Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по курсу "Литературное чтение" (3 класс)

Рабочая программа по курсу "Литературное чтение" (3 класс)

Скачать материал

Литературное чтение

3 класс

 

Пояснительная записка

     

         Рабочая программа учебного предмета на уровне начального общего образования разрабатывалась на основе:

  • Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014 г., с изм. от 02.05.2015 г.) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 31.03.2015 г.)
  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 с изменениями);
  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 декабря 2009г. № 373»;
  • Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);
  • Авторской программы образовательных учреждений Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»), утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

         На изучение учебного предмета «Литературное чтение» в третьем классе отводится 136 часов в год, 4 часа в неделю (при 34 учебных неделях).

    Курс «Литературное чтение» направлен на достижение следующих целей:

·           овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;

·           совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге;

·           формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

·           развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

·           обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

 

 

    Основными задачами курса являются:

·         развивать у учащихся способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

·         учить школьников чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства языка, развивать образное мышление;

·         формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;

·         развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;

·         формировать нравственные представления, суждения и оценки через анализ произведения, осмысление мотивов поступков героев, идентификацию себя с героями литературных произведений;

·         обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

·         формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к чтению художественной литературы;

·         формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к самостоятельному литературному творчеству;

·         создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность;

·         расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

·         обеспечивать развитие речи школьников, формировать навык чтения и речевые умения;

·         работать с различными типами текстов, в том числе научно-познавательными.

    «Литературное чтение» как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

    Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

    Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности. Учащиеся овладевают сознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

    В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалог, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

    На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, понимает прочитанные и прослушанные произведения, знает книги, умеет их самостоятельно выбрать и оценить.

    Курс «Литературное чтение» пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений, работа с которыми не ограничивается рассмотрением сюжетно-информационной стороны текста. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

    Курс «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

 

Планируемые результаты

 

К концу изучения в третьем классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Третьеклассники научатся:

- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

- бегло, выразительно читать текст;

- выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 80-90 слов в минуту);

- улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте;

- описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопоставлять их с прочитанными художественными текстами;

- самостоятельно делить тексты на законченные по смыслу части и выделять в них главное, определять с помощью учителя тему и смысл произведения в целом;

- составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания;

- устно рисовать картины к прочитанным произведениям;

 - ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близких по тематике;

- научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку;

- оценивать выполнение любой проделанной работы; учебного задания.

Третьеклассники получат возможность научиться:

- осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

- воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

- применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

- испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

- бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

- развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

- определять сходство и различие произведений разных жанров;

- использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

- высказывать и пояснять свою точку зрения;

- применять правила сотрудничества;

- выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

- делать устную презентацию книги (произведения);

- пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

- работать с детской периодикой;

-расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного курса, предмета

 

Основные содержательные линии курса:

  • Устное народное творчество
  • Страницы русской классики
  • Литературные сказки
  • Любимые детские писатели
  • Зарубежная литература

 

 

Наименование разделов

Кол-во час.

 

Содержание

1

Самое великое чудо на свете

5

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.

2

Устное народное творчество

11

Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Проект «Сочиняем волшебную сказку».

 

3

Поэтическая тетрадь 1

8

Проект «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского. Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…». И.С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы». И.З. Суриков «Детство», «Зима». Утренник «Первый снег».

4

Великие русские писатели

22

Сообщение «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина», А.С. Пушкин «За весной, красой природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане…». Сообщение о Крылове на основе статьи учебника. И.А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица». Статья В. Воскобойникова о М.Ю. Лермонтове. М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком…», «Утёс», «Осень». Л.Н. Толстой «Детство Л.Н. Толстого» (из воспоминаний писателя), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

5

Поэтическая тетрадь 2

5

Н.А. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы». К.Д. Бальмонт «Золотое слово». И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…».

6

Литературные сказки

10

Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые глаза, Короткий Хвост». В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

7

Были-небылицы

10

М.Горький «Случай с Евсейкой». К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». А.И. Куприн «Слон»

8

Поэтическая тетрадь 1

6

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…», «Воробей», «Слон». А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона». С.А. Есенин «Черёмуха».

9

Люби живое

15

М.М. Пришвин «Моя Родина». И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек». В.И. Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку». В.В. Бианки «Мышонок Пик». Б.С. Житков «Про обезьянку».  В.Л. Дуров «Наша Жучка». В.П. Астафьев «Капалуха». В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

10

Поэтическая тетрадь 2

7

С.Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной». А.Л. Барто «Разлука», «В театре». С.В. Михалков «Если…». Е.А. Благинина «Кукушка», «Котёнок». Проект «Праздник поэзии».

11

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

13

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». А.П. Платонов «Цветок на земле», «Ещё мама». М.М. Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники». Н.Н. Носов «Федина задача», «Телефон». В.Ю. Драгунский «Друг детства».

12

По страницам детских журналов

8

Вступительная статья. Ю.И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Г.Б. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды». Р. Сеф «Весёлые стихи».

13

Зарубежная литература

16

Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок», сообщение о великом сказочнике.

 

Итого

136

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Календарно-тематическое планирование

 

п/п

Тема урока

Характеристика основных видов

деятельности обучающихся

Плановые сроки прохожд.

Скоррект. сроки прохожд.

Самое великое чудо на свете (5 часов)

 

1

Введение. Знакомство с учебником.

 

  Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге для подготовки сообщения.

 

 

2

Знакомство с названием раздела

3

Рукописные книги Древней Руси

4

Первопечатник Иван Фёдоров

5

Путешествие в прошлое.

Устное народное творчество (11 часов)

 

6

Знакомство с названием раздела. Русское народное творчество.

 

  Знакомство с шуточными народными песнями. Моделировать песенки. Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Называть виды прикладного искусства. Определять особенности текста волшебных сказок. Характеризовать героев произведения. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части.

 

 

 

7

Русские народные песни.

8

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок

9

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка

10,

11

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

 

12-14

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»

 

15,

16

 

Русская народная сказка «Сивка-бурка»

17

Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.

 

18

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество».

19

Проект «Сочиняем волшебную сказку»

Поэтическая тетрадь 1 (8 часов)

 

20

 

Знакомство с названием раздела.

Как научиться читать стихи.

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза»

  Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

 

 

 

21

Ф.И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья»

22

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»

23

И.С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»

24

И.С. Никитин «Встреча зимы»

25

И.З. Суриков «Детство»

26

И.З. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении

27

Путешествие в литературную страну.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Оценка достижений.

Великие русские писатели (22 часа)

 

28

 

Знакомство с названием раздела.

А.С. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина»

  Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения.

 

 

 

29

А.С. Пушкин. Лирические стихотворения

30

А.С. Пушкин «Зимнее утро»

31

А.С. Пушкин «Зимний вечер»

32-

35

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»

36

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

37

И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Крылове на основе статьи, книг о И.А. Крылове

38

И.А. Крылов «Мартышка и очки»

39

И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна»

40

И.А. Крылов «Ворона и Лисица»

41

М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове на основе статьи

42

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…»

43

М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень»

44

Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом

45

Л.Н. Толстой «Акула»

46

Л.Н. Толстой «Прыжок»

47

Л.Н. Толстой «Лев и собачка»

48

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов

49

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».

Оценка достижений

Поэтическая тетрадь 2 (5 часов)

 

 

50

Знакомство с названием раздела. Н.А. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…»

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Сравнивать текст-описание и текст-повествование.

 

 

 

51

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

 

52

К.Д. Бальмонт «Золотое слово»

 

53

И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…»

 

54

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Оценка достижений

 

 

 

Литературные сказки (10 часов)

 

 

55

Знакомство с названием раздела. Д.Н. Мамин-Сибиряк  «Алёнушкины сказки» (присказка).

  Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст  сказки.

 

 

 

 

56

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»

 

57, 58

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»

 

59, 60

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

 

61

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».

Оценка достижений

 

Были-небылицы (10 часов)

 

 

62

Знакомство с названием раздела

  Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Составлять план и пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные.

 

 

 

63, 64

М. Горький «Случай с Евсейкой»

 

65-67

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

 

68-70

А.И. Куприн «Слон»

 

71

Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы».

Оценка достижений

 

Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)

 

 

72

Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..»

  Определять различные средства выразительности. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте. Читать стихотворение выразительно в лицах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным  текстом.

 

 

 

73

С. Чёрный «Воробей», «Слон»

 

74

А.А. Блок «Ветхая избушка»

 

75

А.А. Блок «Сны», «Ворона»

 

76

С.А. Есенин «Черёмуха»

 

77

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Оценка достижений

 

Люби живое (15 часов)

 

 

78

 

Знакомство с названием раздела

М.М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста

  Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом.

 

 

 

 

 

79, 80

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»

 

81

В.И. Белов «Малька провинилась»

 

82

В.И. Белов «Ещё про Мальку»

 

83, 84

В.В. Бианки «Мышонок Пик»

 

 

85-88

Б.С. Житков «Про обезьянку»

 

89

В.Л. Дуров «Наша Жучка»

 

90

В.П. Астафьев «Капалуха»

 

91

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится…»

 

92

Обобщающий урок по разделу «Люби живое».  Оценка достижений

 

Поэтическая тетрадь 2 (7 часов)

 

 

93

 

Знакомство с названием раздела

С.Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

  Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Озаглавливать произведение, читать и воспринимать на слух лирические тексты. Заучивать стихи наизусть. Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать и воспринимать на слух тексты.

 

 

 

94

А.Л. Барто «Разлука»

 

95

А.Л. Барто «В театре»

 

96

С.В. Михалков «Если», «Рисунок»

 

97

Е.А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

 

98

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Оценка достижений

 

99

Проект: «Праздник поэзии»

 

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (13часов)

 

 

100

 

Знакомство с названием раздела

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения

  Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Придумывать свои вопросы к тексту. Наблюдать за особенностями речи героев. Рассказывать о герое с опорой на словесный ряд. Читать текст по ролям. Восстанавливать порядок событий. Давать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже. Выявление подтекста читаемого произведения. Понимать особенности юмористических произведений.

 

 

 

101, 102

А.П. Платонов «Цветок на земле»

 

103, 104

А.П. Платонов «Ещё мама»

 

105, 106

М.М. Зощенко «Золотые слова»

 

107-108

М.М. Зощенко «Великие путешественники»

 

 

109

Н.Н. Носов «Федина задача»  2 урока

 

110

Н.Н. Носов «Телефон»  2 урока

 

111

В.Ю. Драгунский «Друг детства»

 

112

Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Оценка достижений

 

По страницам детских журналов (8 часов)

 

 

113

Знакомство с названием раздела

  Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Читать рассказ в лицах. Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок и пересказывать его. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала.

 

 

 

114

Л.А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» 2 урока

 

115

Ю.И. Ермолаев «Проговорился»

 

116

Ю.И. Ермолаев «Воспитатели»

 

117

Г.Б. Остер «Вредные советы»

 

118

Г.Б. Остер «Как получаются легенды»

 

119

Р. Сеф «Весёлые стихи»

 

120

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов». Оценка достижений

 

Зарубежная литература (16 часов)

 

 

121

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции

  Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свою сказку. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку.

 

 

 

 

122, 123

Мифы Древней Греции

 

 

124-126

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

 

127

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».

Оценка достижений

 

128

Контрольная работа № 2

 

129, 133

Закрепление изученного в 3 классе

 

134-136

Резерв

 

 


Материально-техническое обеспечение

 

Печатные пособия

– наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению (в том числе в цифровой форме);

– словари по русскому языку: толковый и орфографический словари, словарь фразеологизмов, словарь синонимов и антонимов;

– детские книги разных типов из круга детского чтения;

– портреты поэтов и писателей.

 

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

– классная доска с креплениями для таблиц;

– магнитная доска;

– персональный компьютер с принтером;

– ксерокс;

– аудиомагнитофон;

– мультимедийный проектор;

– экспозиционный экран размером 150х150 см;

– фотокамера цифровая (по возможности).

 

Экранно-звуковые пособия

– аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений в соответствии с программой обучения;

– видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности);

– мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.

 

Оборудование класса

– ученические столы двухместные с комплектом стульев;

– стол учительский с тумбой;

– шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.;

– настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала;

– подставки для книг, держатели для схем и таблиц;

– полки для «Уголка книг».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-методическое и информационное обеспечение

 

  • Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. и др. Литературное чтение: Учебник: 3 класс. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2015
  • Крылова О.Н. Чтение. Работа с текстом: 3 класс – М.: Экзамен, 2016
  • Хрестоматия для внеклассного чтения. 3 класс. – М.: РОСМЭН, 2015
  • Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс. – М.: ВАКО, 2016
  • Литературное чтение. 1-4 класс. CD-ROM. Электронное приложение к учебнику

 

 

 

 

 

«СОГЛАСОВАНО»

Протокол заседания методического объединения

от «__»  ____________ 2018 г.    № ____

 

«СОГЛАСОВАНО»

        Зам. директора по УВР

        ____________ Измайлова Е.П.

от «__»  ____________ 2018 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 000 872 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.11.2019 157
    • DOCX 245 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Черненькая Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Черненькая Наталья Николаевна
    Черненькая Наталья Николаевна
    • На сайте: 3 года и 5 месяцев
    • Подписчики: 8
    • Всего просмотров: 13586
    • Всего материалов: 27

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой