Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по курсу "Окружающий мир" 1 класс ПНШ

Рабочая программа по курсу "Окружающий мир" 1 класс ПНШ

  • Начальные классы

Название документа КТП Окружающий мир 1класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Учебно-тематический план

«Окружающий мир» 1 класс

УМК «Перспективная начальная школа»

(66 часов в год; 2 часа в неделю)

Авторы учебника: Г.В. Трафимова, С. А. Трафимов, О.Н. Федотова

п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности уч-ся

Вид контроля

Дата


Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные УУД

План

Факт

Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об ок­ружающем нас мире (8 ч)





1

Где живёт семья Ивановых.


Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Бережное отношение к природе, результатам труда людей, формирование экологической культуры.



Формулировать и отвечать на вопросы, касающиеся наблюдаемых явлений (Как? Зачем? Почему?)

Развитие психических процессов: память, речь, воображение, мышление.

Сформирована внутренняя позиция на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.

Знакомство с учителем, одноклассниками, главными героями учебника;

применение условных обозначений в учебном пособии, знакомство с каждым из них


Фронтальная беседа



2

Где живет семья Ивановых.


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;


Умение слушать и слышать.

Умение общаться со сверстниками.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Знать адрес, название своего города, улицы, номер своего дома, адрес школы.

Выбирать маршрут безопасного движения от дома до школы. Соблюдать правила поведения

на дороге и улице.

Обсуждение плана беседы с родителями, со старшими родственниками, местными жителями о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей, подготовка сообщения на основе информации, полученной в ходе беседы

Текущий



3

Мы познаем мир


Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Эмоционально-положительное отношение и интерес к родной стране, ее культуре, истории, традициям.




Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Знать правила поведения в природе.

Уметь определять признаки различных объектов природы; проводить простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях.

Сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются

Практическая работа



4

Мы познаем мир


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Сформирована мотивация в концепции «Здоровый человек – успешный человек».

Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах.

Знать название органов чувств и их функции.

Уметь изучать окружающий мир с помощью органов чувств; определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми ситуациями.


Текущий



5

Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств.


Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Эмоционально-положительное отношение и интерес к родной стране, ее культуре, истории, традициям.

Развивать умение осуществлять поиск информации с использованием учебника

Называть окружающие предметы и

их признаки.

Знать названия органов чувств и их функции.

Сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются.

Объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки

Текущий



6

Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств.

Практическая работа № 1: различение звуков, определение вкуса, температуры (теплое, холодное), мягкости, твердости, формы, влаж­ности (мокрое, сухое), цвета с помощью органов чувств.

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Самостоятельно определять и высказывать общепринятые правила поведения

Определять и формировать цель деятельности.

Находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке

Перечислять органы чувств и их функции.

Определять признаки различных объектов приро­ды

(цвет, форму, сравнительные размеры) с помощью органов чувств.

Различение предметов и выделение их признаков, опытное определение признаков предметов

Индивидуальный опрос



7

Что нас окружает


Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Возможные способы участия младших школьников в природоохранной деятельности.

Сравнение групп рисунков с изображениями мира не созданного человеком и изделий, которые сделаны человеком.

Уметь различать объекты неживой и живой природы; выделять из объектов неживой природы изделия человека.

Иметь представление о животных.

Сравнение и различение объектов живой и неживой природы,

группировка (классификация) объектов живой и неживой природы по отличительным признакам

Текущий



8

Что нас окружает


Экскурсия №1: различение объектов живой и неживой при­роды, объектов природы от изделий человека.


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.

Развивать умение обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе и использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе


Группировка (классификация) объектов живой и неживой природы по отличительным признакам,

моделирование и оценивание различные ситуации поведения в природе

Индивидуальный опрос



Живая природа (10 часов)

9

(1)

Животные – часть природы


Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Наблюдение над окружающим миром природы.

Определять и формировать цель деятельности на уроке.

Развитие умения работать в паре.

Знать признаки живых организмов; отличительные признаки зверей.

Уметь приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида.

Описание на основе иллюстрации объектов,

сравнение и различение объектов живой и неживой природы;

знакомство с отличительными признаками рыб, птиц, насекомых, зверей

Фронтальный опрос



10

(2)

Дикие и домашние животные


Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Воспитывать бережное отношение к природе.

Развивать умение осуществлять поиск информации с использованием источников

Раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных.


Выявление существенных признаков домашних и диких животных,

Текущий



11

(3)

Дикие и домашние животные


Экскурсия №2: на­блюдение за повадками домашних животных.


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Воспитание бережного отношения к братьям нашим меньшим. Оценка своего и чужого поведения в природе.


Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах.

Знать название и внешние отличительные признаки 8-10 животных.

Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных.

Выявление существенных признаков, знакомство с отличительными признаками диких и домашних животных,

классификация объектов природы по признакам: домашние - дикие животные

Индивидуальный опрос



12

(4)

Насекомые – часть живой природы


Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Воспитывать бережное отношение к природе.

Развивать владение навыком построения логических рассуждений, включающих установление причинно- следственных связей.



Раскрыть отличительные признаки насекомых

Рассматривая иллюстрации учебника, извлекать информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых

Выявление существенных признаков, знакомство с признаками живых организмов, с отличительными признаками насекомых,

сравнение и различение разных групп живых организмов по признакам

Текущий



13

(5)

Насекомые – часть живой природы


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Развитие умения работать в группе.

Перерабатывать полученную информацию, делать выводы

Знать отличительные признаки насекомых.

Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни насекомых; называть насекомых родного края.


Индивидуальный опрос



14 (6)

Растения – часть живой природы


Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Воспитывать бережное отношение к природе.

Умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные, осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Знать общие признаки для всех растений; название органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена); названия и внешние отличительные признаки 8-10 растений ( на уровне рода).

Уметь различать части растений, отображать их в рисунке.

Выяснение признаков, общих для всех растений, группировка по названиям известных дикорастущих и культурных растений,

классификация объектов природы

культурные -дикорастущие растения


Фронтальный опрос



15 (7)

Растения – часть живой природы


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности.

Воспитывать бережное отношение к природе

Описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.


Текущий



16 (8)

Что общего у деревьев, кустарников и трав

Экскурсия №3: деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окруже­нии.


Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями

Сравнение и различение объектов природы по отличительным признакам

Индивидуальный опрос



17 (9)

Как растения расселяются на новые места

Практическая работа №2: наблюдение за прорастанием семян и рос­том растений.


Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Воспитывать бережное отношение к природе.

Учиться высказывать свое предложение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

Знать способы распространения семян.

Уметь анализировать строение семени и делать выводы о способах распространения каждого растения.

Проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление общих признаков

Выяснение

признаков, общих для всех растений, особенностей распространения плодов и семян в природе


Текущий



18 (10)

Как растения расселяются на новые места

Экскурсия №4: наблюдение за особенностями распространения плодов и семян.


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Воспитывать бережное отношение к природе.

Соблюдать правила
экологического поведе­ния в природ­ной среде.


Наблюдение над способом распространения растений на новые места.

Проведение опыта с семенами клёна и ясеня. Предположения о способах расселения в природе приготовленных семян (шиповник, подсолнечник, дуб, вяз и др.)

Индивидуальный опрос



Природа и ее сезонные изменения (38 часов)

19

(1)

Природа и ее сезонные изменения


Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Объяснять с позиции общечеловеческих ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие

Развивать умение обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе и использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Знать основные признаки времён года, название каждого времени года и их последовательность; правила безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.


Знакомство с сезонными изменениями в природе осенью,

изучение и применение особенностей использования одежды в соответствии с погодными изменениями и обстоятельствами

Тест (8 мин)



20

(2)

Жизнь растений осенью


Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Знакомство со связью состояния природы с состоянием растений, с правилами поведения в лесу.

Уметь анализировать изменения природы осенью.

Знать изменения в жизни растений осенью, разнообразие форм, окраски листьев растений в осенний период


Описание на основе иллюстрации объектов, расширение знаний учеников о жизни деревьев и кустарников в осенний период

Текущий



21

(3)

Жизнь растений осенью


Экскурсия №5: наблюдение за изменениями в природе.


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.

Развивать умение обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе и использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе

Описывать сезонные изменения в природе (на основе наблюдений);

наблюдать взаимосвязи между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».


Обобщение жизненных наблюдений об изменениях в окружающей их природе с приходом зимы.


Экскурсия



22

(4)

Труд людей осенью


Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Воспитание положительного отношения к труду людей.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт

Знать о труде людей осенью в саду, огороде, поле.

Уметь различать овощи и фрукты.

Систематизация жизненных наблюдений о труде


Текущий



23

(5)

Как животные готовятся к зиме


Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Воспитание бережного отношения к братьям нашим меньшим.

Уметь устанавливать связь между сезонными изменениями в неживой и живой природе с изменениями в жизни животных.

Знать особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для решения задач, связанных с бытовыми ситуациями.

Установление связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года

Текущий



24

(6)

Как животные готовятся к зиме


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности.

Воспитание бережного отношения к братьям нашим меньшим.

Развивать владение навыком построения логических рассуждений, включающих установление причинно- следственных связей.

Индивидуальный опрос



25

(7)

Пришла зима


Практическая работа №3: опыт, доказывающий, что тонкий лед опасен.


Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Обобщение жизненных наблюдений детей об изменениях в окружающей их природе с приходом зимы. Опыт, доказывающий, что тонкий лёд опасен.

Знать основные признаки времён года и их последовательность;

называть и оценивать правила безопасного поведения на льду (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба);

Знакомство с сезонными изменениями в природе зимой, проведение опытов


Текущий



26

(8)

Пришла зима


Практическая работа №4: опыт, до­казывающий, что лед — это замерзшая вода.


Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Соблюдать правила безопасного поведения у водоёмов зимой.


Обобщение жизненных наблюдений детей об изменениях в окружающей их природе с приходом зимы. Опыт, до­казывающий, что лед — это замерзшая вода.

Определять внешние свой­ства воды, понимать ее необ­ходимость для жизни на пла­нете. Форму­лировать выводы на основе наблюдений и опытов. Высказывать свою точку зрения.

Знакомство с сезонными изменениями в природе зимой, проведение опытов


Индивидуальный опрос



27

(9)

Труд людей зимой


Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Воспитание положительного отношения к труду людей.

Обобщение жизненных наблюдений детей об изменениях в окружающей их природе с приходом зимы.


Знать о труде людей зимой.


Знакомство с сезонными изменениями в природе зимой.

Наблюдение



28

(10)

Снежные загадки


Практическая работа №5: опыт, доказывающий, чист ли белый снег.


Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Оценка своего и чужого поведения в природе.

Уметь обобщать жизненные наблюдения об изменениях в окружающей природе с приходом зимы.

Знакомство со свойствами снега. Опыт со снегом.

Знать признаки зимы.

Иметь элементарное представление об образовании снежинок.

Обобщение жизненных наблюдений об изменениях в окружающей их природе с приходом зимы

Текущий



29

(11)

Жизнь лесных зверей зимой


Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Развивать умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Знать о зимовке животных, о работе лесника зимой.

Уметь оказывать помощь животным зимой.

Уточнение и дополнение знаний учащихся о зимовке животных


Индивидуальный опрос



30

(12)

Жизнь лесных зверей зимой


Экскурсия №6: наблюдение за изменениями в природе


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности.

Выполнять правила поведения в природе

Воспитание бережного отношения к братьям нашим меньшим.

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения

Иметь представление о зимующих птицах родного края и их жизни зимой.

Вести наблюдение объектов окружающего мира. Форму­лировать выводы на основе наблюдений

Уточнение и дополнение знаний учащихся о зимовке животных.

Изучение и применение особенностей использования одежды в соответствии с погодными изменениями и обстоятельствами

Текущий



31

(13)

Как помочь птицам зимой


Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Оказывать посильную помощь птицам.

Использование источников информации для получения дополнительных сведений об окружающем мире.

Знать признаки, по которым из всех животных выделяется особая группа – группа птиц; виды зимующих птиц.


Уточнение и дополнение знаний учащихся о зимовке птиц


Индивидуальный опрос



32

(14)

Как помочь птицам зимой

Экскурсия №7: наблюдение за поведением диких птиц.


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Уметь оказывать помощь зимующим птицам.

Обобщать жизненные наблюдения.

Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах.

Уметь оказывать помощь зимующим птицам.

Знать о зимующих птицах и их жизни зимой.

Оценивание конкретных примеров поведения в природе

Текущий



33

(15)

Есть ли жизнь в воде подо льдом


Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Воспитывать аккуратность. Соблюдать правила безопасного поведения у водоёмов зимой.

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Знать признаки рыб; о жизни некоторых животных и растений подо льдом.

Уточнение и дополнение знаний учащихся о зимовке рыб и водных растений


Текущий



34

(16)

Есть ли жизнь в воде подо льдом


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Воспитывать аккуратность. Соблюдать правила безопасного поведения у водоёмов зимой.

Развивать умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Перечислять основные признаки рыб; иметь представление о жизни некоторых животных

и растений подо льдом.

Уточнение и дополнение знаний учащихся о зимовке рыб и водных растений


Индивидуальный опрос



35

(17)

Как зимуют травы, кустарники и деревья


Практическая работа №6: рассматривание с помощью лупы зачатков листьев в почках.


Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Уметь оказать помощь деревьям зимой.

Наблюдение за жизнью деревьев и кустарников зимой.

Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах.

Знать о жизни деревьев и кустарников в зимний период, делать выводы из наблюдений.

Иметь представление о внутреннем строении почки.

Расширение знаний учеников о жизни деревьев и кустарников в зимний

период


Текущий



36

(18)

Учимся различать деревья и кустарники зимой


Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Воспитание бережного отношения к природе

Использование источников информации для получения дополнительной сведений об окружающем мире.

Знать отличия деревьев и кустарников зимой.

Уметь определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам.

Группировка по названиям известных дикорастущих и культурных растений

(на примере своей местности)



Индивидуальный опрос



37

(19)

Учимся различать деревья и кустарники зимой


Экскурсия №8: определение деревьев и кустарников родного края зимой


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Уметь соблюдать правила безопасности при проведении экскурсии, бережного отношения к природе

Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах.

Знать названия кустарников и деревьев родного края.

Уметь определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам.

Обобщение жизненных наблюдений об изменениях в окружающей их природе с приходом весны

Текущий



38

(20)

Пришла весна


Практическая работа №7:

опыт, доказывающий, чист ли лёд


Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Обобщение жизненных наблюдений детей об изменениях в окружающей их природе с приходом весны.

Опыт со льдом


Знать основные признаки времён года и их последовательность

Знать особенности труда людей весной.

Уметь обобщать жизненные наблюдения за трудом людей весной.

Знакомство с сезонными изменениями в природе весной.

Проведение опытов

Индивидуальный опрос



39

(21)

Пришла весна


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Воспитание положительного отношения к труду людей. Знать правила безопасного поведения весной на улице и вблизи водоёмов

Анализировать наблюдения за изменениями, происходящими в природе с приходом весны.

Вступать в учебный диалог, строить монологическое высказывание

Определять основные признаки

времени года; правила

безопасности на воде и на льду в весеннее время.

Знакомство с сезонными изменениями в природе весной

Текущий



40

(22)

Какие растения весной цвести торопятся



Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Воспитание основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Определять основные признаки

времен года; правила

безопасности на воде и на льду в весеннее время.

Знать правила поведения на экскурсии; названия животных и растений родного края; раннецветущие растения.


Оценивание с опорой на личный опыт воздействия природы в определенное время года на настроение человека, его внутренний мир и состояние его здоровья

Индивидуальный опрос



41

(23)

Какие растения весной цвести торопятся


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности.

Воспитание основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

Знать раннецветущие растения, причины раннего цветения растения.

Уметь отличать раннецветущие растения от остальных растений.


Обобщение жизненных наблюдений об изменениях в окружающей их природе с приходом весны

Индивидуальный опрос



42

(24)

Как животные весну встречают

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Воспитание основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления.

Уметь устанавливать взаимосвязи в природе; анализировать и отвечать по рисунку.

Знать об изменениях жизни животных весной.

Устанавливать взаимосвязи в природе; отвечать на вопросы по рисунку

Знакомство с особенностями появления потомства у животных


Текущий



43

(25)

Как животные весну встречают


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Выполнять правила охраны животных в весеннее время.

Наблюдение за птицами. Передавать свои впечатления об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах

Знать правила охраны

животных в весеннее время.

Иметь представление о гнездовании птиц.



Использовать различные источники информации для

получения сведений

Индивидуальный опрос



44

(26)

Про больших и маленьких


Проект «Дикие животные нашего края»


Урок изучения и первичного закрепления нового материала.


Забота о потомстве животных.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации. Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста)

Знать когда появляется потомство у животных.

Описание на основе иллюстрации объектов.

Подготовка сообщений

Текущий



45

(27)

Про больших и маленьких


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Выполнение правил охраны животных в весеннее время.

Развивать умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Уметь сравнивать потомство и животных-родителей.

Наблюдать взаимосвязи между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года

Индивидуальный опрос



46

(28)

Лето пришло


Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Иметь представление об оздоровительных и закаливающих процедурах.

Уметь анализировать и обобщать полученную информацию при наблюдении. Оформлять свою мысль в устной речи

Знать об основных изменениях с приходом лета в неживой и живой природе.

Уметь устанавливать взаимосвязи в природе в летний период.

Знакомство с сезонными изменениями в природе с приходом лета.


Текущий



47

(29)

В лес по ягоды пойдем


Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Воспитание основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Знать питательные и целебные свойства ягод.

Уметь приводить примеры ядовитых ягод своего края.


Расширение знаний учеников о съедобных и ядовитых ягодах, их свойствах.

Индивидуальный опрос



48

(30)

В лес по ягоды пойдем


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Воспитание основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Форму­лировать выводы на основе наблюдений. Высказывать свою точку зрения.



Характеризовать объекты окружающего мира.

Знать питательные и целебные свойства ягод. съедобные и ядовитые ягоды своего края.

Обобщение жизненных наблюдений о свойствах ягод (лесных, ядовитых и др.)

Текущий



49

(31)

С лукошком за грибами


Урок изучения и первичного закрепления нового материала.

Воспитание основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Развивать умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Знать признаки и названия грибов, правила сбора грибов.

Уточнение и расширение знаний учеников о жизни растений в летний период,

приводить примеры съедобных и ядовитых грибов (встречающихся в своей местности)

Текущий



50

(32)

С лукошком за грибами


Проект «Ягоды нашего края».


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Воспитание основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста)

Уметь различать съедобные и несъедобные грибы, приводить примеры съедобных грибов своего края.

Индивидуальный опрос



51

(33)

Зеленая аптека


Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Установка на здоровый образ жизни и ее реализация в реальном поведении и поступках.

Развивать умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Знать лекарственные растения, о целебной силе растений, правила сбора.

Расширение знаний учеников о лекарственных растениях

Текущий



52

(34)

Зеленая аптека


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Соблюдать правила экологического поведения в природе

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Иметь представление о приёмах использования лекарственных растений. Приводить примеры лекарственных растений

Обобщение жизненных наблюдений о лекарственных растениях

Индивидуальный опрос



53

(35)

Природа и мы


Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Знать, что обозначает термин «экология», что человек и его отношение к природе влияет на то, будут ли жить или исчезнут растения, животные.

Оценивание с опорой на личный опыт воздействия природы в определенное время года на настроение человека, его внутренний мир и состояние его здоровья

Текущий



54

(36)

Природа и мы


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности



Воспитывать бережное отношение к природе

Развивать умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Называть виды растений и животных родного края

Наблюдать, характеризовать объекты окружающего мира.

Формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном.

Индивидуальный опрос



55

(37)

Красная книга


Изучение и первичное закрепление нового материала.

Воспитание основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы о результате совместной работы в парах, группах и всего класса

Приводить примеры растений и животных

родного края, занесенных в Красную книгу.

Знать виды и формы помощи человека природе.

Оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них.


Текущий



56

(38)

Обобщение

Урок – игра «Наш мир»


Урок обобщения и систематизации знаний

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм Учиться выполнять различные роли в группе.


Развивать владение навыком построения логических рассуждений, включающих установление причинно- следственных связей.

Знакомство с правилами игры

Обобщение и систематизация знаний по окружающему миру Самостоятельное выполнение заданий


Индивидуальный опрос



Наша Родина – Россия (10 часов)


57

(1)

Наша Родина – Россия


Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Воспитание эмоционально-положительного отношения и интереса к родной стране, ее культуре, истории, традициям, представителям других народов

Находить в тексте учебника нужную информацию о стране, символах государства.

Знать название нашей планеты, государства, его столицы.

Находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город

Формирование ответственного и уважительного отношения к природе, родному краю, чувства гордости за свое государство

Индивидуальный опрос



58

(2)

Наша Родина – Россия


Проект «Моя малая Родина».


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности



Формирование ответственного и уважительного отношения к природе, родному краю, чувства гордости за свое государство.

Узнавать российский Государственный флаг среди флагов других стран

Знать название нашей пла­неты, родной страны, регио­на, где живут обучающиеся, родного города.

Уметь описывать достопримечательности родного края;


Формирование чувства гордости за свое государство, свою малую Родину


Индивидуальный опрос



59

(3)

Наша Родина – Россия


Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Формирование чувства гордости за свое государство, уважения к государственным символам России (герб, флаг, гимн)




Находить в тексте учебника нужную информацию о достопримечатель

ностях и святынях Москвы, соотносить словесное описание с иллюстрациями

Знать государственную символику России; текст гимна России.

Выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна

Формирование чувства, уважения к государственным символам России (герб, флаг, гимн)

воспроизведение следующих знаний: столица — главный город государства, столица России — Москва.

Текущий



60

(4)

Москва – столица нашего государства


Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Освоены и приняты идеалы равенства, социальной справедливости, разнообразия культур как демократических гражданских ценностей.

Вступать в учебный диалог, строить монологическое высказывание. Находить на карте России Москву; извлекать нужную информацию о Москве из дополнительных источников.


Знать и уметь описывать достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т.д. важнейшие исторические события в истории Москвы.

Описание на основе иллюстрации объектов, выделение их основных существенных признаков

Индивидуальный опрос




61

(5)

Москва – столица нашего государства


Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Освоены и приняты идеалы равенства, социальной справедливости, разнообразия культур как демократических гражданских ценностей.

Из дополнитель­ной информации извлекать главное и представлять одно­классникам.

Знать и уметь описывать достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т.д. важнейшие исторические события в истории Москвы.

Воспроизведение следующих знаний: столица — главный город государства, столица России — Москва, сердце Москвы — Кремль, главная площадь столицы — Красная площадь.

Текущий



62

(6)

Москва – столица нашего государства


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Заложены основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я – гражданин России», чувства сопричастности и гордости за Родину, народ и историю.

Развивать умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Знать столицу государства, сердце Москвы – Кремль, главную площадь столицы.

Уметь описывать достопримечательности Москвы, важнейшие исторические события в истории Москвы.

Работа в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире

Индивидуальный опрос



63

(7)

Экскурсия в город.

Экскурсия №9 Транспорт. Выбор транспортных средств.


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности


Уметь соблюдать правила безопасного поведения в городе во время экскурсии, правила дорожного движения.

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Знать правила поведения во время движения по городу; виды городского транспорта.

Рассказывать о результатах экскурсии

Моделирование и оценивание различных ситуации поведения в транспорте и других общественных местах

Экскурсия



64

(8)

Экскурсия в город

Экскурсия №10

Достопримечательности родного края


Урок комплексного применения знаний и способов деятельности

Уметь соблюдать правила безопасности при проведении экскурсии, бережного отношения к природе

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному

материалу.


Иметь представление об основных достопримечательностях своего края.

Рассказывать о результатах экскурсии

Моделирование и оценивание различные ситуации поведения в общественных местах

Экскурсия



65

(9)

Обобщение «Мы и окружающий мир»

Итоговое тестирование


Урок контроля знаний

Сформировано общее представление об окружающем мире в его природном, социальном, культурном многообразии и единстве.

Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила

Неживая и живая природа. Понимание связи не­живой и живой природы. Явления природы

Обобщение и систематизация знаний по окружающему миру.

Самостоятельное выполнение заданий

Тематический



66

(10)

Обобщение «Мы и окружающий мир»

Письмо в клуб «Мы и окружающий мир».


Урок обобщения и систематизации знаний

Соблюдать правила членов клуба «Мы и окружающий мир».

Подписывать конверт и писать письмо.

Обобщение и систематизация знаний по окружающему миру

Индивидуальный опрос




36


Название документа Программа Окружающий мир 1класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы О.Н.Федотовой, Г.В.Трафимовой «Окружающий мир» УМК «Перспективная начальная школа» (М.: Академкнига/Учебник, 2010.) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» представлены в программе тремя содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни». В единый курс «Окружающий мир» интегрированы такие образовательные области, как «Естествознание» и «Обществознание».

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания, что дает возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук. Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.

Содержание учебников, учитывая потребности и интересы современного ребенка, предлагает ему:

– на выбор источники дополнительной информации (хрестоматию по окружающему миру, книги и журналы в библиотеке, сайты в Интернете, справочники и словари из учебников по другим предметам, дополнительный материал в учебниках «Готовимся к школьной олимпиаде»);

– участие в работе научного клуба младшего школьника «Мы и окружающий мир» или проектную деятельность посредством переписки с активом клуба или выхода в Интернет (внеурочная деятельность);

– социальные игры на уроках (роль консультанта, экспериментатора, докладчика, председателя заседания научного клуба младшего школьника и др);

Тексты учебников комплекта построены с учетом возможности оценки учебных достижений (как учеником, так и учителем), прежде всего:

задания на самопроверку и взаимопроверку (работа в парах);

задания повышенной сложности, олимпиадные задания, вступительные задания и контрольные задания для членов научного клуба младших школьников;

завуалированное требование быть внимательным при чтении текста.

Структура каждого учебника обеспечивает разнообразие форм организации учебной деятельности школьников системой специальных заданий, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего (консультант, экспериментатор, председатель заседания), то в роли организатора учебной деятельности классного коллектива. В образовательном процессе используются: наблюдения природы и общественной жизни; практические работы и опыты, в т.ч. исследовательского характера; творческие задания; дидактические и ролевые игры; учебные диалоги; моделирование объектов и явлений окружающего мира.

Новая форма организации учебного занятия – заседание школьного клуба – позволяет учителю передавать ученикам функции ведения фрагмента урока, а впоследствии и самого урока учащимся. Практически это организация на уроках специального семантического пространства, в рамках которого ученики могут переходить из одного режима учебной деятельности в другой: от игры – к чтению, от экспериментирования – к групповой дискуссии, от воспроизведения учебного материала – к исследованию.


Цель: формирование у школьника целостной картины окружающей природной и социальной среды и его места в этой среде как личности. 

Задачи

  • сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта – опыта сельской жизни, с естественно-природным ритмом жизни, и опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, с разнообразными источниками информации;                 

  • последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений: работа с научно-популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;

  • изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественнонаучных и обществоведческих дисциплин;   

  • воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;

  • охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.  


Одной из основных задач обучения детей в первом классе является формирование деятельности наблюдения. Основным компонентом этой деятельности является направленное восприятие, она включает анализ и синтез, осмысление и истолкование воспринятого. Главный прием, который заложен в методический аппарат комплекта, это прием сравнения. Наблюдая и сравнивая под руководством учителя, младший школьник делает первые самостоятельные выводы.


ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа 1 класса рассчитана на 66 часов в год, 2 раза в неделю.

Количество часов в год _ 66 ч.

Количество часов в неделю – 2 ч.

Количество часов в I четверти – 18 ч.

Количество часов во II четверти – 14 ч.

Количество часов в III четверти - 18 ч.

Количество часов в IV четверти - 16 ч.


ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учитывая значительный потенциал учебного предмета в решении задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, определены следующие ценностные ориентиры содержания «Окружающего мира»:

-природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

-наука — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

-человечество — мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество;

-труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;

-патриотизм — любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества;

-гражданственность — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок,

-поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

-семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям,

-личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

-традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

- оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие и плохие;

- объяснять с позиции общечеловеческих ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие;

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;

- сформировать базовые нравственно-этические ценности (пиетет к культовым сооружениям, учет нравственных позиций других людей).

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- проговаривать последовательность действий на уроке.

- учиться высказывать свое предложение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- учиться работать по своему или предложенному учителем плану.

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса, на уроке.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы о результате совместной работы в парах, группах и всего класса.

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других.

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила (как со сверстниками, так и со взрослыми);

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.


Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к концу 1-го года обучения

В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:

сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;

различать предметы и выделять их признаки;

проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков предметов с помощью органов чувств;

объяснять, как с помощью органов чувств мы различаем предметы и их признаки;

сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями;

называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями, такими, как смена дня и ночи, смена времен года;

называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы года;

описывать сезонные изменения в природе (на основе наблюдений);

наблюдать взаимосвязи между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;

приводить примеры животных своего края: насекомых, рыб, птиц, зверей;

приводить примеры диких и домашних животных (на основе наблюдений);

проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Обучающиеся получат возможность научиться:

различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные отличительные признаки;

называть органы чувств человека и их основные функции;

называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;

проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;

оказывать помощь птицам в зимнее время года.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

проводить наблюдения во время экскурсии по школе, находить свой класс и свое место в классе;

различать и оценивать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах;

оценивать необходимость подготовки к уроку и подготавливаться к нему;

называть имя своего города (села, поселка) и название своей улицы;

называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;

узнавать российский Государственный флаг и российский Государственный герб;

выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна.

Обучающиеся получат возможность научиться:

выполнять правила поведения, которые допустимы в школе (до урока, на уроке, на переменах) и в других присутственных местах;

подготавливаться к уроку, помогать подготавливаться к уроку одноклассникам;

называть имя своего края, города (села, поселка), название своей школы, адрес школы;

называть столицу России, рассказывать о ее достопримечательностях;

узнавать российский Государственный флаг среди флагов других стран;

рассказывать о результатах экскурсии (при наличии условий) по городу (селу, поселку), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного края.

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и номер школы;

использовать мобильный телефон для связи с родителями;

выполнять правила перехода проезжей части улицы;

называть и оценивать правила безопасного поведения на улице;

называть и оценивать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба);

приводить примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего края;

рассказывать о правилах сбора лекарственных растений и оказания первой помощи при укусе пчелы и осы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

называть телефон своих родителей, имя и фамилию своего учителя, адрес школы;

использовать при необходимости мобильный телефон для связи с родителями или учителем;

соблюдать правила перехода проезжей части улицы;

соблюдать правила безопасного поведения на улице;

соблюдать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба);

приводить примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего края;

соблюдать правила сбора лекарственных растений;

оказывать первую помощь при укусе пчелы и осы.


ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» (1 класс)

Содержательный блок «Человек и природа»:

-различение предметов и выделение их признаков, опытное определение признаков предметов

-сравнение и различение объектов живой и неживой природы

-группировка (классификация) объектов живой и неживой природы по отличительным признакам

-выделение из объектов неживой природы изделий человека

-выявление существенных признаков, знакомство с признаками живых организмов, с отличительными признаками животных

-выяснение признаков, общих для всех растений, особенностей распространения плодов и семян в природе

-сравнение и различение разных групп живых организмов по признакам

-группировка по названиям известных дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности)

-классификация объектов природы по признакам: домашние и дикие животные; культурные -дикорастущие растения

-знакомство с сезонными изменениями в природе осенью, зимой, весной, летом

- обобщение жизненных наблюдений об изменениях в окружающей их природе с приходом зимы, весны, лета

- расширение знаний учеников о жизни деревьев и кустарников в зимний, весенний и летний период

-уточнение и дополнение знаний учащихся о зимовке животных

- знакомство с особенностями появления потомства у животных

-систематизация жизненных наблюдений о труде

-классификация предметов в группы по существенным признакам (на примере отличительных признаков плодов)

- уточнение представлений о грибах

-знакомство с представителями растений, произрастающих в родном краю, с лекарственными растениями

-использование термина «экология» в ситуациях взаимодействия и практического применения знаний


Содержательный блок «Человек и общество»:

-знакомство с учителем, одноклассниками, главными героями учебника

-использование правил поведения в школе, с особенностями взаимоотношений со взрослыми, сверстниками

- описание на основе иллюстрации объектов, выделение их основных существенных признаков

-применение условных обозначений в учебном пособии, знакомство с каждым из них

-моделирование и оценивание различных ситуаций поведения в школе и других общественных местах

-обсуждение форм поведения, которые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах

-работа в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире

-знакомство с правилами игры

-формирование ответственного и уважительного отношения к природе, родному краю, чувства гордости за свое государство, уважения к государственным символам России (герб, флаг, гимн)

-воспроизведение следующих знаний: столица — главный город государства, столица России — Москва, сердце Москвы — Кремль, главная площадь столицы — Красная площадь.


Содержательный блок «Правила безопасного поведения»:

-нахождение класса, своего места в классе

-ознакомление с местом расположения школы, ее адресом, безопасным маршрутом передвижения от дома к школе

-изучение и применение особенностей использования одежды в соответствии с погодными изменениями и обстоятельствами

-знакомство с оздоровительным и закаливающим эффектом пребывания на свежем воздухе и с правилами безопасного поведения во время игр.


СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ РАЗДЕЛОВ ПРОГРАММЫ КУРСА

«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 1 класс (66 ч)

В 1-м классе выделяется несколько содержательных линий. Первую из них составляет ознакомление с природой (природа, неживая природа, живая природа, растения, животные и др.). Дети учатся распознавать растения и животных своей местности. В качестве другой содержательной линии курса выделено ознакомление с изменениями природы, начиная с природы России и заканчивая природой края, где живут учащиеся.   

В связи с тем, что ребенок еще до школы знаком с сезонной цикличностью жизни природы, сезонные изменения являются сквозной линией первых двух лет обучения. Изучение учебного материала по каждому времени года идет по единому плану: неживая природа – растения – животные (насекомые, рыбы, птицы, звери) – труд человека – образцы поведения в природе.   

1. Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об ок­ружающем нас мире (8 ч)

Населенный пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важней­шие (2-3) предприятия, учреждения культуры, быта, их назначение, достопримечательности. Окружающий ребенка мир — природа жи­вая и неживая (на уровне различения объектов живой и неживой при­роды, объектов природы от изделий). Органы чувств человека. Свой­ства объектов, которые можно определять с помощью органов чувств. Получение знаний с помощью органов чувств о естественных и искусственных объектах окружающего мира.

Практические работы: различение звуков, определение вкуса, температуры (теплое, холодное), мягкости, твердости, формы, влаж­ности (мокрое, сухое), цвета с помощью органов чувств.

2. Живая природа (10 ч)

Признаки живой природы (живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают).

Животные как часть живой природы. Насекомые, рыбы, птицы, звери как наиболее доступные для выделения детьми группы живот­ных. Дикие и домашние животные.

Растения — часть живой природы. Какие бывают растения: тра­вы, кустарники, деревья. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и се­мян (по выбору учителя). Способы распространения растений. Рас­познавание деревьев своей местности по листьям, плодам, кронам.

Практические работы: наблюдения за прорастанием семян, рос­том растений, способами распространения растений на новые места:

3. Природа и ее сезонные изменения (38 ч)

Смена времен года. Осенние изменения в неживой природе. Жизнь растений осенью. Хвойные и лиственные деревья осенью. Из­менение окраски листьев деревьев и кустарников. Листопад. Труд людей осенью. Жизнь животных осенью.

Зимние изменения в неживой природе. Первоначальные пред­ставления о разном состоянии воды (снег, лед). Жизнь лесных зве­рей и помощь птицам в зимнее время года.

Жизнь в воде подо льдом. Жизнь деревьев, кустарников и трав зи­мой. Труд людей зимой.

Весенние изменения в неживой природе. Жизнь деревьев и кус­тарников весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь жи­вотных весной.

Природа в летнее время года. Съедобные и несъедобные ягоды. Знакомство с грибами на примере шляпочных грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Лекарственные растения. Правила сбора ягод, грибов, лекарственных растений. Безопасное поведение в природе. Первое знакомство с термином «Экология». Красная кни­га России.

Практические работы, наблюдения, экскурсии: урок-экскурсия осенью с целью наблюдения за изменениями в природе. Опыт, до­казывающий, что лед — это замерзшая вода. Опыт, доказывающий, что тонкий лед опасен. Опыт, доказывающий, чист ли белый снег. Рассматривание с помощью лупы зачатков листьев в почках. Дли­тельное наблюдение за распусканием почек. Урок-экскурсия с целью различения деревьев и кустарников родного края зимой. На­блюдения за повадками домашних животных, за жизнью насекомых, диких птиц.

4. Наша родина — Россия (10 ч)

Первоначальные представления о родном Крае, о Родине: Рос­сия — многонациональная страна. Столица нашей Родины — Моск­ва. Достопримечательности Москвы (Красная площадь, Кремль). Знакомство с государственной символикой: флаг России, герб Рос­сии, гимн России.

Экскурсия по достопримечательностям родного края (города).



Раздел

Количество часов

В том числе:

практические работы

экскурсии

1.

Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире

8

1

1

2.

Живая природа

10

1

3


3.

Природа и ее сезонные изменения

38

5

4

4.

Наша родина - Россия

10

-

2



Итого

66

7

10




УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Концептуальные и теоретические основы

УМК «Перспективная начальная школа»

1. Чуракова Р.Г. Пространство натяжения смысла в учебно-методическом комплекте "Перспективная начальная школа" (Концептуальные основы личностно-ориентированной постразвивающей системы воспитания и обучения).– М.: Академкнига/Учебник., 2007

2. Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. – М.: Академкнига/Учебник., 2007

3. Проектирование основной образовательной программы образовательного учреждения/ Под ред. Р.Г. Чураковой - М.: Академкнига/Учебник., 2011

Для реализации программного содержания используются:

Для учителя:

1. Федотова О.Н. Окружающий мир.: Учебник: 1 кл./ Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.- М.: Академкнига/Учебник, 2011

2. Федотова О.Н. Окружающий мир.: Хрестоматия: 1 кл./ Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.- М.: Академкнига/Учебник, 2011

3. Федотова О.Н. Окружающий мир.: Тетрадь для самостоятельной работы: 1 кл./ Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.- М.: Академкнига/Учебник, 2013

4. Федотова О.Н. Окружающий мир.: методическое пособие для учителя 1 кл./ Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.- М.: Академкнига/Учебник, 2011

5. Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа». Часть 1 / сост. Р.Г.Чуракова, - М.: Академкнига/Учебник, 2012 г.

Для обучающихся:

1. Федотова О.Н. Окружающий мир.: Учебник: 1 кл./ Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.- М.: Академкнига/Учебник, 2011

2. Федотова О.Н. Окружающий мир.: Хрестоматия: 1 кл./ Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.- М.: Академкнига/Учебник, 2011

3. Федотова О.Н. Окружающий мир.: Тетрадь для самостоятельной работы: 1 кл./ Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.- М.: Академкнига/Учебник, 2013

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)


Наименования учебного оборудования

Единицы

(характеристика с позиций

применения)

Отдельные замечания

Книгопечатная продукция

1.

Учебно-методические комплекты (УМК) для 1 класса:

  • программы,

  • учебники,

  • тетради для самостоятельной работы,

  • хрестоматии,

  • методическое пособие для учителя.

Детская справочная литература

(справочники, справочники-определители, энциклопедии об окружающем мире, природе, труде)

Д/К







Ф

В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованные или допущенные Министерством образования и науки РФ


Наглядные пособия

2.

Плакаты по темам:

«Дикие и домашние животные»

«Травы, кустарники, деревья»

«Части растения»

«Плоды и семена»

«Размножение растений»

«Распространение растений»

«Времена года»

«Хвойные и лиственные растения»

«Съедобные и несъедобные ягоды и грибы»

«Лекарственные растения»

«Перелетные и зимующие птицы»

«Живая и неживая природа»

«Органы чувств человека»

«Государственная символика России»

«Виды транспорта»

Карточки:

«Живая и неживая природа»

«Органы чувств человека»

«Классификация животных»

«Дикие и домашние животные»

«Части растения»

«Времена года»

«Хвойные и лиственные растения»

«Съедобные и несъедобные грибы и ягоды»

«Государственная символика России»

Тесты:

«Живая и неживая природа»

«Дикие и домашние животные»

«Травы, кустарники, деревья»

«Части растения»

«Времена года»

«Хвойные и лиственные растения»

«Распространение растений»

«Съедобные и несъедобные ягоды и грибы»

«Перелетные и зимующие птицы»

«Органы чувств человека»

«Что может быть опасным»

«Об охране природы»

«О транспорте и технике»

«Наша Родина»

Муляжи:

«Съедобные и несъедобные грибы»

«Овощи и фрукты»

Гербарии культурных и дикорастущих растений.

Д

















Ф











К














Д


Д


















10

Игры и игрушки

3.

Игры по правилам безопасного поведения в окружающей среде, лото, викторины

Ф


10

Экранно-звуковые пособия

4.

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса окружающий мир

Аудиозаписи соответствующие содержанию обучения

Видеофильмы соответствующего содержания

Слайды соответствующего содержания

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

Д



Д


Д

Д

Д



Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

5.

Термометры для определения температуры воздуха, воды.

Термометр медицинский.

Лупа.

Компас.

Микроскоп

Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения.

Муляжи овощей, грибов, фруктов.

К


Д

К

К

Д

К/Ф



Д


Учебное оборудование

6.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор.

Сканер, принтер, цифровая фотокамера

Ученические столы одноместные с комплектом стульев

Стол учительский тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.


Д

Д

Д

Д

К


К

К


11



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров335
Номер материала ДВ-297728
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх