Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Мирнинская средняя общеобразовательная школа
|
«Рассмотрено»
Руководитель
МО:
____________/__________
Протокол
№ 1 от 2015г
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР:
____________/В.М. Ляпко/
Протокол
МС №1 от 30.08.2015г
|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ Мирнинская СОШ ______________/ В.П. Никулина/
Приказ
№ 46/7 от «31» 08.2015г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
___Рябцева
Валентина Федоровна, _
___география_
7 класс
Программа
разработана на основе
_Примерной
программы, созданные на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта, рекомендованные Министерством образования и науки
РФ приказ № 03-1263 от 07.07.2005
Авторской
программы по географии для 6-11 классов под редакцией И.В. Душиной. – М.:
Дрофа, 2006г.
Используемый
учебник:
Душина И. В., Коринская В. А., Щенев В.
А. «География. Материки, океаны, народы и страны». Учебник для 7 класса
общеобразовательных учреждений/ под редакцией Дронова В. П.- М.: Дрофа, 2008
2015 - 2016 учебный год
п. Мирный
Пояснительная
записка
Исходными
документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
§
Закон
РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от 10.07.1992 г. с последующими изменениями.
·
Примерная программа основного общего образования по географии
«География Земли» (VI-VII классы), / Сборник нормативных документов: География:
Федеральный компонент государственного стандарта; Федеральный базисный учебный
план и примерные учебные планы. Примерные программы по географии. – М.: Дрофа,
2008
·
Авторской программы по географии И. В. Душиной «Материки,
океаны, народы и страны» 7 класс. Программы для общеобразовательных
учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е.В. Овсянникова. – 2-е изд., стереотип.
- М.: Дрофа, 2009.
·
Федеральный перечень учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования.
Количество
часов:
всего – 70 часов, в неделю – 2 часа; практических работ – 25, из них
оценочных – 12.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Душина
И.В., Коринская В.А.,
Щенев В.А.
«География. Материки, океаны, народы и страны». Москва, «Дрофа», 2009 год.
География материков и океанов
продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс
опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и
продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние
человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне.
В
соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором определен
обязательный минимум географического содержания, и согласно новой концепции
среднего географического образования курс 7 класса открывает страноведческий
блок школьной географии.
В Стандарте этот содержательный блок
представлен разделом «Материки, океаны, народы и страны». В содержание
программы включены элементы знаний из других разделов Стандарта – «Источники
географической информации», «Природа Земли и человек», «Природопользование и
экология». Содержание программы опирается на традиции школьного страноведения,
служит укреплению комплексного подхода к изучению территориальных
природно-общественных систем, развитию у школьников интереса к географии.
Основная цель курса — раскрыть закономерности земледельческого характера с тем,
чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной
деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет
воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе,
международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды. Другая
важная цель курса — создать у учащихся целостное представление о Земле как
планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить со
странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и
представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей
эпохи. Содержание программы
сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса
пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях:
планетарном, региональном и локальном.
География материков и океанов
в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о
целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее
отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Основное содержание программы
направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего
потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников,
осознание ими функционального значения географии для человека.
Информационный объем данного
курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура.
Специфика курса состоит в
широком использовании картографических источников информации. Поэтому
изучение материков и океанов поможет освоению картографического метода
изучения нашей планеты.
Цели
и задачи курса:
Главная цель курса –
развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о
целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных
стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности
в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний
страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие
учебно-методические задачи:
§ расширить и конкретизировать представления о
пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее
дифференциации ( от планетарного до локального);
§ создать образные представления о крупных регионах материков
и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;
§ усилить гуманистическую и культурологическую направленность
содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов
и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная
и духовная культура, хозяйственная деятельность;
§ способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим
народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления
людей другой культуры;
§ на основе историко-географического подхода раскрыть
изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания
экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;
формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;
§ продолжить развитие картографической грамотности школьников
посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами
материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов
изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
§ учить извлекать информацию из различных источников знаний,
составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики
территории;
Для реализации рабочей
программы используется учебно-методический комплект, включающий:
Учебник: Душина И.
В., Коринская В. А., Щенев В. А. «География. Материки, океаны, народы и
страны». Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ под редакцией
Дронова В. П.- М.: Дрофа, 2008
Атлас:
«География материков и океанов, 7 класс». – М,: АСТ- ПРЕСС Школа, 2008
Рабочая тетрадь
для учащихся:
Баринова И. И.,
Суслов В. Г. «Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. Материки и океаны» -
М,: Экзамен, 2009
Хрестоматия:
«Хрестоматия по географии материков и океанов». Пособие для учителя.
Составитель Т. А. Смирнова. – М,: Просвещение, 1987
Учебные
электронные издания: «География. Наш дом – Земля» -
Образовательная коллекция 1С; «География в школе. Электронные уроки и тесты» -
Новый диск; «Уроки географии Кирилла и Мефодия, 7 класс», - ООО «Кирилл и
Мефодий».
Программа
содержит новые направления географического образования:
§
комплексные подходы к характеристике территории материков и
акватории океанов;
§
изучение материков и океанов как крупных природных
комплексов;
§
изучение население, особенностей культуры и быта народов
мира.
Содержание программы полностью
соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции
географического образования в основной школе. Информационный объем данного
курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура,
все это делает его довольно насыщенным. Основное содержание программы
направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего
потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников,
осознание ими функционального значения географии для человека. География
материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления
учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях
между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Реализация рабочей программы
обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках учебной, познавательной, информационно-коммуникативной, творческой,
практической, рефлексивной деятельности.
В процессе изучения курса
используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль,
проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с
контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог,
беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального,
индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.
Усвоение учебного материала реализуется с
применением основных групп методов обучения и их сочетания:
1.
Методами организации и осуществления
учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция,
беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,
проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой
учащихся.
2.
Методами стимулирования и мотивации
учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
3.
Методами контроля и самоконтроля за
эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального
опроса, выборочного контроля, письменных работ
Используются следующие средства
обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.),
организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный
материал).
Содержание программы построено
с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный
курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия
«географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс»
являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания
природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной
территории Земли. Содержание программы сконструировано таким образом, что в
курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно
и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.
На протяжении всего курса
реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и
обществознания.
Место
предмета в базисном учебном плане
Предмет
география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный
базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных
часов для обязательного изучения географии в 7-м классе основной школы из
расчета 2 учебных часа в неделю.
В структурном соотношении курс
состоит из введения и трех разделов: «Земля – уникальная
планета», «Материки и океаны», «Земля – наш дом». На страноведение отводится 35%
учебного времени.
В курсе «География материков и
океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей
природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как
крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков.
Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества. Программа
содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания. Такое построение
позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике
крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого
материка, его отличительных чертах, и, вместе с тем, выявить общее в природе
всех материков.
Учебно-тематический
план:
|
№
п./п.
|
Наименование
разделов
|
Всего
часов
|
Практические
работы
|
|
1.
|
Введение. Как открывали мир.
|
3
|
2
|
|
2.
|
Земля – уникальная планета.
|
12
|
5
|
|
3.
|
Материки и океаны.
|
51
|
17
|
|
4.
|
Земля – наш дом.
|
4
|
1
|
|
|
ИТОГО
|
70
|
25, из них
итоговых 12
|
В программу
внесены следующие изменения:
|
№
п/п
|
Название
темы
|
Кол-во часов по
прог-рамме
|
Кол-во часов по
рабочей программе
|
Причины
изменения
|
|
1
|
Как открывали
мир.
|
2
|
1
|
в
связи с подробным изучением маршрутов путешественников в разделе «Материки,
страны и народы»
|
|
2
|
Географическая
карта – величайшее творение человечества
|
2
|
1
|
в связи с
широким практическим применением измерения расстояний и определения
координат на карте в разделе «Материки, страны и народы»
|
|
3
|
Земля –
уникальная планета.
|
8
|
12
|
за счет резерва
времени, в связи с повышенным интересом учащихся к изучению этого раздела
|
* Нумерация практических работ дана в соответствии с
последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все практические работы
являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению
учителя - как
выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета. На выполнение практических работ отводится не более 20%
учебного времени соответствующей программы. Итоговые (оценочные) работы
составляют около 50% работ.
При
выполнении практических работ в курсе 7 класса важно сформировать
умения учащихся по работе с источниками информации – географическими
картами, текстом учебника, таблицами, диаграммами. Учащиеся должны
овладеть умениями и навыками комплексной физико-географической
характеристики географического объекта, территории, сравнительной
характеристики двух или нескольких объектов, территорий на основе типового
плана, а также совершенствовать навыки самостоятельного составления плана
характеристики. Выявлять причинно-следственные связи между различными
географическими явлениями.
Содержание
учебного материала
70
часов (2 час/неделю)
ВВЕДЕНИЕ (3 ч)
Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы
материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических
знаний. Многообразие источников географической информации. «Открытие» Земли. Основные этапы
накопления знаний о Земле, ее природе и населении.
Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие
представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических
открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности
Земли.
Современные географические исследования: Международный
геофизический год, исследования Мирового океана, изучение Земли из космоса.
Международное сотрудничество в изучении Земли.
Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и
процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с
использованием карты.
Практическая работа. Обучение простейшим
приемам работы с источниками географической
информации (картами, дневниками путешествий, справочниками,
словарями и др.).
Практическая работа. Характеристика
карты атласа, решение расчетных задач.
Раздел
I Земля — уникальная планета (12
ч)
Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы
происхождения.
Тема
1. ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ
Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Сейсмические
пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.
Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм
рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере. Полезные ископаемые.
Практическая работа. Определение по карте
направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе
теории тектоники плит).
Тема
2. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ
Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые
пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на
Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции
атмосферы (А. И. Воейков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и
области. Опасные природные явления в атмосфере.
Практическая работа. Обозначение
на к/к климатических поясов Земли и их основных характеристик
Тема
3. ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН
Мировой океан — главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения
гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы.
Система поверхностных течений в океане. Льды.
Взаимодействие
океана с атмосферой и сушей.
Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на
Земле, многообразие озер); подземные воды.
Тема
4. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА
Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле
растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого вещества.
Строение
и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные
комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая
зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.
Практическая работа. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.
Тема
5. ЗЕМЛЯ - ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ
Численность населения. Размещение населения по материкам,
климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по удаленности
от океана. Карта народов и плотности населения. Миграции населения. Основные
этносы. Основные религии.
Основные виды хозяйственной
деятельности. Страны мира, их группировка по различным признакам.
Практическая работа. Обозначение на
контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей
в прошлом и современные перемещения.
Раздел
II Материки и океаны (51 ч)
Тема
1. АФРИКА
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент
моря и океаны. История исследования материка. Особенности природы.
Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием
внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых.
Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и типичные для них
погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны.
Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон
материка. Заповедники Африки.
Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные
явления.
Практические работы. 1. Определение географических
координат крайних точек, протяженности
материка с севера на юг в градусах и километрах. Обучение
определению географического положения материка. 2.
Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 3. Определение причин разнообразия природных зон
материка.
Народы
и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие
расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в
связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки.
Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная
Африка (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка
(Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие
черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу
региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в
регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная
одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию
природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и
домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран
региона.
Практическая работа. Описание природных
условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.
Тема
2. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ
Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и
омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.
Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат,
внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка, их размещение
в зависимости от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и
современные ландшафты. Меры по охране природы на континенте.
Население
Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и
англоавстралийцев. Австралия — страна, занимающая весь континент. Виды
хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной,
Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.
Практические работы. 1. Сравнение
географического положения Австралии и
Африки; определение черт сходства и
различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений
ландшафтов каждого из материков.
Океания. Географическое положение. Из истории открытия и
исследования Океании. Особенности природы в зависимости от происхождения
островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и
изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.
Тема
3. ЮЖНАЯ АМЕРИКА
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент
моря и океаны. История открытия и исследования материка.
Особенности природы: строение поверхности, закономерности
размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры.
Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его
формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.
Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке
широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного
и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень
изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные
явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной
деятельности населения.
Практические работы. 1. Определение черт
сходства и различий географического положения Африки и
Южной Америки. 2. Описание крупных речных систем
Южной Америки и Африки (по выбору учащихся).
3.Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного
освоения бассейнов этих рек. Выявление по картам взаимосвязей между компонентами
природы в одном из ПК Ю.А
Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое
население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения
континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными
условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта.
Деление Южной Америки на крупные регионы — Восточную часть и Андийскую область.
Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности
географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии,
Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной
культуры населения стран, основных видов хозяйственной деятельности.
Культурные растения и домашние животные.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран
Южной Америки.
Практическая работа. Оценивание по картам
ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.
Тема
4. Антарктида
Антарктида. Из истории открытия и исследования материка.
Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования материка.
Тема
5. ОКЕАНЫ
Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение.
Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды
хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.
Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Основные
этапы исследования природы океана. Особенности природы океана, природные богатства
и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.
Тема
6. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент
океаны. Открытие и исследование материка.
Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его
формирования, закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие
факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды;
особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон
тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные
ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.
Природные богатства материка, использование их человеком.
Изменение природы в результате хозяйственной деятельности.
Практическая работа. Сравнение климата
отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка
климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности
населения.
Народы
и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в
зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической
карты, страны Северной Америки.
Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и
Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столицы.
Практическая работа. Комплексная
характеристика одной из стран (Канада)
Тема
7. ЕВРАЗИЯ
Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны
и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши.
Отечественные имена на карте Евразии.
Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья,
равнины, размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы,
разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и
распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.
Проявление на материке широтной и высотной зональности.
Особенности природы континента. Изменение природы материка в результате
хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.
Практические работы. 1.
Выявление по карте особенностей расположения крупных форм рельефа. 2. Определение типов климата по
климатограммам. 3. Составление
характеристики одной из рек Евразии по плану
. 4. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и
различия в чередовании зон, в
степени их антропогенного изменения.
Народы
и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по
континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии.
Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины,
обусловливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная
политическая карта материка.
Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие
черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его
состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт
(тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды).
Ценности духовной культуры.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию
природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной
экологической ситуацией. Культурные растения и домашние животные.
Крупные
города, их географическое положение.
Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из
стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия.
Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие
страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина,
Белоруссия, Молдавия.
Южная
Европа. Италия, Испания, Греция.
Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская
Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.
Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.
Восточная
Азия. Китай, Япония.
Южная
Азия. Индия.
Юго-Восточная
Азия. Индонезия.
Практические работы. 1. Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам. 2.
Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и стран зарубежной Азии.
Раздел
III . Земля — наш дом (4 ч)
Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития
географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли.
Почва как особое природное образование.
Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для
людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей.
Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под
воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного
сотрудничества в использовании природы и ее охране.
Современная география. Роль географии в рациональном
использовании природы.
Практическая работа. Выявление
связей между компонентами ПК, описание ПК.
Перечень
практических работ
|
№
п/п
|
Тема
|
|
1
|
Обучение простейшим приемам работы с источниками географической
информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и
другими).
|
|
2
|
Определение по
картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах.
|
|
3
|
Определение по
карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения
материков через миллионы лет (на основе тектоники плит).
|
|
4
|
Выделение на
карте побережий и шельфа как особых территориально-аквальных природных
комплексов.
|
|
5
|
Анализ схем
круговоротов веществ и энергии.
|
|
6
|
Обозначение на
контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций
людей в прошлом и современные перемещения.
|
|
7
|
Определение
географических координат крайних точек, протяженности Африки с севера на юг в
градусах и километрах. Обучение определению географического положения
материка.
|
|
8
|
Обозначение на
контурной карте крупных форм рельефа Африки и месторождений полезных
ископаемых.
|
|
9
|
Оценивание
климатических условий жизни одного из африканских народов на основе
сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием
климата этого района, составленным по плану.
|
|
10
|
Определение
причин разнообразия природных зон Африки.
|
|
11
|
Описание
природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских
стран.
|
|
12
|
Сравнение
географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и
различия основных компонентов природы этих компонентов, а также степени
природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.
|
|
13
|
Обоснование
причин современного распространения коренного населения Австралии на основе
сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных
регионов материка.
|
|
14
|
Определение черт
сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки.
|
|
15
|
Описание крупных
речных систем Южной Америки и Африки. Оценивание возможностей и трудностей
хозяйственного освоения бассейнов этих рек.
|
|
16
|
Оценивание по
картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия
на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.
|
|
17
|
Изображение на
контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на
них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по
акваториям одного из океанов.
|
|
18
|
Сравнение
природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования
Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой
деятельности.
|
|
19
|
Сравнение
климата отдельных частей Северной Америки, расположенных в одном
климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной
деятельности населения.
|
|
20
|
Составление
проекта возможного путешествия по странам Северной Америки с обоснованием его
целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и
различий в характере освоения территории по линии следования.
|
|
21
|
Сравнение
климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата
Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и
их хозяйственной деятельности.
|
|
22
|
Сравнение
природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт
сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.
|
|
23
|
Составление
«каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам.
|
|
24
|
Составление по
картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и стран
зарубежной Азии.
|
|
25
|
Составление
простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы.
|
|
Итого – 25
|
График
проведения оценочных практических работ
|
№
п/п
|
Название
практических работ
|
Плановые
сроки прохождения
|
Скорректированные
сроки прохождения
|
|
1.
|
П./Р.№1.«Определение
географических координат крайних точек Африки; обозначение номенклатуры на
к/к»
|
|
|
|
2.
|
П./Р. №2.
«Определение физико- географического положения материка; обозначение
номенклатуры на к/к ».
|
|
|
|
3.
|
П./Р. №3.«Определение
физико-географического положения Южной Америки; обозначение номенклатуры на
к/к»
|
|
|
|
4.
|
П./Р. №4.«Выявление
по картам взаимосвязей между компонентами в одном из природных комплексов
Южной Америки».
|
|
|
|
5.
|
П./Р. №5.«Составление
по картам и другим источникам знаний описания природы, населения и его
хозяйственной деятель-ности одной из стран Южных материков».
|
|
|
|
6.
|
П./Р. №6.«Определение
физико- географического положения Северной Америки; обозначение номенклатуры
на к/к»
|
|
|
|
7.
|
П./Р.
№7. «Сравнение климата отдельных частей Северной Америки,
расположенных в одном климатическом поясе, отражение результатов в таблице».
|
|
|
|
8.
|
П./Р. №8.«Определение
физико- географического положения Евразии; обозначение номенклатуры на к/к».
|
|
|
|
9.
|
П./Р. №9.«Выявление
по картам особенностей расположения крупных форм рельефа Евразии, обозначение
их на к/к; Евразии; обозначение номенклатуры на к/к»
|
|
|
|
10.
|
П./Р. №10.
«Определение типов климата Евразии по климатическим диаграммам».
|
|
|
|
11.
|
П./Р. №11.«Составление
характеристики одной из рек материка по плану».
|
|
|
|
12.
|
П./Р. №12.«Сравнение
природных зон по 40-ой параллели в Евразии и северной Америке, выявление
причин сходства и различий в чередовании зон».
|
|
|
|
13.
|
П./Р. №13.
« Составление по картам и другим источникам знаний комплексного описания
одной из стран Евразии».
|
|
|
КОНТРОЛЬ
УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
|
№
урока
|
Вид контроля
|
Дата
|
|
24
|
Обобщающее повторение темы
«Африка»
|
|
|
35
|
Обобщающее повторение темы
«Южные материки»
|
|
|
47
|
Урок обобщения знаний и
умений по теме «Северная Америка»
|
|
|
66
|
Обобщающее повторение темы
«Евразия»
|
|
|
69
|
Итоговое тестирование по
всему курсу «География. Материки, океаны, народы и страны»
|
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
Владеть компетенциями:
Критерии
и нормы оценки знаний и умений обучающихся применительно к
различным формам контроля знаний по географии
Результатом проверки уровня усвоения
учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается
обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в
изложении материала, точность использования географической терминологии,
самостоятельность ответа. Оценка знаний
предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.
Исходя из поставленных целей,
учитывается:
· Правильность
и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность
употребления научных терминов.
· Степень
сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.
· Самостоятельность
ответа.
· Речевую
грамотность и логическую последовательность ответа.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится,
если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма
программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий,
явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного
материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ
конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ,
обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных
знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в
незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно
излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с
использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать
точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе
не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.
Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные
материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять
систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ;
использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта,
который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы
с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи,
сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических
задач.
Оценка "4" ставится,
если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный
и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты
при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные,
небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях
из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой
помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале;
на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в
видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и
сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном
правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ
самостоятельный;
5. Наличие
неточностей в изложении географического материала;
6. Определения
понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности
изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в
выводах и обобщениях;
7.
Связное и последовательное изложение; при помощи
наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8.
Наличие конкретных представлений и элементарных
реальных понятий изучаемых географических явлений;
9.
Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении
географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится,
если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из
наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения
задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и
законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения
теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или
воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные
положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно
на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических
навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и
т.д.);
10. Скудны
географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание
карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только
при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится,
если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к
решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые
не может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
7. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
8. Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании
устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется
мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа,
самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и
контрольных работ.
Оценка "5" ставится,
если ученик:
§
выполнил работу без ошибок и недочетов;
§
допустил не более одного недочета.
Оценка
"4"
ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
§
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
§
или не более двух недочетов.
Оценка
"3"
ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
§
не более двух грубых ошибок;
§
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного
недочета;
§
или не более двух-трех негрубых ошибок;
§
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
§
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти
недочетов.
Оценка
"2"
ставится, если ученик:
§
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при
которой может быть выставлена оценка "3";
§
или если правильно выполнил менее половины работы.
§
не приступал к выполнению работы;
§
или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
§
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той,
которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
§
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как
правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками,
устранение пробелов.
Критерии
выставления оценок за проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок
за тест, состоящий из 10
вопросов.
§ Время выполнения работы:
10-15 мин.
§ Оценка «5» - 10 правильных
ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
2. Критерии выставления оценок
за тест, состоящий из 20
вопросов.
§ Время выполнения работы:
30-40 мин.
§ Оценка «5» - 18-20
правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных
ответов.
Источник: А.Э. Фромберг –
Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя –
М.: Просвещение, 2003.
Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или
самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности. Учащиеся работали
полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых
работ источники знаний, показали
необходимые для проведения практических
и
самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для
фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка
"4"
Практическая или самостоятельная работа
выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой
последовательности выполнения, не влияющее на правильность
конечного результата (перестановка пунктов
типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники
знаний, включая страницы атласа, таблицы из
приложения к учебнику, страницы из
статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение
умениями, необходимыми для самостоятельного
выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в
оформлении результатов работы.
Отметка
"3"
Практическая работа выполнена и оформлена
учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и
уже выполнивших на "отлично" данную работу
учащихся. На выполнение работы затрачено
много времени (можно дать возможность доделать работу дома).
Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения
при самостоятельной работе с картами
атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка
"2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся
оказались не подготовленными к выполнению этой работы.
Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено
плохое знание теоретического
материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны
учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки
учащегося.
Оценка
умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» -
правильный и полный отбор источников знаний, допускаются
неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении
результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное
оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов ; полное
неумение использовать карту и источники знаний.
Требования к выполнению практических
работ на контурной карте.
Практические
и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт
атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы
не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с
последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При
нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии
градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это
нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3.
Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или
меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять
обязательно).
4. Не
копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания
(избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную
работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае
добавления в работу излишней информации)
5.
Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа
должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу
может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более
баллов).
Правила
работы с контурной картой.
1. Подберите
материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические
материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте
показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи
условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в
легенде карты.
4. Правильно подпишите
географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям
или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров
других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но
четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название
выполненной работы . 6. Не забудьте
подписать работу внизу
карты!
Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
Учебно-методический
комплект / Литература
|
Программа
|
Душина И.В. Программы для
общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е.В.
Овсянникова. – М.: Дрофа, 2009 г.
|
|
Основная литература
|
Базовый
учебник
|
Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. География:
География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. – М.: Дрофа, 2008 г.
|
|
Методическое
пособие для ученика
|
§ Баринова
И. И. География материков и океанов, 7 класс. Рабочая тетрадь с комплектом
контурных карт. – М.: Дрофа, 2007.
§ География
материков и океанов, 7 класс. кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик,
2008.
|
|
Инструмент
по отслеживанию результатов
работы
|
§ Дюкова С.Е. –
Тематический контроль, 7 класс. – М.: Творческий Центр, 2000.
§ Дюкова С.Е. –
Тесты, 7 класс. - М.: Экзамен, 2006.
§
Елисеева Р.М. -География. Тесты, 7 класс. - М.: Просвещение,
1998.
§ Петрова Н.Н.. –
Тесты по географии, 6-11 кл.-М.: Дрофа, 2000
§
Пятунин В.Б. - Контрольные и проверочные работы по географии,
6-7 кл.-М.: Дрофа, 2002.
§
Сиротин В. И. – Сборник задания и упражнения 6-10 кл. - М.:
Дрофа, 2003.
§
Элькин Г.Н. – Тесты, 6-7 кл. – С-П .: «Паритет», 2005.
|
|
Учебно-методические
пособия
для
учителя
|
§
Баринова И.И. - Современный урок географии, Методические
разработки уроков для 7 класса: Материки и океаны. - М.: Школьная Пресса,
2003.
§
Бенькович Т.М., Бенькович Д. Л. - Опорные конспекты в обучении
географии: Кн. для учителя: 7 кл.: Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1995.
§
Елисеева Р.М. - География. Практическое пособие, 7 класс. - М.:
Издат - Школа, 1977, 2000.
§
Коринская В.А., Душина И.В., Щенёв В.А.- География материков и
океанов. 7 кл.: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2000
§
Коринская и др.- Методическое пособие по географии материков и
океанов - М.: Просвещение, 1990.
§
Элькин Г.Н. - География материков и океанов. Методич. пособие -
СПб.: Паритет, 2001.
§
Элькин Г.Н. - Рабочая тетрадь по географии
материков и океанов - СПб.: Паритет, 1999, 2001.
§
Элькин Г.Н. – Твой справочник. Материалы к урокам , 7
класс. – СПб.: Паритет, 2005.
|
|
Дополнительная
литература
|
§
Аржанов С. П. – Занимательная география – М.:
Просвещение, 2008.
§
Поспелов Е.М. Географические названия мира: Топонимический
словарь. – М.: Русские словари, 1998.
§
Смирнова Т.А. -Хрестоматия по географии материков и океанов:
Пособие для учителя
§
Америка, Евразия) Книга для чтения - М.: Просвещение, 1975.
§
Яворовская И. – Занимательная география – Р.- на - Д.:
Феникс, 2007.
|
|
Электронные
издания
|
§ Азия
(электронные уроки и тесты, «Новый диск»)
§ Африка
(электронные уроки и тесты, «Новый диск»)
§ Географическая
энциклопедия: Страны мира.
§ Европа (электронные уроки и тесты, «Новый диск»)
§ Северная
и Южная Америка (электронные уроки и тесты, «Новый диск»)
§ Уроки
географии Кирилла и Мефодия – 7 класс
|
|
Учебно – практическое
оборудование:
|
§ Аудиторная доска с магнитной поверхностью
§ Комплекты географических карт:
§ Печатные демонстрационные пособия (тематические таблицы
по всем разделам курса географии 7 класса)
§ Модели земного шара (Физический глобус)
§ КОЛЛЕКЦИИ:
·
Коллекции горных пород и минералов.
·
Коллекция полезных ископаемых различных типов.
§ Гербарий растений
§ ПОРТРЕТЫ:
·
Набор «Путешественники»,
·
Набор «Ученые - географы»
§ Приборы, инструменты для проведения демонстраций и
практических занятий.
|
Перечень обязательной географической
номенклатуры
7 класс
Тема ”Введение”
Материки: Евразия,
Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия.
Континенты: Европа,
Азия, Африка, Америка, Антарктида, Австралия.
Океаны: Тихий,
Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.
Тема ”Общая
характеристика природы Земли”
Литосфера
равнины:
Амазонская, Великая Китайская, Великие равнины, Восточно-Европейская, Западно-Сибирская,
Среднесибирское плоскогорье.
горы: Альпы,
Анды, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Тибет, Уральские, Эфиопское нагорье.
вершины:
Аконкагуа, Джомолунгма (Эверест), Мак-Кинли, Монблан, Эльбрус.
вулканы:
Килиманджаро, Ключевская Сопка, Котопахи, Орисаба, Фудзияма, Эльбрус, Эребус.
Гидросфера
моря:
Балтийское, Беллинсгаузена, Берингово, Восточно-Сибирское, Красное,
Средиземное, Тасманово, Филиппинское, Южно-Китайское.
заливы:
Бенгальский, Большой Австралийский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Финский.
проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Мозамбикский.
острова:
Великобритания, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея,
Новая Зеландия, Сахалин, Суматра, Японские.
полуострова:
Аравийский, Индостан, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр.
реки:
Амазонка, Волга, Ганг, Дунай, Енисей, Инд, Лена, Миссисипи, Нил, Обь, Парана,
Хуанхэ, Янцзы. озёра: Байкал, Великие Американские, Виктория, Каспийское
море, Ладожское, Танганьика.
Тема ”Океаны
Земли”
Тихий океан:
моря:
Берингово, Восточно-Китайское, Жёлтое, Коралловое, Охотское, Тасманово,
Уэдделла, Фиджи, Филиппинское, Южно-Китайское, Японское.
заливы:
Аляска, Калифорнийский.
проливы: Басов,
Берингов, Дрейка, Корейский, Магелланов, Тайваньский, Торресов.
желоба:
Марианский, Перуанский
тёплые
течения: Аляска,
Восточно-Австралийское, Куросио, Межпассатное противотечение, Северное
Пассатное, Северо-Тихоокеанское, Южное Пассатное.
холодные
течения: Западных
Ветров, Калифорнийское, Курило-Камчатское, Перуанское.
острова:
Алеутские, Бикини, Гавайские, Зондские, Курильские, Новая Зеландия, Пасхи,
Самоа, Тайвань, Тасмания, Фиджи, Филиппинские, Японские.
полуострова: Аляска,
Индокитай, Калифорния, Камчатка, Корея, Малакка.
Атлантический
океан:
моря:
Балтийское, Карибское, Норвежское, Северное, Средиземное, Чёрное.
заливы:
Бискайский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский.
проливы:
Гибралтарский, Гудзонов, Датский, Дрейка, Магелланов, Флоридский.
желоб:
Пуэрто-Рико.
тёплые
течения:
Антильское, Бразильское, Гвианское, Гвинейское, Гольфстрим, Северное Пассатное,
Северо-Атлантическое, Фолклендское, Южное Пассатное.
холодные
течения:
Бенгельское, Западных Ветров, Канарское, Лабрадорское.
острова: Большие
Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия,
Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские).
полуострова:
Аппенинский, Лабрадор, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Флорида, Юкатан.
Индийский океан:
моря:
Андаманское, Аравийское, Красное, Тиморское.
заливы: Аденский,
Бенгальский, Большой Австралийский, Персидский.
проливы:
Баб-эль-Мандебский, Малаккский, Мозамбикский, Ормузский.
желоб: Зондский.
тёплые течения:
Мозамбикское, Муссонное, Мыса Игольного, Южное Пассатное.
холодные
течения:
Западно-Австралийское, Западных Ветров, Сомалийское.
острова: Большие
Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия,
Огненная Земля.
острова: Зондские,
Коморские, Мадагаскар, Мальдивские, Сейшельские, Шри-Ланка.
полуострова:
Аравийский, Индостан, Малакка, Сомали.
Северный Ледовитый
океан:
моря:
Баренцево, Бофорта, Белое, Восточно-Сибирское, Гренландское, Карское, Лаптевых,
Чукотское.
проливы: Берингов.
тёплое течение:
Северо-Атлантическое.
острова: Большие
Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия,
Огненная Земля.
острова: Врангеля,
Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Новая Земля, Северная Земля,
Шпицберген.
полуострова: Таймыр,
Чукотский.
Тема ”Африка”
океаны:
Атлантический и Индийский.
моря: Средиземное и Красное.
заливы:
Гвинейский и Аденский.
проливы:
Гибралтарский, Баб-эль-Мандебский и Мозамбикский.
тёплые
течения:
Гвинейское, Мозамбикское.
холодные
течения:
Канарское, Бенгельское, Сомалийское.
острова:
Канарские, Коморские, Мадагаскар и Занзибар.
полуостров: Сомали.
канал: Суэцкий.
крайние
точки: мыс
Бен-Секка (Рас-Энгела, Эль-Абъяд), мыс Игольный, мыс Альмади, мыс Рас-Хафун.
равнины:
Восточно-Африканское плоскогорье.
горы: Атлас,
Драконовы, Эфиопское нагорье.
вулкан:
Килиманджаро.
реки: Нил,
Белый Нил, Голубой Нил, Конго, Нигер, Сенегал, Замбези, Лимпопо, Оранжевая.
озёра: Виктория,
Чад, Танганьика, Ньяса.
водопады: Виктория,
Ливингстона, Стэнли.
пустыни: Сахара,
Ливийская, Намиб, Калахари.
страны: Алжир,
Ангола, Египет, Демократическая Республика Конго, Замбия, Мадагаскар, Марокко,
Намибия, Нигерия, Сенегал, Судан, Танзания, Чад, Эфиопия, ЮАР.
города: Абуджа,
Аддис-Абеба, Алжир, Антананариву, Виндхук, Дакар, Додома, Каир, Киншаса,
Луанда, Лусака, Нджамена, Претория, Рабат, Хартум.
Тема ”Австралия и
Океания”
океаны: Индийский
и Тихий.
моря:
Арафурское, Коралловое и Тасманово.
заливы: Большой
Австралийский и Карпентария.
проливы: Басов и
Торресов.
тёплое течение:
Восточно-Австралийское.
холодное течение: течение
Западных Ветров.
острова: Новая
Гвинея и Тасмания.
полуострова: Арнемленд
и Кейп-Йорк.
крайние точки: мыс Йорк,
мыс Юго-Восточный (Саут-Ист-Пойнт), мыс Стип-Пойнт и мыс Байрон. равнины:
Центральная низменность.
горы: Большой Водораздельный
хребет.
вершину: гора
Косцюшко.
реки: Муррей,
Дарлинг, Купер-Крик.
озеро: Эйр. пустыни:
Большая Песчаная, Большая пустыня Виктория.
страны:
Австралия, Новая Зеландия, Папуа-Новая Гвинея. города: Веллингтон,
Канберра, Порт-Морсби.
Тема ”Антарктида”
океаны:
Атлантический, Индийский и Тихий, Южный
моря: Амундсена, Беллинсгаузена,
Росса, Уэдделла.
пролив: Дрейка. холодное
течение: Западных Ветров. остров: Петра I
. полуостров: Антарктический.
крайняя точка: мыс
Сифре. горы: массив Винсон.
вулкан: Эребус.
шельфовый ледник: Росса.
полярные станции:
Беллинсгаузен, Восток, Амундсен-Скотт.
Тема ”Южная
Америка”
океаны:
Атлантический и Тихий. море: Карибское. залив: Ла-Плата. проливы:
Дрейка и Магелланов.
тёплые течения:
Гвианское, Бразильское и Наска. холодные течения: Перуанское,
Фолклендское и течение Западных Ветров. канал: Панамский. острова:
Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские), Тринидад, Галапагос. крайние
точки: мыс Гальинас, мыс Кабу-Бранку, мыс Фроуэрд, мыс Горн и мыс Париньяс.
равнины: Амазонская, Ла-Платская и Оринокская низменности, Бразильское и
Гвианское плоскогорья, Патагонское плато. горы: Анды. вершина:
гора Аконкагуа. вулкан: Котопахи.
реки: Амазонка,
Мараньон, Укаяли, Риу-Негру, Мадейра, Тапажос, Ориноко, Парана, Парагвай,
Уругвай, Сан-Франциску. озёра: Маракайбо и Титикака. водопады:
Анхель и Игуасу. пустыня: Атакама. страны: Аргентина, Боливия,
Бразилия, Венесуэла, Гайана, Гвиана, Колумбия, Парагвай, Перу, Уругвай, Чили,
Эквадор. города: Асунсьон, Богота, Бразилиа, Буэнос-Айрес, Джорджтаун,
Кайенна, Каракас, Кито, Ла-Пас, Лима, Монтевидео, Сантьяго.
Тема ”Северная
Америка”
океаны:
Атлантический, Тихий и Северный Ледовитый. моря: Баффина, Берингово,
Бофорта, Карибское, Чукотское. заливы: Аляска, Гудзонов, Калифорнийский,
Мексиканский, Святого Лаврентия.
проливы: Берингов,
Гудзонов, Датский, Девисов, Флоридский, Юкатанский. тёплые течения:
Аляскинское, Антильское, Гольфстрим. холодные течения: Калифорнийское,
Лабрадорское.
канал:
Панамский. острова: Алеутские, Баффинова Земля, Ванкувер, Гаити,
Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Куба, Ньюфаундленд, Святого
Лаврентия, Ямайка. полуострова: Аляска, Калифорния, Лабрадор, Флорида,
Юкатан. крайние точки: мыс Мёрчисон, мыс Марьято, мыс Принца Уэльского,
мыс Сент-Чарльз. равнины: Большой Бассейн, Миссисипская,
Приатлантическая и Примексиканская низменности, Великие Центральные равнины. горы:
Аппалачи, Береговой хребет, Береговые хребты, Кордильеры, Мексиканское нагорье,
Скалистые горы, Сьерра-Невада. вершина: гора Мак-Кинли. вулкан:
Орисаба. реки: Арканзас, Колорадо, Колумбия, Макензи, Миссисипи, Миссури,
Огайо, Рио-Гранде, Святого Лаврентия, Юкон. озёра: Атабаска, Большое
Медвежье, Большое Невольничье, Большое Солёное, Верхнее, Виннипег, Гурон,
Мичиган, Онтарио, Эри. водопад: Ниагарский. страны: Канада, Куба,
Мексика, Панама, США.города: Вашингтон, Гавана, Оттава, Мехико, Панама.
Тема ”Евразия”
океаны:
Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
моря:
Аравийское, Балтийское, Баренцево, Берингово, Восточно-Китайское,
Восточно-Сибирское, Жёлтое, Карское, Норвежское, Охотское, Северное, Средиземное,
Филиппинское, Чёрное, Чукотское, Южно-Китайское, Японское.
заливы:
Бенгальский, Бискайский, Персидский.
проливы:
Баб-эль-Мандебский, Берингов, Босфор, Гибралтарский, Корейский, Ла-Манш,
Малаккский, Ормузский. тёплые течения: Куросио, Муссонное, Северо-Атлантическое.
холодные
течения:
Курило-Камчатское, Сомалийское.
канал: Суэцкий.
острова:
Великобритания, Ирландия, Исландия, Калимантан, Кипр, Сахалин, Суматра,
Сулавеси, Тайвань, Филиппинские, Шри-Ланка, Ява, Японские.
полуострова:
Апеннинский, Аравийский, Индокитай, Индостан, Камчатка, Корея, Крымский,
Малакка, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Таймыр.
крайние
точки: мыс
Челюскин, мыс Пиай, мыс Рока, мыс Дежнева.
равнины: Великая
Китайская, Восточно-Европейская (Русская), Декан, Западно-Сибирская, Индо-Гангская
низменность, Месопотамская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Туранская
низменность.
горы: Альпы,
Гималаи, Иранское нагорье, Кавказ, Куньлунь, Памир, Тибетское нагорье (Тибет),
Тянь-Шань Уральские.
вершины: гора
Джомолунгма (Эверест), гора Монблан.
вулканы:
Ключевская Сопка, Кракатау, Фудзияма, Эльбрус.
реки: Амударья,
Амур, Брахмапутра, Волга, Ганг, Дунай, Евфрат, Енисей, Инд, Лена, Меконг, Обь,
Рейн, Сырдарья, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
озёра: Аральское
море, Байкал, Каспийское море, Мёртвое море.
пустыни: Большой
Нефуд, Гоби, Каракумы, Руб-эль-Хали, Такла-Макан, Тар.
страны:
Бангладеш, Великобритания, Германия, Индия, Индонезия, Иран, Италия, Казахстан,
Китай, Монголия, Пакистан, Россия, Саудовская Аравия, Франция, Япония.
города: Астана, Берлин,
Дакка, Дели, Джакарта, Исламабад, Лондон, Москва, Париж, Пекин, Рим, Тегеран,
Токио, Улан-Батор, Эр-Рияд.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.