Рабочая программа по курсу "Крымскотатарский язык" 5 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «КИРОВСКАЯ ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ №2»

«УТВЕРЖДАЮ»       Директор _______ Н.Б.Радченко «   »августа 2015 г.

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР _______ Л.А.Кобец «   »августа 2015 г.

«РАССМОТРЕНО» на заседании МК Протокол № 1 от «  »августа 2015 г. рук.МО ______ Н.Э.Аметова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ

Крымскотатарский язык. 5 класс

Количество часов: 34 (1 час в неделю).

Составитель: Джемилева А.Э.,

учитель крымскотатарского языка

высшей квалификационной категории

Планирование составлено на основе: Примерной  программа «Крымскотатарскийязык (родной)» для  общеобразовательных организаций Республики Крым. 5-9 классы, под редакцией А.С.Аблятипова.   

Используемый учебник:«Крымскотатарский язык»: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждении: / А.М.Меметов,Л.А.Алиева, И.А.МеметовЕ.- М.:49 «Крымучпедгосиздат», 2001. – 280с.

2015/ 2016 учебный год

1.Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа написана на основе следующих нормативных документов:

1.                 Закона РФ «Об образовании».

2.                 Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г.№1897).

3.                 Примерной программы «Крымскотатарский язык (родной)» для общеобразовательных организаций Республики Крым. 5-9 классы, под редакцией А.С.Аблятипова.

4.                 Инструктивно-методического письма  Крымского КРИППО от 19.05.2014 №01-14/68  «Методические рекомендации по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2014/2015 учебный год».

Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание предметных тем образовательного стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения крымскотатарского языка. Рабочая программа дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов  с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Срок реализации программы 1 год. Предмет крымскотатарский язык  входит в образовательную область лингвистических  наук.

1.1.  Цели учебного предмета

Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения крымскотатарского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

·    воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

·    воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка, его роли в жизни общества и государства, в современном мире;

·    овладение крымскотатарским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

·    развитие навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и УУД (формулировка цели, планирование деятельности, осуществление речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск, анализ и преобразование информации из разных источников, информационная переработка текста и др.);

·    освоение знаний об устройстве языковой системы и её закономерностях, стилистических ресурсах и основных нормах крымскотатарского литературного языка; развитие навыка опознавать анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; активное обогащение словарного запаса, совершенствование умений применять приобретённые знания и навыки в процессе речевого общения в учебной и повседневной деятельности.

                             1.2. Характеристика учебного предмета

Крымскотатарский язык это родной язык крымскотатарского народа, один из государственных языков Республики Крым; средство достижения межнационального согласия, формирования национальной идентичности толерантности в поликультурном обществе.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействияп редмета «Крымскотатарский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Крымскотатарский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

В 5 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами крымскотатарского литературного языка; обогащение словарного запаса- и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной  культуры,   взаимосвязи  языка  и  истории  народа,   национально-культурнойспецифики   крымскотатарского   языка,   владение   нормами   крымскотатарского   речевого   этикета,   культурой межнационального общения.

Курс крымскотатарского языка для 6 класса основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве крымскотатарского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм крымскотатарского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Рабочая программа для 6 класса предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. крымскотатарский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению крымскотатарского языка в школе.

Разделы, указанные в программе, неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

         1.3.    Место предмета в учебном плане школы

  В примерной  программе  «Крымскотатарскийязык (родной)» для  общеобразовательных организаций Республики Крым. 5-9 классы, под редакцией А.С.Аблятипова, на изучение крымскотатарского языка в 5 классе отведено 102 часа, в неделю - 3часа.

Рабочая программа рассчитана на 51 ч., в неделю – 1,5 ч. Выполнена корректировка программы в связи с тем, что в МБОУ 34 учебных  недель.

  Учитывая все рекомендации, таблица изменений, внесённых в рабочую программу, выглядит следующим образом:

Раздел	Количество часов
			с учетом коррекции:
			по плану	фактически
Введение. Роль языка в жизни человека.			1ч
Речи и общение			3ч
Синтаксис			17ч
Фонетика			9ч
Орфография			10ч
Лексика			11ч
Всего			51ч

    1.4.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Крымскотатарский язык» в 5 классе

Личностные результаты освоения крымскотатарского  языка:

1)                Понимание крымскотатарского языка как одной из основных национально-культурных ценностей  народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в получении школьного образования;

2)                Осознание эстетической ценности крымскотатарского языка, уважительное отношение к нему, потребность сохранять чистоту крымскотатарского  языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;

3)                Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения крымскотатарского языка:

1)                Владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение

·                   Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли, основной и дополнительной информации);

·                   Владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным изучающим) текстов разных стилей и жанров;

·                   Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров, владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

·                   Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

·                   Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

·                   Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Говорение и письмо:

·                   Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнуты результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

·                   Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст, с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

·                   Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

·                   Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·                   Владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

·                   Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного крымскотатарского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

·                   Осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить речевые и грамматические ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

·                   Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, рефератами, докладами; участие в спорах, обсуждение актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

1)                Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, во время анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках  литературы и др.);

2)                Коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.

Предметные результаты освоения крымскотатарского языка:

1)                Представление об основных функциях языка; о роли крымскотатарского языка как национального языка крымскотатарского народа;

2)                Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; диалог, монолог, стили речи, типы речи, типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

3)                Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

4)                Проведение различных видов анализа (слова, словосочетания, предложения, текста);

5)                Понимание коммуникативно-эстетических возможностей и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

6)                Осознание эстетической функции языка.

                                                                   1.5.Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Содержание	Кол-во часов	р/р	диктант	Контр.	Излож.
1	Введение	1
2	Речь и общение	3	1
4	Синтаксис	17	3	1		1
5	Фонетика	9			1
6	Орфография	10	1	1
7	Лексика	11	1		1
	ИТОГО	51	6	2	2	1

2.Содержание учебного предмета

2.1.Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

         Речь и речевое общение

1.     Речь и речевое общение.  Речевая  ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая.

2.     Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Овладение нормами речевого поведения в ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Речевая деятельность

1.     Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

2.     Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной информации текста, воспринимаемого зрительно и на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией общения. Овладение практическими умениями поискового, ознакомительного, изучающего чтения. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста. Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материла на определенную тему.

Текст

1.  Понятие текста, основные признаки текста. Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. План текста как вид  переработки текста.

2.   Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры. Деление текста на смысловые части. Составление плана текста. Анализ языковых особенностей текста. Создание текстов различного типа. Соблюдение норм.

2.2.Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции

Содержательные линии предмета включают следующее: в  школе изучается современный крымскотатарский литературный язык, поэтому программу школьного курса крымскотатарского языка  составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных.

В  разделе  «Повторение пройденного в 1-4 классах». Это позволяет  правильно решить проблему преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного материала.

В рабочей программе специально выделены часы на развитие речи.   Они пропорционально распределяются между грамматическим материалом, что обеспечивает равномерность обучения речи.

В программе указан годовой объём учебного времени, а также распределение часов по темам программы.

Введение(1ч)

Роль языка в жизни человека.

Речь и общение (3ч)

    Общие сведения о речи и общении.

    Типы и виды речи.

Синтаксис  (17ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Диалог и прямая речь в художественной литературе.

Фонетика (9ч)

 Звуки и буквы. Звуки речи: гласные и согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Особенности букв гъ,къ,нъ,дж.Алфавит.особенности букв я,ю,ё,е. орфографические словари. Слог. Ударение.

Буквы обозначающие гласные звуки. Твердые и мягкие гласные звуки, губные и негубные гласные звуки. Заимствованные слова.

Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Орфография (10ч)

Орфография как раздел науки о языке. Сингармонизм.Согласование в слове гласных звуков. Согласование в слове согласных звуков. Чередование гласных и согласных звуков. Правописание сложных слов.

Умение пользоваться орфографическими  словарями.

Лексика (11ч)

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

2.3.Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Язык и культура

Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Крымскотатарский речевой этикет.

Уместное использование правил крымскотатарского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни

3.Календарно-тематическое планирование

№ п/п	№ в разделе	Дата	Коррекция	Кол-во час	Содержание темы	Обязательные виды деятельности.	Требования к уровню подготовки учащихся
							Формирование УУД	Результаты
1	2	3	4	5	6	7	8	9
						1.       Введение(1)
1.	1.			1.	Введение. Роль  языка в жизни человека.	Проблемные вопросы и задания.	Личностные: осознавать необходимость владения крымскотатарским языком для учебной деятельности. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: извлекать необходимую информацию. Регулятивные: самостоятельно оценивать результаты	Предметные: осознавать роль родного языка в жизни человека и общества. Метапредметные: извлекать  информацию из текстов; вычитывать информацию. Личностные: осознавать эстетическую ценность крымскотатарского языка.
						2.Речь и общение (3ч)
2.	1.			1.	Общие сведения о речи и общении. Типы и виды речи.	Эвристическая беседа.	Личностные: осознавать необходимость владения крымскотатарскимя зыком для учебной деятельности. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания.	Предметные: классифицировать части речи, выполнять морфологический разбор различных частей речи. Метапредметные: вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах. Личностные: осознавать необходимость владения крымскотатарским языком для учебной деятельности.
3.	2.			1.	Словарный диктант№1 (картинный диктант)	Обучающий диктант№1	Личностные: формирование  мотивации к самостоятельной  деятельности. Коммуникативные: оформлять мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации. Познавательные: объяснять языковые явления,  при  выполнении задач. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.	Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами. Метапредметные: способность осуществлять самоконтроль. Личностные: формирование  мотивации к самостоятельной деятельности.
4.	3.			1.	Что мы знаем о тексте.Текст и его виды. (Урок исследование)	Развитие речи №1 Работа с текстом	Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение (называние) своих эмоций; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме. Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.   Познавательные:. извлекать необходимую информацию  из прослушанных текстов, определять  основную и второстепенную информацию. Регулятивные: принимать   учебную задачу.	Предметные: научиться определять признаки текста, озаглавливать тексты; устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи; с опорой на план передавать содержание текста в устной или письменной  форме. Метапредметные: вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах;  преобразовывать визуальную информацию в текстовую; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая нормы его построения. Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение (называние) своих эмоций; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме
						3.Синтаксис(17ч)
5	1.			1.	Словосочетание.		Личностные: Осознание потребности сохранить чистоту крымскотатарского языка. Коммуникативные: Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.  Познавательные:. Осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные: Фиксировать индивидуальные затруднения.	Предметные: Знать, чем словосочетание от слова; определять главное и зависимое слово в словосочетании. Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты. Личностные: Потребность сохранить чистоту крымскотатарского языка; интерес к созданию собственного текста.
6	2.			1.	Предложения по цели высказывания.		Личностные: Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи Коммуникативные: Формулировать и обосновывать свою точку зрения.  Познавательные:. Использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Регулятивные: Самостоятельно выбирать  способы решения проблем.	Предметные: Знать основные признаки предложения;понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего. Метапредметные: понимать информацию письменного сообщения (основную мысль текста). Личностные: Умение чувствовать выразительность речи.
7	3.			1.	Главные члены предложения. Подлежащее.		Личностные:  Положительная мотивация учебной деятельности Коммуникативные: Задавать вопросы; формулировать собственные мысли, высказывать  и обосновывать  свою точку зрения.  Познавательные:. Читать, слушать, извлекать  нужную информацию  в материалах учебников, рабочих тетрадей. Регулятивные: Действовать  по плану.	Предметные: Знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения Метапредметные: Извлекать  информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Личностные: Умение отстаивать свое мнение
8	4			1	Главные члены предложения.Сказуемое.		Личностные:  Положительная мотивация учебной деятельности Коммуникативные: Задавать вопросы; формулировать собственные мысли, высказывать  и обосновывать  свою точку зрения.  Познавательные:. Читать, слушать, извлекать  нужную информацию  в материалах учебников, рабочих тетрадей. Регулятивные: Действовать  по плану	Предметные: Знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения Метапредметные: Извлекать  информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Личностные: Умение отстаивать свое мнение
9	5.			1.	Второстепенные члены предложения.		Личностные: Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу. Коммуникативные: Организовывать и планировать способы работы.  Познавательные:. Уметь делать выводы на основе наблюдений. Регулятивные: Уметь ориентироваться  на образец	Предметные: Знать  способы их выражения и графическое обозначение второстепенных членов. Метапредметные: Вычитывать информацию, представленную в схемах. Личностные: Умение отстаивать свое мнение
10	6.			1.	Обстоятельство
11	7.			1.	Распространенные и нераспространенные предложения
12	8.			1.	Однородные члены предложения.		Личностные: Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Коммуникативные: Учитывать и уважать разные мнения.  Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации.. Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы	Предметные: Научиться опознавать однородные члены предложения Метапредметные: Воспринимать на слух текст с определенным заданием. Личностные: Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
13	9.			1.	Вводные слова
14	10.			1.	Диктант с грамматическим заданием№1	Обучающий диктант№2	Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности. Коммуникативные:  Оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации.  Познавательные:. Объяснять языковые явления, процессы, выявленные в ходе  выполнения лингвистических задач. Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции.	Предметные: Научиться  применять теоретический материал по данному разделу на практике Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности.
15	11.			1.	Рр№2 Изложение с творческим заданием(продолжение текста).	Развитие речи №2	Личностные: Научиться передавать информацию исходного текста по заданному началу Коммуникативные: Строить монологические высказывания  Познавательные: Определять  основную и второстепенную информацию Регулятивные: Принимать   учебную задачу.	Предметные: Научиться составлять план, определять тип  и стиль речи текста,  сжато   излагать.  Метапредметные: Усвоить понятие основной мысли высказывания. Личностные: Стремление к речевому совершенствованию.
16	12.			1.	Обращение.		Личностные: Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи. Коммуникативные: Монологические высказывания.  Познавательные: Осуществлять поиск и выделение необходимой информации,  делать обобщения, выводы. Регулятивные: Осуществлять поиск и выделение необходимой информации,  делать обобщения, выводы.	Предметные: Научиться определять  функции обращения,  грамматические особенности. Метапредметные: Оценивать уместность формы обращения с учетом речевой ситуации Личностные:  Умение чувствовать выразительность речи.
17	13.				Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова	Развитие речи№3.
18	14.			1.	Синтаксический разбор простого предложения.		Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Коммуникативные:  Оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации.  Познавательные: Объяснять языковые явления в ходе проведения синтаксического разбора предложения. Регулятивные: Осознавать возникающие трудности и стараться искать способы.	Предметные: Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты. Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.
19	15.			1.	Сложное предложение.		Личностные: Проявлять познавательный интерес к новым знаниям. Коммуникативные:  Использовать  адекватные языковые средства для отображения своих мыслей при выполнении учебных действий.  Познавательные: Осуществлять поиск и выделение необходимой информации.                             Регулятивные: Принимать познавательную цель, сохранять  ее при выполнении учебных действий.	Предметные: Выполнять синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения. Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты. Личностные: Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.
20	16.			1.	Синтаксический разборсложного предложения		Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Коммуникативные:  Оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации.  Познавательные: Объяснять языковые явления в ходе проведения синтаксического разбора предложения. Регулятивные: Осознавать возникающие трудности и стараться искать способы	Предметные: Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты. Личностные: Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.
21	17.			1.	Письмо как  разновидность текста, оформление письма, адрес.	Развитие речи№4.	Личностные: Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе Коммуникативные:  Использовать  адекватные языковые средства для отображения своих мыслей.  Познавательные: Строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные: Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению	Предметные: Научиться пользоваться  техникой написания письма Метапредметные: Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения. Личностные: Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
						4.Фонетика(9ч)
22	1.			1.	Гласные и согласные звуки.		Личностные: Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса крымскотатарского языка. Коммуникативные:  Формировать навыки работы в группе, оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации.  Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе  выполнения лингвистических задач. Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции.	Предметные: Научиться классифицировать  звуки  и буквы русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова Метапредметные: Извлекать  информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Личностные: Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса крымскотатарского языка.
23	2.			1.	Гласные звуки.		Личностные: Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.  Познавательные: Осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять ошибки. Регулятивные: Осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять ошибки.	Предметные: Научиться классифицировать  звуки  и буквы крымскотатарского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова. Метапредметные: Извлекать  информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Личностные: Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы.
24	3.			1.	Губные и негубные гласные звуки.		Личностные: Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами. Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.  Познавательные: Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования. Регулятивные: Самостоятельно анализировать условия достижения цели.	Предметные: Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой Метапредметные: Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Личностные: Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами.
25	4.			1.	Двойная роль букв я, ю, ё, е		Личностные: Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению крымскотатарского языка Коммуникативные: Задавать вопросы, строить понятные высказывания  Познавательные: Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Регулятивные: Формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.	Предметные: Научиться  сопоставлять произношение с написанием,  делать транскрипцию слова. Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило Личностные: Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению крымскотатарского языка.
26.	5.			1.	Буквы обозначающие  мягкие и твердые гласные звуки		Личностные: Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.  Познавательные: Осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять ошибки. Регулятивные: Осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять ошибки.	Предметные: Научиться классифицировать  звуки  и буквы крымскотатарского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова. Метапредметные: Извлекать  информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Личностные: Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы
27.	6.			1.	Согласные звуки.		Личностные: Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами устной и письменной речи. Коммуникативные:  Самостоятельно определять цели, задавать вопросы, вырабатывать решения.  Познавательные: Анализировать , доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения . Регулятивные: Работать по плану	Предметные: Научиться  узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение Метапредметные: Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Личностные: Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами устной и письменной речи
28.	7.			1.	Слоги. Ударение.		Личностные: Умение использовать знания для решения познавательных и практических задач. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.  Познавательные: Выделять существенную информацию из читаемых текстов. Регулятивные: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам	Предметные: Научиться   различать ударные и безударные слоги, владеть понятием логическое ударение. Метапредметные: Строить рассуждение, аргументировать свое мнение. Личностные: Умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.
29.	8.			1.	Контроль языковых знаний (тестовые задания). Аудирование.	Контрольная работа№1	Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности. Коммуникативные:  Оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации.  Познавательные:. Объяснять языковые явления, процессы, выявленные в ходе  выполнения лингвистических задач. Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции.	Предметные: Научиться  применять теоретический материал по данному разделу на практике Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности.
30.	9.			1.	Анализ контрольной работы		Личностные: Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи Коммуникативные:  Форму­лировать собственное мнение.  Познавательные:. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Регулятивные: Осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.	Предметные: Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения. Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила. Личностные:. Определять успешность своей работы
						5.Орфография(10ч)
31.	1.			1.	Сжатие и развертывание текста	Развитие речи№5.	Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение (называние) своих эмоций; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме. Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.   Познавательные:. извлекать необходимую информацию  из прослушанных текстов, определять  основную и второстепенную информацию. Регулятивные: принимать   учебную задачу.	Предметные: научиться определять признаки текста, озаглавливать тексты; устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи; с опорой на план передавать содержание текста в устной или письменной  форме. Метапредметные: вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах;  преобразовывать визуальную информацию в текстовую; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая нормы его построения. Личностные: Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение (называние) своих эмоций; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме
32.	2.			1.	Созвучие гласных звуков.		Личностные: Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания. Коммуникативные:  С достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.  Познавательные:. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты. Регулятивные: Работать  по плану, сверять свои действия с целью.	Предметные: Знать о смыслоразличительной роли звуков; различать гласные и согласные звуки по способу образования Метапредметные: Извлекать  информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Личностные: Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания.
33	3.			1.	Созвучие губных глазных звуков.		Личностные: Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания. Коммуникативные:  С достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.  Познавательные:. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты. Регулятивные: Работать  по плану, сверять свои действия с целью.	Предметные: Знать о смыслоразличительной роли звуков; различать гласные и согласные звуки по способу образования Метапредметные: Извлекать  информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Личностные: Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания
34.	4			1.	Чередование гласных звуков		Личностные: Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания. Коммуникативные:  С достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.  Познавательные:. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты. Регулятивные: Работать  по плану, сверять свои действия с целью	Предметные: Знать о смыслоразличительной роли звуков; различать гласные и согласные звуки по способу образования Метапредметные: Извлекать  информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Личностные: Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания
35.	5.			1.	Созвучие согласных звуков.		Личностные: Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи. Коммуникативные: Самостоятельно определять цели, задавать вопросы, вырабатывать решения.  Познавательные:. Анализировать , доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения . Регулятивные: Работать по плану.	Предметные: Научиться  узнавать фонетические процессы: созвучие согласных звуков Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану. Личностные: Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи
36	6.			1.	Правописание согласных букв:къ,гъ,нъ,дж.		Личностные: Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи. Коммуникативные: Самостоятельно определять цели, задавать вопросы, вырабатывать решения.  Познавательные:. Анализировать , доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения . Регулятивные: Работать по плану.	Предметные: Научиться  узнавать фонетические процессы: созвучие согласных звуков Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану. Личностные: Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи
37.	7.			1.	Праворисание заглавных букв		Личностные: Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи. Коммуникативные: Самостоятельно определять цели, задавать вопросы, вырабатывать решения.  Познавательные:. Анализировать , доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения . Регулятивные: Работать по плану	Предметные: Научиться  узнавать фонетические процессы: созвучие согласных звуков Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану. Личностные: Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи
38.	9.			1.	Правописание сложных и  составныхслов		Личностные: Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи. Коммуникативные: Самостоятельно определять цели, задавать вопросы, вырабатывать решения.  Познавательные:. Анализировать , доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения . Регулятивные: Работать по плану	Предметные: Научиться  узнавать фонетические процессы: созвучие согласных звуков Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану. Личностные: Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи
39.	10.			1.	Правописание.парных слов		Личностные: Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи. Коммуникативные: Самостоятельно определять цели, задавать вопросы, вырабатывать решения.  Познавательные:. Анализировать , доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения . Регулятивные: Работать по плану	Предметные: Научиться  узнавать фонетические процессы: созвучие согласных звуков Метапредметные: Способность определять последовательность действий, работать по плану. Личностные: Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи
40.	11.			1.	Диктант с грамматическим заданием	Обучающий диктант№2	Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности. Коммуникативные:  Оформлять свои мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации.  Познавательные:. Объяснять языковые явления, процессы, выявленные в ходе  выполнения лингвистических задач. Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции.	Предметные: Научиться  применять теоретический материал по данному разделу на практике Метапредметные: Способность осуществлять самоконтроль Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности.
						6.Лексикология(11ч)
41.	1.			1.	Словарный диктант№2 (творческий  диктант)	Обучающий диктант№4	Личностные: формирование  мотивации к самостоятельной  деятельности. Коммуникативные: оформлять мысли в письменной форме с учетом речевой ситуации. Познавательные: объяснять языковые явления,  при  выполнении задач. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.	Предметные: Правильно писать слова с изученными орфограммами. Метапредметные: способность осуществлять самоконтроль. Личностные: формирование  мотивации к самостоятельной деятельности.
42.	2.			1.	Однозначные и многозначные слова.		Личностные: Формирование навыков  исследовательской и творческой деятельности Коммуникативные: Уметь задавать уточняющие вопросы.  Познавательные:. Выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Регулятивные: Прогнозировать результат и уровень освоения способов действия	Предметные: Научиться использовать  толковый словарь для объяснения правописания и лексического значения слов. Метапредметные: Пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию). Личностные: Формирование навыков  исследовательской и творческой деятельности
43.	3.			1.	Синонимы.		Личностные: Формирование навыков исследовательской деятельности. Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения.  Познавательные:. Самостоятельно  организовывать  собственную деятельность. Регулятивные: Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.	Предметные: Научиться опознавать синонимы.Подбирать синонимы для  устранения повторов в тексте. Метапредметные: Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания Личностные: Формирование навыков исследовательской деятельности.
44.	4.			1.	Омонимы.		Личностные: Формирование навыков исследовательской деятельности. Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения.  Познавательные:. Самостоятельно  организовывать  собственную деятельность. Регулятивные: Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.	Предметные: Научиться опознавать синонимы.Подбирать синонимы для  устранения повторов в тексте. Метапредметные: Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания Личностные: Формирование навыков исследовательской деятельности.
45.	5.			1.	Антонимы.		Личностные: Формирование навыков исследовательской деятельности. Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения.  Познавательные:. Самостоятельно  организовывать  собственную деятельность. Регулятивные: Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.	Предметные: Научиться опознавать синонимы.Подбирать синонимы для  устранения повторов в тексте. Метапредметные: Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания Личностные: Формирование навыков исследовательской деятельности.
46.	6.			1.	Составление Диалога.	Развитие речи№6	Личностные: Формирование способности к самооценке своих действий. Коммуникативные:  Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.  Познавательные:. Давать определение понятиям, строить логические рассуждения. Регулятивные: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в работу	Предметные: Уметь  составлять и оформлять диалог. Метапредметные: Делить текст на абзацы; пользуется разными видами и типами речи; находит и поправляет ошибки своей речи. Личностные:. Формирование способности к самооценке своих действий.
47.	7.			1.	Обобщающий урок по изученному материалу за 6 класс.		Личностные: Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи Коммуникативные:  Форму­лировать собственное мнение.  Познавательные:. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Регулятивные: Осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.	Предметные: Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения. Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила. Личностные:. Определять успешность своей работы.
48.	8.			1.	Контроль языковых знаний (тестовые задания). Чтение молча.	Контрольная работа№2
49.	9.			1.	Анализ контрольной работы.		Личностные: Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи Коммуникативные:  Форму­лировать собственное мнение.  Познавательные:. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Регулятивные: Осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.	Предметные: Научиться выяв­лять проблемные зоны в изученной теме и проектиро­вать способы их восполнения. Метапредметные: Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила. Личностные:. Определять успешность своей работы
50.	10.			1.	Резервный урок
51.	11.			1.	Резервный урок

                                       4.Контроль и оценка планируемых результатов реализации программы

Виды контроля:

промежуточный: постановка учебной задачи и выводы, правильность выполнения упражнений и лингвистических задач, монологическая устная и письменная речь, полные ответы на вопросы, составление схем и рассказов по ним, моделирование языковых ситуаций, планирование, индивидуальные задания и сообщения, графическое объяснение условий выбора орфограмм и пунктограмм, морфологический, морфемный разборы слов, аудирование, планирование текста;

итоговый: портфель достижения ученика, проектная деятельность, творческие задания, контрольные работы, изложения, диктанты, сочинения всех видов, языковой анализ текста, экзаменационная работа.

 С целью осуществления контроля (промежуточного, итогового) определено следующее количество контрольных работ (из общего количества письменных работ):

Общее количество контрольных работ	8
Диктант	2
Контрольная работа	2
Изложение(устное)	1
Изложение(письменное)	1
Сочинение(устное)	1
Сочинение(письменное)	1

5.Требования к уровню подготовки учащихся  5 классов

Учащиеся должны знать:

определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

К концу 5 класса должны овладеть следующими умениями и навыками:

  разбирать слова фонетически, по составу, морфологически, а предложения (с двумя главными членами) - синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

  разъяснять значение известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

 соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

ПО ОРФОГРАФИИ.

Находить в словах изученные орфограммы,  находить орфографические ошибки и исправлять их, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами , изученными в 5 классе.

ПО ПУНКТУАЦИИ.

Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать свой выбор.

ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ.

Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато пересказывать повествовательные тексты. Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным материалом).

Правильно использовать языковые средства в устной и письменной речи.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Пользоваться различными словарями.

Использование приобретённых знаний

при написании сочинений;

при выстраивании диалога и монолога;

6. Учебные пособия и учебно-методическая литература

Учебник:«Крымскотатарский язык»: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждении: / А.М.Меметов,Л.А.Алиева, И.А.МеметовЕ.- М.:49 «Крымучпедгосиздат», 2001. – 280с.

Пособие:

Сборник тестов

Сборник диктантов

Таблицы по грамматике крымскотатарского языка: пособие для 5-9 классов  общеобразовательных учреждении: / А.Велиуллаева.- В.:27 «Крымучпедгосиздат», 1999. – 176с.