Луна. Общие сведения о Солнце. Определение расстояний до тел Солнечной системы и разме­ров этих небесных тел. Источники энергии и внутреннее строение Солнца. Физическая природа звёзд. Астероиды и метеориты. Происхождение и эволюция галактик и звёзд.


Повторение курса физики. (16часов)















3. Календарно-тематическое планирование

3.1 Тематическое планирование курса физики в 10 классе

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Примерное количество часов на самостоятельную работу учащихся

Тестовые работы

Контрольные работы

количество часов

1

Введение. Основные особенности физического метода исследования

1

0

0

0

2

Механика

24

2

2

2

3

Молекулярная физика. Термодинамика

20

3

2

2

4

Электродинамика

22

7

1

2

5

Итоговое повторение

3

0

1

0


ИТОГО

70

12

6

6


3.2 Учебно-тематический план

урока

уро

урока

Тема урока

Требования к уровню подготовки обучающихся


РК

Д/З

Примечание

Дата

1

Инструктаж по ТБ. Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения и опыт

Знать смысл понятий «физ. явлен ия», физ.величина», «модель»; примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдение, эксперимент -основа для выдвижения гипотез и построения научных теорий.


Введение

§1 (1-2), §2



Механика (24 часа)

Кинематика (9часов)

2/1

Механическое движение, виды движений, его характеристики

Знать различные виды механического движения. Физический смысл физических величин координата, скорость, ускорение, масса


§3,§7



3/2

Равномерное и движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения. Решение задач.

Знать уравнения зависимости скорости и координаты от времени


§9,§10




4/3

Графики прямолинейного движения. Решение задач.

Уметь производить анализ графиков движения. Строить графики зависимости (x от t, V от t)


§10




5/4

Скорость при неравномерном движении.

Определить по рисунку пройденный путь. Читать и строить графики, выражающие зависимость кинематических величин от времени


§11, упр.2



6/5

Прямолинейное равноускоренное движение.

Понимать физический смысл ускорения, знать основные уравнения равноускоренного движения, уметь читать и строить графики зависимости V=V(t), а=а(t),s=s(t), x=x(t)

Работа ПАТП автопредприятия г.Троицка сообщения учащихся - 20'

§13,§14,§15, упр.3



7/6

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 1 «Измерение ускорения свободного падения»

Уметь определять ускорение свободного падения


Р. №71, 72



8/7

Движение тел. Поступательное движение. Материальная точка


Знать/понимать смысл поступательного движения, давать определение поступательного движения материальной точки


§20,§23



9/8

Решение задач по теме: «Кинематика»


Уметь применять полученные знания при решении задач


Р. 74,76



10/9

Контрольная работа № 1 по теме «Кинематика»


Уметь применять полученные знания при решении задач


повторить все формулы



Законы механики Ньютона (4часа)

11/1

Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. I закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета.

Понимать смысл понятий: механическое движение, относительность, инерция, инертность. Приводить примеры ИСО и НИСО, объяснять движение небесных тел и спутников Земли


§22,§24



12/2

Понятие силы – как меры взаимодействия тел. Решение задач по теме: «Законы Ньютона»

Уметь иллюстрировать точки приложения сил, их направление


§25,§26



13/3

II закон Ньютона. III закон Ньютона.

Знать/понимать смысл понятий «сила», «масса», второй и третий закон Ньютона, уметь решать простейшие задачи на второй и третий законы


§27,§28,§29



14/4

Принцип относительности Галилея.

Знать принцип относительности Галилея и закон инерции, смысл понятий «ИСО» и «НИСО»


§30, упр.6



Силы в механике (3часа)

15/1

Явление тяготения. Гравитационные силы.

Объяснять природу взаимодействия.


§31,§32



16/2

Закон всемирного тяготения.

Знать/понимать смысл понятия «гравитационные силы», закон всемирного тяготения, значение и смысл гравитационной постоян -ной.


§33



17/3

Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость и перегрузки.

Знать, что называется весом тела, невесомостью; уметь находить вес тела в покое и движущегося с ускорением. Знать точку приложения веса тела


§34,§35, упр.7



Законы сохранения в механике (8часов)

18/1

Импульс и импульс силы. Закон сохранения импульса.

Знать/понимать смысл величин импульс тела, импульс силы, смысл закона сохранения. Границы применимости


§41,§42



19/2

Реактивное движение. Решение задач

Знать границы применимости реактивного движения


§43,§44, упр.8



20/3

Работа силы. Механическая энергия тела: потенциальная и кинетическая.

Знать смысл физических величин: работа, механическая энергия


§45,§47,§48,§51



21/4

Закон сохранения и превращения энергии в механики.

Знать/понимать смысл закона сохранения энергии


§52, упр.9



22/5

Решение задач по теме: «Законы сохранения в механике»


Уметь применять полученные знания при решении задач


Р. № 361



23/6

Решение задач по теме: «Законы сохранения в механике

Уметь применять полученные знания при решении задач


Р. № 364



24/7

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 2 «Изучение закона сохранения механической энергии»

Уметь работать с оборудованием, производить измерения


стр. 324



25/8

Контрольная работа № 2 по теме: «Законы сохранения»


Уметь применять полученные знания при решении задач


повторить все формулы



Молекулярная физика. Термодинамика (20 часов)

Основы молекулярно-кинетической теории (7часов)

26/1

Строение вещества. Молекула. Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества.

Знать/понимать смысл понятий: атом, атомное ядро, молярная масса, количество вещества


§57,§58



27/2

Экспериментальное доказательство основных положений теории. Броуновское движение.

Уметь объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества, уметь делать выводы на основе экспериментальных данных


§60



28/3

Масса молекул. Количество вещества.

Понимать физический смысл величин: количество вещества, масса молекул


§59



29/4

Строение газообразных, жидких и твердых тел.

Уметь объяснять основные свойства тел в разных состояниях.


§61,§62



30/5

Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории.

Уметь описывать основные черты модели идеальный газ


§63



31/6

Обобщающее занятие в форме конференции.

Уметь высказывать свое мнение и доказывать его примерами


повторение

§ 57-59,60-63



32/7

7. Решение задач по теме: «Основы молекулярно-кинетической теории»

Знать основные характеристики молекул


упр.11



Температура. Энергия теплового движения молекул (2часа)

33/1

Температура и тепловое равновесие.

Анализировать состояние теплового равновесия вещества

Тепловое движение - необходимое условие существования жизни. Температура окружающей среды, ее изменение в определенных пределах. Термометры – рассказ учителя – 20 '

§66



34/2

Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии.

Знать/понимать смысл физических величин: абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц


§68, упр.12



Свойства твердых тел, жидкостей и газов (6часов)

35/1

Строение газообразных, жидких и твердых тел (кристаллические и аморфные тела).

Знать\ понимать смысл понятий

кристаллических и аморфных тел и их различие. Знать строение вещества. Виды агрегатного состояния вещества

Источники тепла. Антропогенный источник тепла, как фактор нарушения природного баланса г. Троицка –рассказ учителя – 20 '

§61,§62,§75,§76



36/2

Основные макропараметры газа. Уравнение состояния идеального газа.

Знать физический смысл понятий: объём, масса

Примеры теплопередачи в природе в Челябинской области и на промышленных предприятиях области ( в быту) – сообщения учащихся – 20 '

§70



37/3

Газовые законы

Знать уравнение состояния идеального газа, уметь решать простейшие задачи. Знать/понимать сущность изопроцессов и их законов


§71, упр.13



38/4

Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Решение задач.

Знать\ понимать смысл понятий «пар», парообразование, кипение. Знать точки замерзания и кипения воды при нормальном давлении

Образование кислотных дождей в Челябинской области – сообщения учащихся – 30 '

§72,§73, 13, §6.1, §8.7



39/5

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Проверка закона Гей-Люссака»

Уметь пользоваться средствами измерения; проводить эксперимент, формулировать вывод


стр.



40/6

Контрольная работа №3 по теме «Основы МКТ»

Уметь применять полученные знания при решении задач


повторить все формулы



Основы термодинамики (5часов)

41/1

Внутренняя энергия. Работа в термодинамике.

Знать/понимать смысл понятия «внутренняя энергия», уметь решать задачи на её расчёт


§77,§78



42/2

Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Решение задач.

Знать/понимать смысл понятий: количество теплоты, теплообмен


§79



43/3

Первый закон термодинамики. Необратимость процессов в природе. Решение задач.

Знать/понимать смысл I закона термодинамики, уметь решать задачи на его применение


§80, §52,§83



44/4

Принципы действия теплового двигателя. ДВС. Дизель. КПД тепловых двигателей.

Знать/понимать устройство и принцип действия тепловых двигателей, уметь определять их КПД.

Тепловые двигатели и состояние окружающей среды в Челябинской области – сообщения учащихся – 10 '

§84, 13, §5.7,§5.11



45/5

Контрольная работа №4 по теме «Основы термодинамики»

Уметь применять полученные знания при решении задач


повторить все формулы



Электродинамика (22 часа)

Основы электродинамики (9часов)

46/1

Что такое электродинамика. Строение атома. Электрон

Знать/понимать смысл физических величин электрический заряд, элементарный заряд. Приводить примеры электризации


§86



47/2

Электризация тел. Два рода зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Объяснение процесса электризации тел

Понимать смысл физических величин: заряд, элементарный электрический заряд. Уметь его измерять


§87,§88



48/3

Закон Кулона. Решение задач по теме: «Закон Кулона»

Понимать смысл закона Кулона. Знать границы применимости закона Кулона


§89,§90



49/4

Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиций полей. Решение задач по теме: «Напряженность электрического поля»

Знать/понимать смысл величины напряженность. Знать принцип суперпозиции полей. Знать обозначение напряженности электрического поля, её единицу измерения в СИ, понимать физический смысл


§92,§93



50/5

Силовые линии электрического поля Решение задач по теме: «Электростатика»

Уметь сравнивать напряженность в различных точках и показывать направление силовых линий


§94



51/6

Решение задач по теме: «Основы электродинамики»

Уметь изображать графически силовые линии


Р. № 556



52/7

Потенциал электростатического поля и разность потенциалов

Знать/понимать смысл понятия «потенциал», уметь определять работу по перемещению электрического заряда


§99, упр.17



53/8

Конденсаторы. Назначение, устройство и виды

Уметь вычислять емкость и энергию электрического поля конденсатора. Знать применение и соединение конденсаторов


§101,§102



54/9

Решение задач по теме: «Основы электродинамики»

Уметь решать типовые задачи по теме «Основы электродинамики»


Р. № 564, 565, упр.18



Законы постоянного тока (8часов)

55/1

Электрический ток. Сила тока

Знать условия существования электрического тока


§104



56/2

Условия, необходимые для существования электрического тока. Решение задач

Знать технику безопасности работы с электроприборами


§105



57/3

Закон Ома для участка цепи. Решение задач по теме: «Закон Ома»

Знать характер зависимости электрического тока от напряжения


§106



58/4

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Электрическая цепь. Последовательное и параллельное соединение проводников»

Уметь исследовать последовательное и параллельное соединение проводников. Знать схемы соединения проводников


§107, с.330



59/5

Работа и мощность электрического тока.

Понимать смыл физических величин: работа, мощность. Уметь определять работу и мощность тока

Мощность источников электрического тока используемых в промышленности города Троицка и в быту –

сообщения учащихся – 10 '

§108



60/6

Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

Знать смысл закона Ома для полной цепи


§109,§110, упр.19



61/7

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

Развивать практические навыки работы с электроизмерительными приборами


с. 328



62/8

Контрольная работа №5 по теме «Законы постоянного тока»

Уметь применять полученные знания при решении задач


повторить все формулы



Электрический ток в различных средах (5часов)

63/1

Электрическая проводимость различных веществ. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость.

Знать условия проводимости различных веществ. Знать формулу расчета зависимости сопротивления проводника от температуры


§111,§113,§114



64/2

Электрический ток в полупроводниках. Применение полупроводниковых приборов.

Знать принцип действия диода и транзистора


§115,§116



65/3

Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка.

Знать устройство и принцип действия лучевой трубки


§120,§121



66/4

Электрический ток в жидкостях.

Знать применение электролиза. Уметь решать задачи на закон электролиза


§122



67/5

Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. Плазма.

Уметь объяснять возникновение тока в газах. Знать применение электрического тока в газах


§124,§126, упр.20



Итоговое повторение (3часа)

68/1

Повторение

Знать понятия темы. Уметь решать задачи.


§3 - §52, все основные понятия, формулы



69/2

Повторение

Знать понятия темы. Уметь решать задачи.


§53 - §82, все основные понятия, формулы



70/3

Подведение итогов учебного года. Итоговая контрольная работа

Знать понятия темы. Уметь решать задачи.


