Рабочая программа по курсу коррекционных занятий «Развитие логического мышления» 6 класс

Рабочая программа

Теплицкая Елена Александровна

педагог-психолог

по курсу коррекционных занятий «Развитие логического мышления»

на 2014-2015 учебный год

6-е классы

2014 – 2015 учебный год

Рабочая программа включает разделы:

-       Пояснительная записка

-       Цель программы

-       Задачи программы

-       Методы обучения и приемы работы

-       Приложение к рабочей программе: план коррекционных занятий

Пояснительная записка

Курс «Развитие логического мышления» включает в себя коррекционные занятия по развитию логического мышления умственно отсталых детей, формированию общелогических умений, которые необходимы при усвоении любого учебного предмета. Курс ведется в   6 «а», 6 «в» классах 1 раз в неделю, продолжительность занятия – 45 минут.

Особенности учащихся 6 «а» класса

Сильная группа: Петров Д., Хабибулин З.

Эти ребята имеют хороший уровень развития логического мышления. В ходе диагностического исследования показали хороший объем памяти, внимания, мышления, воображения. Они имеют высокий уровень речевого развития, низкий уровень утомляемости, высокую работоспособность, хорошо мотивированы на получение знаний.

Слабая группа: Степанов Н., Лукьянова А.

У этих ребят отмечается низкий уровень развития логического мышления. У перечисленных ребят отмечаются: высокая утомляемость, низкие познавательные способности, отсутствие мотивации к учению. Перечисленные ребята нуждаются в индивидуальных занятиях.

Особенности учащихся 6 «в» класса

Сильная группа: Инджиев И.,

Иван имеет хороший уровень развития словесно-логического мышления. В ходе диагностического исследования показал хороший объем памяти, внимания, мышления, воображения, при диагностическом исследовании показал хороший интеллектуальный уровень, легко, самостоятельно справившись с тестовыми заданиями.

Слабая группа: Кривошеев Д., Федотов Д.

У этих ребят отмечается низкий уровень развития логического мышления. У перечисленных ребят отмечаются речевые дефекты, высокая утомляемость, низкие познавательные способности, отсутствие мотивации к учению. Перечисленные ребята нуждаются в индивидуальных занятиях.

Вновь прибывшие: Симоненко И., Мамедов Т.

При диагностическом занятии показали низкий уровень развития логического мышления. С помощью педагога могут выполнять задания. Имеют хороший уровень речевого развития. Симоненко И. испытывает сложности с адаптацией в новом коллективе.

Цель программы

Развитие мышления умственно отсталых школьников, преодоление недостатков в познавательной деятельности и эмоционально-волевой сфере, коррекция интеллекта и личности учащихся.

Задачи программы:

Образовательные задачи:

За период обучения учащиеся должны овладеть:

-       логическими умениями по выделению отдельных признаков предметов;

-       сравнению предметов по определенным признакам:

-       узнаванию предметов по заданным признакам;

-       научиться устанавливать отношения между понятиями;

-       заниматься поиском простейших закономерностей.

Воспитательные задачи:

-       воспитать у детей любознательность, настойчивость, трудолюбие;

-       сформировать умение контролировать свою деятельность.

Коррекционно-развивающие задачи:

-       развивать у детей умение устанавливать связи между предметами, явлениями, событиями;

-       коррекция отдельных сторон психической деятельности, зрительного восприятия, памяти, внимания;

-       формирование навыков группировки и классификации;

-       развитие операций сравнению, обобщения, анализа.

Перечень учебно-методического обеспечения и список литературы

-       Рабочая тетрадь по развитию логического мышления «Наблюдаем, рассуждаем, делаем выводы» для учащихся 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений I и II видов под редакцией Л.И. Тиграновой, М.: Просвещение, 2005г

-       Рабочая тетрадь по развитию логического мышления «Наблюдаем, рассуждаем, делаем выводы» для учащихся 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений I и II видов под редакцией Л.И. Тиграновой, М.: Просвещение, 2005г

-       Рабочая тетрадь по развитию логического мышления «Наблюдаем, рассуждаем, делаем выводы» для учащихся 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений I и II видов под редакцией Л.И. Тиграновой, М.: Просвещение, 2005г

-       «Альманах психологических тестов», М.: КСП, 1995;

-       Дереклеева Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья, М.: Вико, 2004;

-       Чистякова М.И. Психогимнастика, М.: Просвещение, 1990г

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Развитие логического мышления»

К концу обучения в 6 классе учащиеся должны овладеть умениями оперировать признаками предметов, осуществлять сложные логические действия, классификации, определения, умозаключения, доказательства. Должны научиться обобщать и конкретизировать понятия, классифицировать объекты.

Учебно-методическая записка

№	Тема	количество часов
1.	Формирование логических умений:	7 часов
2.	Определение обобщающего понятия, выделение конкретного отличия в словах	2 часа
3.	Формирование умений, направленных на поиск закономерностей	6 часов
4.	Обобщение и конкретизация понятий	10 часов
5.	Классификация объектов	6 часов
6.	Повторение выполнения заданий, направленных на поиск простейших закономерностей	2 часа
	ВСЕГО:	32 часа

Содержание тем коррекционного курса

	№	Тема	Количество часов	Дата
				6 «а»	6 «в»
1-2 четверть	1.	Повторение пройденного, установление интеллектуального уровня учащихся	1 час	01.09.2014	02.09.2014г
1-2 четверть	2.	Формирование логических умений: - описание геометрических фигур и рисование их по признакам разной величины, цвета; - определение схожести и различий у геометрических фигур, у предложенных предметов; - рисование геометрических фигур с учетом определенной закономерности.	2 часа 2 часа 3 часа	08.09.2014г 06.10.2014г 13.10.2014г 20.10.2014г 27.10.2014г 10.11.2014г 17.11.2014г	09.09.2014г 07.10.2014г 14.10.2014г 21.10.2014г 28.10.2014г 11.11.2014г 18.11.2014г
	3.	Определение обобщающего понятия, выделения конкретного отличия в словах.	2 часа	24.11.2014г 01.12.2014г	25.11.2014г 02.12.2014г
2 четверть	4.	Формирование умений, направленных на поиск закономерностей: - рисование геометрических фигур и узоров; - описание признаков времен года по картинкам; - выполнение заданий: вставить пропущенные фигуры, цифры, изменить заданные цвет, форму, величину	2 часа 2 часа 2 часа	08.12.2014г 15.12.2014г 22.12.2014г 29.12.2014г 12.01.2015г 19.01.2015г	09.12.2014г 16.12.2014г 23.12.2014г 30.12.2014г 13.01.2015г 20.01.2015г
3-4 четверть	5.	Обобщение и конкретизация понятий: - выполнение заданий: назвать одним словом группу предметов; - узнавание предметов по указанным признакам; - выполнение заданий на исключение лишнего слова; - выполнение заданий: вставить подходящие слова по признакам формы, цвета, вкуса и описать по этим признакам предложенные предметы	2 часа 2 часа 2 часа 4 часа	26.01.2015г 02.02.2015г 09.02.2015г 16.02.2015г 23.02.2015г 02.03.2015г 09.03.2015г 16.03.2015г 23.03.2015г 06.04.2015г	27.01.2015г 03.02.2015г 10.02.2015г 17.02.2015г 24.02.2015г 03.03.2015г 10.03.2015г 17.03.2015г 24.03.2015г 07.04.2015г
4 четверть	6.	Классификация объектов: - выполнение заданий на определение предметов по категориям (мебель, посуда, одежда, деревья, овощи, цвета); - выполнение заданий на определение предметов в одну группу; - выполнение заданий, направленных на выбор из списка слов по признакам предметов, их функции	2 часа 2 часа 2 часа	13.04.2015г 20.04.2015г 27.04.2015г 04.05.2015г 11.05.2015г 18.05.2015г	14.04.2015г 21.04.2015г 28.04.2015г 05.05.2015г 12.05.2015г 19.05.2015г
	7.	Повторение выполнения заданий, направленных на поиск простейших закономерностей	1 час	25.05.2015г	26.05.2015г