Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по курсу географии материков и океанов (8,9 классы).

Рабочая программа по курсу географии материков и океанов (8,9 классы).

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «География материков и океанов»

8, 9 классы.

Руководитель МО

_______ _________________

(Ф. И. О.)

Протокол №…..

от __ _______, 2016 года.


«Согласовано»

Заместитель директора по

учебной работе

______ _______________

(Ф. И. О.)

________ _________ 2016г.

«Согласовано»

Директор Донецкой СОШИ

IIII cт. №19

______ _______________

(Ф. И. О.)

Приказ №____

от___ _______, 2016 г.



Протокол № _____, от ____ _________, 2016 года



Преподаватель: Иванов Михаил Михайлович.

Категория: высшая квалификационная категория, учитель – методист, отличник образования Украины.

Предмет: география материков и океанов.

Классы:

8 класс – первая часть;

9 класс – вторая часть.







СОДЕРЖАНИЕ.

1.Пояснительная записка.

2.Место предмета в учебном плане.

3.Планируемые результаты обучения.

4.Учебно – методический комплекс.

5.Оценочные практические работы.

6. Коррекционно – развивающие задачи в обучении учащихся с нарушением слуха.

7. Формирование УУД.

8.Содержание курса и календарно – тематическое планирование.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа составлена на основе программы Донецкого республиканского института дополнительного образования МОН ДНР.

Курс географии материков и океанов – это второй по счёту школьного курса географии.

В содержании курса увеличен объём страноведческих и землеведческих знаний. В коррекционной школе для детей с недостатками слуха учебный материал изучается два года.

География материков и океанов

1 часть – 8класс – 68 часов в год из расчёта 2 часа в неделю;

2 часть – 9 класс – 68 часов в год из расчёта 2 часа в неделю.

Программа по курсу географии материков и океанов для коррекционной школы 1 вида составлена с учётом особенностей познавательной деятельности глухих школьников, определяет содержание предмета основной школы и отражает требования обязательного минимума к географической подготовке обучающихся на основе нового государственного образовательного стандарта ДНР и общеобразовательной программы Донецкого республиканского института дополнительного образования. Содержание программы составлено таким образом, что в курсе географии материков и океанов пространственные представления формируются комплексно на трёх уровнях: планетарном, региональном, локальном. Она предусматривает повторяемость в изучении материала, замедленность темпа прохождения курса (изучается курс 2 года в 8 и 9 классах), опору на чувственный опыт обучающихся с постепенным переходом от географической информации воспринимаемой непосредственно в окружающей действительности, к отвлечённым и обобщённым знаниям. Программой определён практический характер изучения курса географии материков и океанов, используя базовый учебник «География материков и океанов», авторы: Коринская В. А., Душина И. В., Щенёв В. А. – Москва, Дрофа, 2016 год.

ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА:

= создать в обучающихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие её природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых для каждого человека;

= воспитывать убеждения бережного отношения к окружающей среде, толерантному отношению к людям разных национальностей, где бы они не жили и какую религию исповедовали, на базе знаний решать проблемы окружающей среды, о роли природных условий на жизнь человечества;

= на базе географических знаний формировать коммуникативные функции, компетентности, контролируя внятность произношения, формируя диалогические и монологические стили речи.

Планируемые результаты обучения и воспитания:

  1. Оценивать и прогнозировать: по тектонической карте изменения очертания материков и океанов; изменения климатов Земли и их причины; оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека.

  2. Объяснять: особенности строения и развития основных географических сфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в планетарной сфере; особенности компонентов природы материков и океанов, различия в природе отдельных регионов, континентов и акваторий; особенности расового и этнического состава населения; особенности экологической ситуации на материках и океанах; применять в процессе учебного познания основные географические понятия.

  3. Описывать: основные источники географической информации; географическое положение объектов на картах и глобусе; определять крупные элементы береговой линии и наносить их на контурные карты; природные компоненты, ландшафты, природные зоны, географические особенности континентов, океанов, частей света, стран, объекты и территории по картам и иллюстрациям;

  4. Определять: особенности материальной и духовной культуры народов; географическую информацию по картам различного содержания; вид и тип карт, источников знаний для получения информации.

