Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе Примерной  программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир», в  соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования. Для реализации программного содержания используются:

Плешаков, А. А. Окружающий мир. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / А.  А. Плешаков, Е. А. Крючкова. – М.: Просвещение, 2019. 

Максимова Т.Н.. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 4 класс (В помощь школьному  учителю). – М.: ВАКО, 2020.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям  Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не  внесено изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум  содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного)  содержания.

Содержание рабочей программы позволяет использовать элементы дистанционных форм  обучения: работа в электронном приложении, изучение материала на основе платформ  Яндекс Учебник https://education.yandex.ru/registration/, РЭШ https://resh.edu.ru/ и др., Google-формы  https://docs.google.com/forms/u/0/, Учи.ру https://uchi.ru/, ЯКласс https://www.yaklass.ru/ , проведение уроков  через Skype https://www.skype.com/ru/ .

Количество часов в год – 68. 

Количество часов в неделю – 2. 

Данный учебный предмет имеет экологическую направленность, которая определена актуальностью  экологического образования в современных условиях. 

Цель курса – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и  бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества. Задачи:

- Формирование ценностно - окрашенного образа окружающего мира;

- Формирование личностных качеств культурного человека;

- Развитие чувство сопричастности к жизни природы и общества;

- Воспитание любви к своей Родине, малой Родине;

- Формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной  среде;

- Развитие интереса к познанию самого себя.

В 4 классе в центре внимания учащихся находится Россия — ее природа, история, хозяйство. При этом  наша Родина рассматривается как часть глобального мира, а мы, ее граждане,— как часть человечества. Курс  открывается темой «Земля и человечество», при изучении которой учащимся предлагается посмотреть на мир с  точки зрения астронома, географа, историка, эколога. Важно отметить, что в этом разделе детям впервые  предлагаются в систематизированном виде элементарные сведения об истории, исторических источниках. При  этом дети в общих, наиболее существенных чертах прослеживают также и историю взаимоотношений  человечества и природы, получая представление об истоках современных экологических проблем.

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса: в 4 д классе обучается дети разного  уровня развития. Учащиеся класса будут осваивать материал каждый на своём уровне и в своём темпе. В  рамках представленной программы, ученику предлагается овладеть содержанием учебного материала на  разных уровнях, выполняя задание не только репродуктивного характера, но и конструктивного и творческого,  включая тем самым каждого ученика в активную учебно-познавательную деятельность. В процессе такой  деятельности формируются общеучебные умения и навыки, развивается чувство сопричастности к жизни  природы и общества, мышление, память, воля, формируется ценностно-окрашенный образ окружающего мира,  культура общения, формируется опыт экологически и этически обоснованного поведения в природной и  социальной среде.

2

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 285 КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Санкт-Петербург, ул. Пограничника Гарькавого д.46, корп. 4, литер А. 8 [phone] [e-mail] http://school285.ru

Содержание учебного предмета

Изучение курса продолжается в теме «Природа России», которая знакомит детей с разнообразием  природы нашей Родины, с природными зонами, с характерными для этих зон экологическими проблемами и  способами их решения. В теме «Наш край — часть большой страны» изучаются формы земной поверхности,  полезные ископаемые, водоемы, почвы, природные сообщества, сельское хозяйство, охрана природы.

Следующая тема программы — «Страницы всемирной истории» — формирует у учащихся  представления об основных периодах развития человечества. Путь человечества от начала истории до  современности предстает перед детьми целостно, в виде ряда сменяющих друг друга образных картин,  наполняющих конкретным содержанием понятие «лента времени».

Далее изучается тема «Страницы истории Отечества». Она предусматривает первоначальное  знакомство детей с историей родной страны, с наиболее важными историческими событиями и яркими  историческими личностями. Программа ориентирована на развитие у ребенка интереса к прошлому страны,  формирование потребности в получении и расширении исторических знаний. Отбор фактического материала  определяется его доступностью для учащихся данного возраста, возможностью вести работу по развитию  образного мышления и эмоциональной сферы младших школьников, по формированию у учащихся  патриотических, гражданских и нравственных качеств. Тема призвана показать причастность к истории  каждого человека, каждой семьи, раскрыть связь времен и поколений, познакомить учащихся с образцами  благородного служения Отечеству.

Логическим продолжением раздела об истории Отечества является тема «Современная Россия»,  которая знакомит детей с государственным устройством, государственной символикой и государственными  праздниками нашей страны, с многонациональным составом населения России, ее регионами. В этой теме  изучаются также важнейшие вопросы о правах человека и правах ребенка.

Для реализации рабочей программы на уроках окружающего мира используются различные формы  обучения: игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и всесторонний опрос знаний, умений  обучающихся. Применяются различные средства по оказанию помощи – карты, репродукции, иллюстрации  и фотографии, презентации. Для организации учебно-познавательной деятельности на уроках окружающего  мира внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, осуществляется дифференцированный подход. 

Тематическое содержание программы

IV КЛАСС (68 ч)

Земля и человечество (8 часов)

Природа России (11 часов)

Родной край — часть большой страны (13 часов)

Страницы всемирной истории (6 часов)

Страницы истории Отечества (21 час)

Современная Россия (9 часов)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Обучающиеся научатся:

- понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях,  победах, вызывающих чувство гордости за свою страну; 

- находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федерации, свой  регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать  достопримечательности регионов и городов России; 

- называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;  - называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства; - понимать, в чём различия между государственным устройством современной России и государственным  устройством нашей страны в другие периоды её истории;

- объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них — Конституция Российской  Федерации — защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребёнка;

3

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 285 КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Санкт-Петербург, ул. Пограничника Гарькавого д.46, корп. 4, литер А. 8 [phone] [e-mail] http://school285.ru

- раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов  других стран;

- называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о традициях и  праздниках народов России;

- рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

- проводить несложные астрономические наблюдения;

- изготавливать модели планет и созвездий;

- использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;

- анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения; - приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из Международной Красной книги; - находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных  зон России — основные природные зоны;

- объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны  по плану, сравнивать различные природные зоны;

- приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Красную книгу  России;

- выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью моделей; - оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие экологические проблемы  и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России; - давать краткую характеристику своего края;

- различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласом-определителем для  распознавания (определения) объектов неживой и живой природы;

- давать краткую характеристику природных сообществ своего края;

- выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью моделей; - оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах; - рассказывать об охране природы в своём крае;

- различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края; - приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом; - соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени»; - читать историческую карту;

- перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую  эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;  - с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;

- описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по иллюстрациям,  высказывать суждения об их значении в истории человечества;

- показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды истории, места  некоторых важных исторических событий;

- рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России; - соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных событий в  истории России;

- составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них; - описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности; - называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России; - находить в домашнем архиве исторические свидетельства;

- раскрывать связь современной России с её историей; 

- использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных  сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни общества в прошлом и настоящем.

Выбор форм и методов освоения курса должны соответствовать личностные и индивидные особенности обучающихся: дефицит внимания, медленная переключаемость внимания, недостаточная  сформированность основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение главного), плохая память.  Темп работы у детей разный. В целом обучающиеся класса весьма разносторонне развиты. Дети разнородны с  точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня

4

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 285 КРАСНОСЕЛЬСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Санкт-Петербург, ул. Пограничника Гарькавого д.46, корп. 4, литер А. 8 [phone] [e-mail] http://school285.ru

работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в  работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы. Промежуточная аттестация проводится на основе принципов объективности, беспристрастности.  Оценка результатов освоения учащимися образовательных программ осуществляется в зависимости  от достигнутых учащимся результатов. 

Формы промежуточной аттестации: - письменная проверка – письменный ответ учащегося на один  или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: проверочные, лабораторные,  практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные  ответы на вопросы теста; сочинения, рефераты и другое; - устная проверка – устный ответ учащегося  на один или систему вопросов, беседы, собеседования и другое; - комбинированная проверка - сочетание письменных и устных форм проверок.

Список литературы

Для учителя

1. Учебник для общеобразовательных учреждений "Окружающий мир 4 класс". В 2 ч. / А.А.  Плешаков / М., Просвещение

2. Окружающий мир. 4 класс. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова., М.,  Просвещение

3. Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь. 2 части / А.А. Плешаков / М., Просвещение 4. Окружающий мир. 4 класс. Тесты. / А.А. Плешаков / М., Просвещение

5. Сборник рабочих программ «Школа России»1-4 классы / А.А. Плешаков / М., Просвещение 6. Окружающий мир. 4 класс. Методическое пособие. / А.А. Плешаков / М., Просвещение Для учащихся

1. Учебник для общеобразовательных учреждений "Окружающий мир 4 класс". В 2 ч. / А. А.  Плешаков / М., Просвещение

5