2.
Пояснительная записка к рабочей программе по курсу «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» для 5 класса
Настоящая
рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена на
основе:
-
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ;
-
ФГОС основной образовательной программы НОО МКОУ «Приморская СШ», утвержденной
приказом №135 о/д от 12.01.2016 «О внесении изменений в локальные акты МКОУ
«Приморская СШ»;
-
примерной программы по «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» для
5 класса, разработанной Виноградова Н.Ф.;
-
положения о рабочей программе учителя, работающего по ФГОС НОО, ООО, СОО,
приказ №288 от 30.08.2016 МКОУ «Приморская СШ»;
-
приказа МКОУ «Приморская СШ» № 268а-о/д от 17.06.2016 «Об утверждении перечня
учебников МКОУ «Приморская СШ» (для основной программы);
- приказа «Об утверждении примерных учебных планов
общеобразовательных организаций Волгоградской области №1468 от 07.11.2013
Министерства образования и науки Волгоградской области, а также планируемыми
результатами начального общего образования, с учетом возможностей программы
«Перспективная начальная школа» и ориентирована на работу по
учебно-методическому комплекту:
Учебник: Виноградова
Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов
России. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф». 2015 год
Программа: Программа
курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России», 5 класс
Цель курса:
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» призван обогатить процесс
воспитания в гимназии не только новым содержанием (ознакомление с
традиционными религиями Российского государства), но и новым пониманием
сущности российской культуры, развивающейся как сплав национальных традиций и
религиозных верований. Исходя из этого особое значение курса «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» заключается в раскрытии
общечеловеческих ценностей, которые объединяют (а не разъединяют) светскость и
религиозность.
Особое значение
изучения данного предмета младшими подростками определяется их возрастными и
познавательными возможностями: у детей 10-12 лет наблюдается большой интерес к
социальному миру, общественным событиям, они открыты для общения на различные
темы, включая религиозные. Школьники этого возраста уже располагают сведениями
об истории нашего государства, ориентируются в понятии «культура». У них
развиты предпосылки исторического мышления, на достаточном уровне представлено
логическое мышление, воображение, что позволяет решать более сложные
теоретические задачи и работать с воображаемыми ситуациями. Пятиклассники могут
читать более серьезные тексты, исторические документы, они достаточно хорошо
владеют информационными умениями и способны работать с информацией,
представленной в разном виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).
Задачи курса:
Для реализации поставленных целей курса рекомендовано сочетание разных методов
обучения – чтение текстов учебника, анализ рассказа учителя, работа с
информацией, представленной в иллюстрации и т.д. обеспечивают:
– организацию диалога
различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из реальной жизни, истории
России, религиозных учений) особенностей взаимодействия и взаимовлияния разных
этнических культур; пятиклассники продолжают работать с рубриками учебника
«Обсудим вместе», «Жил на свете человек», «Путешествие вглубь веков», «По
страницам священных книг»;
– отражение основного
содержания текстов учебника в иллюстративном ряде (рубрика учебника «Картинная
галерея», тематические фотографии и рисунки, схемы);
– последовательное
введение новых терминов и понятий, культуроведческого и религиозного содержания
(текстовое объяснение; наличие толкового словарика).
Таким образом,
характеризуя данный учебный предмет, следует подчеркнуть его
интегративный характер: изучение направлено на
образование, воспитание и развитие школьника при особом внимании к его
эмоциональному развитию. Учебный курс разбивается на следующие основные
разделы:
1. Формирование
понятия «культура», ознакомление с ролью и значением российской культуры в
мировом сообществе (раздел «В мире культуры»).
2. Характеристика
общечеловеческих ценностей, их представленность в повседневной жизни народа и
особое значение в чрезвычайных моментах истории страны (разделы «Нравственные
ценности российского народа», «Как сохранить духовные ценности», «Твой духовный
мир»).
3. Истоки
становления общечеловеческих ценностей, раскрытие вклада различных религий в
формирование законов и правил жизни в обществе (раздел «Религия и культура»).
Предмет «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» в основной школе является
частью всего учебно-воспитательного процесса и тесно связан с содержанием
других предметных областей, прежде всего, «Обществознания», «Литературы»,
«Истории», «Изобразительного искусства».
Основным средством
обучения является учебник (Виноградовой Н.Ф. Основы духовно-нравственной
культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф,
2015.), который построен в полном соответствии с программой обучения. Вместе с
тем, учитель может использовать разнообразные средства ИКТ, что обогатит
содержание и методы проведения уроков.
Принципы организации
обучения по курсу: «Основы духовно-нравственной культуры народов России».
1.
Культуроведческий принцип определяет
возможность широкого ознакомления с различными сторонами культуры народов
России: фольклором, декоративно-прикладным искусством, архитектурой,
особенностями быта, праздниками, обрядами и традициями. Особое место в курсе
занимает знакомство с культурой, рожденной религией. Все это позволяет
обеспечить благополучную адаптацию подрастающего поколения в обществе и
воспитать важнейшие нравственные качества гражданина многонационального
государства – толерантность, доброжелательность, эмпатию, гуманизм и др.
2.
Принцип природосообразности. В
младшем подростковом возрасте у формирующейся личности возникает глубокий
интерес к окружающему миру, обществу, взаимоотношениям людей и т. П., что
позволяет приобщить её к философской стороне жизни. Вместе с тем, важно
учитывать психологические возможности и малый жизненный опыт младших
подростков: особенности восприятия ими философских идей, тягу к эмоциональным
впечатлениям, стремление к самоанализу и самостоятельности. Материал, который
предоставляется для восприятия пятиклассникам, должен, прежде всего, вызывать у
них эмоциональную реакцию, а память фиксировать образы и фактологическую
сторону явления.
3.
Принцип диалогичности.
Поскольку сама российская культура есть диалог различных культур, то и
ознакомление с ними предполагает откровенный и задушевный разговор о ценностях,
представленных как в традиционной народной культуре, так и в религиозной
культуре. Более того, учитывая, что ведущей деятельностью подростка начинает
становиться коммуникативная деятельность, возникает необходимость создать
условия для ее развития. Диалогичность реализуется разными дидактическими
способами: организацией текстов в учебнике; проведением учебных диалогов, обсуждением
проблемных ситуаций, обучением в парах, группах.
4.
Принцип краеведения. При обучении пятиклассников
этот принцип остается актуальным, т.к. продолжающаяся социализация ребенка
проходит в естественной среде, частью которой являются быт, традиции, этические
нормы и нравственные правила, религиозная вера народов и др. Ознакомление с
конкретным выражением этих пластов в данном крае, городе, деревне может стать
основой формирования системы ценностей, нравственных качеств личности,
позволяющих ей адаптироваться в различной этнической среде. Школьники, изучая
родной край, начинают осознавать, что малая родина – часть большого Отечества,
а окружающая его культурная среда – один из элементов общероссийской культуры.
5.
Принцип поступательности обеспечивает
постепенность, последовательность и перспективность обучения. При сохранении
общей идеи курса содержание обучения постепенно углубляется и расширяется,
школьники начинают решать более серьезные проблемные задачи.
Общая характеристика учебного предмета.
В ФГОС основного общего образования учебный
предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» определён как
курс, направленный на формирование первоначальных представлений о светской
этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности.
Особенность курса состоит в том, что расширение знаний школьников сочетается с
воспитанием ценностных отношений к изучаемым явлениям: внутренней установки
личности поступать согласно общественным правилам и нормам. Изучение курса
направлено на развитие школьника при особом внимании к его эмоциональному
развитию.
Учебный курс разбивается на следующие основные
разделы:
1). «В мире культуры». Формируется понятие
«культура», происходит ознакомление с ролью и значением российской культуры в
мировом сообществе.
2). Разделы «Нравственные ценности российского
народа», «Как сохранить духовные ценности», «Твой духовный мир». Даётся
характеристика общечеловеческих ценностей, их представленность в быту народа, в
особых моментах истории страны.
3) Раздел «Религия и культура». Истоки
становления общечеловеческих ценностей, раскрытие вклада различных религий в
формирование законов и правил жизни в обществе.
3.
Планируемые предметные, метапредметные и личностные результаты освоения
программы
Предметные
результаты
– овладение целостными
представлениями о том, как складывалась культура общества и каким
должен быть человек, чтобы о нем говорили «культурный, духовно богатый»,
понимание того, что необходимо уважать других людей, терпимо относиться к их
культуре и вероисповеданию;
-овладение
представлениями о том, какую роль играет семья в жизни человека, что семейные
ценности являются неотъемлемой частью духовно-нравственной культуры общества, и
о том, какой вклад в духовное величие российской культуры внесли
традиционные религии разных народов;
- умение
различать основные религии народов России, описывать памятников
культуры, используя основные и дополнительные источники информации.
Метапредметные
результаты
– способность
планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность
в соответствии с задачами изучения предмета, видами учебной и домашней
работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
- готовность формулировать
и высказывать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения,
выслушивать и обсуждать различные взгляды и оценки, вести
конструктивный диалог; работать в коллективе;
- умение проводить
поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной
литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в
соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей
творческо-поисковой работы;
- способность решать
творческие и проблемные задачи, развивать логическое мышление;
- развивать речь;
культуру поведения, ответственное отношение к своим поступкам.
Личностные
результаты
– становление внутренней установки
личности обучающихся на то, что отношение к члену общества определяется не его
принадлежностью к определенному этносу или религиозной конфессии, а его
нравственными качествами и поступками;
-воспитание любви к
Родине, уважение к народам, населяющим ее, их культуре и традициям. Бережное
отношение к своей родной культуре
Предмет «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» не решает задачи подробного
знакомства с разными религиями. Главное назначение предмета – развивать общую
культуру школьника, формировать гражданскую идентичность, осознание своей
принадлежности к народу, национальности, российской общности; воспитывать
уважение к представителям разных национальностей и вероисповеданий.Исходя из
этого, главной особенностью этого курса является представление
культурообразующего содержания духовно-нравственного воспитания. Именно
культурообразующее «ядро» отражает все грани общекультурного, этического,
религиозного содержания, ориентированного на потребности как религиозной, так и
нерелигиозной части общества. Прежде всего, речь идет о формировании у
школьников представлений о вкладе разных религий в становление культуры
общества, о роли различных конфессий в воспитании у подрастающего поколения
нравственных ценностей. Индивидуальная культура человека связывается не только
с принадлежностью к определенному этносу и конфессии, а с пониманием величия накопленного
человечеством культурного наследия, гордостью перед умом, честностью,
порядочностью предшествующих поколений, с принятием ценностей, сформировавшихся
на протяжении истории разных народов.
Основными целями и
задачами реализации данной предметной области средствами учебника
«Духовно-нравственная культура народов России» в 5 классе остаются следующие:
• совершенствование
способности к восприятию накопленной разными народами духовно-нравственной
культуры; осознание того, что человеческое общество и конкретный индивид может
благополучно существовать и развиваться, если стремится к нравственному
самосовершенствованию, проявляет готовность к духовному саморазвитию;
• углубление и
расширение представлений о том, что общечеловеческие ценности родились,
хранятся и передаются от поколения к поколению через этнические, культурные,
семейные традиции, общенациональные и межнациональные отношения, религиозные
верования;
• осознание того, что
духовно-нравственная культура современного человека является прямым наследником
всей жизни и деятельности предков, она берет свои истоки в повседневной жизни,
в народном эпосе, фольклорных праздниках, религиозных обрядах и др.;
Планируемые
результаты обучения
Личностные результаты:
– осознание своей принадлежности к народу, национальности,
стране, государству; чувство привязанности и любви к
малой родине, гордости и за своё Отечество,
российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности);
– понимание роли человека в обществе, принятие норм
нравственного поведения;
– проявление гуманного отношения,
толерантности к людям, правильного взаимодействия
в совместной деятельности, независимо от
возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или
деятельности;
– стремление к развитию
интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.
Универсальные учебные действия.
Познавательные:
– характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;
– сравнивать нравственные ценности
разных народов, представленные в фольклоре, искусстве,
религиозных учениях;
– различать культовые сооружения разных религий;
– формулировать выводы и умозаключения на основе анализа
учебных текстов.
Коммуникативные:
– рассказывать о роли религий в развитии образования на
Руси и в России;
– кратко характеризовать нравственные
ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта,
милосердие и др.).
Рефлексивные:
– оценивать различные ситуации с позиций «нравственно»,
«безнравственно»;
– анализировать и оценивать
совместную деятельность (парную, групповую работу)
в соответствии с поставленной учебной
задачей, правилами коммуникации и делового этикета.
Информационные:
– анализировать информацию,
представленную в разной форме (в том
числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация,
произведение искусства).
К концу обучения учащиеся
научатся:
• Воспроизводить полученную информацию,
приводить примеры из прочитанных текстов;
оценивать главную мысль прочитанных текстов
и прослушанных объяснений учителя.
• Сравнивать главную мысль
литературных, фольклорных и религиозных текстов.
Проводить аналогии между героями, сопоставлять
их поведение с общечеловеческими духовно-нравственными
ценностями.
• Участвовать в диалоге:
высказывать свои суждения, анализировать высказывания
участников беседы, добавлять, приводить доказательства.
• Создавать по изображениям
(художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный
портрет героя.
• Оценивать поступки реальных лиц,
героев произведений, высказывания
известных личностей.
• Работать с исторической картой:
находить объекты в соответствии с учебной
задачей.
• Использовать информацию, полученную из разных
источников, для решения учебных и практических задач.
К концу обучения учащиеся смогут
научиться:
• Высказывать предположения о
последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека.
• Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами
нравственности и этики; намечать способы саморазвития.
• Работать с историческими источниками и документами.
4.Содержание обучения.
Раздел 1. В мире культуры (2 ч).
Величие российской культуры. Российская культура – плод усилий разных народов. Деятели науки и
культуры – представители разных национальностей.
Человек – творец и носитель культуры. Вне культуры жизнь человека невозможна. Вклад личности в культуру
зависит от её таланта, способностей, упорства. Законы нравственности – часть
культуры общества. Источники, создающие нравственные установки.
Раздел 2. Нравственные ценности российского
народа (7 ч).
«Береги землю родимую, как мать любимую». Представление о патриотизме в фольклоре разных народов. Герои
национального эпоса разных народов.
Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения патриотических чувств в истории России.
Деятели разных конфессий – патриоты. Вклад народов нашей страны в победу над
фашизмом.
В труде – красота человека. Тема труда в сказках, легендах, пословицах разных народов.
«Плод добрых трудов славен…». Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии.
Люди труда. Примеры
самоотверженного труда людей разных национальностей на благо Родины
(землепроходцы, учёные, путешественники, строители БАМа и т.д.).
Бережное отношение к природе. Одушевление природы нашими предками. Роль заповедников в сохранении
природных объектов. Заповедники на карте России.
Семья – хранитель духовных ценностей. Роль семьи в жизни человека. Любовь, искренность, симпатия,
взаимопомощь и поддержка – главные семейные ценности. О любви и милосердии в
разных религиях. Семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме.
Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре разных
народов. Семья – первый трудовой коллектив.
Раздел 3. Религия и культура (5 ч).
Роль религии в развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и духовной культуры общества.
Культурное наследие христианской Руси. Принятие христианства на Руси, влияние Византии. Христианская вера и
образование в Древней Руси. Великие князья Древней Руси и их влияние на
развитие образования. Православный храм: внешние особенности, внутреннее
убранство. Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон.
Особенности православного календаря.
Культура ислама. Возникновение
ислама. Первые столетия ислама – золотое время исламской культуры. Успехи образования
и науки. Вклад мусульманской литературы в сокровищницу мировой культуры.
Декоративно-прикладное искусство народов, исповедующих ислам. Мечеть – часть
исламской культуры. Исламский календарь.
Иудаизм и культура. Возникновение
иудаизма. Тора – Пятикнижие Моисея. Синагога – молельный дом иудеев.
Особенности внутреннего убранства синагоги. Священная история иудеев в сюжетах
мировой живописи. Еврейский календарь.
Культурные традиции буддизма. Распространение буддизма в России. Культовые сооружения буддистов.
Буддийские монастыри. Искусство танка. Буддийский календарь.
Раздел 4. Как сохранить духовные ценности ( 2
ч).
Забота государства о сохранении духовных
ценностей. Конституционные гарантии права гражданина
исповедовать любую религию. Восстановление памятников духовной культуры, охрана
исторических памятников, связанных с разными религиями.
Хранить память предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры благотворительности из
российской истории. Известные меценаты России.
Раздел 5. Твой духовный мир( 1 ч).
Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы, увлечения, симпатии, радости,
нравственные качества личности – составляющие духовного мира. Культура
поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях. Нравственные качества
человека.
5.Календарно –
тематическое планирование
№ урока
|
Наименование разделов/ Тема урока
|
Количество
часов
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
|
|
|
В мире культуры-4ч
|
1-2
|
Величие многонациональной российской культуры
|
2
|
|
|
3-4
|
Человек – творец и носитель культуры
|
2
|
|
|
Нравственные ценности-14ч
|
|
|
5-6
|
«Береги землю родимую, как мать любимую»
|
2
|
|
|
7-8
|
Жизнь ратными подвигами полна
|
2
|
|
|
9-10
|
В труде – красота человека
|
2
|
|
|
11-12
|
«Плод добрых трудов славен»
|
2
|
|
|
13-14
|
Люди труда
|
2
|
|
|
15-16
|
Бережное отношение к природе
|
2
|
|
|
17-18
|
Семья – хранитель духовных ценностей
|
2
|
|
|
Религия и культура -10ч
|
|
|
19-20
|
Роль религии в развитии культуры
|
2
|
|
|
21-22
|
Культурное наследие христианской Руси.
|
2
|
|
|
23-24
|
Культура ислама
|
2
|
|
|
25-26
|
Иудаизм и культура
|
2
|
|
|
27-28
|
Культурные традиции буддизма
|
2
|
|
|
Как сохранить духовные ценности-4ч
|
|
|
29-30
|
Забота государства о сохранении духовных ценностей
|
2
|
|
|
31-32
|
Хранить память предков
|
2
|
|
|
Твой духовный мир- 2ч
|
|
|
33
33-34
|
Что составляет твой духовный мир
|
2
|
|
|
|
всего
|
34ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.