  5. Называть и показывать: природные объекты материков и океанов, регионов, стран; тектонические структуры и центры месторождений полезных ископаемых; факторы формирования климата; крупные народы мира, мировой религии, крупные страны мира и их столицы, города; природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.



Содержание программы отражает единство курсов – общая география (6 – 7 кл.) и география материков и океанов (8 – 9 кл.) понятий: географическая оболочка, природная зональность, природный комплекс, ландшафты…, характеризующие связи и сочетания природных, социальных, экономических процессов и явлений на определённой территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования: комплексных подход к характеристике территорий материков и океанов; изучение континентов и океанов как крупных природных комплексов; изучение населения, культуры и быта.

Программа содержит практический компонент – 20 процентов.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса, соответствует обязательному минимуму содержания географического образования, учитывая специфику учебно – воспитательных задач для учащихся с недостатками слуха,

Используемый учебно – методический комплекс:

  1. В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенёв. География материков и океанов. 7 класс, Москва, Дрофа, 2016.

  2. Атласы и контурные карты географии материков и океанов.

  3. О. В. Крылова, уроки географии (методическое пособие), Москва, Просвещение.

  4. Г. Н. Эльконин. География материков и океанов (методические рекомендации), Санкт – Петербург, 2003.

  5. Презентации, сайты Интернет ресурсов.

Оценочные практические работы:

  1. Определение по географическим картам расстояния между объектами, используя масштаб.

  2. Тема – Африка. Определение координат крайних точек, протяжённость материка, определение ГП материка; обозначение на контурных картах крупных форм рельефа.

  3. Тема – Австралия. Сравнение географического положения Африки и Австралии; определение сходства и различий в рельефе Африки и Австралии.

  4. Тема – Южная Америка. Сравнительное описание речных систем Южной Америки и Африки; описание природы, населения одной из стран.

  5. Тема – Северная Америка. Сравнение климата разных частей материка; оценка климатических условий для жизни населения; составление описания – путешествия по стране с описанием географического положения, населения, природного комплекса.

  6. Тема – Евразия. Сравнение климата Евразии и Северной Америки; сравнение природных зон по 40 параллели в Евразии и Северной Америки; составление по карте описания государства, используя план.





Коррекционно – развивающие задачи при изучении курса географии материков и океанов.

Словесная речь, формирующаяся в процессе обучения глухих детей языку как средству общения в ходе учебно – воспитательного процесса, является основой обучения, развития и воспитания обучающихся способом присвоения социального опыта. Жестовая речь является вспомогательным средством при обучении неслышащих школьников.

1.Создавать слухо – речевую среду на основе развития и использования остаточного слуха.

2.Создавать слухо – речевую среду, обеспечивающую постоянное восприятие глухими учениками речи окружающих с помощью звукоусиливающей аппаратуры, что является базой для развития их речевого слуха.

3.Целенаправленно соединять специальную работу по формированию у глухих учеников речевого слуха, навыков слухо – зрительного восприятия речи и достаточно внятного, естественного произношения.

4.Полное использование остаточного слуха в процессе формирования произносительной стороны речи.

5.Знать, какие условия затрудняют процесс восприятия устной речи (расстояние до ученика, расположение по отношению к глухому ребёнку, возможность восприятия речи с лица, громкость речи…).

6. Речевой материал для слухо – зрительного восприятия должен быть знаком ученикам по содержанию, соответствовать уровню их речевого развития, быть доступным слуху детей, по физическим характеристикам (сохранным частотам).

7.Формировать мыслительные операции: анализ, синтез, выводы, причинно – следственные связи, обобщения на наглядном материале.

8.Развивать психические процессы: память, внимание, мышление на географическом материале.

9.Развивать познавательную функцию деятельности, эмоциональной, волевой сферы, физических, моторных, двигательных качеств в личностном развитии в целом.

10.Формировать навыки умственной и практической деятельности.

11.Создавать ситуацию успеха в учебной деятельности, систематически закреплять достигнутые позитивные результаты.

12.развивать операционную память в ходе выполнения практических, самостоятельных работ.



Для овладения ключевыми компетентностями обучающиеся должны: уметь извлекать пользу из приобретённых ЗУН, организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочить их, организовывать собственные приёмы обучения, заниматься самообразованием; искать базы данных на сайтах Интернет, информацию в различных источниках географических знаний,пути анализа полученной информации…



Формы промежуточного контроля: тестовый, проверочные работы, географические диктанты, работа с контурными картами, ответы на вопросы, используя тексты…

ФОРМИРОВАНИЕ УУД.

1.Обучающие. Формирование предметных УУД.

А. формирование понятий, терминологии;

Б. чтение и анализ легенд карт, текстов;

В. объяснение особенностей географического положения, природных комплексов;

Г. использование практических действий в коррекционных целях, соблюдая последовательность в выполнении коррекционных задач:

----- работа по обеспечению достаточной полноты общих сведений об изучаемом объекте, явлении;

----- работа по обеспечению соотношения знаний и практических навыков;

----- практические действия по обеспечению верных представлений о явлениях, событиях, фактах, которые являются результатом мыслительной деятельности.

2.Развивающие. Формирование метапредметных УУД.

А. нахождение в источниках географической информации, сведений о них;

Б. анализировать тематический материал, формулировать выводы, устанавливать причинно – следственные связи.

3.Воспитательные. Формирование личностных УУД.

А. осознание целостности окружающей среды и многообразие взглядов на него, формирование учебно – познавательных интересов к изучению географического материала, собственных мировозренческих позиций в защите окружающей среды;

Б. понимание материалистической основы мира.

4. Регулятивные УУД.

А. определение целей, проблем в деятельности;

Б. выдвижение гипотез, планирование деятельности, составление алгоритма деятельности.

5. Коммуникативные УУД.

А. изложение своего мнения аргументированно;

Б. понимание мнения других, осознанное использование речевых средств в соответствии с ситуацией общения, разрешения конфликтов.

6. Личностные УУД.

А. аргументированное отношение к своим и чужим мнениям;

Б. осознание своих эмоций, понимание эмоционального состояния других, уважительное отношение к окружающей среде.



РАСПРЕДЕЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА ПО СОДЕРЖАТЕЛЬНЫМ ЛИНИЯМ.

География материков и океанов.

8 класс, 1 часть.











ТЕМА 2. Мировой океан – главная часть гидросферы.

Тихий океан.

Атлантический океан.

Индийский океан.

Северный Ледовитый океан.

1.Поверхностные течения в Мировом океане.

2. Составление визитной карточки океана по образцу.

3. Описание моря по плану.

4. Оформление контурных карт: нанесение географических объектов.

5. Описательное сравнение двух морей.

6. Описание двух океанов по плану.

7.Тестирование по вводному контролю и по теме: Мировой океан.


21 час.


ТЕМА 3. Материк Африка.

1.Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг, с запада на восток.

2.Описание ФГП Африки по плану.

3.Описание гор (в сравнении).

4.Описание двух рек.

5. Описание двух озёр.

6. Сравнительное географическое положение двух стран.

7. Тестирование по теме? Африка.

16 час.

4.

ТЕМА 4. Материк Австралия.

1.Сравнение ФГП Африки и Австралии.

Тестирование по теме: Австралия.


8 час.

5.

ТЕМА 5. Материк Антарктида.

1.Составление туристического маршрута по Антарктиде.

5 час.

6

Тема 6. Географическая оболочка и природные комплексы.

1.Описание природного комплекса по плану.

2.Итоговый контроль.

7 час.







КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

География материков и океанов.

1 часть – 8 класс.

№п/п

К- во

час.

ТЕМА УРОКА


Основные требования к ЗУН обучающихся

К-во

час.




1.


2

3


4

5

6

7

8

9

10

11






12


13

14

15

16



17

18

19

20

21


22

23


24

25




26

27


28

29


30

31


32







1


2

3


4

5

6

7

8

9

10

11






1.


2

3

4

5



6

7

8

9

10


11

12


13

14




15

16


17

18


19

20


21


ТЕМА 1. Главные особенности природы Земли - 11 час

= Что изучает география материков и океанов.

