Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» 3 класс

                      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего об­разования, Концепции духовно-нравственного развития и вос­питания личности гражданина России.

Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» составлена на основе следующих документов:

- Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»

(№ 273-ФЗ от 29.12.2012);

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644);

- Приказа Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым «Об утверждении инструкции по введению деловой документации и образцов примерных локальных актов, используемых в общеобразовательных организациях Республики Крым» №1481 от 07.06.2017;

- Рабочая программа «Литературное чтение, 1-4 классы», под ред. Климановой Л.Ф., Бойкина М.В. – М.; «Просвещение», 2017 г.

Используемый учебник: Литературное чтение3 класс. Учебник для общеобразовательных. организаций с аудиоприложением. на электронном носителе. В 2ч/Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.И.Голованова и др. .     -3-е изд.-М.:Просвещение,2017.-(Школа России). Электронные ресурсы:

http://www.klassnye-chasy.ru (Всероссийский образовательный портал «Классные-часы.Ру»); http://eor-np.ru/ (Электронные образовательные ресурсы);

http://megabook.ru/ (Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия);

http://school-collection.edu.ru/ (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов); http://nsc.1september.ru/urok (Сайт "Я иду на урок начальной школы"); http://nsc.1september.ru/index.php (Электронная версия журнала «Начальная школа»); http://pedsovet.su (Сайт «Сообщество взаимопомощи учителей»).

Отвечает требованиям ФГОС. В соответствии с Образовательной программой школы на изучение учебного предмета «Литературное чтение»  в 3 классе отводится 102 часа в год, 3 часа в неделю.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Метапредметные:

Осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.Развивать такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации.

Использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях. Пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно. Соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую. Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод. Сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию. Составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте; на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов. Участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Предметные:

- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

- осознание значимости чтения для личного развития;

- формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности;

- формирование потребности в систематическом чтении;

- понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

- умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Личностные результаты:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

- целостное восприятие окружающего мира;

- развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

- рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими;

- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

- установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети научатся:

- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения. Понимать цель обучения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументаций, иной информации).

Коммуникативные:

- осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения;

- оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

- вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях обобщения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

- работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначностью), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения.

Регулятивные:

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

- ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

- использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текс на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить простые средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определять отношение автора к герою, событию;

- передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

- ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

- составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу; самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети получат возможность научиться:

- воспринимать художественную литературу как вид искусства;

- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

- определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

- на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);

- писать отзыв о прочитанной книге;

- работать с тематическим каталогом;

- работать с детской периодикой.

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети научатся:

- читать по ролям литературное произведение;

- использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий; дать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

- создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети получат возможность научиться:

- творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

- создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

- работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты.

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети научатся:

- сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

- отличать прозаический текст от поэтического;

- распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети получат возможность научиться:

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

- определять позиции героев и автора художественного текста;

- создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

В результате изучения литературного чтения ученик должен знать/понимать:

- наизусть не менее 15 стихотворений;

- названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

- элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).

уметь:

- повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;

- соблюдать паузы  и выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;

- определять тему и главную мысль произведения;

- воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике;

- подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом;

- отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание;

- раскрывать содержание иллюстраций; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте слова соответствующие им;

- делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного;

- сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте: различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы;

- ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебных книгах;

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

-различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

-приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

-овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 70 – 75 слов в минуту;

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для;

- самостоятельного чтения книг;

- высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

- самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

- работы с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Виды речевой и читательской деятельности

Слушание (аудирование). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение после­довательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение. Чтение вслух.  Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Умение самостоятельно составить аннотацию. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал).Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста  с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с ис­пользованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебными и другими текстами. Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем, ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом. Умение говорить (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме вы­сказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями. Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в вы­сказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения)

 с учётом особенностей монологического высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произ­ведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи).Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения. Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями. Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников. Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества. Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания. Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение). Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения. Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою. Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев). Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение). Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений). Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их, установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Самое великое чудо на свете (1 ч)

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.

Устное народное творчество (9ч)

Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-Царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Иллюстрации к сказке В. Васнецова и И.Билибина.

Поэтическая тетрадь 1 (7 ч)

Русские поэты 19-20 века. Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». Олицетворение.

Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья». А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…», Картины природы. Эпитеты. И.С. Никитин «Полно, степь моя…», «Встреча зимы». Заголовок стихотворения. И.З. Суриков. «Детство», «Зима». Сравнение.

Великие русские писатели (20 ч)

А.С. Пушкин. Лирические стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. Приём контраста как средство создания картин. «Сказка о царе Салтане…» Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки. Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение. И.А. Крылов. Басни. Мораль басни. Нравственный урок читателю. Герои басни. Характеристика героев на основе их поступков. Инсценирование басни. М.Ю. Лермонтов. Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения живописи. Л.Н. Толстой. Детство Толстого. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя. Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана. Сравнение рассказов (тема, главная мысль, события, герои). Рассказ-описание. Текст-рассуждение. Сравнение текста-рассуждения и текста-описания.

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

Н.А. Некрасов. Стихотворения о природе. Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности. К.Д. Бальмонт. И.А. Бунин. Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных картин.

Литературные сказки (6 ч)

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки», Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки. В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Герои сказки. Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки. В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Герои сказки. Сравнение героев сказки. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки.

Были-небылицы (8ч)

М. Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения. Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки. К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Герои произведения. Характеристика героев. А.И. Куприн «Слон». Основные события произведения. Составление различных вариантов плана. Пересказ.

Поэтическая тетрадь 1( 5 ч)

Саша Чёрный. Стихи о животных. А.А. Блок. Картины зимних забав. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему .С.А. Есенин. Средства художественной выразительности

для создания картин цветущей черёмухи.

Люби живое (12 ч)

М. Пришвин. «Моя родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Основная мысль текста. Сочинение на основе художественного текста. И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек». Жанр произведения. Листопадничек – главный герой произведения. Творческий пересказ: дополнение пересказа текста. В.И. Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа. В.В. Бианки. «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения. Б.С. Житков «Про обезьяну». Герои произведения. Пересказ. Краткий пересказ. В.П. Астафьев «Капалуха». Герои произведения. В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

С.Я. Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной…» Заголовок стихотворения.

А.Л. Барто «Разлука». «В театре». С.В. Михалков «Если». Е.А. Благинина «Кукушка». «Котёнок» Проект: «Праздник поэзии».

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (11ч)

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Соотнесение пословицы и содержания произведения. А.П. Платонов. «Цветок на земле». «Ещё мама». Герои рассказа. Особенности речи героев. Чтение по ролям. М.М. Зощенко. «Золотые слова». «Великие путешественники». Особенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка произведений. Н.Н. Носов «Федина задача». «Телефон». «Друг детства». Особенности юмористического рассказа. Анализ заголовка. Сборник юмористических рассказов Н. Носова.

По страницам детских журналов (5 ч)

«Мурзилка»  и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей. Ю. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ. Г. Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды». Что такое легенда. Пересказ. Легенды своей семьи, своего города, своего дома. Р. Сеф «Весёлые стихи». Выразительное чтение.

Зарубежная литература (5 ч)

Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Мифологические герои и их подвиги. Пересказ. Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков

 к сказке.

 Формы организации  деятельности:

- урок-диспут;

- урок-спектакль;

- урок-праздник;

- урок-интервью;

- интегрированный урок;

- урок-конференция;

- устный журнал;

- конкурсы;

- литературная игра.

        Представленная в программе система работы позволяет осуществить внедрение новых технологий, нестандартных форм работы на уроке, развивать речь учащихся, повышать учебную мотивацию детей и, главное, воспитать грамотного читателя. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно повышает эффективность работы по воспитанию интереса к книге, к чтению.  Для современного ребенка необходимо создавать условия, гарантирующие ему открытие целостной картины мира, развитие мотивации к чтению.

Уроки  проводятся в следующих формах:

1)   фронтальная форма работы;

2)   групповые формы работы;

3)   работа в парах;                    

4)   индивидуальные формы работы;

5)   познавательно-развлекательные викторины.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ раздела  и темы	Наименование                 разделов и тем	Учебные    часы	Контрольные        работы	Практическая        часть
1	Водный урок по курсу литературного чтения	1
2	Самое великое чудо на свете	1
3	Устное народное творчество	9		Вн. чт. -2  Наиз.-1
4	Поэтическая тетрадь	24		Вн. чт. - 4    Наиз.- 6   Проект -1
5	Великие русские писатели	20	1	Вн. чт. - 3     Наиз.- 3
6	Литературные сказки	6		Вн. чт. - 2
7	Были- небылицы	8		Вн. чт. - 1
8	Люби живое	12		Вн. чт. - 2
9	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок	11	1	Вн. чт. - 1   Наиз.-  1
10	По страницам детских журналов	5		Вн. чт. - 1
11	Зарубежная литература	5		Вн. чт. - 1
	Итого:	102	2	Вн. чт. -  16  Наиз.- 11   Проект -1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п		Дата проведения		Тема урока	Кол-во часов
план	факт	план	факт
				Водный урок по курсу литературного чтения	1
1		01.09		Знакомство с учебником. Рукописные книги Древней Руси.	1
Самое великое чудо на свете					1
2		02.09		Первопечатник Иван Фёдоров. Путешествие в прошлое. Обобщение по разделу.  Техника чтения (входная).	1
Устное народное творчество					9
3		06.09		Русские народные песни.	1
4		08.09		Докучные сказки.	1
5		09.09		Народные промыслы.  Вн. чт. № 1 Малые фольклорные жанры «На ярмарке»	1
6		13.09		Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».	1
7		15.09		«Иван царевич и серый волк».  Русская народная сказка.	1
8		16.09		«Иван царевич и серый волк».  Русская народная сказка.	1
9		20.09		“Сивка – Бурка”. Русская народная сказка.	1
10		22.09		“Сивка – Бурка”. Русская народная сказка. Вн. чт.  № 2  Русские народные сказки	1
11		23.09		Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество».	1
Поэтическая тетрадь 1					7
12		27.09		«Как научиться читать стихи». Научно – популярная статья  Я. Смоленского.	1
13		29.09		Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».	1
14		30.09		А.А. Фет  «Глянь – ка, мама, из окошка», «Зреет рожь над жаркой нивой».	1
15		04.10		И.С. Никитин «Полно, степь моя».	1
16		06.10		И. С. Никитин «Встреча зимы».	1
17		07.10		И.З. Суриков  «Детство», И.З. Суриков «Зима». Вн. чт. № 3 Стихи моего любимого поэта	1
18		11.10		Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Проверь себя.	1
Великие русские писатели					20
19		13.10		Детские годы А.С. Пушкина.	1
20		14.10		А.С. Пушкин. Отрывки из романов.	1
21		18.10		А.С.Пушкин «Зимнее утро».	1
22		20.10		А. С. Пушкин «Зимний вечер».	1
23		21.10		А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане».	1
24		25.10		А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане».	1
25		27.10		А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане». Вн. чт. № 4 Сказки А.С. Пушкина	1
26		28.10		Рисунки И.Билибина к сказке.	1
27		08.11		И.А. Крылов. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.	1
28		10.11		И. А. Крылов. «Мартышка и очки».	1
29		11.11		И. А. Крылов. «Зеркало и обезьяна».	1
30		15.11		И.А. Крылов. «Ворона и лисица»». Вн. чт. № 5 Басни И.А. Крылова. Разнообразие животных - героев басен	1
31		17.11		М.Ю.Лермонтов. Подготовка сообщения на основе статьи учебника. «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».	1
32		18.11		М. Ю. Лермонтов. «Утёс».  «Осень».	1
33		22.11		Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя).	1
34		24.11		Л. Н. Толстой. «Акула».	1
35		25.11		Л. Н. Толстой. «Прыжок»	1
36		26.11		Л. Н. Толстой. «Лев и собачка». Деление текста на части.	1
37		29.11		Л. Н. Толстой. «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» Виды текстов. Вн. чт. № 6 Рассказы великих русских писателей	1
38		01.12		Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели».	1
Поэтическая тетрадь 2					6
39		02.12		Н. А. Некрасов. «Славная осень!..»,  «Не ветер бушует над бором…».	1
40		06.12		Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы».	1
41		08.12		Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы». Техника чтения.	1
42		09.12		И. А. Бунин. «Детство». «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…».	1
43		13.12		К. Д. Бальмонт. «Золотое слово».  Контрольная работа за 1 полугодие.	1
44		15.12		Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Вн. чт. № 7 «Здравствуй, гостья-зима»	1
Литературные сказки					6
45		16.12		Д.Мамин-Сибиряк. «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».	1
46		20.12		Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».	1
47		22.12		В. Гаршин. «Лягушка-путешественница».	1
48		23.12		В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».	1
49		27.12		В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».	1
50		29.12		Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».  Проверь себя. Вн. чт. № 8  Литературная викторина.	1
Были- небылицы					8
51		30.12		М. Горький. «Случай с Евсейкой».	1
52		10.01		М. Горький. «Случай с Евсейкой».	1
53		12.01		К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».	1
54		13.01		К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».	1
55		17.01		К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей».	1
56		19.01		А. Куприн. «Слон».	1
57		20.01		А. Куприн. «Слон».	1
58		24.01		Обобщающий урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Вн. чт. № 9  Рассказы Е.И.Чарушина	1
Поэтическая тетрадь 1					5
59		26.01		Саша Чёрный. «Что ты тискаешь утёнка?..», «Воробей», «Слон».	1
60		27.01		А. Блок. «Ветхая избушка». «Сны», «Ворона».	1
61		31.01		А. Блок. «Ветхая избушка». «Сны», «Ворона».	1
62		02.02		С.А.  Есенин. «Черёмуха».	1
63		03.02		Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь1».  Вн. чт. № 10 Стихи С.А. Есенина	1
Люби живое					12
64		07.02		М. Пришвин. «Моя Родина». (Из воспоминаний).	1
65		09.02		И. Соколов-Микитов. «Листопадничек».	1
66		10.02		И. Соколов-Микитов. «Листопадничек».	1
67		14.02		В. И. Белов «Малька провинилась».	1
68		16.02		В. И. Белов «Ещё раз про Мальку».	1
69		17.02		В. Бианки. «Мышонок Пик».	1
70		21.02		В. Бианки. «Мышонок Пик». Вн. чт. № 11 Рассказы о животных	1
71		24.02		Б. С. Житков. «Про обезьянку».	1
72		28.02		Б. С. Житков. «Про обезьянку».	1
73		02.03		В. П. Астафьев. «Капалуха».	1
74		03.03		В. Ю. Драгунский. «Он живой и  светится».	1
75		07.03		Обобщающий урок по разделу «Люби живое». Вн. чт. № 12 В.Бианки «Лесная газета»	1
Поэтическая тетрадь 2					6
76		09.03		С. Я. Маршак. «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной».	1
77		10.03		А. Барто. «Разлука».А. Барто. «В театре».	1
78		21.03		А. Барто. «Разлука»А. Барто. «В театре».	1
79		23.03		С. В. Михалков. «Если».	1
80		24.03		Е. Благинина. «Кукушка», «Котёнок». Наизусть.	1
81		28.03		Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2» Проект «Праздник поэзии». Вн. чт. № 13 Весёлые стихи Б.В.Заходера	1
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок					11
82		30.03		Б. Шергин. «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».	1
83		31.03		А. П. Платонов. «Цветок на земле».	1
84		04.04		А. П. Платонов. «Цветок на земле».	1
85		06.04		А. П. Платонов. «Ещё мама».	1
86		07.04		А. П. Платонов. «Ещё мама».	1
87		11.04		М. Зощенко «Золотые слова»	1
88		13.04		М. Зощенко «Золотые слова»	1
89		14.04		М. Зощенко «Великие путешественники».	1
90		18.04		М. Зощенко  «Великие путешественники».	1
91		20.04		Н. Носов. «Федина задача». Вн. чт. № 14 Рассказ Н.Н. Носова «Телефон».	1
92		21.04		Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».	1
По страницам детских журналов					5
93		25.04		Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».	1
94		27.04		Ю. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели».	1
95		28.04		Г.Остер.«Вредные советы»,«Как получаются легенды». Создание собственного сборника добрых советов.	1
96		02.05		Р. Сеф. «Весёлые стихи». Читательская конференция «По страницам детских журналов». Техника чтения	1
97		04.05		Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов». Вн. чт. № 15 Газеты и журналы для детей	1
Зарубежная литература					5
98		05.05		Мифы Древней Греции. Контрольная работа за 2 полугодие	1
99		11.05		Мифы Древней Греции.	1
100		16.05		Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок».	1
101		18.05		Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок». Вн. чт. № 16 Сказки Г.Х. Андерсена.	1
102		19.05		Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература».	1