Наименование
разделов учебного предмета, коррекционного курса
|
Количество
часов, отведенных на изучение разделов учебного предмета, коррекционного
предмета
|
Содержание
тем учебного предмета, коррекционного курса
|
Форма
организации учебных занятий
|
Основные
виды учебной деятельности
|
Обследование
детей, комплектование групп для коррекционных занятий
Раздел
1. Развитие крупной и мелкой моторики, графомоторных
навыков.
Раздел
2. Тактильно-двигательное восприятие.
Раздел
3. Кинестетическое и кинетическое развитие.
Раздел
4. Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов .
Раздел
5. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти .
Раздел
6. Восприятие особых свойств предметов (развитие осязания, обоняния,
вкусовых качеств, барических ощущений) .
Раздел
7. Развитие слухового восприятия и слуховой памяти .
Раздел
8. Восприятие пространства
Раздел
9. Восприятие времени .
|
2
12
часов
5
часов
4
часа
16
часов
4
часа
4
часа
5
часов
8
часов
6
часов
|
Развитие
крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по
инструкции педагога. Согласованность действий и движений разных частей тела.
Развитие и координация движений кисти рук и пальцев. Пальчиковая гимнастика.
Специальные упражнения для удержания письменных принадлежностей. Обводка,
штриховка по трафарету. Аппликация. Сгибание бумаги.
Определение
на ощупь плоскостных фигур и предметов, их величины. Работа с пластилином
(раскатывание). Игры с крупной мозаикой.
Формирование
ощущений от различных поз и движений тела, верхних и нижних конечностей,
головы. Выполнение упражнений по заданию педагога, обозначение словом
положения различных частей тела.
Формирование
сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат,
прямоугольник, треугольник) на эмпирическом уровне в процессе выполнения
упражнений. Выделения признаков формы; называние основных геометрических
фигур. Классификация предметов и их изображений по форме, по показу. Работа с
геометрическим конструктором. Сопоставление двух предметов контрастных
величин по высоте, длине, ширине, толщине; обозначение словом. Различение их
выделения основных цветов (красный, жёлтый, зелёный, синий, чёрный, белый).
Конструирование фигур и предметов из составляющих частей (2-3 детали).
Составление целого из частей на разрезном наглядном материале (2-3 детали).
Формирование
навыков зрительного анализа. Дифференцированное зрительное восприятие двух
предметов: нахождение отличительных и общих признаков. Определение изменений
в предъявленном ряду. Нахождение «лишней» игрушки, картинки. Упражнения для
профилактики и коррекции зрения.
Контрастные
температурные ощущения (холодный – горячий). Различение на вкус (кислый,
сладкий, горький, солёный). Обозначение словом собственных ощущений. Запах
приятный и неприятный. Различение и сравнение разных предметов по признаку
веса (тяжёлый – лёгкий).
Различение звуков окружающей среды (стук, стон, звон, гудение, жужжание)
и музыкальных звуков. Различение речевых и неречевых звуков. Подражание
неречевым и речевым звукам.
Ориентировка
на собственном теле: дифференциация правой/левой руки; правой/левой ноги;
правой/левой части тела. Определения расположения предметов в пространстве
(справа – слева, вверху – внизу и др.). Движения в заданном направлении в
пространстве (вперёд, назад…). Ориентировка в помещении по инструкции
педагога. Ориентировка в линейном ряду (порядок следования). Пространственная
ориентировка на листе бумаги (центр, верх, низ, правая, левая сторона).
Сутки.
Части суток. Работа с графической моделью «Сутки». Последовательность событий
(смена времени суток). Вчера, сегодня, завтра. Дни недели.
|
Коррекционные
занятия
|
Практические
занятия, коррекционные занятия
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.