= Источники географических знаний.

= Литосфера Земли. Происхождение материков и океанов.

= Разнообразие рельефа Земли.

= Вводный контроль.

= Атмосфера и климаты Земли.

= Воздушные массы.

= Типы климатов Земли.

= Гидросфера и её части.

= Воды суши.

= Заключительное занятие по теме: главные особенности природы Земли.


ТЕМА 2 Мировой океан – главная часть гидросферы – 21 час.


=Мировой океан – общая характеристика.

- Мировой океан и его части.

- Свойства вод Мирового океана.

- Жизнь в Мировом океане.

= П. р. Поверхностные течения Мирового океана и их значение.


= ФГП тихого океана.

- Природный комплекс Тихого океана.

- Человек и тихий океан.

= Океания.

= П. р. Описание двух морей по плану.


= ФГП Атлантического океана.

- Природный комплекс Атлантического океана.

- Человек и Атлантический океан.

- П. р. Обозначение на контурной карте географических объектов Тихого и Атлантического океанов.


= ФГП Индийского океана.

- Природный комплекс Индийского океана.

- Человек и Индийский океан.

- С. р. Описание двух морей по плану.


= ФГП Северного Ледовитого океана.

- Природный комплекс Северного Ледовитого океана.

= Итоговый урок по теме: Мировой океан – главная часть гидросферы.




- знает, что изучает география материков и океанов;

- восстанавливает в памяти формулировки терминов и понятий: материк, Мировой океан, географическая оболочка, компоненты природы, географическая карта, масштаб, рельеф…

- рассказывает и приводит примеры о закономерностях крупных форм рельефа;

- называет основные литосферные плиты и показывает их границы на карте;

- даёт определение понятиям: климат, погода, климатические пояса, осадки, воздушные массы,

- умеет работать с географическими картами разной тематики;

- даёт определение гидрологическим терминам и понятиям;

- показывает на картах географические объекты;





- рассказывает о гипотезе происхождения материков и океанов;

- понимает понятия: основные свойства морской воды, температура, солёность, промилле, поверхностные течения…;

- рассказывает об органическом мире Мирового океана, приводит примеры;

- заполняет таблицы, основываясь на текст, контурные карты, дополняет схемы;

- называет части океанов и показывает их на карте;

- рассказывает об особенностях ФГП Тихого океана;

- определяет по картам природный комплекс океана, называет географические объекты, температурные особенности, климатические пояса;

- описывает ФГП двух морей по плану;

- называет причины экологической ситуации в океанических водах;

- рассказывает о географическом положении Атлантического океана, называя особенности положения и хозяйственную деятельность в океане;

- заполняет таблицу «Природный комплекс Атлантического океана», используя текст, географические карты;

- работает с контурными картами, обозначая течения, географические объекты двух океанов;

- рассказывает о ФГП Индийского океана, определяя его особенности, использование акватории океана человеком;

- подготавливает сообщения о природном комплексе Индийского океана, используя ресурсы Интернета;

- описывает по плану географическое положение Красного и Аравийского морей;

- показывает на картах географические объекты и оформляет контурные карты;

- знает особенности расположения Северного Ледовитого океана, его части, использование акватории океана в хозяйственных целях;

- заполняет схему, используя текст учебника «Природный комплекс Северного Ледовитого океана»;

- выполняет тестовые задания первого и второго уровня.


11 час.

















21 час.





33

34

35

36

37

38

39

40

41

42


43

44

45

46

47



48



49























Тема 3. Материк Африка - 17 час.


1. Географическое положение Африки.

2 Из истории изучения континента.

3. Рельеф и полезные ископаемые.

4. Особенности климата Африки.

5. Внутренние воды. Речные системы.

6. Внутренние воды. Озёра.

7.П. р. Описание гор в сравнении.

8. С. р. Описание двух рек по плану.

9. П. р. Описание двух озёр по образцу.

10 Природные зоны материка. Влажные экваториальные леса.

11. Саванны и редколесья.

12. Тропические пустыни.

13.Экологические проблемы Африки.

14. Народы и государства.

15. Государства Египет и ЮАР.

16. П. р. Сравнение географического положения двух стран: Нигерия и Мадагаскар.

17.Итоговый урок. Тема. Материк Африка (тестирование).





- рассказывает о ФГП континента, его особенностях;

- называет имена географов, которые внесли особый вклад в изучение территории материка; определяет географические координаты отдельных объектов; устанавливает расстояние между крайними точками;

- называет основные формы рельефа, рассказывает о формировании рельефа в ходе развития земной коры, показывает формы рельефа на карте: горы, плоскогорья, нагорья, равнинные территории;

- рассказывает о климатических особенностях материка

указывая на причины формирования экваториальных лесов, саванн, пустынь;

- знает основные речные системы и озёра, называет их, показывает на географических картах;

- описывает по образцу, по плану речные системы, озёра, сравнивая их;

- называет природные зоны материка, указывает на их особенности, называет представителей животного и растительного мира, характерных для природных зон;

- знает основные народности Африки, рассказывает о их культуре и быте, называет и показывает основные страны и их столицы на карте;

- описывает по плану, образцу географическое положение двух стран, указывая особенности их расположения, особенности природного комплекса;

- работает самостоятельно с тестами, делает выводы об экологической ситуации на материке.


17 час.



50


51


52


53

54

55


56

57
















Тема 4. Материк Австралия - 8 час.


1. Физико – географическое положение Австралии.

2. История открытия и изучения Австралии.

3.Особенности строения рельефа, полезные ископаемые.

4. Климат и внутренние воды.

5. Природные зоны Австралии.

6.Аборигены – коренные жители Австралии.

7. Австралийский Союз.

8. Итоговый урок. Тема. Материк Австралия.




- используя текст учебника, географические карты рассказывает об особенностях ФГП Австралии, определяет географические координаты и расстояние между крайними точками, используя масштаб карт;

- рассказывает об открытии материка и его изучении представителями географической науки;

- знает особенности материка в географическом положении, климатических особенностях; своеобразии органического мира;

- называет природные зоны, выделяя причины их образования, своеобразие органического мира;

- рассказывает о коренном населении Австралии, о материке – государстве, о хозяйственной деятельности человека;

- сравнивает рельеф и природный комплекс Африки и Австралии;

- выполняет тестовые задания, заполняет контурную карту, обозначая крупные элементы береговой линии.

8 час.



58

59


60

61


62

63







64

65

66


67

68























Тема 5. Материк Антарктида - 6 час.


1. Антарктика и Арктика. Южный океан.

2. Географическое положение Антарктиды.

3. Природный комплекс Антарктиды.

4.Современные исследования материка.

5. Государства Океании.

6. Итоговый урок. Тема. Австралия и Антарктида



Тема 6. Географическая оболочка и природные комплексы - 5 час.


1. Ландшафт.

2. Итоговый контроль.

3. Природный комплекс Донецкого региона.

4. Заповедные территории.

5.Итоговый урок. Что мы изучали в курсе географии как науки.





- знает в чём суть понятий: Арктика и Антарктика;

- рассказывает об истории открытия и изучения материка, указывает на особенности расположения материка, его природного комплекса;

- составляет туристическую карту по Антарктиде;

- знаком с современными научными исследованиями и значение этих исследований для мировой науки;

- подготавливает сообщения, используя ресурсы Интернета об Океании.

- отвечает на вопросы тестовых заданий.





- знает смысл определения термина «ландшафт», указывает на природные и антропогенные особенности отдельных территорий;

- описывает природный комплекс Донецкого региона;


- знает причины образования заповедных территорий и их значение в сохранении естественного природного комплекса;

- выполняет разно уровневые задания по индивидуальным карточкам.

6 час.






ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ

курса географии материков и океанов

2 часть, 9 класс.

2.Обозначение на контурной карте государств и их столиц.


2

Тема 1. Материк Южная Америка – 12 час.

1.Описание местности. Тема. Амазония.

2.Определение сходства и различия в рельефе Южной Америки и Африки.

3.Описание государства по плану.

4. Тестирование по теме Южная Америка.


3

Тема 2. Материк Северная Америка – 12 час.

1.Сравнение климата отдельных частей Северной Америки по образцу.

2. Описание реки Миссисипи по стержневым словам.

3.Описание Великих американских озёр.

4.Составление маршрута путешествия по государству.

5.Описание гор Кордильеры.

6 Сравнительное описание двух стран: Канады и Мексики.

7.Тестирование по теме Северная Америка.


4

Тема 3. Часть света Европа – 14 час.

1.Описание Средиземного моря по плану.

2.Сравнительное описание двух полуостровов.

3.Описание по плану двух островов.

4. Сравнительное описание ведущих стран Европы (заполнение таблицы).

5.Итоговый урок. Тестирование по теме: Европа.


5.

Тема 4. Часть света Азия – 17 час.

1.Описание гор в сравнении.

2.Описание климата в разных регионах Азии.

3.Сравнительное описание двух рек.

4. Туристическая карта. Путешествие по Каспийскому морю.

5.Сраквнительное описание двух государств.

6.Особенности ФГП Российской Федерации.

7.Итоговый контроль.

8. Итоговый урок. Тестирование.


6

Тема 5. Человек на планете Земля – 5 час.

1.Итоговый контроль.

2.Тестирование по изученному материалу.




КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по курсу география материков и океанов

2 часть, 9 класс.


1

2

3


4

5

6

7


8


ПОВТОРЕНИЕ – 8 час.


1.Что изучает география материков и океанов.

2.Гидросфера, её состав.

3.Литосфера. Основные формы поверхности планеты.

4.Атмосфера. Тепловые пояса и климат Земли.

5.Вводный контроль.

6.Население на планете Земля.

7.П. р. Обозначение на контурной карте государств и их столиц.

8 Донецкий регион на политической карте Европы.



=даёт определение географической науке, приводит примеры;

=называет составные части оболочек, определяет значение сфер в развитии жизни на Земле;

=даёт определения оболочек, называет их состав, приводит примеры;

= отвечает на вопросы вводного контроля (индивидуальные задания);

=рассказывает о расовом составе населения, называет крупные страны и показывает их на карте;

=описывает Донецкий регион, заполняет контурную карту.




9

10

11

12


13


14

15

16

17

18

19

20



Тема 1. Материк Южная Америка – 12 час.


1.ФГП материка Южная Америка.

2.Из истории изучения материка.

3.Рельеф и полезные ископаемые.

4.П. р. Определения сходств и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

5.Климатические особенности Южной Америки.

6.Природные зоны материка.

7.Внутренние воды континента.

8.П. р. Описание Амазонии.

9.Высотная поясность в Андах.

10.Население и государства.

11.П. р. Описание страны по плану.

12. Итоговый урок по теме Южная Америка. Тестирование.




= знает ФГП материка Южная Америка; определяет географические координаты крайних точек, объектов;

= заполняет таблицы, дополняет схемы;

= работает с текстами, выделяет главное, записывает основное для запоминания;

= выполняет практические задания по инструкции;

= определяет климатические особенности материка по климатическим картам;

= знает особенности природных зон, называет представителей животного и растительного мира;

= описывает территорию по плану

делает выводы;

= рассказывает о населении материка, выделяя этнические основы;

= выполняет тестовые задания, заполняет схему, контурные карты.




21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31


32


ТЕМА 2. Материк Северная Америка – 12 час.


1.ФГП Северной Америки.

2.Из истории изучения материка.

3.Реоьеф и полезные ископаемые.

4.Горы Кордильеры. Описание гор по плану.

5.Климатические особенности материка.

6.Природные зоны. Общая характеристика.

7.Внутренние воды Северной Америки.

8.П. р. Описание реки Миссисипи.

9.П. р. Описание Великих озёр.

10.Население и государства.

11.П. р. Описание по плану государства. Индивидуальные задания.

12.Итоговый урок по теме Северная Америка. Тестирование.



= определяет ФГП материка, рассказывает об особенностях материка, употребляя слова: расположен, омывается, соседствует, крупные элементы береговой линии;

= заполняет таблицу по изучению материка;

= называет основные формы рельефа, полезные ископаемые, указывает причины их образования и формирования;

= называет и показывает на географической карте речные системы и озёра, заполняет контурную карту;

= описывает географические объекты, используя план, стержневые слова;

= описывает государства по плану и образцу;

=выполняет тестовые задания (индивидуальные задания по изученному материку Южная Америка.




33

34

35

36

37

38


39


40

41

42

43


44

45


46






47

48

49


50


51

52

53

54

55


56

57

58

59

60


61

62


63



Тема 3. Часть света Европа – 14 час.


1.Особенности материка Евразия.

2.ФГП Европы.

3.Рельеф и полезные ископаемые.

4.Климатические особенности Европы.

5.Природные зоны – общая характеристика.

6.П. р. Описание Средиземного моря по образцу.

7.П. р. Сравнительное описание двух полуостровов.

8.П. р. Сравнительное описание двух островов.

9. Внутренние воды. Реки и озёра Европы.

10.Северная и Восточная Европа.

11.Южная Европа – особенности географического положения.

12.Западная Европа.

13.П. р. Сравнительное описание ведущих стран Европы (заполнение таблицы).

14 Тестирование по теме Европа.




Тема 4. Часть света Азия – 17 час.


1.ФГП Азии.

2.Изучение Центральной Азии.

3.Основные формы рельефа м полезные ископаемые.

4.П. р. Сравнительное описание Уральских гор и Гималаев.

5.Климатические особенности Азии.

6.П. р. Описание климата двух частей Азии.

7.Природные зоны – общая характеристика.

8.Внутренние воды Азии.

9.П. р. Описание экологической ситуации Каспийского моря.

10.Северная Азия – Россия.

11. Восточная Азия – Китай, Япония.

12.Западная Азия.

13.Южная Азия- Индия, Индонезия.

14.П. р. Российская Федерация – особенности ФГП страны.

15.Рессурсный потенциал России.

16.С. р. Описание двух государств (заполнение таблицы).

17.Итоговое занятие по теме: Азия – часть света.



= определяет условную границу между Европой и Азией;

=рассказывает об особенностях географического положения Европы;

= выделяет по физической карте основные формы рельефа, бассейны полезных ископаемых;

= называет климатические области и природные зоны и показывает их на карте;

= описывает Средиземное море по плану;

= сравнивает острова и полуострова по образцу, выделяя особенности географических объектов;

= даёт определения терминам и понятиям; материк, часть света, внутренние воды, природные зоны, климат, климатические пояса, мыс, расстояние, омывается…;

= выделяет особенности разных регионов европейской части Евразии; называет государства, их столицы, крупные города;

= выполняет тестовые задания, заполняет схему, отвечает на вопросы.




=знает особенности ФГП Азии, определяет адрес крайних точек материка, расстояние между ними;

=приводит примеры изучения Центральной части Азии, заполняет таблицу;

= даёт определение понятиям; рельеф, полезные ископаемые, горы, равнины, низменности, речные системы, озёра…;

= рассказывает об особенностях климата и расположения природных зон на территории Азии, описывает климат двух частей территории;

=называет и показывает на карте основные водные артерии, давая краткую характеристику им, сравнивая их;

=выделяет особенности природного комплекса отдельных регионов Азии, называет ведущие страны, показывает географические объекты на картах, обозначает их на контурных картах;

= выполняет практические работы, выделяет особенности географического объекта, делает выводы;

= работает с дополнительной литературой, ресурсами Интернета в написании сообщений;

= выполняет тестовые задания индивидуального характера, отвечает на вопросы;


14 час.



64

65

66


67

68


Тема 5. – 5 час. Экология планеты.


1.Глобальные проблемы человечества.

2.Итоговый контроль.

3.Экологрческая ситуация Северных материков.

4. Экология Южных материков.

5.Итоговый урок по изученному материалу.



= называет глобальные проблемы Земли, устанавливает их причины, приводит примеры антропологического воздействия на природный комплекс;

= выполняет задания по итоговому контролю;

=высказывает своё отношение к изученному материалу в курсе географии материков и океанов.




Автор
Дата добавления 13.06.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров100
Номер материала ДБ-120536
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх