Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Рабочая программа по курсу коррекционных занятий «Развитие логического мышления» 5 класс

Рабочая программа по курсу коррекционных занятий «Развитие логического мышления» 5 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:








Рабочая программа


Теплицкая Елена Александровна

педагог-психолог

по курсу коррекционных занятий «Развитие логического мышления»

на 2014-2015 учебный год

5-е классы












2014 – 2015 учебный год



Рабочая программа включает разделы:

  • Пояснительная записка

  • Цель программы

  • Задачи программы

  • Методы обучения и приемы работы

  • Приложение к рабочей программе: план коррекционных занятий

Пояснительная записка


Курс «Развитие логического мышления» включает в себя коррекционные занятия по развитию логического мышления умственно отсталых детей, формированию общелогических умений, которые необходимы при усвоении любого учебного предмета. Курс ведется в 5 «а», 5 «б» классах 1 раз в неделю, продолжительность занятия – 45 минут.


Особенности учащихся 5 «а» класса


Сильная группа: Захаров Д., Сергеев М., Сидорова А.

Эти ребята имеют хороший уровень развития логического мышления. В ходе диагностического исследования показали хороший объем памяти, внимания, мышления, воображения. Сергеев М. очень хорошо рисует, обладает развитой фантазией. Захаров Д. показал, что готов самостоятельно решать задачи, находить правильное решение. Сидорова А. аккуратно выполняет задания, самостоятельно находит решения. Эти ребята имеют высокий уровень речевого развития, низкий уровень утомляемости, высокую работоспособность, хорошо мотивированы на получение знаний.

Слабая группа: Беба Е, Беликина М., Ильин А., Маркелов Д.

У этих ребят отмечается низкий уровень развития логического мышления. У перечисленных ребят отмечаются речевые дефекты, высокая утомляемость, низкие познавательные способности, отсутствие мотивации к учению. Перечисленные ребята нуждаются в индивидуальных занятиях.

Вновь прибывший: Пастухов Н.

Мальчик прибыл из общеобразовательной школы. При диагностическом занятии показал средний уровень развития логического мышления. Может с помощью педагога выполнять задания, тождественные задания выполняет самостоятельно. Имеет хороший уровень речевого развития. Испытывает сложности с адаптацией в новом коллективе.


Особенности учащихся 5 «б» класса


Сильная группа: Байбиков Р., Балязина К., Калачева Ю., Барсуков Н.

Эти ребята имеют хороший уровень развития словесно-логического мышления. В ходе диагностического исследования показали хороший объем памяти, внимания, мышления, воображения. Байбиков Р. быстрее всех находит решение логических задач, любит разгадывать загадки, ребусы, играть со словами. Калачева Ю. хорошо заучивает и читает стихи. Балязина К. самостоятельно с первого раза выполняет задания. Барсуков Н. при диагностическом исследовании показал хороший интеллектуальный уровень, легко, практическ самостоятельно справившись с тестовыми заданиями.

Слабая группа: Абулкаирова Б., Ерменов П., Лебедева К.

У этих ребят отмечается низкий уровень развития логического мышления. У перечисленных ребят отмечаются речевые дефекты, высокая утомляемость, низкие познавательные способности, отсутствие мотивации к учению. Перечисленные ребята нуждаются в индивидуальных занятиях.



Цель программы


Развитие мышления умственно отсталых школьников, преодоление недостатков в познавательной деятельности и эмоционально-волевой сфере, коррекция интеллекта и личности учащихся.


Задачи программы:


Образовательные задачи:

За период обучения учащиеся должны овладеть:

  • логическими умениями по выделению отдельных признаков предметов;

  • сравнению предметов по определенным признакам:

  • узнаванию предметов по заданным признакам;

  • научиться устанавливать отношения между понятиями;

  • заниматься поиском простейших закономерностей.


Воспитательные задачи:

  • воспитать у детей любознательность, настойчивость, трудолюбие;

  • сформировать умение контролировать свою деятельность.


Коррекционно-развивающие задачи:

  • развивать у детей умение устанавливать связи между предметами, явлениями, событиями;

  • коррекция отдельных сторон психической деятельности, зрительного восприятия, памяти, внимания;

  • формирование навыков группировки и классификации;

  • развитие операций сравнению, обобщения, анализа.




Перечень учебно-методического обеспечения и список литературы


  • Рабочая тетрадь по развитию логического мышления «Наблюдаем, рассуждаем, делаем выводы» для учащихся 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений I и II видов под редакцией Л.И. Тиграновой, М.: Просвещение, 2005г

  • Рабочая тетрадь по развитию логического мышления «Наблюдаем, рассуждаем, делаем выводы» для учащихся 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений I и II видов под редакцией Л.И. Тиграновой, М.: Просвещение, 2005г

  • Рабочая тетрадь по развитию логического мышления «Наблюдаем, рассуждаем, делаем выводы» для учащихся 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений I и II видов под редакцией Л.И. Тиграновой, М.: Просвещение, 2005г

  • «Альманах психологических тестов», М.: КСП, 1995;

  • Дереклеева Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья, М.: Вико, 2004;

  • Чистякова М.И. Психогимнастика, М.: Просвещение, 1990г


Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Развитие логического мышления»


К концу обучения в 5 классе учащиеся должны овладеть логическими умениями оперировать признаками предметов, устанавливать родовидовые отношения между понятиями, формировать умения, направленные на поиск простейших закономерностей и умения рассуждать и делать выводы.


Учебно-методическая записка


Тема

количество часов

1.

Формирование логических умений:

  • выделение признаков предметов;

  • сравнение предметов по определенным признакам;

  • узнавание предметов по заданным признакам

11 часов

2.

Формирование умений, направленных на поиск закономерностей

7 часов

3.

Установление родовидовых отношений между понятиями

3 часа

4.

Формирование умений рассуждать и делать выводы

3 часа

5.

Выполнение упражнений, связанных с умением устанавливать причинно-следственные зависимости

4 часа

6.

Выполнение заданий, связанных с установлением целого и части

2 часа

7.

Повторение упражнений, составляющих основу формирования умственных действий

2 часа


ВСЕГО:

32 часа










Содержание тем коррекционного курса



Тема

Количество часов

Дата

5 «а»

5 «б»

1-2 четверть

1.

Повторение пройденного, установление интеллектуального уровня учащихся

1 час

05.09.2014

02.09.2014г

2.

Формирование логических умений – выделение отдельных признаков предметов:

- описание геометрических фигур и нахождение изменений по цвету, форме, величине


- умение находить общие признаки между предметами.



2 часа



2 часа




12.09.2014г

03.10.2014г


10.10.2014г

17.10.2014г



09.09.2014г

07.10.2014г


14.10.2014г

21.10.2014г

3.

Формирование логических умений – сравнение предметов по определенным признакам:

- сравнение геометрических фигур по признаку схожести и различия;


- сравнение чисел в парах и определение схожести и различия в них



2 часа



2 часа



24.10.2014г

31.10.2014г


07.11.2014г

14.11.2014г



28.10.2014г

11.11.2014г


18.11.2014г

25.11.2014г

2 четверть

4.

Формирование логических умений: узнавание предметов по заданным признакам (отгадывание загадок)

3 часа

21.11.2014г

28.11.2014г

05.12.2014г

02.12.2014г

09.12.2014г

16.12.2014г

5.

Установление родовидовых отношении между понятиями, связанных с определениями понятий

3 часа

12.12.2014г

19.12.2014г

26.12.2014г

23.12.2014г

30.12.2014г

13.01.2015г

3 четверть

6.

Формирование умений, направленных на поиск простейших закономерностей:

- исключение лишней буквы;

- исключение лишнего числа;

- исключение лишнего слова;

- исключение лишней строчки примеров.

2 часа

09.01.2015г

16.01.2015г

20.01.2015г

27.01.2015г

7.

Определение признака, по которому сгруппированы геометрические фигуры.

Рисование недостающих геометрических фигур, чтобы они не повторялись, и необходимых по форме.

Черчение внутри четырехугольника заданных геометрических фигур.

2 часа


2 часа


1 час

23.01.2015г

30.01.2015г

06.02.2015г

13.02.2015г

20.02.2015г

03.02.2015г

10.02.2015г

17.02.2015г

24.02.2015г

3.03.2015г


8.

Формирование умений рассуждать и делать выводы. Построение умозаключений.

3 часа

27.02.2015г

06.03.2015г

13.03.2015г

10.03.2015г

17.03.2015г

24.03.2015г


9.

Выполнение упражнений, связанных с умением устанавливать причинно-следственные зависимости

4 часа

20.03.2015г

27.03.2015г

03.04.2015г

10.04.2015г

07.04.2015г

14.04.2015г

21.04.2015г

28.04.2015г


10.

Выполнение логических заданий, связанных с установлением целого и части.

2 часа

17.04.2015г

24.04.2015г

05.05.2015г

12.05.2015г


11.

Повторение упражнений, составляющих основу формирования умственных действий

2 часа

15.05.2015г

22.05.2015г

19.05.2015г

26.05.2015г



ВСЕГО:

32 часа





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 25.10.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров446
Номер материала ДВ-095201
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх