МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство
образования Московской области
Администрация
г.о. Истра
МОУ
"Павловская СОШ"
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖЕНО
На
ШМО Зам.директора по
УВР Директор МОУ "Павловская СОШ"
_________Зинченко И.В. ___________Слепцова С.Ф.
_________________Герасимов П.С.
Протокол №
6 Протокол
№ Приказ № 105/2 от 15 июня 2022
г. от ___ июня 2022
г. от "24" июня 2022 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
(ID
4522892)
учебного предмета
«Окружающий мир»
для 1 класса начального общего
образования на 2022-2023 учебный год
Составитель:
Фомина Н.И. учитель начальной
школы
Истра
2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету
«Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание»
(«Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое
планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими
школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного
изучения в 1 классе начальной школы. Содержание обучения в 1 классе завершатся
перечнем универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных
и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета
«Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников. В первом
классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку
становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается.
С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на
интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция,
самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании
отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать
взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном
разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные
достижения младшего школьника за первый год обучения в начальной школе.
В тематическом планировании
описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 1
класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и
характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении
той или иной программной темы.
Представлены также способы
организации дифференцированного обучения.
Рабочая программа по предмету
«Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего образования составлена на
основе требований к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы
воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.
Изучение предмета «Окружающий мир»,
интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии
людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного
возраста и направлено на достижение следующих целей:
— формирование
целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного
взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение
естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий,
представленных в содержании данного учебного предмета;
— развитие
умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной
практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения,
опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых
знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
— духовно-нравственное
развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей
принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление
уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими
школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей,
законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного
богатства обучающихся;
— развитие
способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм
жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии
с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного
проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного
отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе,
ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих
ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество»,
«Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех
указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует
формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на
основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки
возникшей ситуации. Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на
основе следующих ведущих идей:
—
раскрытие роли человека в природе и обществе;
— освоение
общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,
«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость»,
«Человек и познание».
Общее число часов, отведённых на
изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе составляет 66 часов (два часа в
неделю).
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Человек
и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы,
согласия, взаимной помощи. Совместная деятельность с одноклассниками — учёба,
игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и
учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной
работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и
настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии.
Взаимоотношения и взаимопомощь в
семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России
(герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае.
Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты
родного края. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в
социуме.
Человек
и природа
Природа — среда обитания человека. Природа и предметы,
созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам,
вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего
края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила
нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего
окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные
растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние,
краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя.
Комнатные растения, правила
содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных
(звери, насекомые, птицы, рыбы и др. ). Домашние и дикие животные (различия в
условиях жизни). Забота о домашних питомцах. Правила безопасной жизни
Понимание необходимости соблюдения
режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.
Правила безопасности в быту:
пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила
безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные
сигналы).
Безопасность в сети Интернет
(электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого
доступа в Интернет.
Универсальные
учебные действия (пропедевтический уровень) Познавательные универсальные
учебные действия:
— сравнивать
происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой
природе от состояния неживой природы;
— приводить
примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы),
называть главную особенность представителей одной группы (в пределах
изученного);
— приводить
примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во
внешнем виде.
Работа
с информацией:
— понимать,
что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций,
видео, таблицы;
—
соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
— в
процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять
ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;
— воспроизводить
названия своего населенного пункта, название страны, её столицы; воспроизводить
наизусть слова гимна России;
— соотносить
предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ,
описывать предмет по предложенному плану;
— описывать
по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к
природным явлениям;
—
сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные
универсальные учебные действия:
— сравнивать
организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни
(выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность
использования бытовых электроприборов);
— оценивать
выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми,
выполнять самооценку;
— анализировать
предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной
работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и
газовыми приборами.
Совместная
деятельность:
— соблюдать
правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо
распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии
учителя устранять возникающие конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета "Окружающий
мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения
предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся
руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-
нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в
части:
Гражданско-патриотического
воспитания:
— становление
ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли
многонациональной России в современном мире;
— осознание
своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к
российскому народу, к своей национальной общности;
— сопричастность
к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление
интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему
и другим народам;
— первоначальные
представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности
человека как члена общества.
Духовно-нравственного
воспитания:
— проявление
культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их
индивидуальности;
— принятие
существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил
межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма,
сопереживания, уважения и доброжелательности;
— применение
правил совместной деятельности, проявление способности договариваться,
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям.
Эстетического
воспитания:
— понимание
особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление
уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
— использование
полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах
художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
— соблюдение
правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной);
— приобретение
опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к
физическому и психическому здоровью.
Трудового
воспитания:
— осознание
ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического
воспитания:
— осознание
роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения,
бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности
научного познания:
—
ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине
мира;
— осознание
ценности познания, проявление познавательного интереса, активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний,
в том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательныеуниверсальные
учебные действия:
1) Базовые логические действия:
— понимать
целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды
обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся
действительности;
— на
основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и
зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во
времени и в пространстве);
— сравнивать
объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать
аналогии;
—
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
— определять
существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
— находить
закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на
основе предложенного алгоритма;
— выявлять
недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма
2) Базовые исследовательские
действия:
— проводить
(по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому
предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам,
проводимым под руководством учителя;
— определять
разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе
предложенных вопросов;
— формулировать
с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие
процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
— моделировать
ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая
природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени;
поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др. );
— проводить
по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина
— следствие);
— формулировать
выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого
наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
— использовать
различные источники для поиска информации, выбирать источник получения
информации с учётом учебной задачи;
— согласно
заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
— распознавать
достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе
предложенного учителем способа её проверки;
— находить
и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию;
— читать
и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу,
иллюстрацию);
— соблюдать
правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в
Интернет (с помощью учителя);
— анализировать
и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей;
— фиксировать
полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и
графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
— в
процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления
участников;
— признавать
возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно
высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
— соблюдать
правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к
собеседнику;
— использовать
смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе,
социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
—
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
— конструировать
обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной
работы, подкреплять их доказательствами;
— находить
ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях
природы, событиях социальной жизни;
— готовить
небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото,
плакаты и др. ) к тексту выступления.
Регулятивные
универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
— планировать
самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной
задачи;
— выстраивать последовательность
выбранных действий и операций. 2)
Самоконтроль:
—
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
— находить
ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия
при необходимости (с небольшой помощью учителя);
— предвидеть
возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их
предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и
жизни.
3) Самооценка:
— объективно
оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой
учителя;
— оценивать
целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать
их.
Совместная
деятельность:
—
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения
учебной
(практической) задачи; активно участвовать в
формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на
основе изученного материала по окружающему миру);
— коллективно
строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
—
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
— выполнять
правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу
каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов,
при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
—
ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся
научится:
— называть
себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей
семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным
ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на
природе;
—
воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
— приводить
примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников,
традиций и ценностей своей семьи, профессий;
— различать
объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные
материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы
животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);
— описывать
на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и
культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные
времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые,
рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;
—
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
— проводить,
соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные
наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности),
измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и
опыты под руководством учителя;
—
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
— оценивать
ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила
поведения в быту, в общественных местах;
— соблюдать
правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов;
безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
—
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
—
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
—
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
— с
помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и
электронными ресурсами школы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.