§83 - §126, все основные понятия, формулы






3.3 Тематическое планирование курса физики в 11 классе

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Примерное количество часов на самостоятельную работу учащихся

Тестовые работы

Контрольные работы

количество часов

1

Магнитное поле

19

3

1

2

2

Оптика

10

0

1

1

3

Элементы теории относительности

3

1

0

0

4

Атомная физика

13

2

2

1

5

Элементы развития Вселенной

7

4

0

1

6

Повторение

18

17

1

5


ИТОГО

70

27

5

10



3.4 Учебно-тематический план

урока

уро

урока

Тема урока

Требования к уровню подготовки обучающихся


РК

Д/З

Примечание

Дата

Магнитное поле (19 часов)

1

Инструктаж по ТБ. Взаимодействие токов. Магнитное поле.

Знать смысл физических величин: магнитные силы, магнитное поле. Объяснять опыт Эрстеда. Вычислять индукцию магнитного поля прямолинейного проводника с током


§1



2

Вектор магнитной индукции. Линии магнитного поля.

Знать и уметь применять правило буравчика для определения направлений линий магнитного поля и направления тока в проводнике


§2



3

Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера.

Находить числовое значение и направление силы Ампера. Иметь представлении о действии магнитного поля на проводник с током

Применение электромагнитов на предприятиях города Троицка – рассказ учителя – 10 '

§3,§5



4

Сила Лоренца

Находить числовое значение и направление силы Лоренца


§6



5

Решение задач по теме: «Электромагнитная индукция»

Понимать суть явления электромагнитная индукция, знать правило Ленца, применять его при решении задач



Р. № 840,841



6

Явление электромагнитной индукции. Закон электромагнитной индукции.

Знать понятие «магнитный поток». Вычислять магнитный поток

Понимать суть явления электромагнитная индукция, знать правило Ленца, применять его при решении задач


§ 8,9,11,

Р.№ 921



7

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Изучение явления электромагнитной индукции».

Понимать суть явления электромагнитная индукция, знать правило Ленца, применять его при решении задач.


с.323, упр.2(1,2.3)



8

Самоиндукция. Индуктивность.

Понимать суть явления самоиндукции. Понимать смысл физической величины индуктивности. Уметь применять формулы при решении задач


§14,§15

Р. № 933,934



9

Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле.

Понимать смысл физических величин: энергия магнитного поля, электромагнитное поле

Использование электродвигателей на производствах Челябинской области – сообщения учащихся – 5 '

§16, §17,

Р.№ 938, 939



10

Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения свободных колебаний.

Уметь приводить примеры колебательного движения. Понимать смысл явлений: свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения свободных колебаний


§ 27



11

Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях.

Знать понятия величин: электромагнитные колебания, свободные и вынужденные колебания в электромагнитном контуре. Знать устройство колебательного контура, характеристики электромагнитных колебаний.


§ 28,30



12

Переменный электрический ток.

Знать определение физической величины: переменный электрический ток. Знать процесс получения переменного тока. Уравнение напряжения и силы для переменного тока


§ 31



13

Генерирование электрической энергии. Трансформаторы

Понимать принцип действия генератора переменного тока. Знать устройство и принцип действия трансформатора. Понимать смысл величин: электромеханическая индукция


§ 37,38



14

Производство и использование электрической энергии. Передача электроэнергии.

Знать способы производства электрической энергии, типы электростанций, передача электроэнергии. Знать способы повышения эффективности использования электроэнергии.


§ 41, повторить § 2,5,6,11



15

Решение задач по теме: «Электромагнитные колебания. Основы электродинамики»

Знать определение физических величин, расчетные формулы. Уметь применять их для решения задач


упр.4 (1,2), повторение § 27,28,30



16

Контрольная работа №1 по теме

«Основы электродинамики»


Уметь решать качественные и расчетные задачи по теме


повторить все формулы



17

Электромагнитная волна. Свойства электромагнитных волн.

Понимать процессы в опытах Герца. Представлять процесс получения электромагнитных волн. Представлять идеи теории Максвелла.


§48,§49



18

Принцип радиотелефонной связи. Простейший радиоприемник. Изобретение радио А.С.Поповым

Называть диапазоны длин волн для каждого участка. Различать виды радиосвязи. Усвоить принципы радиопередачи и радиоприема.


§51,§52



19

Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие средств связи.

Понимать принципы радиолокации.

Понимать принципы работы телевидения. Знать меры безопасности при работе со средствами связи.


§ 57, 58



Оптика (10 часов)

20/1

Развитие взглядов на природу света. Скорость света

Знать развитие теории взглядов на природу света. Знать методы определения скорости света


§59



21/2

Закон отражения света. Решение задач

Понимать смысл закона отражения света. Объяснять процесс отражения. Формулировать принцип Гюйгенса и его уточнением Френелем. Объяснять полное внутреннее отражение.

Применение отражения света в быту – рассказ учителя – 5 '

§60

Р. № 1023, 1026



22/3

Закон преломления света

Объяснять процесс преломления. Понимать физический смысл показателя преломления света. Выполнять построение изображений.

Применение преломления света в быту – рассказ учителя – 8 '

§61, упр.8 (12,13)



23/4

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 2 «Измерение показателя преломления стекла»

Определять показатель преломления


с.325



24/5

Дисперсия света. Решение задач

Объяснять проявления дисперсии. Объяснять цвет тел с точки зрения Ньютона. Определять различие в скоростях света


§66



25/6

Интерференция света. Дифракция света. Поляризация света.

Представлять явление дифракции. Представлять устройство и применение дифракционной решетки. Использовать дифракционную решетку для измерения длины волны. Знать применения интерференции


§ 68, 73, 74

Р. № 1096



26/7

Глаз как оптическая система. Инструктаж ТБ. Лабораторная работа № 3 «Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза»

Знать устройство человеческого глаза, объяснять дефекты зрения

Оптические приборы в медицине и технике Челябинской области – сообщения учащихся – 5 '

с.327



27/8

Виды излучений. Источники света. Шкала электромагнитны волн

Знать особенности видов излучений, шкалу электромагнитных волн


§ 81, 87



28/9

Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение. Рентгеновские лучи

Знать смысл физических понятий: инфракрасное излучение, ультрафиолетовое излучение. Знать, что представляют собой рентгеновские лучи. Приводить примеры применения в технике различных видов электромагнитных излучений


§ 85, 86



29/10

Контрольная работа № 2 по теме: «Световые волны. Излучение и спектры»

Уметь применять полученные знания на практике при решении задач


повторить все формулы



Элементы теории относительности (3 часа)

30/1

Законы электродинамики и принцип относительности. Постулаты теории относительности

Знать постулаты теории относительности Эйнштейна


§ 75, 76



31/2

Зависимость массы от скорости. Релятивистская динамика

Понимать смысл понятия «релятивистская динамика». Знать формулу зависимости массы от скорости


§ 78, 79



32/3

Связь между массой и энергией

Знать закон взаимосвязи массы и энергии, понятие «энергия покоя»


§ 80



Атомная физика (13 часов)

33/1

Фотоэффект. Теория фотоэффекта.

Знать/понимать смысл понятий фотоэффект, красная граница.


§ 88, 89



34/2

Фотоны. Применение фотоэффекта.

Уметь применять уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.


§ 90,

Р. № 1147, 1148



35/3

Строение атома. Планетарная модель атома Резерфорда

Уметь на примере моделей атома Томсона и Резерфорда показывать, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов


§ 94



36/4

Квантовые постулаты Бора. Лазеры

Знать/понимать сущность квантовых постулатов Бора, уметь описывать и объяснять линейчатые спектры излучения и поглощения.

Знать/понимать смысл понятий спонтанное и индуцированное излучение, понимать принцип действия лазера, приводить примеры практического применения


§ 95,96, 97



37/5

Инструктаж ТБ. Лабораторная работа № 4 «Наблюдение линейчатых спектров». Объяснение происхождения линейчатых спектров

Уметь производить наблюдение спектров, уметь работать с рисунками


с. 337



38/6

Контрольная работа №3 по теме: «Световые кванты. Строение атома»

Знать основные понятия и формулы, уметь применять их при решении задач


повторить основные формулы



39/7

Открытие радиоактивности. Альфа-, бета-, гамма-излучение

Уметь описывать и объяснять процесс радиоактивного распада. Уметь записывать реакции альфа-, бета- и гамма-распада


§ 99, 100



40/8

Строение атомного ядра. Ядерные силы

Знать строения атомного ядра. Приводить примеры строения ядер химических элементов


§ 104, 105



41/9

Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции.

Уметь вычислять энергию связи атомных ядер


§ 106, 107



42/10

Деление ядер урана.

Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор.

Знать/понимать условия протекания и механизм ядерных реакций. Объяснять цепную ядерную реакцию


§ 108, 109



43/11

Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений

Знать биологическое действие ионизирующих излучений, естественный радиоактивный фон

Радиационное загрязнение природы в Челябинской области, предприятие «Маяк»-сообщение учителя 5 мин

§ 112, 113



44/12

Контрольная работа №4 по теме: «Физика атома и атомного ядра»

Знать основные понятия и формулы, уметь применять их при решении задач


повторить основные формулы



45/13

Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества. Единая физическая картина мира

Уметь объяснять физическую картину мира


§ 117, 118



Элементы развития Вселенной (7 часов)

46/1

Строение солнечной системы

Знать: основные точки и линии на небесной сфере; основные понятия практической астрономии (кульминация, конфигурации, физические характеристики Солнца и звезд, процессы, происходящие в их недрах, закономерности мира звезд, структуру и состав Галактик); основные величины (параллакс, звездная величина, светимость, законы Кеплера, постоянную Хаббла и её физический смысл. Уметь определять: высоту полюса мира; географические координаты по астрономическим наблюдениям; применять законы Кеплера при решении задач; решать задачи на определение расстояний и размеров в С.С., расстояний до звёзд, определение светимости и звёздной величины


§1,§2,§11



47/2

Система «Земля-Луна»


§14



48/3

Общие сведения о Солнце


§21



49/4

Источники энергии и внутренне строение Солнца


§22,§23



50/5

Физическая природа звезд


§ 25, 26



51/6

Наша Галактика


§ 27, 28



52/7

Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной

Назначение вертолётной части в г.Троицке – сообщение учителя 5 мин.

§ 29, 31



Повторение (16 часов)

53/1

Равномерное и неравномерное прямолинейное движение

Знать: понятия путь, перемещение, скалярная и векторная величины. Уметь измерять время, расстояние, скорость и строить графики


§ 9-10, 13-15



54/2

Законы Ньютона

Понимать: смысл 1,2 и 3-го законов Ньютона, явление инерции. Применять законы Ньютона ля определения равнодействующей силы по формуле и по графику. Определять по графику интервалы действия силы. Применять формулы для решения задач


§ 22, 23, 27-29



55/3

Силы в природе

Знать закон всемирно тяготения, понятия: деформация, сила тяжести, упругости, трения, вес тела. Уметь решать простейшие задачи


§ 32, 33, 35,

37-39



56/4

Законы сохранения в механике

Знать: закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, границы применимости законов сохранения.

Объяснять и приводить примеры практического использования физических законов


§ 42, 48-51, 52



57/5

Основы МКТ. Газовые законы

Знать: планетарную модель строения атома, определения изопроцессов. Понимать физический смысл МКТ. Приводить примеры, объясняющие основные положения МКТ


§ 58, 65, 70, 71



58/6

Взаимное превращение жидкостей, газов

Знать основные понятия. Объяснять преобразование энергии при изменении агрегатного состояния вещества


§ 75, 76



59/7

Свойства твердых тел, жидкостей и газов

Знать внутреннее строение вещества


§ 77, 78, 80, 82, 84



60/8

Тепловые явления

Знать определение внутренней энергии, способы её изменения. Объяснять процессы теплопередач


§ 85, 86



61/9

Электростатика

Знать виды зарядов, закон Кулона, электроёмкость. Виды конденсаторов


§ 86-89, 92, 93, 99, 101



62/10

Законы постоянного тока

Знать закон Ома, виды соединений


§ 104-110



63/11

Законы постоянного тока

Знать закон Ома, виды соединений


§ 104-110



64/12

Электромагнитные явления

Знать понятия: магнитное поле, электромагнитное поле.

Электромагнитные волны, их свойства


§ 11-31



65/13

Электромагнитные явления

Знать понятия: магнитное поле, электромагнитное поле.

Электромагнитные волны, их свойства


§ 11-31



66/14

Итоговая контрольная работа

Знать материал по физике за курс средней школы. Уметь решать задачи, пользоваться расчетными формулами и уметь выводить формулы из уже известых.





67/15

Резерв






68/16

Резерв






69/17

Резерв






70/18

Резерв








4. Требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения предмета

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на развитие физики;

Уметь

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитная индукция, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

рационального природопользования и защиты окружающей среды.


5. Характеристика контрольно-измерительных материалов

В ходе изучения курса физики 10-11 классов предусмотрен тематический и итоговый контроль (письменно), а также выполнение практических (лабораторных) работ по основным темам курса.


Перечень лабораторных работ

10 класс

1. Измерение ускорения свободного падения;

2. Изучение закона сохранения энергии;

3. Проверка закона Гей-Люссака;

4. Изучение последовательного и параллельного соединения проводников;

5. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.


11 класс

1. Изучение явления электромагнитной индукции;

2. Измерение показателя преломления текла;

3. Определение спектральной чувствительности границ человеческого глаза;

4. Наблюдение линейчатых спектров.


Перечень контрольных работ

10 класс

  1. Кинематика;

  2. Законы сохранения;

  3. Основы молекулярно-кинетической теории;

  4. Основы термодинамики;

  5. Законы постоянного тока;

  6. Итоговая контрольная работа.


11 класс

1. Основы электродинамики;

2. Световые волны. Излучения и спектры;

3. Световые кванты. Строение атома;

4. Физика атома и атомного ядра;

5. Итоговая контрольная работа.


Кроме того, для текущего контроля знаний учащихся предусмотрено проведение физических диктантов, самостоятельных и тестовых работ, занимающих от 10 до 25 минут; индивидуальный и фронтальный опрос, доклады, сообщения, рефераты.

Ежегодно, в конце учебного года, перед преподавателем встает задача – оценка знаний учащихся, определение уровня подготовки с целью установления уровня усвоения учебного материала, эти задачи решаются в ходе проведения промежуточной аттестации за курс 10 класса и итоговой работы за курс средней школы в конце изучения физики, т.е. в 11 классе. Для диагностики полученных знаний использую: Контрольно-измерительные материалы. Физика: 10 класс / Сост. Н.И.Зорин. – М.: ВАКО, 2012; и Контрольно-измерительные материалы. Физика: 11 класс / Сост. Н.И.Зорин. – М.: ВАКО, 2012. Тематические тесты по основным разделам курса содержат 6-7 вопросов и заданий, которые разделены на три уровня сложности (А, В, С). Уровень А – базовый (не менее 4 вопросов). К каждому заданию даются 4 варианта ответов, только один из которых верен. Уровень В – более сложный (1-2 вопроса). Каждое задание требует краткого ответа (в виде букв или цифр). Уровень С – повышенной сложности (1 вопрос). При выполнении этого задания требуется дать развернутое решение. Итоговые тесты (после изучения крупной темы, годовые) содержат не менее 8 вопросов и заданий, также трех уровней сложности. На выполнение тематических тестов отводится 7-15 минут на уроке. На выполнение итоговых тестов 40-45 минут.


6. Информационно-методическое обеспечение

1.Физика: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский. —— М.: Просвещение, 2008.»

2.Примерная программа для основной и средней (полной) школы по физике представлена на сайте Министерства образования и науки РФ http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3838/

3. Приказ МО России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» на сайте «Российское образование. Федеральный образовательный портал: нормативные документы» http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp?ob_no=14402

4. «Примерные программы по учебным предметам. Физика. 10 - 11 классы» (М.: Просвещение. - (Стандарты второго поколения)

5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011 / 2012 учебный год. Приказ Минобрнауки России от 24 декабря 2010 г. N 2080.


Учебно-методическое обеспечение

  • В. А. Волков. Поурочные разработкипо физике:10 класс. М. ВАКО,2011;

  • А. П. Рымкевич. Сборник задач по физике. 10-11 класс. – М.: Дрофа, 2003;

  • Н.И.Гольдфарб. Физика. Задачник. 9-11 кл.: Пособие для общеобразовательных учебных заведений. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 2006;

  • Л.П.Баканина, В.Е.Белонучкин, С.М.Козел. Сборник задач по физике для 10-11 классов. – М.: Просвещение,2008;

  • В.Г.Зубов, В.П.Шальнов. Сборник задач по физике 7-11 классы. – М.: Изд-во «ОНИКС 21 век», 2003;

  • Н.А.Парфентьева. Сборник задач по физике. 10-11 классы: пособие для общеобразовательных учреждений: базовый и профильный уровни. – М.: Просвещение, 2009;

  • О.И.Громовцева. Сборник задач по физике: 10-11 классы. – М.: Изд-во «ЭКЗАМЕН», 2015.

  • Фронтальные лабораторные занятия по физике в 7–11 классах общеобразовательных учреждений: Кн. для учителя/ В.А.Буров, Ю.И. Дик, Б.С. Зворыкин и др.; Под ред. В.А.Бурова, Г.Г. Никифорова. – М.: Просвещение: Учеб. лит., 1996. – 368 с.

  • Малафеев Р.И. Проблемное обучение физике в средней школе: Кн. для учителя. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1993. – 192 с.

  • Проверка и оценка успеваемости учащихся по физике: 7-11 кл.: Кн. Для учителя /В.Г. Разумовский, Ю.И. Дик, И.И. Нурминский и др.; Под ред. В.Г. Разумовского. – М.: Просвещение, 1996. – 190 с.


Литература для учителя

  1. Мансуров А.Н., Мансуров Н.А. Физика, 10-11: Для шк. с гуманит. профилем обучения: Кн. для учителя.- М.: Просвещение, 2000.- 160 с.

  2. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Колебания и волны. 11 кл.: Учеб. для углубленного изучения физики. – 3-е изд. – М.: Дрофа, 2001. – 288 с.

  3. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Молекулярная физика. Термодинамика. 10 кл.: Учеб. для углубленного изучения физики. – 3-е изд. – М.: Дрофа, 1998. – 352 с.

  4. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Оптика. Квантовая физика. 11 кл.: Учеб. для углубленного изучения физики. – М.: Дрофа, 2001. – 464 с.

  5. Мякишев Г.Я., Синяков А.З., Слободков Б.А. Физика: Электродинамика. 10-11 кл.: Учеб. для углубленного изучения физики. – 3-е изд. – М.: Дрофа, 2001. – 480 с.

  6. Углубленное изучение физики в 10-11 классах: Кн. Для учителя / О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина, В.А. Орлова. – М.: Просвещение, 2002. – 127 с.


Цифровые образовательные ресурсы и электронные учебники


Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

CD: Энциклопедия «От плуга до лазера»

CD: Открытая физика (часть 2)

CD: Физика ( 7-11 классы. Практикум)

CD и DVD диски: «Уроки физики» 7-11 классы

Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет – ресурсов:

  • Министерство образования РФ

http://www.ed.gov.ru/
http://www.edu.ru/ 

  • Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое

http://teacher.fio.ru

http://egetrener.ru/

http://physica-vsem.narod.ru/

http://с1аss-fisikа.nагоd.ги/

http:// physics03.nагоd.ги/index.htm

http:// physics /nаd.ги/ physics/htm

http://demonstrator. nагоd.ги/cont/html

http://е1kin52.пагоd.ги/


  • Новые технологии в образовании

http://edu.secna.ru/main/

  • Путеводитель «В мире науки» для школьников

http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/

http://www.bymath.net/

  • Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия

http://mega.km.ru

  • сайты «Энциклопедий энциклопедий», например:

http://www.rubricon.ru/
http://www.fmclass.ru/http://www.encyclopedia.ru/

  • Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

  • Девять образовательных порталов объединены в консорциум,
    возглавляет который Федеральный портал «Российское образование»

www.edu.ru

http://pedsovet.org/

Электронные журналы

  • http://www.bspu.altai.su/lisini into/pedagog.

  • «Курьер образования» - http://www.eourier.com.ru.

  • «Зеркало» - http://www.jph.ras.ru/~mc.

  • «Энциклопедия образовательной технологии» http://edwed.sdsu.edii/eet.

  • «Учитель года» - http://www.teaelieryear.ru.

  • «Образование: исследование в мире» http://www.oim.ru.

  • «Вопросы Интернет-образования» http://www.center.fio.ru/vio.

  • «Эйдос» — http://www.eidos.TLi.

  • Издательский дом «1 сентября» - http://www.Iseptember.ru

  • http://www.fizika.ru - электронные учебники по физике.

  • http://class-fizika.narod.ru - интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные м/м пособия к урокам.

  • http://fizika-class.narod.ru - видеоопыты на уроках.

  • http://www.openclass.ru -цифровые образовательные ресурсы.

  • http://www.proshkolu.ru библиотека – всё по предмету «Физика».




Автор
Дата добавления 06.09.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1145
Номер материала ДA-030387
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх