Рабочая программа по курсу "Литературное краеведение Оренбуржья"

Рабочая программа для 8 класса

« Литературное   краеведение

 Оренбургской области»

Пояснительная записка

      Краеведение  в широком смысле слова означает совокупность научных знаний (исторических, культурных, географических и т.д.) о каком-либо крае, области, городе, деревне, селе.

 Краеведение  - это сегодня одна из важнейших и актуальных проблем в современной общеобразовательной школе. Учителя истории, географии, литературы должны давать знания учащимся с опорой на местный материал. Конечная цель этой многогранной работы - вырастить человека, влюбленного в свою "малую" родину. Любовь к Родине, стремление служить своему народу, своей стране, чувство национальной гордости не возникают у людей сами по себе. С самого раннего возраста необходимо целенаправленное воздействие на человека. При этом надо помнить, что любовь к Родине начинается с ощущения родного края, земли, где родился и рос.

Литературное   краеведение  располагает богатейшими возможностями для формирования сознания учеников. Оно,  прежде всего,  призвано воспитывать патриотические чувства, вызвать у ребят живой интерес к жизни родного края. Литература помогает познать край, а край, в свою очередь,- познать литературу и тех, кто создает ее: ведь именно в крае, где жил и творил писатель в первую очередь отлагаются многие документы и свидетельства, которые способствуют уяснению тех или иных сторон биографии, его творчества. Приобщение к духовно-культурным ценностям малой родины, оформление патриотического отношения к отчизне самым тесным образом связано с открытием литературы родного края.

  Наш край всегда был богат талантливыми творцами прекрасных фольклорных произведений - былин, исторических песен, преданий, легенд, сказок, частушек.

  Систематические занятия с воспитанниками по ознакомлению с родным краем, его культурой способствуют воспитанию у детей любви и уважения к отчему краю, формированию чувства кровного родства с его прошлым и настоящим, знакомству c богатством мира вечных ценностей художественной культуры, созданных на Оренбургской земле и оренбуржцами.

Актуальность  программы  заключается в том, что как показывает практика, школьники среднего звена уже имеют сформированную готовность к обучению, нуждаются в новых обширных источниках знаний, в учебную  программу  вводятся новые предметы. Организация дополнительной развивающей среды (литературное   краеведение), сочетающая продуктивные виды деятельности, неформальную обстановку, помогает детям найти свою сферу интересов. Школьники, не столь успешные в учебной деятельности, получают возможность раскрыться и обрести новый статус в коллективе

Цель:

Воспитание творческой, социально активной личности, обладающей способностью и стремлением к познанию и сохранению культурного наследия.

 Образовательные  задачи:

·                                 поэтапное хронологическое изучение через  литературные  источники

истории Оренбургского края;

Развивающие задачи:

·                                 развитие навыков исторического мышления;

·                                 овладение умениями планирования деятельности;

·                                 формирование пространственно-временных представлений, развитие воссоздающего воображения;

·                                 совершенствование общеучебных, интеллектуальных, коммуникативных и общекультурных навыков.

Воспитательные задачи:

·                                 развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю;

·                                 формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

·                                 создание атмосферы успешности каждого и совместной работы коллектива в целом;

·                                 формирование позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней.

В данной программе используются следующие методы:

Словесный метод – беседа, рассказ, объяснение

Наглядный метод – фото и видеоматериалы, карты, схемы и т.д.

Игровые методы - игра-путешествие, театрализация

Репродуктивный метод- повторение, закрепление, обобщение материала

Эвристический метод - поисковые задания, составление анкет и т.д.

Исследовательский метод- исследование, изучение документов, их описание

Информационно-рецептивный метод-восприятие осознания готовой информации

Формы, используемые при реализации программы:

В зависимости от содержания занятий форма работы в д/о может быть:

лекционной (обзорные беседы педагога или доклады школьников на заданные темы);

семинарской (обучение навыкам литературно-краеведческой работы);

научно-исследовательской (изучение и классификация собранных материалов, работа над литературой, подготовка докладов и т. д.);

литературно-творческой (дневники, сочинения на темы похода);

оформительской (изготовление наглядных пособий  по   литературному   краеведению, оформление выставки, создание  литературной  карты, литературно-краеведческого кабинета, школьного музея и т. д

организаторско-массовой (проведение литературно-музыкальных утренников и вечеров на краеведческие темы, организация экскурсий по школьному музею, встречи с писателями, проведение литературно-краеведческих олимпиад, викторин, игр, конкурсов, летняя работа с передвижной выставкой и т. д.).

Количество часов в неделю – 2 часа

Всего в год – 70 часов

Рабочая программа по литературному краеведению

 «Оренбургский край в русской литературе» для 8 класса

Пояснительная записка

Содержание программы

            Количество часов в неделю – 2 часа

            Количество часов в год – 70 часов

Календарно-тематическое планирование

№ уро­ка	Дата		Тема урока
1-2			Календарно-обрядовые, плясовые песни
3-5			Предания о Пугачеве: «О Пугачеве», «Мужицкий царь». Отношение народа к Пугачеву.
6-9			Предания о Пугачеве: «Пугачев в станице Татищевской», «Предание о Пугачеве». Особенности изображения Пугачева.
10			А.П. Крюков. «Рассказ моей бабушки».
11-13			«Рассказ моей бабушки»  и «Капитанская дочка» А.С. Пушкина. Сопоставление сюжетных линий, образов, описаний места действий, деталей
14-15		Тема Пугачева в произведениях Пушкина и живописи
16-17		В.И. Даль. «Рассказ Верхолонцева о Пугачеве»
18-20		Л.В. Исаков. Повесть в стихах «Пугачевщина».
21-22		Этапы Пугачевского восстания. Двойственное отношение автора к Пугачеву.
23-24		Иллюстрации на «пугачевскую» тему писателя и художника Н.Н. Карамзина
25-26		Картина «Арест Пугачева» и эскизы на пугачевскую тему С.М. Карпова
27-28		Поездка В.Г. Перова и С.Н. Аммасова в Оренбургскую губернию для работы над пугачевской темой.
29-31		С.А. Есенин. «Пугачев». Драматическая поэма о психологии крестьянского бунта.
32-33		Пугачев как бунтарь и мечтатель. Тема воли
34-35		Особенности композиции поэмы. Роль образов избы, кибитки, степных кобылиц.
36-37		Акварели В.А. Тельнова «Встреча Хлопуши с Пугачевым», «Присоединение Салавата к повстанцам»
38-39		Хлопуша в изображении Есенина и Тельнова
40-42		В.Г. Короленко. «Пугачевская легенда на Урале». Участие уральцев в событиях Пугачевского восстания.
43-44		Степная воля. Толкование её писателем.
45-46		В.И. Пистоленко. «Сказание о сотнике Тимофее Подурове»
47-48		Сотник Подуров, видевший Петра III, и Пугачев
50-51		Смысл выбранного оренбургским писателем сюжета
52-53		Оренбургская природа и «пугачевские» места в повести
54-55		Иллюстрации С.В. Герасимова: «Оренбургская степь», «Илецкая Защита», «Метель под Оренбургом» и др.
56-58-35		В. И. Даль «Уральский казак», «Обмирание»
59-60		О.П. Крюкова «Илецкий казак»
61-62		М.Л. Михайлов «Уральские очерки». Отношение казаков к власти, домашние устои.
63		Роль казачки в доме. Занятия казаков и досуг.
64-65		М.В. Авдеев «Поездка на кумыс»
66-67		В.Г. Короленко. «У казаков» (главы об илецких казаках)
68		А.И. Фатьянов. «Ехал казак воевать»
69		Обычаи и верования оренбуржцев в изображении различных писателей и в разные века.
70		Занятия, одежда, пища оренбуржцев в изображении различных писателей и в разные века.