РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «Краеведение Липецкого края»

                        ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

        по курсу «Краеведение Липецкого края»

для   6 класса

программа предназначена для реализации

в 2017-2018 учебном году

Составитель программы

                                                                                    учитель географии

1 квалификационная категория

Бурдачёва Татьяна Анатольевна

ЛИПЕЦК 2017

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Краеведение Липецкого края» разработана на основе:

1.     Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»            № 273-ФЗ от 29.12.2012;

2.     Приказа Министерства образования и науки РФ №1241 от 26.11.2010 «О внесении изменений в пункты 16; 19.3 ФГОС ООО»;

3.     Приказа  Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования» №373 от 06.10.2009;

4.     Устава МБОУ лицея №66 г.Липецка;

5.     Типового положения об общеобразовательном учреждении;

6.     Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России;

7.     Примерными программами  внеурочной деятельности. Начальное и основное образование;      

8.     Письмом Министерства образования РФ «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ»; 

9.     СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ»;

Для человека понятие Родины связано с тем местом, где он родился и рос. Программа внеурочной деятельности по духовно- нравственному направлению «Краеведение Липецкого края» призвана помочь учителю расширить знания детей о родном крае, увидеть его в общем ходе истории, ощутить свою связь с прошлым и настоящим страны.

Программа имеет нравственно-патриотическое  направление . Она способствует развитию духовной памяти, чувства родства, уважения к живущим рядом. Изучая , природу историю края, учащиеся сохраняют историю малой Родины для будущего поколения.  Краеведческий материал, как более близкий и знакомый, усиливает конкретность и наглядность восприятия обучающимися исторического процесса, способствует развитию любви к малой Родине, и оказывает воспитательное воздействие.

Основу содержания программы составляют разделы по истории и географии Липецкого края, города Липецка. Истории лицея, истории своей семьи.

Данный курс призван помочь учителю во внеурочное время создать условия для развития информационно-коммуникативных компетентностей учащихся. Курс не только расширяет знания учащихся о своих земляках, помогает ощутить свою связь с прошлым и настоящим малой родины, он помогает овладеть навыками исследовательской и проектной работы с использованием информационных технологий.

Таким образом, данная программа призвана развивать личность учащегося путем активизации познавательных способностей учащихся и реализации их устойчивого интереса к истории, географии  и краеведению в частности.

Основное направление внеурочной деятельности – нравственно – патриотическое.

Цели программы:

• сформировать познавательную потребность в освоении исторического и географического материала;
• расширить и углубить знания учащихся о родном крае;
• формировать умения и навыки общения, подготовки мероприятий, оформления исследовательских работ;
• воспитание патриотизма, любви к малой Родине.

Образовательные задачи:

·        ознакомление с историей малой родины, историей лицея,

·        сбор материала о ратных и трудовых подвигах земляков, родственников,

·         овладение начальными навыками исследовательской работы; 

·         овладение навыками работы на ПК.

Воспитательные задачи:

·         развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, городу, лицею, семье;

·         воспитание учащихся на примере жизни и деятельности земляков;

·         понимание ценности и значимости каждой человеческой жизни;
воспитание гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда.

Развивающие задачи:

• развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей;
• стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае и его людях, интереса учащихся к краеведению.

Программа предусматривает теоретические и практические занятия:

1) теоретические (беседы, лекции, доклады, викторины, самостоятельная работа).
2) практические (экскурсии, встречи, практикумы в библиотеке, работа с документами, СМИ, работа с компьютером, другими информационными носителями).

Основные принципы реализации программы: научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Описание места внеурочных занятий в учебно-воспитательном плане школы: В соответствии с федеральным базисным учебным планом и учебно-воспитательным планом МБОУ лицее № 66 города Липецка   на внеурочную деятельность «Краеведение Липецкого края» отводится  в 6 классе 35 часов (1 час в неделю).Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работу детей в группах, парах, индивидуальную работа, работу с привлечением родителей. Занятия проводятся в учебном кабинете лицея, в школьных музеях, библиотеках, музеях города Липецка.Проектная деятельность - важная составляющая часть внеурочной деятельности, которая включает проведение экскурсий, викторин, встреч с интересными людьми, соревнований, участие в олимпиадах, реализацию проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях , СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Основные методы обучения:

Проектная деятельность основывается на творчестве, самостоятельной работе подростков для решения поставленной задачи. Например, в теме «История моей семьи» дети готовят презентацию о своей семье.

Дискуссия, обсуждение – основная задача заключается в формировании у подростка личной позиции в отношении того или иного вопроса (дискуссия в форме круглого стола, брейн-ринг и т. д).

Форма и режим занятий:

·         групповая работа;

·         экскурсии;

·         беседы, викторины;

·         коллективные творческие дела;

·         смотры-конкурсы, выставки;

·         экскурсии, поездки;

Теоретические и практические занятия способствуют развитию коммуникативной и речевой компетенции учащихся, умениям:

·         вести устный диалог на заданную тему;

·         участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;

·         участвовать в конференциях, фестивалях;

Метапредметные связи

·        с уроками географии экологии.

·        с уроками истории и обществознания.

·         с уроками русского языка: запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;

·        с уроками литературы: изучение творчества поэтов и писателей Липецкого края;

·        с уроками изобразительного искусства: изучение творчества художников Липецкого края, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков при защите проектов;

·         с уроками информатики: работа с компьютерами и СМИ.

Метапредметные результаты

регулятивные

·        учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·        планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

·        осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

·        в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·        преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·        проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

личностные

·        формирование у детей мотивации к обучению, помощь им в                самоорганизации и саморазвитии;

·        развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

·        организация на занятии групповой работы.

познавательные

·        умения учиться: приобретать навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации;

·        добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;

·        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

·        осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

·        осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и ЭОР.

·        коммуникативные

·        учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

·        умение координировать свои усилия с усилиями других;

·        формулировать собственное мнение и позицию;

·        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·        задавать вопросы;

·        допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

·        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

·        учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·        понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·        аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·        продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

·        с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Ожидаемые результаты реализации программы.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников среднего звена по краеведению распределяются по трём уровням.

1.Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о принятых в обществе нормах; отношения к памятникам природы, истории и культуры, о рисках нарушения этих норм;                                                                                                                          - о нормах отношения к людям других поколений;

- о действенных способах изучения своего края, способах сбора и обработки собранной информации;

- об истории и культуре родного края;

- об основах организации коллективной творческой деятельности;                                 - о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработке информации; - о логике и правилах проведения научного исследования.

2.Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):

- развитие ценностного отношения к природе и культуре своей малой родины, к родному Отечеству, его истории и народу;

- к труду, знаниям, другим людям.

3.Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия):

- школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности;

 - опыт публичного выступления при защите проекта;

- опыт охраны памятников истории и культуры;

- приобретение школьником опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками;

- опыта общения с людьми разного возраста, заботы о них;                                  -опыта актуализации краеведческой деятельности в социальном пространстве.

Возможные результаты проектной деятельности школьников:

·         стенгазета;

·         сценарий праздника;

·         фотоальбом;

·         презентация;

·         проведение экскурсии в школьном музее;

·         виртуальные экскурсии для 1-3 классов.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Раздел программы.	Кол-во часов (всего)	Количество часов (теория)	Количество часов (практика)
I	Липецкий край.	14	9	5
1	Что изучает краеведение. Липецкий край на карте России.			1
2	Особенности природы Липецкого края.		1
3	Города Липецкого края.		1
4	Легенды и были Липецкого края.		1
5	Святые защитники Липецкого края.		1
6	По святым местам Липецкого края. Святые источники.			1
7	Народные ремёсла и промыслы Липецкого края.			1
8	Заповедные места Липецкого края		1
9	Рекреационные зоны липецкого края.		1
10	Викторина «Знаешь ли ты свой край?»			1
11	Писатели, поэты, связанные с Липецким краем.		1
12	Художники Липецкого края.		1
13	Липецкий край в годы Великой Отечественной Войны.		1
14	Интерактивная экскурсия в музей краеведческий музей.			1
II	Липецк- город родной	11	7	4
15	Что мы знаем из истории образования Липецка.		1
16	Липецк город металлургов.		1
17	Липецк- город –курорт.		1
18	Исторические места и достопримечательности Липецка.			1
19	Герои Великой Отечественной войны.		1
20	Подвиги женщин –землячки в годы войны.		1
21	Поэты, писатели- фронтовики.		1
22	Памятники и скульптурные композиции Липецка.			1
23	Экскурсия по городу «Липецкое городище».			1
24	Липецких улиц имена.			1
25	Игра- путешествие «Липецк в годы войны».		1
III	История лицея	6	2	4
26	История образования лицея. Традиции лицея.		1
27	Экскурсия в музей «Мужество» лицея.			1
28	Ученики лицея- участники локальных войн.		1
29	Экскурсия в музей природы и экологии имени С.К. Климова.			1
30	Экскурсия в музей лицея имени А. Белого.			1
31	Экскурсия в музей лицея А.С.Пушкина.			1
IV	История моей семьи	4	3	1
32	Моя семья.		1
33	История моей семьи в истории моей страны.		1
34	История одного экспоната.			1
35	Викторина «Моя лицей, моя семья».		1
	Итого	35	22	13

Содержание программы.

I раздел. Липецкий край -14 часов.

Что изучает краеведение. Липецкий край на карте России. Особенности природы Липецкого края. Города Липецкого края. Легенды и были Липецкого края. Святые покровители Липецкого края. По святым местам Липецкого края. Святые источники. Народные ремёсла и промыслы Липецкого края. Заповедные места Липецкого края. Рекреационные зоны Липецкого края. Викторина «Знаешь ли ты свой край?». Писатели, поэты, связанные с Липецким краем.Художники Липецкого края.Липецкий край в годы Великой Отечественной Войны.Интерактивная экскурсия в музей краеведческий музей.  Основные понятия: краеведение, города Липецкого края: Елец, Грязи, Задонск, Усмань, Данков, Чаплыгин, Лебедянь. Галичья гора, Воргольские скалы, Быкова шея. Задонск-русский Иерусалим. Народные промыслы: Липецкие узоры, Романовская игрушка, Елецкие кружева.Мифологические образы. Народные праздники.Никоновская летопись. Сказание о Мамаевом побоище. М.М. Пришвин, Е.И. Замятин, А.М. Горький, И.А. Бунин.                                                                                                       Методы и формы реализации темы:самостоятельная работа, работа в группах, ситуационная игра, мини лекция.                                                                                             Предметные универсальные и учебные действия:на уровне запоминания: показывать на карте Липецкий край, характеризовать особенности природы. Знать легенды и были Липецкого края.   На уровне понимания: – оценивать необходимость охраны реликтовых растений на территории заповедника Галичья гора.  На уровне применения в нестандартных ситуациях: – обобщать полученные при изучении учебного материала сведения и представлять их в классифицированном виде;

II раздел. Липецк- город родной -11часов.

Что мы знаем из истории образования Липецка.Липецк город металлургов.Липецк- город –курорт.Исторические места и достопримечательности Липецка.Герои Великой Отечественной войны. Подвиги женщин –землячки в годы войны.Поэты, писатели- фронтовики. Памятники и скульптурные композиции Липецка.Экскурсия по городу «Липецкое городище».Липецких улиц имена.Игра- путешествие «Липецк в годы войны».

Основные понятия: дата образования города Липецка, Липецкие железоделательные заводы, Липецкие минеральные воды. Липецкое городище.Э.Белан. Водопьянов М.В., Барашев Д.И., Мартынова М.С.,Бондарева А.С., Шубин П. Поэты современники А., Линёва А., Тамбовская АМетоды и формы реализации:самостоятельная работа, работа в группах, ситуационные игры, мини лекция, проектная деятельность, игра-путешествие.   Предметные универсальные и учебные действия:на уровне запоминания: –знать историю образования города Липецка, биографию героев Великой Отечественной войны С.П. Меркулова, Водопьянова М.В., Папина П.А.,Барашева Б.И творчество П. Шубина .  – описывать представления о связях экологии с различными сторонами и аспектами жизни человека; – воспроизводить определения научных терминов и понятий. На уровне понимания: – характеризовать творчество П. Шубина, – приводить примеры его произведений,  – демонстрировать культурный кругозор; – объяснять влияние окружающего мира на мировоззрение творческих людей.  На уровне применения в типичных ситуациях: – уметь пользоваться научными терминами и понятиями. На уровне применения в нестандартных ситуациях: – обобщать полученные при изучении учебного материала сведения и представлять их в структурированном виде; – обобщать анализируемые явления процессы в природе и обществе.

III раздел. История лицея  -6 часов

История образования лицея. Традиции лицея. Экскурсия в музей «Мужество» лицея.Ученики лицея- участники локальных войн.Экскурсия в музей природы и экологии имени С.К. Климова.Экскурсия в музей лицея А. Белого.Экскурсия в музей лицея А.С.Пушкина.

 Основные понятия: дата образования лицея имени Героя Советского Союза С.П. Меркулова, традиции лицея, социальное проектирование, ученики лицея – участники локальных войн, музей природы и экологии имени С.К.Климова, музей «Мужество», музей А.Белого, музей А.С.Пушкина. Методы и формы реализации: самостоятельная работа, работа в группах, ситуационные игры, мини лекция, проектная деятельность, экскурсия, викторина. Предметные универсальные и учебные действия: на уровне запоминания: –знать историю образования лицея, биографию С.П. Меркулова, творчество А.Белого, вклад С.К Климова в создание музея природы и экологии.  – описывать представления о связях экологии с различными сторонами и аспектами жизни человека; – воспроизводить определения научных терминов и понятий. На уровне понимания: – характеризовать творчество А. Белого.– приводить примеры его произведений,  – демонстрировать культурный кругозор; – объяснять влияние окружающего мира на мировоззрение творческих людей.  На уровне применения в типичных ситуациях: – уметь пользоваться научными терминами и понятиями. На уровне применения в нестандартных ситуациях: – обобщать полученные при изучении учебного материала сведения и представлять их в структурированном виде; – обобщать анализируемые явления процессы в природе и обществе.

IV раздел. История моей семьи -4 часа.

Моя семья.История моей семьи в истории моей страны. История одного экспоната. Викторина «Моя школа, моя семья».

 Основные понятия: моя семья, традиции моей семьи, история моей семьи , Методы и формы реализации:самостоятельная работа, работа в группах, ситуационные игры , мини лекция, проектная деятельность, викторина.  Предметные универсальные и учебные действия: на уровне запоминания знать историю своей семьи,обобщать полученные сведения при изучении краеведческого, – анализировать социальные   процессы в  обществе.

Календарно-тематическое планирование.

№	Раздел программы, тема..	Кол-во часов	Дата проведения по плану	Дата проведения фактически
I	Липецкий край.	14
1	Что изучает краеведение. Липецкий край на карте России.	1
2	Особенности природы Липецкого края.	1
3	Города Липецкого края.	1
4	Легенды и были Липецкого края.	1
5	Святые защитники Липецкого края.	1
6	По святым местам Липецкого края. Святые источники.	1
7	Народные ремёсла и промыслы Липецкого края.	1
8	Заповедные места Липецкого края	1
9	Рекреационные зоны липецкого края.	1
10	Викторина «Знаешь ли ты свой край?»	1
11	Писатели, поэты, связанные с Липецким краем.	1
12	Художники Липецкого края.	1
13	Липецкий край в годы Великой Отечественной Войны.	1
14	Интерактивная экскурсия в музей краеведческий музей.	1
II	Липецк- город родной	11
15	Что мы знаем из истории образования Липецка.	1
16	Липецк город металлургов.	1
17	Липецк- город –курорт.	1
18	Исторические места и достопримечательности Липецка.	1
19	Герои Великой Отечественной войны.	1
20	Подвиги женщин –землячки в годы войны.	1
21	Поэты, писатели- фронтовики.	1
22	Памятники и скульптурные композиции Липецка.	1
23	Экскурсия по городу «липецкое городище».	1
24	Липецких улиц имена.	1
25	Игра- путешествие «Липецк в годы войны».	1
III	История лицея	6
26	История образования лицея. Традиции лицея.	1
27	Экскурсия в музей «Мужество» лицея.	1
28	Ученики лицея- участники локальных войн.	1
29	Экскурсия в музей природы и экологии имени С.К. Климова.	1
30	Экскурсия в музей лицея имени А. Белого.	1
31	Экскурсия в музей лицея А.С.Пушкина.	1
IV	История моей семьи	4
32	Моя семья.	1
33	История моей семьи в истории моей страны.	1
34	История одного экспоната.	1
35	Викторина «Моя лицей, моя семья».	1

 Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.     

Принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в  6 классе, так как именно наглядность лежит в основе формирования представлений об объектах природы и  культуры человеческого общества. В связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:                                                                                                         1)  изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи, схемы, плакаты.                                                                   2) оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор,  DVD-проектор, др.). Оно благодаря интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем программы «Краеведение Липецкого края»

Наряду с принципом наглядности  в изучении программы «Краеведение Липецко края» важную роль играет принцип предметности, в соответствии с которым учащиеся осуществляют разнообразные действия с изучаемыми объектами. В ходе подобной деятельности у школьников формируются практические умения и навыки, обеспечивается осознанное усвоение изучаемого материала.

В 6 классе у учащихся начинают формироваться познавательные интересы, познавательная мотивация. В этом возрасте у большинства школьников выражен интерес к изучению природы, человеческих взаимоотношений, поэтому изучение курса «краеведение Липецкого края», насыщенного сведениями о живой и неживой природе, о литературе, истории, различных сторонах общественной жизни, должно стимулировать формирование устойчивого познавательного интереса, его дальнейшее развитие. Этому в значительной мере способствует деятельностный, практико-ориентированный характер содержания программы  «Краеведение Липецкого края», а также использование в ходе его изучения разнообразных средств обучения.

Список литературы .

1.     Астахов В.В., Дюкарев Ю.В., Сарычев В.С. Заповедная природа Липецкого края. – Липецк, 2000.-120 с.

2.     Липецкая область: золотой юбилей. Редактор составитель Игорь Безбородов – Липецк: Региональный информационный центр «Липецк-Инфоцентр», 2004. – 296 с.

3.     Популярный энциклопедический иллюстрированный словарь. Европедия.–М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004–1168 с.

4.     География Липецкой области./Под ред.Б.И.Кочурова.- Липецк, 2013.- 288с                                                                                                                                       

5.     А.И. Кондратьева. Города России. Энциклопедия. — М.: Большая РоссийскаЭнциклопедия, 1994. – 148 с.

6.     Е.В. Пчелов. Государственные символы России – герб, флаг, гимн. Москва: «Русское слово», 2002. – 94 с.

Список литературы для учителя

1.    Федеральный государственный образовательный стандарт начального

общего образования.

2.    Методические материалы по организации внеурочной деятельности в

образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные

программы начального общего образования.

3.    Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное

образование (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского.

– М.: Просвещение, 2011.

4.    А.Н. Вырщиков.  Настольная книга по патриотическому воспитанию

школьников. - М.: Глобус, 2007. – 78 с.

5.    М.А. Горбова.  Патриотическое воспитание средствами краеведения.

- М.: Глобус, 2007. – 140 с.

6.    А.В. Даринский.  Краеведение. - М.: Просвещение, 1987. – 245 с.

7.    Т.А. Касимова,  Д.Е. Яковлев.  Патриотическое воспитание школьников.

- М.: Айрис - пресс, 2005. – 95 с.

8. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Внеурочная деятельность школьников.

Методический конструктор. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2011.

Краткое описание документа:

Для человека понятие Родины связано с тем местом, где он родился и рос. Программа внеурочной деятельности по духовно- нравственному направлению «Краеведение Липецкого края» призвана помочь учителю расширить знания детей о родном крае, увидеть его в общем ходе истории, ощутить свою связь с прошлым и настоящим страны.