Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по курсу по выбору "Отработка навыков речи" для 9 класса

Рабочая программа по курсу по выбору "Отработка навыков речи" для 9 класса

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Дегтярь Екатерины Викторовны

по курсу по выбору

«Отработка навыков речи»

для 9 класса


Количество часов за год – 34 (из расчета 1 час в неделю)




























СОДЕРЖАНИЕ:


1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  • Цели курса

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

5. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

6. Тематическое планирование С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ уЧЕБНОЙ дЕЯТЕЛЬНОСТИ.

7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

9. Список литературы


























ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, а также инновации в области средств коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

В ситуации перехода старшей ступени общеобразовательной школы на профильное обучение необходимо обеспечение целостной и разносторонней профильной подготовки учащихся. Поскольку сегодня представитель любой профессии может осуществлять свою деятельность в любой точке мира, он должен уметь пользоваться английским языком как средством для достижения своих целей, именно поэтому целесообразно введение данного спецкурса в средней школе.

Процесс обучения иностранным языкам призван сформировать у учащихся способность участвовать в непосредственном и опосредованном диалоге культур, совершенствоваться в иностранном языке и использовать его для углубления своих знаний в различных областях науки, техники и общественной жизни.



ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Целью данного спецкурса является развитие и формирование коммуникативной способности, готовности к успешному, позитивному общению на английском языке.

Задачи спецкурса:

  • формирование практических навыков успешного, эффективного англоязычного речевого общения в важнейших жизненных ситуациях;

  • углубление содержания изучаемых тем общения, видов и типов текстов с ориентацией на профиль обучения, расширение лексического запаса и общего кругозора учащихся в связи с выбранным профилем;

  • углубление профессионального интереса, содействие решению задач профессионального самоопределения учащихся.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Курс «Отработка навыков речи» является практико-ориентированным и включает элементы анализа и самоанализа учебной деятельности учащихся. Он рассчитан на мотивированных учащихся 9 классов, проявляющих особый интерес к английскому языку и планирующих сдавать ГИА по данному предмету.

Спецкурс предполагает формирование у школьников:

  • умений понимать и порождать иноязычные высказывания в соответствии с конкретной ситуацией общения, речевой задачей и коммуникативными намерениями;

  • владение всеми видами диалога (предусматривающими участие в беседе/дискуссии, осуществление запроса информации, обращение к собеседнику за разъяснениямивыражение своего отношения) на основе тематики выбранного профиля;

  • знаний правил речевого и неречевого поведения в определенных стандартных ситуациях, национально-культурных особенностей страны изучаемого языка и умений осуществлять свое речевое поведение в соответствии с этими знаниями.

Использование англоязычных учебных пособий и наглядности, аудио и видео ресурсов способствует не только более эффективному усвоению материала спецкурса, но и повышает мотивацию к изучению предмета в целом.



ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Отработка навыков речи» является курсом по выбору (элективным курсом). Необходимость его введения обусловлена потребностью обеспечения индивидуализации обучения учащихся. Курс обеспечивает развитие коммуникативной компетенции учащихся 9 классов и позволяет эффективно подготовиться к сдаче устной части ГИА.


Данный спецкурс рассчитан на 1 час в неделю, 34 занятия в год.

Последовательность учебного материала позволяет учащимся повторить и практически закрепить необходимый материал. Подготовка проводится в двух направлениях: с одной стороны, учащиеся обобщают необходимый материал, с другой стороны, приобретают навыки выполнения экзаменационных заданий в данном разделе.

Данный курс составлен в соответствии с требованиями к содержанию дополнительных программ и требованиям к элективным курсам (Приказ МР №1221 от 18.06.97)

Курс разработан на основе учебного пособия «Сommunicate» (издательство Макмиллан 2012, автор - Кейт Пикеринг).


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностными результатами освоения курса являются:

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.


Метапредметными результатами являются:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Предметными результатами являются:

В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Языковая компетенция:

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

  • Социокультурная компетенция:

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.


Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

А. В познавательной сфере:

  • умение действовать по образцу/аналогии при составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

  • Б. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.




СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


Содержание данного курса полностью соответствует главной его задаче - формирование практических навыков успешного, эффективного англоязычного речевого общения в важнейших жизненных ситуациях.



Для реализации поставленных целей и задач в рамках предлагаемого курса используются следующие методы и формы обучения:

Коммуникативно-ориентированный метод в преподавании английского языка, предполагающий организацию учебного общения как средства усвоения языкового материала и общеучебных умений и навыков;

метод реализации учебных и образовательных проектовпредполагающий постановку практической задачи, поиск языковых средств её решения (информационные ресурсы, коммуникативные ресурсы и т.п.), определение порядка действий, предъявление продукта, анализ результатов;

метод организации дискуссий и дебатов, ролевых игр, предполагающий подбор текстового материала по определенной тематике (проблематике), формулировку личного отношения к проблеме, предъявление позиций, обсуждение вариантов решения проблемы.

Основные формы организации учебных занятий:

  • дискуссии и обсуждение;

  • все формы учебного диалога;

  • групповые мини-проекты;

  • работа с аудио и видео ресурсами;

  • занятия с использованием глобальной сети Интернет.





ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (34 ЧАСА)

Модуль учебника

Содержание курса

Характеристика видов деятельности обучающихся

1. Знакомство. Личная жизнь

1.Прилагательные для описания личности

2. Лексика для описания взаимоотношений и социального общения

3. Речевой этикет – обмен мнениями.

  • Описание характеров людей

  • Обсуждение взаимоотношений

  • Аудирование – «Социальные сети»

  • Речевой этикет – обмен мнениями

2. Профессии

1. Лексика по теме «Образование».

2. Речевой этикет – «Совет».

  • Аудирование – «Окончание школы»

  • Обсуждение выбора профессии

  • Аудирование – «Советы по выбору профессии»

  • Речевой этикет – «Совет»

  • Работа с видеофрагментом «Окончание школы»

3. Учеба за границей

1. Лексика по теме «Размещение»

2. Лексика по теме «Учебные предметы»

3. Речевой этикет – «Разговор по телефону»


  • Бронирование курса онлайн

  • Обсуждение предпочтений

  • Аудирование – «Звонки по телефону»

  • Речевой этикет – «Звонки по телефону»

  • Работа в парах – обсудить составляющие учебного курса и расставить в порядке предпочтения

  • Работа с видеофрагментом «Учеба за рубежом»


4. Покупки

1. Лексика по теме «Магазины, продавцы, покупатели и права потребителей»

2. Речевой этикет – «Жалобы»

  • Аудирование – «Главная улица»

  • Речевой этикет – «В справочной»

  • Аудирование – «Права потребителей»

  • Речевой этикет – «Жалобы»

5. Фокус на экзамен

1. Описание картинки

2. Выражение мнения

3. Проектная деятельность

  • Описание картинки по теме «Отдых», рассуждение – предположение о происходящем

  • Речевой этикет – «Выражение собственного мнения»

  • Проект – «Планирование выходных дней для группы студентов из-за рубежа»

6. Свободное время

1. Лексика по теме «Свободное время»

2. Речевой этикет – «Договоренности, приглашения»

  • Аудирование - «Свободное время»

  • Обмен мнениями об увлечениях

  • Аудирование - «Приглашение «

  • Речевой этикет – «Планирование времяпрепровождения», «приглашение на встречу»

  • Работа с видеофрагментом «Свободное время»

7. Реклама

1. Лексика по теме «Реклама»,

«Обсуждение влияния рекламы»

2. Речевой этикет - «Аргументы «за» и «против»

  • Обсуждение рекламы

  • Аудирование – «Реклама и здоровье»

  • Обсуждение, аргументы «за» и «против»

  • Выступление с речью

8. Учеба

1. Прилагательные для описания эмоций

2. Лексика по теме «Учебный процесс»

3. Речевой этикет – «Публичные выступления. Презентации».

  • Обсуждение успехов в учебе

  • Аудирование «Учебные навыки»

  • Речевой этикет – публичное выступление

  • Выступление с презентацией

9. Прогулки по городу

1. Лексика «Дорожные знаки»

2. Лексика «Транспорт»

3. Лексика «Как пройти»

  • Сравнение правил дорожного движения

  • Аудирование – «Как пройти…»

  • Устная речь – «Объяснение пути»

  • Работа с видеофрагментом «Транспорт»

10. Фокус на экзамен

1. описание картинки

2. обсуждение предложения

3. проектная работа

  • Сравнительное описание картинок, изображающих людей

  • Обсуждение телевизионного конкурса талантов – за и против

  • Обсуждение – «Организация палаточного лагеря»

11. Поход в ресторан

1. Лексика по теме «Еда».

2. Речевой этикет – «Заказ еды в ресторане»

  • Устная речь – разговор о еде

  • Аудирование – «Рестораны быстрого питания»

  • Речевой этикет – «Заказ еды в ресторане»

  • Речевой этикет – «Заказ еды по телефону».

  • Работа с видеофрагментом «В ресторане»

12. Молодые сотрудники

1. Лексика по теме «Работа и условия труда»

2. Речевой этикет – «Разговор об условиях труда»

  • Устная речь – «Условия и оплата труда»

  • Аудирование – «работа в летний период»

  • Речевой этикет – «Работа в летний период»

  • Устная речь – «Обсуждение условий труда»

  • Работа с видеофрагментом « Устройство на работу»


13. Университет жизни

1. Лексика по теме «Школьная жизнь»

2. Описание жизненного опыта

3. Лексика по теме «Виды путешествий»

  • Обсуждение жизненного опыта

  • Аудирование «Эрасмус»

  • Речевой этикет – «Умение задавать вопросы»

  • Описание жизненного опыта

  • Работа с видеофрагментом «Академический отпуск»

14. Путешествие

1. лексика по теме «Транспорт», «Путешествие»

2. Речевой этикет – «Бронирование билетов»
3. Речевой этикет – «Бронирование поездки»

  • Устная речь – «Поездка в Лондон»

  • Аудирование - «Йорк»

  • Речевой этикет – «Бронирование билетов»

  • Речевой этикет – «Бронирование поездки».

15. Фокус на экзамен

1. Описание картинки

2. Ведение дебатов

3. Проектная деятельность

  • Описание картинки, общие и отличительные особенности, перифраз слов

  • Речевой этикет – «Ведение дебатов о доминировании футбола на ТВ»

  • Проект – «Планирование посещения культурного события в Британии»



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Предполагаемые результаты:

  • уметь вести разговор в различных ситуациях общения:

    1. Свободное время и культура.

    2. Мир образования.

    3. Моя семья.

    4. Люди и общество.

    5. Магазины и услуги.

    6. Дом.

    7. Природа.

    8. Работа.

    9. Мир путешествий.

    10. Наука и технологии.

    11. Спорт и здоровый образ жизни.

    12. Мир политики.

  • Поддержать разговор в 12 темах общения, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, требование, сделать запрос пои интересующей теме, уметь выбирать коммуникативно-приемлемые речевые стратегии и невербальные средства опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • делать развернутые сообщения, описывать в рамках пройденных тем, давать оценку прочитанного, полно характеризовать персонажи (с аргументацией), уметь описывать картинки, выполнять индивидуальные и групповые коммуникативно-ориентированные проекты, в т.ч. с использованием ИНТЕРНЕТ, уметь рефлексировать свою речевую деятельность и уметь исправлять коммуникативно-неприемлемое оформление речи на английском языке.

  • уметь без предварительной подготовки вести беседу:

  • понимать основное и детализированное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости, переспрашивая, прося уточнить.

Формы контроля уровня достижений учащихся.

  • Устная презентация мини-проекта, оценка материалов проекта, презентация групповых мини-проектов

  • Языковое тестирование.

Этот вид тестирования включен в курс по следующим соображениям. Во-первых, профилизация обучения в старшей школе напрямую соотносится с форматом основного государственного экзамена (ГИА) по английскому языку. В связи с этим данный спецкурс, созданный для повышения предметной компетенции, не может игнорировать задачу подготовки к успешной сдаче ОГЭ. Во-вторых, в настоящий момент процесс изучения иностранного языка всё больше подчиняется идее разноуровневого контроля полученной подготовки учащихся.



Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета «Английский язык»

К – комплект

Д – демонстрационный


п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Коли-чество

Примечания

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

1

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Примерная программа среднего образования по иностранному языку.

Двуязычные словари


Д


Д


Д









Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

2

УМК «Сommunicate» (Макмиллан 2012, Кейт Пикеринг) – учебник (Coursebook), книга для учителя c СD и DVD.

К


Демонстрационные печатные пособия

3

Транскрипционные знаки (таблица).

Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

Карты на английском языке:

географическая карта стран изучаемого языка;

географическая карта Европы;

карта мира.

Учебные плакаты по предмету.

Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.

Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.


Д

Д


Д




Д

Д


Д


Д







Информационно-коммуникационные средства обучения

4

  • Телевизор

  • Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможностью выхода в Интернет).

  • Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков CD и МРЗ.

  • Экспозиционный экран.


  • Интерактивная/электронная доска.

  • Принтер.

  • Копировальный аппарат.

  • Сканер.

  • Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, web-камеры.

1







1


1

1


1

1

1

1


1


Диаметр экрана не менее 72 см

















Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

5

Аудиокурс для занятий в классе.

Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.





Д

Д













Список литературы:


  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (http://standart.edu.ru).

  2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

  3. Методические рекомендации к проведению итоговой аттестации по иностранному

языку в 9-м классе (Вестник образования России, март № 6, 2007).

  1. УМК «Сommunicate» (Макмиллан 2012, Кейт Пикеринг) – учебник, книга для учителя.

  2. Программа элективного курса «Давайте поговорим по-английски» - Жукова Е.В.

  3. Программа элективного курса по английскому языку «Подготовка к ЕГЭ по английскому языку: Говорение. Аудирование.» 10-11 класс  Ларионова И.В. http://www.macmillan.ru/forteacher/method/program/44038/

  4. www.edu.ru






Общая информация

Номер материала: ДБ-013113

Похожие материалы