Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Липовецкая средняя общеобразовательная школа № 1
Октябрьского района»
Рассмотрено Согласовано
Утверждено
на
педсовете Зам. директора по
УВР Директор школы
№_____ от _________
Раецкая Л.С. ________ Медведева
Т.Ф.
«_________»
августа 2016 г. «_________» августа 2016 г. «_________»
августа 2016 г.
Рабочая программа
учебного курса
ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР
И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ
( модуль «Основы
православной культуры»)
на
2016-2017 учебный год
Составитель: Исупова Е.Н.,
учитель истории и обществознания,
высшая квалификационная
категория
пгт. Липовцы
2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по
курсу «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы
православной культуры» для учащихся 4 класса разработана на основе Федерального
государственного стандарта начального общего образования, утвержденного
приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2010 года № 373, с
учетом Примерной основной образовательной программы начального общего
образования, учебного плана МОБУ Липовецкая СОШ №1 на
2016-2017 учебный год, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России ( сост. А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков) – М:
Просвещение, 2010 г.
Данная программа ориентирована на
использование учебника А.В. Кураева «Основы православной культуры»-М: Просвещение, 2013.
Программа разработана с
учетом содержания и системы оценки в ООП школы, Положения о рабочих программах,
Положения о промежуточной аттестации.
Рабочая программа рассчитана на 1 час в
неделю и соответствует 34-часовой годовой программе.
Учебный
курс ОРКиСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о
нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной
культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к
ним.
Преподавание
знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную
роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе
формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные
традиции, готового к
межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.
Цель
учебного курса ОРКиСЭ
Формирование у младшего
подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и
уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений.
Задачи
учебного курса ОРКиСЭ
1. знакомство обучающихся
с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
2. развитие представлений
младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни
личности, семьи, общества;
3. обобщение знаний, понятий и представлений о
духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих
основ, обеспечивающих
целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных
предметов на ступени основной школы;
4. развитие способностей
младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на
основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.
Место
комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в программе обучения и
учебном плане
Курс, раскрывающий основы религиозных
культур и светской этики, предлагается изучать на переходной стадии от начальной к основной
ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя
этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный курс ОРКиСЭ дополняет
обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся основной школы. С другой стороны, этот курс предваряет
начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и
светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь
прошлого и настоящего.
Учебный курс ОРКиСЭ включает в себя модули:
1. Основы православной культуры;
2. Основы исламской культуры;
3. Основы буддийской культуры;
4. Основы иудейской культуры;
5. Основы мировых религиозных культур;
6. Основы светской этики.
Данный модуль комплексного
курса ОРКСЭ - «Основы православной культуры 4 класс» - изучается обучающимся 4
классов с их согласия и по выбору его родителей.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета «Основы религиозных культур и
светской этики»
Личностные результаты:
·
формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России;
·
формирование образа мира
как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий,
воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
·
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
·
развитие
этических чувств как регуляторов морального поведения;
·
воспитание
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
·
развитие
начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
·
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
·
наличие
мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
·
овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также
находить средства её осуществления;
·
формирование
умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы
в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности;
·
адекватное
использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных
технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
·
умение
осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
·
овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного
построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
·
овладение
логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
·
готовность
слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права иметь свою собственную; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
·
определение
общей цели и путей её достижения, умение
договориться о распределении ролей в совместной деятельности;
·
адекватно
оценивать поведение свое и окружающих.
Предметные результаты:
·
знание,
понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг,
милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа
России;
·
знакомство с
основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании
конструктивных отношений в обществе;
·
формирование
первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в
истории и современности России;
·
осознание
ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
Формы и виды организации учебной
деятельности на уроках.
Формы и виды учебной
деятельности основываются на сочетании различных методов обучения:
·
словесных, которые наиболее успешно решают
задачу формирования теоретических и фактических знаний, а их применение
способствует развитию логического мышления, речевых умений и эмоциональной
сферы личности;
·
наглядных, которые наиболее успешно решают
задачу развития образного мышления, познавательного интереса, воспитания
художественного вкуса и формирования культурной эрудиции;
·
практических,
проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для
закрепления теоретических знаний и способствует совершенствованию умений
практической деятельности в конкретной сфере, развитию самостоятельности
мышления и познавательного интереса;
·
репродуктивных, необходимых для получения
фактических знаний, развития наглядно-образного мышления, памяти, навыков
учебного труда;
·
индуктивных
и дедуктивных,
оптимальное чередование которых (с преобладанием индуктивных) обеспечит
сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и
предметного мышления.
Применение
перечисленных методов обучения в их оптимальном сочетании при изучении курса
обеспечит практическую направленность учебного процесса, будет способствовать
созданию реальных возможностей для получения учащимися новых знаний и
совершенствования универсальных учебных действий, создаст условия для применения
их в практической деятельности, исключит формальный подход и механическое
усвоение фактов и теоретических сведений.
Изучаемый учебный материал в рамках
курса выступает как материал для создания учебной ситуации, которая
проектируется с учетом возраста, специфики учебного предмета, меры
сформированности действий учащихся (исполнительских, или ориентировочных).
При организации работы
в группе необходимо учитывать личностные характеристики учащихся, степень
развития их универсальных учебных действий и предметных умений, степень
заинтересованности и владения общекультурным материалом, а также степень
самостоятельности в овладении
способами оптимизации учебной деятельности.
Работа в группе также
позволяет ученикам получить эмоциональную и содержательную поддержку, создает
эффект включенности в общую работу класса. Одна из задач, стоящих перед
учителем при организации работы в группах, – создание перспективы для получения
индивидуального образовательного результата каждым учеником.
К наиболее
предпочтительным формам учебной работы на занятиях в рамках курса могут быть
отнесены:
Взаимные вопросы и
задания групп. После
прочтения текста, просмотра кинофрагмента или иллюстративного материала,
сообщения, рассказа учителя, экскурсии и т.д. учащиеся сами формулируют вопросы
и задания содержательного или проблемного характера, которые потом
распределяются между группами.
Взаимообъяснение. Предметом деятельности в этой
учебной ситуации может выступать как содержание изучаемого материала, так и
собственно организация деятельности. В первом случае учащиеся выступают в роли
учителя, рассказывая, демонстрируя или объясняя одноклассникам небольшой
фрагмент темы. Во втором случае учащиеся дают одноклассникам рекомендации по
организации работы в группе, поиску информации, предлагают свой алгоритм
выполнения задания и т.д.
Беседа. Является фронтальной формой работы, В
основе беседы лежит хорошо продуманная система логически связанных вопросов,
которые по содержанию и форме соответствуют уровню развития учащихся и
особенностям изучаемой темы. Беседа может быть репродуктивного или
эвристического характера. В первом случае предполагается сознательное усвоение
и последующее воспроизведений учащимися знаний. Беседа эвристического характера
нацелена на стимулирование и мотивацию учебной деятельности учащихся, на
создание проблемных ситуаций.
Интервью. Эта форма учебной деятельности
может быть использована как в урочной, так и во внеурочной деятельности
учащихся в качестве пролонгированного домашнего задания (например, взять
интервью по определенной теме у членов своей семьи, старшеклассников,
представителей педагогического коллектива школы). Также в формате интервью
может осуществляться рефлексия по итогам работы класса на уроке или по итогам
изучения темы. Вопросы для интервью должны быть разработаны самими учащимися, а
полученные ответы могут использоваться в дальнейшем, например, в качестве
материала для создания проблемных ситуаций. Также результаты проведения
интервью по особо важным разделам курса могут лечь в основу большого итогового
проекта, который предполагается презентовать по окончании обучения.
Драматизация
(театрализация). Драматизация
может быть включена в урок в качестве иллюстративного фрагмента или презентации
выполнения домашнего задания, либо стать результатом долгосрочной проектной
работы учащихся.
Сквозные виды учебной деятельности
учащихся, которые проходят через все уроки в рамках курса, являясь его
содержательными и методологическими связующими звеньями:
Составление словаря терминов и
понятий способствует
систематизации и усвоению материала курса. Содержание словаря составляют
понятия, наиболее характерные для конкретного содержательного модуля,
являющиеся ключевыми для понимания мировоззренческой и культурной специфики
изучаемого. Работа со словарем способствует не только пониманию сути изучаемых
явлений и фактов, но и совершенствует навыки работы с источниками информации,
навыки устной и письменной речи, т.к. требует создания точных, понятных,
грамотных формулировок.
Целесообразно включать работу над
составлением понятийного словаря в завершающий этап урока, подводя таким
образом его итоги, а в завершении изучения курса проводить работу по обобщению
и систематизации собранного материала.
Составление галереи образов. Эта работа направлена, прежде
всего, на формирование образного восприятия изучаемого материала, на
установление внутренних связей курса не только на теоретическом, но и на
визуальном уровне. Еще одна важная задача, решаемая организацией такой работы –
формирование культурной эрудиции учащихся. Содержанием Галереи образов может
стать самый разнообразный наглядный материал: фотографии, иллюстрации,
репродукции картин, фотографии и изображения культовых сооружений, фотографии
музейных экспозиций, костюмы, ритуальные и бытовые предметы, характерные для
рассматриваемой религиозной культуры.
Галерея образов может представлять собою
выставку, оформленную учащимися, или, благодаря активному внедрению в учебный
процесс информационно-коммуникационных технологий, иметь виртуальный характер,
например, она может быть выполнена с применением компьютерной программы Power
Point.
«Экспонаты» для галереи образов учащиеся
собирают и оформляют на протяжении изучения курса. Учащиеся могут быть
объединены в творческие группы, задача каждой из которых – подбор материала в
рамках одной из областей. Отобранный материал подвергается коллективному
обсуждению или обсуждению в группе.
К формам учебного процесса имеет смысл
добавить:
• учебную экскурсию;
• защиту рефератов,
исследований.
Применяемые педагогические
технологии:
- традиционная классно-урочная технология;
- технология проблемного диалога;
- проблемно-поисковые технологии;
- групповые способы обучения;
- информационные (компьютерные) технологии;
- личностно-ориентированные технологии;
- технология сотрудничества
- технология построения учебного материала на
личностно-смысловой и эмоционально-психологической основе;
технология индивидуальной поддержки ребенка
- технология интенсификации обучения на основе схемных и
знаковых моделей учебного материала (опорный конспект);
- технология уровневой дифференциации обучения на основе
обязательных результатов;
- технология мастерских;
- технология развивающего обучения с направленностью на
развитие творческих качеств личности;
Задания на дом в процессе изучения курса должны иметь творческий,
поисковый или проблемный характер. Желательно, чтобы каждый учащийся выполнил
2-3 творческие и 3-4 поисковые работы, т.е. задания этого типа, предлагаемые в
поурочном планировании, могут быть распределены равномерно на протяжении
изучения курса.
Рекомендации к домашним заданиям:
Ребенок дома остается наедине с учебником. Какая работа ему предстоит?
-
Чтение
(целевое,
ознакомительное, чтение-погружение...).
-
Заучивание
(минимального
количества дат, терминов, имен).
-
Подготовка
пересказов (подробных, выборочных, кратких, обобщенных).
-
Составление
опорных конспектов к пересказам (по желанию), планов, конспектов, выписки.
-
Творческие
формы работы (сочинительство, создание, разработка, проекты и т.п.)
Виды и формы контроля
·
Устный (опрос
на уроке, защита исследовательского проекта, защита творческой работы -
групповые виды работ).
·
Письменный
(проверочные работы в виде тестов, составления небольших рассказов,
анкетирования)
Структура курса
Блок 1.
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества
(1 час)
Блок 2. Основы
мировых религиозных культур. Часть 1. (16 часов)
Блок 3. Основы
мировых религиозных культур. Часть 2. (13 часов)
Блок 4.
Духовные традиции многонационального народа России (4 часов)
Блоки 1 и 4 посвящены
патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкультурного и
межконфессионального диалога - фактора общественного согласия. Уроки в рамках
этих блоков можно проводить для всего класса.
На уроке 1 блока учащиеся узнают о единстве
многонационального российского народа, о многообразии его духовных традиций. На
уроке проводится мысль, что при явном различии наших взглядов на мир, мы –
народ России – едины. У нас общий язык, культура, история, территория,
государство, и главное – сходные нравственные основы.
Первый урок второго блока –
вводный. На последующих уроках второго блока учащиеся должны получить
целостное представление о том, что есть культура православия. Школьники
знакомятся с основателем православия - Христом. Перед ними будут раскрыты
основные нравственные понятия: человек и мир, добро и зло, любовь, милосердие и
др. Будет показан образ жизни людей, их нравственные семейные и общественные
обязанности. Изучение второго блока завершается подведением итогов по
пройденному материалу и несложными творческими работами.
В 3 блоке содержательный образ
по модулю «Основы православной культуры» будут в большей мере выстраиваться с
учётом культурно - исторических особенностей нашей страны и региона, где
проживает семья обучающегося. Тема Родины, национальной культуры, традиций,
любви к родной земле определяют большинство тем третьего блока.
Блок 4 – итоговый, обобщающий,
оценочный. Предусматривает подготовку и презентацию творческих проектов на
основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и
коллективными. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить
ранее изученный материал, освоить его ещё раз, но уже в активной, творческой,
деятельностной форме. В ходе презентации проектов все учащиеся класса получат
возможность ознакомиться с основным содержанием других модулей, узнать о
других духовных и культурных традициях России от своих одноклассников.
Подготовка и презентация проекта позволяет оценить в целом работу учащегося и
выставить ему отметку за весь курс.
Содержание
программы
1.
Введение.
Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Россия –
наша Родина (1
час) Богатство России. Малая Родина. Россия. Родина. Патриот. Отечество.
Столица. Президент. Государственные символы. Духовные традиции.
Практическая работа 1. :работа с
иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации.
Планируемый результат: Формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности;
1.1.
Культура и
религия(1 час.)
Что такое духовный мир человека? Что такое культурные традиции
и для чего они существуют? Знать: Как человек создает культуру. О чем говорит
религия. Знакомятся с историей возникновения и распространения православной
культуры. Родина. Христианство. Православие. Культура. Религия.
2.2.
Человек и
Бог в православии
(1 час).
Какие дары бог дал человеку. Как вера в Бога может влиять на
поступки людей. Знакомятся с основами духовной традиции православия. Бог.
Творец. Мир. Культура. Православная культура. Любовь.
2.3.
Православная
молитва (1 час).
Что такое православие? Что значит слово «благодать»? Кто такие
святые? О молитве «Отче наш». Священное писание. Священное предание. Православие.
Молитва. Молитва- славословие. Благодать.
2.4.
Библия и
Евангелие (2
часа).
Кто такие христиане? Что такое Библия? Что такое Евангелие,
Священное Писание? Знакомятся с определениями основных понятий православной
культуры. Библия. Евангелие. Ветхий Завет. Новый Завет. Христианин. Откровение.
2.5.
Проповедь
Христа (1 час).
Чему учил Христос? Что такое Нагорная проповедь? Какое
сокровище нельзя украсть? Вера. Нагорная проповедь. Православие. Христиане.
Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и
поведением людей
2.6.
Христос и
Его Крест (1 час)
Как Бог стал человеком? Почему Христос не уклонился от казни?
Символику креста? Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной
(православной) культурой и поведением людей. Православная культура. Воплощение.
Рождество Христово. Боговоплощение. Жертва Христа. Голгофа. Распятие. Символика
креста.
2.7.
Пасха (2 часа)
Что воскресенье не только день недели? Что такое Пасха? Как
празднуют Пасху? Русская пасха. Пасха Христова. Пасхальная полночь. Пасхальный
гимн. Пасхальное яйцо.
2.8.
Православное
учение в человеке
(1 час).
Чем бог одарил человека? Когда болит душа? Что такое «образ
Божий»? Душа. Тело.
2.9.
Совесть и
раскаяние (1 час)
О подсказках совести. Как исправлять ошибки? Раскаяние. Совесть.
2.10.
Заповеди (1 час).
Что общего у убийства и воровства? Как зависть гасит радость?
Заповеди. Моисей.
2.11. Милосердие и сострадание (1 час).
Чем милосердие отличается от дружбы? Кого называют «ближним»?
Как христианин должен относиться к людям? Самарянин. Милосердие. Сострадание.
Милостыня.
2.12. Золотое правило этики (1 час).
Главное правило человеческих отношений. Что такое неосуждение?
Грех. Неосуждение.
2.13. Храм (1 час).
Что люди делают в храмах? Как устроен православный? Почему
икона так необычна? Почему изображают невидимое? Икона. Благословение.
Иконостас. Алтарь. Знакомятся с устройством храмов
2.14. Икона (1 час).
Почему икона так необычна? Почему изображают невидимое? Икона.
Святые. Лик. Нимб. Молитва. Знакомятся с описанием основных содержательных
составляющих священных книг, описанием священных сооружений, религиозных
праздников и святынь православной культуры.
Знакомятся с таким культурным
наследием, как священные книги разных религий. Знакомятся с представлениями и
верованиями людей древнего мира. Происходит знакомство с основными мировыми
религиями, их основателями. Знакомство с хранителями преданий в религиях мира.
Знакомство с нравственными нормами бытия, развитие понятий о добре и зле.
Формирование умений составления рассказа по теме, с использованием плана,
ключевых слов, умение осуществлять информационный поиск для выполнения заданий.
Практическая работа 1. Игра:
«Определи» ( тема: священные книги)
Практическая работа 2. Рисунки на
тему: «Способы изображения святых». Подготовка к творческой работе. Работа с
источниками
Практическая работа 3.
Самостоятельная работа с источниками информации.
Практическая работа4. ПК,
мультимедиа, работа с раздаточным материалом, диском «Основы мировых
религиозных культур» и иллюстрации «Хранители предания в религиях мира.
Практическая работа 5. «Продолжить
предложение «Молитва – это…». Заполнение таблицы.
Практическая работа.6. Подготовка
к творческой работе «Священные сооружения».
Планируемый результат: Формирование
у обучающихся уважения к мировым религиям, как к ценностям культуры
человечества.
2.15. Как христианство пришло на Русь (1 час).
Когда состоялось крещение Руси? Кто крестил Русь? Какие преобразования
произошли на Руси с крещением Руси? Таинство крещения, иордань. Знакомство с
основными вехами крещения Руси.
2.16. Подвиг (1 час).
Кто такие подвижники? Кого мы называем героями? Подвиг,
смелость, героический поступок, добрый и злой поступок, поступок по
справедливости. Привести примеры хороших поступков (подвига) из жизни.
2.17. Заповеди блаженств (1 час).
Что такое заповеди? Как православные христиане понимают слово
«блаженство»? Заповеди, миротворчество, терпение, смирение, любовь к ближнему.
Практическая работа 1. Нарисовать
разные церкви, которые ты видел в своём городе. Или когда путешествовал с
родителями.
Практическая работа 2.
Инсценировка «Как князь Владимир религию выбирал»
Практическая работа 3.
Театрализованная игра «Праздники и календари»
Планируемый результат: формирование
ценностей многонационального российского общества. Формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий; Формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
2.18. Зачем творить добро? (1 час)
Что такое добро и зло? Какие поступки добрые? Как можно помочь
ближнему? Добро и зло, взаимопомощь. Составить рассказ о добре.
2.19. Чудо в жизни христианина (1 час).
Что такое чудо? Какие чудеса бывают? Отличать чудо в Священном
Писании от чуда в сказке. Какие чудеса совершал Иисус Христос?
2.20. Православие о Божием суде (1час).
Что такое суд? Какой суд называется Божиим? Божий суд,
страшный суд, совесть, раскаяние.
2.21. Таинство Причастия (1 час).
Таинства. Как православные готовятся к таинству Причастия?
Причастие, евхаристия, исповедь, очищение, «приобщение тела и крови Христовых».
2.22. Монастыри (2 час).
Какие архитектурные сооружения свойственны для православной
культуры? Каков уклад жизни в монастыре?
2.23. Отношение христианина к природе (2 часа)
Как необходимо относится к природе? Как следует защищать природу?
2.24. Христианская семья (1 час).
Каков семейный уклад жизни у православных христиан? Как нужно
относиться к старшим, к родителям?
2.25. Защита Отечества (1 час).
О патриотах-полководцах. Какие великие сражения были в истории
России?
2.26. Христианин в труде (1 час).
Почему человек должен трудиться? Как бороться с ленью.
3. Духовные традиции многонационального
народа России
3.1. Любовь и уважение к Отечеству (1 час).
Что такое патриотизм? Что значит любить и уважать Отечество?
Раздел 4. Презентация творческих проектов
5. Итоговое
занятие. Защита
итоговых работ (проектов).
Практическая работа 1. «Составить
предложения со словами Милосердие, Отечество, семья, ответственность, Отечество,
любовь, уважение Патриотизм. Великая сила нравственности. любовь к Родине,
Отечество, патриотизм, народ. Начать подготовку к созданию презентации.
Планируемый результат: умение самостоятельно работать с
различными источниками информации и её элементами. Умение осуществлять
информационный поиск для выполнения учебных заданий, развитие творческих
способностей Развитие способностей и умений в работе с мультимедийными
ср-вами.. Творческий подход к созданию проектов.
Учебно-тематический план модуля «Основы
православной культуры»
|
№ п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего часов
|
В том числе на:
|
|
уроки
|
практические работы
|
тесты
|
|
Блок
1 Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и
общества 1ч.
|
|
1
|
Россия-
наша Родина.
|
1
|
1
|
|
|
|
Блок 2 Основы мировых религиозных культур часть 1(16ч.)
|
|
2
|
Культура
и религия
|
16
|
1
|
|
|
|
3
|
Человек
и Бог в православии
|
|
1
|
|
|
|
4
|
Православная
молитва
|
|
1
|
|
|
|
5
|
Библия
и Евангелие
|
|
1
|
|
|
|
6
|
Проповедь
Христа
|
|
1
|
|
|
|
7
|
Христос
и его Крест
|
|
1
|
|
|
|
8
|
Пасха
|
|
1
|
1
|
|
|
9
|
Православное
учение о человеке
|
|
1
|
|
|
|
10
|
Совесть
и раскаяние
|
|
1
|
|
|
|
11
|
Заповеди
|
|
1
|
1
|
|
|
12
|
Милосердие
и сострадание
|
|
1
|
|
|
|
13
|
Золотое
правило этики
|
|
1
|
|
|
|
14
|
Храм
|
|
1
|
|
|
|
15
|
Икона
|
|
1
|
|
|
|
16
|
Творческие
работы учащихся.
|
|
2
|
1
|
1
|
|
17
|
Творческие
работы учащихся.
|
|
1
|
|
|
Блок 3 основы мировых религиозных культур часть 2 (13ч)
|
|
18
|
Как
христианство пришло на Русь
|
13
|
1
|
|
|
|
19
|
Подвиг
|
|
1
|
|
|
|
20
|
Заповеди
блаженств
|
|
1
|
|
|
|
21
|
Зачем
творить добро?
|
|
1
|
1
|
|
|
22
|
Чудо
в жизни христианина
|
|
1
|
|
|
|
23
|
Православие
о божьем суде
|
|
1
|
|
|
|
24
|
Таинство
причастия
|
|
1
|
|
|
|
25
|
Монастырь
|
|
1
|
|
|
|
26
|
Отношение
христианина к природе
|
|
1
|
|
|
|
27
|
Христианская
семья
|
|
1
|
1
|
|
|
28
|
Защита
Отечества
|
|
1
|
|
|
|
29
|
Христианин
в труде
|
|
1
|
|
|
|
30
|
Любовь
и уважение к Отечеству.
|
|
1
|
1
|
|
|
Блок 4 Духовные традиции многонационального народа России
(4ч)
|
|
31
|
Подготовка
творческих проектов.
|
4
|
1
|
4
|
1
|
|
32
|
Творческие
работы учащихся
|
|
1
|
|
|
|
33
|
Творческие
работы учащихся
|
|
1
|
|
|
|
34
|
Итоговая
презентация творческих проектов.
|
|
1
|
|
|
|
|
Итого:
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В результате изучения
учебного предмета ОРКСЭ ученик должен
знать/понимать:
·
основные понятия религиозных культур;
·
историю возникновения религиозных культур;
·
историю развития различных религиозных культур в истории России;
·
особенности и традиции религий;
·
описание основных содержательных составляющих священных книг,
сооружений, праздников и святынь;
уметь:
·
описывать различные явления религиозных традиций и культур;
·
устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением
людей;
·
излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры
(культур) в жизни людей и общества;
·
соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной
культуры;
·
строить толерантное отношение с представителями разных
мировоззрений и культурных традиций;
·
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;
участвовать в диспутах: слушать
собеседника и излагать свое мнение;
·
готовить сообщения по выбранным темам.
Материально-техническое обеспечение
для преподавания учебного предмета
ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ
КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ
Для реализации программного
содержания используется :
Для учеников:
1.Учебник
для учащихся «Основы православной культуры» 4 класс. Просвещение. Москва.
2010г
2.Электронное
приложение к учебному пособию А.В.Кураева. Основы религиозных культур и
светской этики. Основы православной культуры.
Для родителей:
«Основы
религиозных культур и светской этики». Книга для родителей.
Для учителя:
1.
«Основы религиозных культур и светской этики». Программы общеобразовательных
учреждений.4 класс. 2010
2.
«Основы религиозных культур и светской этики». Книга для учителя. Справочная
литература.
3.
Электронное приложение к учебному пособию А.В.Кураева. Основы религиозных
культур и светской этики. Основы православной культуры. 4.
4. Дополнительные
мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет–ресурсы,
аудиозаписи, видеофильмы, мультимедийные презентации, тематически связанные с
содержанием курса.
5.
Энциклопедическая и справочная литература.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.