Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).
Подать заявку на этот курс Смотреть список всех 768 курсовМОУ Дубровицкая средняя общеобразовательная школа
имени Героя России А.Г.Монетова
городского округа Подольск Московской области
«УТВЕРЖДАЮ»
______________________
Директор Н.В. Бухвостова
Пр. № от 2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
по Основам православной культуры
(предмет, курс)
уровень программы _______базовый______________
(базовый, профильный уровень, углубленное изучение предмета)
класс ___________________4 - б_________________________
учитель __________Анисимова Р.В.____________
(Ф.И.О. учителя)
учебный год 2017-2018
1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, обеспечена УМК для 1-4 кл А.Я.Данилюка , А.В. Кураева и др
Настоящая рабочая программа составлена с учётом образовательных запросов учащихся и их родителей (законных представителей), а также выбора ими учебного предмета «Основы православной культуры» — одного из модулей комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».
Уровень базовый
Место предмета в учебном плане МОУ Дубровицкой школы.
На изучение предмета «Основы православной культуры» в учебном плане МОУ Дубровицкой школы в 4 классе предусмотрено 34 ч. за учебный год (34 учебные недели), 1 час в неделю.
2.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
Ученик научится:
– оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого;
– объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими;
– самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
– опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях;
– чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки;
– строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;
– делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него;
– договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций;
– осознавать разницу между «внутренней искренней верой» и «внешним обрядоверием»;
– на самом простом уровне различать традиционные религии и тоталитарные секты.
Ученик получит возможность научиться:
– самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
– совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему);
– совместно с учителем составлять план решения проблемы;
– работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.
– ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг;
– отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,
справочников и других материалов;
– добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.);
– читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;
– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий;
– перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
3. Основное содержание программы
Основы православной культуры. 4 класс рабочая программа по учебникам под редакцией А.В. Кураева, Издательство «Просвещение», 2014 г.
ПЕРЕЧЕНЬ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ (34часа).
Тема
Практическая часть
Количество часов
1
Знакомство с новым предметом.
2
2
Введение в православную культуру.
28
3
Подведение итогов курса.
Итоговая презентация творческих проектов учащихся.
4
Итого
34 ч.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ,
В СООТВЕТСТВИИ С НОВЫМИ ФГОС
№Плановые сроки прохождения
Скорректированные сроки прохождения
Тема урока (страницы учебника, тетради)
Решаемые
проблемы
Универсальные Учебные Действия
(УУД)
Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты
Введение 1час
1
01.09-08.09
Россия – наша Родина.
Как осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Р.: применять подбор информации для составления портфолио.
П.: Отвечать на простые вопросы учителя
К.: Слушать и понимать речь других
Формировать умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Регулятивные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.
Основы православной культуры – 27 часов
2
11.09-15.09
Культура и религия.
Как научиться понимать, что человек создаёт культуру. Как осмыслить о чем говорит религия.
Р.: работать по предложенному учителем плану
П.: составлять рассказы на основе простейших моделей
К.: умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
формировать представление о культуре как явлении, включающем самое лучшее, что делает народ
Познавательные: высказывание предположений; характеристика понятий «ценность», «культура»; обобщение, анализ.
Регулятивные: излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Личностные: оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.
3
18.09-22.09
Человек и Бог в православии.
Как понять какие дары Бог дал человеку. Как осмыслить, чтовера в Бога может влиять на поступки людей.
Р.: Определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя
П.: составлять рассказы на основе простейших моделей
К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
формировать первоначальные понятия о народе, православной вере
Познавательные: находить нужную информацию в учебнике, словаре, компьютере. Открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника.
Регулятивные: устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей.
Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.
Личностные: значение нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества.
4
25.09-29.09
Православная молитва.
Как правильно читать молитвы
Р.: работать по предложенному учителем плану
П.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов
К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»..
Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.
Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.
Личностные: осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
5
02.10-06.10
Библия и Евангелие.
Как правильно осмыслить кто такие христиане, что такое Библия, что такое Евангелие.
Р.: Определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя
П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;
К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.
Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общечеловеческих норм.
Познавательные: развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
Регулятивные: анализировать общность тем и главных мыслей в библейских текстах, нормах морали.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6
09.10-13.10
Проповедь Христа.
Как правильно понимать чему учил Христос, что такое Нагорная проповедь, какое сокровище нельзя украсть.
Р.: анализировать общность тем и главных мыслей в библейских текстах, нормах морали;
П.: создавать по изображениям (художественные полотна, иконы) словесный портрет его героя;
К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Регулятивные: анализировать общность тем и главных мыслей в библейских текстах, нормах морали.
Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.
Личностные: развитие любознательности, доброжелательности, трудолюбия, стремления и готовности прийти на помощь тем, кто нуждается в ней.
7
16.10-20.10
Христос и Его Крест.
Как осознать, как Бог стал человеком. Как понять, почему Христос не уклонился от казни, какова символика креста.
Р.: анализировать общность тем и главных мыслей в библейских текстах, нормах морали;
П.: устанавливать связь между религиозной (православной) культурой и поведением людей
К.: Участвовать в диалоге; высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека
оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности: анализ, сравнения, обобщение, построение объяснения.
Регулятивные: соотнесение и выбор ответа из нескольких; работа с разными источниками информации в соответствии с учебной задачей; учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
8
23.10-27.10
Пасха.
Как понять, что воскресение не только день недели, как празднуют Пасху.
Р.: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя
П.: устанавливать связь между религиозной (православной) культурой и поведением людей
К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
понимать значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.
Личностные: любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.
9
07.11- 10.11
Православное учение о человеке.
Как осмыслить, чем Бог одарил человека. Как понять, что значит - болит душа. Как узнать, что такое образ Божий в человеке.
Р.: анализировать общность тем и главных мыслей в библейских текстах, нормах морали;
П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями
К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
осознавать ценность человеческой жизни
Познавательные: обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.
Регулятивные: анализировать общность тем и главных мыслей в библейских текстах, нормах морали.
Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.
Личностные: формировать умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.
10
13.11- 17.11
Совесть и раскаяние.
Как узнать о подсказках совести, как исправить ошибки.
Р.: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя
П.: высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека
К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей
Познавательные: высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека.
Регулятивные: устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей.
Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
11
20.11- 24.11
Заповеди.
Как определить, какие заповеди даны людям. Как понять что общего у убийства и воровства.
Р.: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя
П.: Описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи
К.: Участвовать в диалоге; высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека
понимать значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества
Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: значение нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества.
12
27.11- 01.12
Милосердие и сострадание.
Как определить, чем милосердие отличается от дружбы, кого называют ближним, как христианин должен относиться к людям.
Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе парной работы.
оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей
Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.
Регулятивные: самооценка жизненных ситуаций; самоконтроль участия в совместной деятельности.
Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.
Личностные: развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживая чувствам других людей.
13
04.12- 08.12
Золотое правило этики.
Как применять главное правило человеческих отношений. Как понять,что такое неосуждение.
Р.: высказывать своё предположение
П.: преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей
К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
осознавать ценность человеческой жизни
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи. Регулятивные: устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Личностные: осознание необходимости внимательного, справедливого отношения к окружающим людям.
14
11.12- 15.12
Храм.
Как понять, что люди делают в храмах. Как выяснить как устроен православный храм.
Р.: высказывать своё предположение.
П.: Описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи
К.: Участвовать в диалоге
понимать значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества
Познавательные: «чтение» информации, отражённой на иллюстрациях, представление графической информации в виде текста, представление информации в «свёрнутом» виде.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: формирование картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека.
15
18.12- 22.12
Икона
Как узнать, почему икона так необычна. Как понять, зачем изображают невидимое.
Р.: определение общей цели и путей ее достижения
П.: преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей
К.: выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)
Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками.
Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.
Регулятивные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
16
25.12-
29.12
Творческие работы учащихся.
Как взаимодействовать со сверстниками в процессе творческой деятельности.
Р.: давать эмоциональную оценку деятельности класса
П.: формулировать решение задачи с помощью рисунков
К.: строить диалог со взрослыми и сверстниками
Уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
Познавательные: развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Личностные: формирование у детей мотивации к обучению, помощь в самоорганизации и саморазвитии.
17
15.01- 19.01
Подведение итогов.
Как взаимодействовать со сверстниками в процессе творческой деятельности.
Р.: высказывать своё предположение
П.: преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей
К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Регулятивные: осваивание способов решения проблем творческого и поискового характера; начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.
18
22.01- 26.01
Как христианство пришло на Русь.
Как правильно понять, что такое Церковь, что такое крещение.
Р.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов
П.: анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах
К.: умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;
понимать значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества
Познавательные: уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; самопроверка выполнения учебной задачи.
Коммуникативные: правила взаимодействия в парах; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Личностные: уважение к народам и людям разных национальностей.
19
29.01- 02.02
Подвиг.
Как правильно понять, что такое подвиг.
К.: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
Познавательные: рассказ - рассуждение, рассказ по воображаемой ситуации; рассказ-описание (по репродукции); высказывание предположений; анализ, сравнение, обобщение изученного материала.
Регулятивные: разыгрывать воображаемые ситуации; учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: правила участия в диалоге, учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Личностные: любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.
20
05.02- 09.02
Заповеди блаженств.
Как правильно понять, когда христиане бывают счастливы, как плач может обернуться радостью, когда сердце бывает чистым.
Р.: соотносить тему и главную мысль текста с содержанием произведения живописи
П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;
К.: умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;
осознавать ценность человеческой жизни
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Регулятивные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями.
21
12.02-16.02
Зачем творить добро?
Как правильно понять, чему радуются святые.
Р.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями
П.: создавать по изображениям (художественные полотна, иконы) словесный портрет его героя
К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;
оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей
Познавательные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.
Регулятивные: устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей.
Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.
Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
22
19.02- 23.02
Чудо в жизни христианина
Как правильно понять, что такое Святая Троица, христианские добродетели.
Р.: соотносить тему и главную мысль текста с содержанием произведения живописи
П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;
К.: готовность слушать собеседника
осознавать ценность человеческой жизни
Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные: соотнесение и выбор ответа из нескольких; работа с разными источниками информации в соответствии с учебной задачей; учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.
Личностные: какие добродетели видит учащийся в самом себе и своих одноклассниках.
23
26.02- 02.03
Православие в Божием суде.
Как правильно видеть в людях Христа. Как понять, почему христиане вверят в бессмертие.
Р.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов
П.: анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах
К.: Участвовать в диалоге; высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.
Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.
Личностные: формировать умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.
24
05.03- 09.03
Таинство Причастия.
Как правильно понять, как Христос передал Себя ученикам, что такое Причастие.
Р.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями
П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;
К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;
осознавать ценность человеческой жизни
Познавательные: ориентироваться в задании, поиске, анализе и отборе необходимой информации, планировании действий.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.
Личностные: значение нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества.
25
12.03- 16.03
Монастырь.
Как правильно понять, почему люди идут в монахи.
Р.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов
П.: создавать по изображениям (художественные полотна, иконы) словесный портрет его героя
К.: умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;
оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Регулятивные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
26
19.03- 23.03
Отношение христианина к природе.
Как правильно понять, что делает человека выше природы, какую ответственность несет человек за сохранение природы.
Р.: соотносить тему и главную мысль текста с содержанием произведения живописи
П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;
К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Познавательные: ориентироваться в задании, поиске, анализе и отборе необходимой информации, планировании действий.
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.
Личностные: оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого.
27
02.04- 06.04
Христианская семья.
Как правильно понять, что такое венчание, что означает обручальное кольцо.
Р.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов
П.: анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах
К.: умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;
оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей
Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
Регулятивные: «читать» схемы, искать информацию в справочной литературе; определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные: критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Личностные: уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.
28
09.04- 13.04
Защита Отечества.
Как правильно понять, когда война бывает справедливой.
Р.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями
П.: Описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи
К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;
понимать значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества
Познавательные: проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями.
Регулятивные: самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Личностные: формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.
29
16.04- 20.04
Христианин в труде.
Как правильно понять, какой труд напрасен.
Р.: соотносить тему и главную мысль текста с содержанием произведения живописи
П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;
К.: умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Познавательные: находить нужную информацию в учебнике, словаре, компьютере. Открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника.
Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.
Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.
Личностные: формирование картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека.
30
23.04- 27.04
Любовь и уважение к Отечеству.
Как правильно понять, что такое первый грех людей.
Р.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов
П.: анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах
К.: Участвовать в диалоге; высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека;
оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей
Познавательные: овладение логическими действиями анализа, сравнения, синтеза, классификации, конструирования объяснений, обобщения; установление аналогий и причинно-следственных связей.
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.
Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.
31
30.04- 04.05
Подведение итогов ко второму разделу.
Как правильно понять, каковы духовные традиции России.
Р.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов
П.: создавать по изображениям (художественные полотна, иконы) словесный портрет его героя
К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;
понимать значение нравственности, веры и религии в жизни человека и общества
Познавательные: развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Коммуникативные: участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности.
Личностные: формирование у детей мотивации к обучению, помощь в самоорганизации и саморазвитии.
32-34
07.05- 11.05
14.05- 18.05
21.05- 25.05
Итоговая презентация творческих проектов учащихся.
Как правильно понять, что есть Православие в России.
Р.: соотносить тему и главную мысль текста с содержанием произведения живописи
П.: анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах
К.: умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;
оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей
Личностные: формирование у детей мотивации к обучению, помощь в самоорганизации и саморазвитии.
Итого 34 часа
5. Перечень учебно-методического обеспечения
Программы
(ФГОС) Рабочая программа «Основы православной культуры» А.В. Кураев 4 класс Издательство «Просвещение», 2016 г.
УМК
1. Кураев А. В. Основы религиозных культур и православной этики. Основы православной культуры. 4-5 классы. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений – Москва «Просвещение», 2010.
2.Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4-5 классы: электронное учебное пособие. (CD-Диск)
Методические пособия.
1.Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справ. 2.Материалы для общеобразовательных учреждений; под ред. Тишкова В.А., Шапошниковой Т.Д. – М.: Просвещение, 2010 – 239 с.
3.Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы. – М.: Просвещение, 2010 – 24 с.
4.Основы религиозных культур и православной этики. Основы православной культуры. Методические рекомендации для учителей. Г.Чебоксары «Новое время», 2010
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО Зам. Директора по УВР ___________________ /Крылова Н.Ю../
№__от____________________2017 г.
Руководитель ШМО_________________
/И.А.Андреева/
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы: