Рабочая программа по курсу "Литературное чтение" для 1 класса УМК "Начальная школа XXI века"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ. 1 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе примерной основной образовательной программы по русскому языку и авторской программы для учащихся 1-ого класса, обеспечена УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией профессора Н.Ф.Виноградовой.

Авторы программы – Л.А.Евросинина, М.И.Оморокова.

Федерального государственного образовательного  стандарта Начального Общего Образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы начального  общего образования по литературному чтению и авторской программы: Л.А.Ефросинина, Литературное чтение Класс:1–М: Вентана-Граф, 2015.

Учебники и учебные пособия:

1).   Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова. Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1. - М.: Вентана-Граф, 2015.

2).   Л.А.Ефросинина Литературное чтение: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:  - М.: Вентана-Граф, 2014.

3).   Л.А.Ефросинина Литературное чтение: 1 класс: рабочая тетрадь; - М.: Вентана-Граф, 2015

4).   Л.А.Ефросинина «Литературное чтение. Уроки слушания».1класс, М.: Вентана-Граф, 2015

5).   Л.А.Ефросинина «Литературное чтение. Уроки слушания».1класс, рабочая тетрадь; - М.: Вентана-Граф, 2017

   Литературное чтение как самостоятельный предмет изучается со второго полугодия первого класса. В федеральном базисном плане образовательных учреждений РФ на изучение литературного чтения в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 68 часов, 17 рабочих недель. Всего на курс «Литературное чтение» в 1 классе отводится 132 часа. В I полугодии предмет «Литературное чтение» входит в курс обучение грамоте и обеспечивается учебником «Букварь», ч 1. Во II полугодии- учебниками « Букварь», ч. 2 и «Литературное чтение»

   В 1-ом классе по замыслу автора проводятся уроки литературного слушания и работы с детской книгой- 1 час в неделю (33 часа в год) Они проходят в тот период обучения, когда дети ещё самостоятельно не читают, и поддерживают их интерес к чтению и книге.

   С 1-го класса чтение выступает и как предмет обучения, и как средство получения нужной информации, обогащения читательского опыта, формирования стойкого интереса к книге и потребности в чтении, а главное - развитие личности младшего школьника

Основная цель курса литературного чтения - помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читательских умений предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Задачи курса «Литературное чтение»:

·         обеспечивать полноценное восприятие литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

·         научить учащихся понимать точку зрения писателя, формировать и выражать точку зрения (позицию) читателя;

·         систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

·         включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

·         формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

·         расширять и обогащать от класса к классу круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий. Читательское пространство в программе формируется произведениями для изучения на уроке (в учебнике), произведения для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), произведения и книги для самостоятельного чтения в рубрике «Книжная полка» в конце каждого изучаемого раздела или нескольких разделов.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Личностные результаты

·         формирование основ российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·         формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·         формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

·         овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·         принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·         формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·         развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других;

·         развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·         формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают организацию учебной деятельности и самостоятельной работы с произведениями и книгами:

·         понимание и постановка учебной задачи;

·         освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·         составление плана и последовательности действий;

·         освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·         самоконтроль и самооценка, сравнение результата своей работы с образцом и выделение неточностей и ошибок;

·         коррекция — внесение исправлений, дополнений и изменений по результатам оценки своей деятельности;

·         использование  различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

·         овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

·         готовность слушать собеседника и вести диалог;

·         готовность конструктивно разрешать конфликты;

·         овладение алгоритмом учебных действий формирования умения читать вслух и молча, читать выразительно, работать с произведением и книгой.

Познавательные универсальные учебные действия:

·         формирование познавательной учебной задачи;

·         выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи; выбор вида чтения (ознакомительное или первичное, изучающее, поисковое, просмотровое, выразительное) в зависимости от поставленной цели;

·         восприятие прослушанного или прочитанного произведения;

·         поиск и выделение нужной информацию о героях и их поступках, о произведении или книге;

·         умение работать с текстами произведений разных жанров: определять тему и жанр, понимать главную мысль произведения, делить текст на смысловые части и составлять план, понимать состояние героев произведений и выражать свое отношение к их поступкам, объяснять свое эмоциональное состояние в процессе слушания или чтения произведения, отвечать на вопросы по содержанию;

·         способность понимать позицию автора произведения и выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

·         интерпретация текста (умение сравнивать произведения, героев положительных и отрицательных, рассказывать от лица одного из героев произведения или от лица читателя, делать выводы и подтверждать их словами из текста произведения);

·         рефлексия на содержание и форму произведения (формулировать свою точку зрения о героях, произведении или книге, подтверждая ее фактами из произведения или других источников информации, что служит развитию умственных способностей, нравственному и эстетическому воспитанию учащихся);

·         выполнение практико-ориентированных заданий: нахождение информации в тексте изучаемого произведения, интерпретация текста, рефлексия и оценка.

Коммуникативные универсальные учебные действия в курсе литературного чтения обеспечивают развитие основных видов речевой деятельности (слушания, чтения, говорения и письменной речи). Коммуникативные универсальные действия:

·         слушать и слышать художественное слово, речь учителя и одноклассников (воспринимать произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения);

·         умение находить в тексте произведения диалоги героев, читать их по ролям, передавая особенности образов героев;

·         овладевать монологической речью (находить в тексте монологи героев и читать их, составлять высказывания о героях и их поступках, о произведениях и книгах);

·         умение отвечать на вопросы: по содержанию произведения, выявляющие характер отношений между героями произведений, побуждающие читателя дать оценку событиям и поступкам героев, требующие обучающегося постановить себя на место героя произведения, выявляющие эмоциональное отношения ученика к событиям и героям произведений;

·         умение слушать ответы одноклассников на вопросы по изучаемому произведению; дополнять и уточнять их ответы, подтверждая информацией из текста произведения;

·         умение задавать одноклассникам вопросы разных видов по изучаемому произведению;

·         умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению;

·         умение полно и аргументировано с троить свои высказывания, полно и точно выражать свои мысли.

Содержание данного курса литературного чтения обеспечивает формирование предметных универсальных умений и решение следующих задач литературного развития младших школьников:

·         овладение навыками чтения, умением воспринимать и понимать прослушанное или прочитанное произведение;

·         воспитание интереса к чтению как средству получения информации и удовлетворения личных познавательных и эстетических запросов, а также интереса к книге (учебной, художественной, справочной);

·         овладение устной и письменной коммуникативной культурой: работа с произведениями разных жанров; ведение диалога и построение монологического высказывания о героях и их поступках; поиск необходимой информации в учебниках, словарях, справочниках и энциклопедиях и ее использование; высказывание мнения о прочитанных или прослушанных произведениях и книгах;

·         воспитание эстетического вкуса и умения воспринимать художественное произведение как искусство слова: выделять особенности художественных произведений, находить (на доступном уровне) средства выразительности и использовать их в речи;

·         формирование эстетического вкуса и понимания младшими школьниками нравственно-этических ценностей при изучении художественных произведений.

Предметные результаты.

1 класс

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

- осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки);

-читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;

-правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);

-моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных).

Ученик получит возможность научиться:

-понимать нравственное содержание прочитанного произведения;

-высказывать суждения о произведении и поступках героев;

-узнавать изученные произведения по отрывкам из них;

- оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

-определять и называть жанры и темы изучаемых произведений;

-использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);

-различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;

-сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок.

Ученик получит возможность

- сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;

-находить в текс те произведения сравнения, обращения;

- находить в тексте и читать диалоги героев;

- определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

- читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;

- моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;

-придумывать истории с героями изученных произведений;

-пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.

Ученик получит возможность научиться:

-иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;

-инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;

-создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

-получать информацию о героях, произведении или книге;

-работать с несложными таблицами, схемами, моделями;

-дополнять таблицы, схемы, модели;

-сравнивать произведения по таблице.

Ученик получит возможность научиться:

- находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);

-дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;

-находить в тексте информацию о героях произведений

Содержание тем учебного курса

№ п/п	Раздел учебного курса	Основные элементы содержания
1.	Виды речевой и читательской деятельности	Аудирование (слушание) Восприятие на слух произведений фольклорных и авторских. Умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Чтение небольших произведений и понимание их содержания. Понятия: писатель, автор произведения, заглавие, жанр, тема, герой Чтение вслух и молча (про себя) Чтение вслух слогов и целых слов в соответствии с индивидуальными возможностями; переход от слогового к плавному осмысленному чтению целыми словами. Знакомство с правилами чтения (что — [што], чтобы — [штобы], -ого — -о[ва]). Интонация конца предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки), интонация перечисления (по образцу). Чтение молча (про себя) отрывков и небольших произведений. Виды чтения: ознакомительное, изучающее, просмотровое, поисковое Работа с текстом Текст и набор предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя. Структура текста: абзац, начало и концовка текста. Чтение и выделение особенностей сказок, рассказов, стихотворений. Определение темы произведения. Деление текста на части. Пересказ по готовому плану подробно, сжато. Понятия: текст произведения, фамилия автора, заглавие, абзац, часть текста, тема (о чём произведение?), жанр (что это?) Иллюстрация к тексту произведения: рассматривание и отбор отрывка или слов, соответствующих иллюстрации Работа с текстом художественного произведения Понимание заглавия, нравственного содержания, поступков героев. Пересказ содержания. Выявление отношения автора к героям и их поступкам Работа с текстом научно-популярного произведения Знакомство (практическое) с научно-популярным произведением: наличие в тексте фактической информации о предмете или явлении Библиографическая культура Знакомство с книгой и её аппаратом: обложка, страницы обложки, иллюстрация, название книги (фамилия автора и заголовок), тема и жанр книги (если таковые обозначены). Выбор книг по авторской принадлежности, жанру, теме Говорение (культура речевого общения) Диалог (понятие, поиск диалога в тексте, выразительное чтение диалога, инсценирование и чтение по ролям диалогов и полилогов героев произведений). Монолог (понятие, поиск монолога в тексте, построение монолога (высказывания) о произведении или героях и их поступках (1–3 предложения)) Письмо (культура письменной речи) Произведение как пример письменной речи. Практическое знакомство с текстом-повествованием, текстом-описанием, текстом-рассуждением
2.	Круг чтения	Малые жанры фольклора. Народные сказки. Произведения писателей-классиков XIX–XX вв. Произведения отечественных детских писателей XX в. и современных детских писателей. Виды детских книг: художественные и научно-популярные. Основные жанры: стихотворение, рассказ, сказка. Темы чтения: о Родине, о природе, о детях, о животных; юмористические произведения
3.	Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)	Понятия: произведение, жанр, тема, сказка (народная и литературная), рассказ, стихотворение, пословица, скороговорка, песня, песенка-закличка, загадка, потешка, комикс, литературный герой, фамилия автора, заголовок, абзац, диалог
4.	Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)	Чтение по ролям и инсценирование Выбор роли и выразительное чтение произведения с передачей особенностей героя (речь, тон, мимика, жесты). «Живые картины» к отдельным эпизодам произведения (устное словесное рисование отдельных картин из изученного произведения). Пересказ от лица одного из героев произведения. Рассуждение о героях изученного произведения. Создание небольших историй о героях или с героями изученных произведений
5.	Чтение: работа с информацией	Представление об информации и сбор информации Сбор информации о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный материал. Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение несложных таблиц информацией о произведении и книге
	ВСЕГО	42 часа

Контроль предметных результатов

   В курсе литературного чтения в 1-м классе предусмотрен текущий, тематический и итоговый контроль. Текущий контроль осуществляется практически на каждом уроке: в ходе проверки домашнего задания; в ходе устного и письменного опроса в начале урока; итогового опроса в конце урока; в ходе выполнения дополнительных заданий к упражнениям.

Условные обозначения типов урока

Сокра щение	Расшифровка	Сокра щение	Расшифровка	Сокра щение	Расшифровка
УИ	урок-игра	ОНЗ	открытие новых знаний	НТ	Урок работы с новым текстом
УК	урок-конкурс	РУН	развитие умений и навыков	ВЧ	Урок внеклассного чтения
ПР	практическая работа	ПОС	повторение, обобщение, систематизация	РР	урок развития речи
УН	урок-наблюдение	КЗУ	контроль знаний, умений	ОУ	обобщающий урок
ВУ	вводный урок	КорЗУ	Урок коррекции знании и умений	ИУ	итоговый урок
УС	Урок слушания

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ПО КУРСУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ». 1 КЛАСС.

№ п\п	Тема урока	Тип урока	Вид контроля	Дата	Домашнее задание
1.	(22) В.Сутеев. Палочка-выручалочка.	УС	фронтальный опрос
Читаем сказки, загадки, скороговорки. (4 часа)
2.	А.Пушкин. Сказка о царе Салтане.	РУН	фронтальный опрос
3.	Пузырь, Соломинка и Лапоть. В.Сутеев. Кораблик.	НТ	фронтальный опрос
4.	К.Булычёв. Скороговорка. В.Бианки. Лис и Мышонок.	РУН	текущий
5.	Сказки народные и авторские.	ОНЗ	текущий
Учимся уму-разуму. (4 часа)
6.	К.Ушинский. Играющие собаки. Л.Толстой. Косточка. В.Осеева. Кто наказал его?	НТ	текущий
7.	И.Северянин. Её питомиц. Е.Пермяк. Торопливый ножик.	РУН	текущий
8.	(23) Е.Пермяк. Пичугин мост.	УС	текущий
9.	В.Осеева. Потерянный день. Три товарища. Печенье.	НТ	текущий
10.	А.Барто. Я – лишний. Я.Аким. Мама. Э.Успенский. Всё в порядке.	ОНЗ	фронтальный опрос
Читаем о родной природе. (4 часа)
11.	Л.Толстой. Солнце и ветер. В.Бианки. Синичкин календарь. Э.Мошковская. Лёд тронулся.	РУН	фронтальный опрос
12.	(24) Н.Саконская. Мы с мамой.	УС	текущий
13.	И.Соколов-Микитов. Русский лес. Берёзонька (русская народная песня)	ПОС	текущий
14.	С.Маршак. Апрель. М.Пришвин. Лесная капель.	ОНЗ	фронтальный опрос
15.	Книги о родной природе.	РУН	текущий
16.	(25) В.Чаплина. Мушка.	УС	фронтальный опрос
О наших друзьях – животных. (4 часа)
17.	И.Мазнин. Давайте дружить. Ю.Коваль. Бабочка. С.Михалков. Аисты и лягушки.	РУН	текущий
18.	Е.Чарушин. Томкины сны. И.Жуков. Нападение на зоопарк. М.Пришвин. Ёжик.	НТ	текущий
19.	М.Пришвин. Норка ии Жулька. Э.Шим. Глухарь.	РУН	фронтальный опрос
20.	(26) С.Баруздин. Весёлые рассказы.	УС	текущий
21.	Загадки о животных.	ПОС	текущий
Учимся уму-разуму. (4 часа)
22.	М.Пляцковский. Добрая лошадь. В.Осеева. Кто хозяин? На катке.	НТ	текущий
23.	В.Голявкин. Про то, для кого Вовка учится. Е.Пермяк. Самое страшное. С.Востоков. Кто кого.	РУН	текущий
24.	ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ за курс 1-ого класса. Техника чтения.	УКр	итоговый
25.	(27) Е.Ильина. Чик-чик ножницами.	УС	текущий
Читаем сказки, пословицы, считалки. (6 часов)
26.	М.Пляцковский. Урок дружбы. В.Орлов. Как Малышу нашли маму. А.Усачёв. Грамотная мышка.	ПОС	текущий
27.	М.Яснов. В лесной библиотеке. В.Сутеев. Цыплёнок и Утёнок.	РУН	фронтальный опрос
28.	(28) Х.-К.Андерсен. Стойкий оловянный солдатик.	УС	итоговый
29.	С.Прокофьева. Сказка о том, что надо дарить. Д.Биссет. Дракон Комодо.	НТ	текущий
30.	Пословицы и считалки	РУН	текущий
31.	(29) В.Бианки. Лесной Колобок – Колючий бок.	УС	текущий
О наших друзьях – животных. (5 часов)
32.	А.Барто. Жук. Н.Сладков. На одном бревне.	РУН	текущий
33.	В.Орлов. Большие уши. Е.Чарушин. Томка и корова.	РУН	фронтальный опрос
34.	(30) Терёшечка. Русская народная сказка.	УС	текущий
35.	В.Берестов. Выводок.	НТ	текущий
36.	Книги о животных.	РУН	текущий
Читаем о Родине и родной природе. (4 часа)
37.	И.Соколов-Микитов. Радуга. Е.Трутнева. Эхо. И.Шевчук. Ленивое эхо.	РУН	текущий
38.	(31) Лисичка-сестричка и волк. Русская народная сказка.	УС	фронтальный опрос
39.	И.Соколов-Микитов. Май. С.Витвицкий. «Травка зеленеет…»	РУН	текущий
40.	Я.Тайц. Всё здесь. По ягоды. К.Чуковский. Радость.	ПОС	текущий
41.	М.Есеновский. Моя небольшая родина. Р.Валеева. Здравствуй, лето! В.Лунин. Я видела чудо.	ПОС	текущий
42.	(32) Г.Скребицкий. Мать. А.Барто. Весенняя гроза.	УС	текущий