РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПЕДАГОГА
Дегтярь Екатерины
Викторовны
по курсу по выбору
«Отработка навыков
речи»
для 9 класса
Количество часов за год – 34
(из расчета 1 час в неделю)
СОДЕРЖАНИЕ:
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
·
Цели курса
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
КУРСА
3. ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
4. ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
5. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
6.
Тематическое планирование С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ уЧЕБНОЙ дЕЯТЕЛЬНОСТИ.
7.
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
8.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
9. Список литературы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Язык является важнейшим средством
общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого
общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, а также
инновации в области средств коммуникации (использование новых информационных
технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников,
совершенствования их филологической подготовки.
Основное назначение иностранного языка
состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и
готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с
носителями языка.
В ситуации перехода старшей ступени
общеобразовательной школы на профильное обучение необходимо обеспечение
целостной и разносторонней профильной подготовки учащихся. Поскольку сегодня
представитель любой профессии может осуществлять свою деятельность в любой
точке мира, он должен уметь пользоваться английским языком как средством для
достижения своих целей, именно поэтому целесообразно введение данного
спецкурса в средней школе.
Процесс обучения иностранным языкам
призван сформировать у учащихся способность участвовать в непосредственном и
опосредованном диалоге культур, совершенствоваться в иностранном языке и
использовать его для углубления своих знаний в различных областях науки,
техники и общественной жизни.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Целью данного
спецкурса является развитие и формирование коммуникативной способности,
готовности к успешному, позитивному общению на английском языке.
Задачи спецкурса:
·
формирование
практических навыков успешного, эффективного англоязычного речевого общения в
важнейших жизненных ситуациях;
·
углубление
содержания изучаемых тем общения, видов и типов текстов с ориентацией на
профиль обучения, расширение лексического запаса и общего кругозора учащихся в
связи с выбранным профилем;
·
углубление профессионального
интереса, содействие решению задач профессионального самоопределения учащихся.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Курс «Отработка навыков речи» является
практико-ориентированным и включает элементы анализа и самоанализа учебной
деятельности учащихся. Он рассчитан на мотивированных учащихся 9 классов,
проявляющих особый интерес к английскому языку и планирующих сдавать ГИА по
данному предмету.
Спецкурс предполагает формирование у
школьников:
·
умений
понимать и порождать иноязычные высказывания в соответствии с конкретной
ситуацией общения, речевой задачей и коммуникативными намерениями;
·
владение
всеми видами диалога (предусматривающими участие в беседе/дискуссии,
осуществление запроса информации, обращение к собеседнику за разъяснениями, выражение
своего отношения) на основе тематики выбранного профиля;
·
знаний
правил речевого и неречевого поведения в определенных стандартных ситуациях,
национально-культурных особенностей страны изучаемого языка и умений
осуществлять свое речевое поведение в соответствии с этими знаниями.
Использование англоязычных учебных
пособий и наглядности, аудио и видео ресурсов способствует не только более
эффективному усвоению материала спецкурса, но и повышает мотивацию к изучению
предмета в целом.
ОПИСАНИЕ
МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Курс «Отработка навыков
речи» является курсом по выбору (элективным курсом). Необходимость его
введения обусловлена потребностью обеспечения индивидуализации обучения
учащихся. Курс обеспечивает развитие коммуникативной компетенции учащихся 9
классов и позволяет эффективно подготовиться к сдаче устной части ГИА.
Данный спецкурс рассчитан на 1 час в
неделю, 34 занятия в год.
Последовательность учебного
материала позволяет учащимся повторить и практически закрепить необходимый
материал. Подготовка проводится в двух направлениях: с одной стороны, учащиеся
обобщают необходимый материал, с другой стороны, приобретают навыки выполнения
экзаменационных заданий в данном разделе.
Данный курс составлен в
соответствии с требованиями к содержанию дополнительных программ и требованиям
к элективным курсам (Приказ МР №1221 от 18.06.97)
Курс
разработан на основе учебного пособия «Сommunicate» (издательство Макмиллан
2012, автор - Кейт Пикеринг).
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Данная программа
обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными
результатами
освоения курса являются:
· формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных
интересов;
· формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
· формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах
деятельности;
·
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»;
·
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
·
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом;
·
формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
·
развитие
таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
·
готовность
и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к
обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории;
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции,
социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами
являются:
·
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
· умение
самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
·
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
·
умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
её решения;
·
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
· осознанное
владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления
аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев,
установления родо-видовых связей;
· умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
·
умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально
и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
· умение
адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования
и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
· развитие
умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
· развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск
и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
· осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
В коммуникативной сфере
(т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Языковая компетенция:
·
распознавание и употребление в речи основных значений изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
·
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного
языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
·
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм
и синтаксических конструкций изучаемого языка;
·
знание основных различий систем иностранного и русского/родного
языков.
·
Социокультурная компетенция:
·
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных
норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной
лексики), принятых в странах изучаемого языка;
·
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран
изучаемого языка;
·
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция –
умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки,
игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
А. В
познавательной сфере:
·
умение действовать по образцу/аналогии при составлении собственных
высказываний в пределах тематики основной школы;
·
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
·
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного
изучения иностранных языков.
·
Б. В трудовой сфере:
·
умение рационально планировать свой учебный труд;
·
умение работать в соответствии с намеченным планом.
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА
Содержание
данного курса полностью соответствует главной его задаче - формирование
практических навыков успешного, эффективного англоязычного речевого общения в
важнейших жизненных ситуациях.
Для реализации поставленных целей и
задач в рамках предлагаемого курса используются следующие методы и
формы обучения:
Коммуникативно-ориентированный
метод в преподавании английского языка, предполагающий
организацию учебного общения как средства усвоения языкового материала и
общеучебных умений и навыков;
метод реализации
учебных и образовательных проектов, предполагающий
постановку практической задачи, поиск языковых средств её решения
(информационные ресурсы, коммуникативные ресурсы и т.п.), определение порядка
действий, предъявление продукта, анализ результатов;
метод организации
дискуссий и дебатов, ролевых игр, предполагающий подбор
текстового материала по определенной тематике (проблематике), формулировку
личного отношения к проблеме, предъявление позиций, обсуждение вариантов
решения проблемы.
Основные формы
организации учебных занятий:
·
дискуссии
и обсуждение;
·
все
формы учебного диалога;
·
групповые
мини-проекты;
·
работа
с аудио и видео ресурсами;
·
занятия
с использованием глобальной сети Интернет.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ (34 ЧАСА)
Модуль
учебника
|
Содержание
курса
|
Характеристика
видов деятельности обучающихся
|
1.
Знакомство. Личная жизнь
|
1.Прилагательные
для описания личности
2.
Лексика для описания взаимоотношений и социального общения
3.
Речевой этикет – обмен мнениями.
|
- Описание
характеров людей
- Обсуждение
взаимоотношений
- Аудирование
– «Социальные сети»
- Речевой
этикет – обмен мнениями
|
2.
Профессии
|
1.
Лексика по теме «Образование».
2.
Речевой этикет – «Совет».
|
- Аудирование
– «Окончание школы»
- Обсуждение
выбора профессии
- Аудирование
– «Советы по выбору профессии»
- Речевой
этикет – «Совет»
- Работа
с видеофрагментом «Окончание школы»
|
3.
Учеба за границей
|
1.
Лексика по теме «Размещение»
2.
Лексика по теме «Учебные предметы»
3.
Речевой этикет – «Разговор по телефону»
|
- Бронирование
курса онлайн
- Обсуждение
предпочтений
- Аудирование
– «Звонки по телефону»
- Речевой
этикет – «Звонки по телефону»
- Работа
в парах – обсудить составляющие учебного курса и расставить в порядке
предпочтения
- Работа
с видеофрагментом «Учеба за рубежом»
|
4.
Покупки
|
1.
Лексика по теме «Магазины, продавцы, покупатели и права потребителей»
2.
Речевой этикет – «Жалобы»
|
- Аудирование
– «Главная улица»
- Речевой
этикет – «В справочной»
- Аудирование
– «Права потребителей»
- Речевой
этикет – «Жалобы»
|
5.
Фокус на экзамен
|
1.
Описание картинки
2.
Выражение мнения
3.
Проектная деятельность
|
- Описание
картинки по теме «Отдых», рассуждение – предположение о происходящем
- Речевой
этикет – «Выражение собственного мнения»
- Проект
– «Планирование выходных дней для группы студентов из-за рубежа»
|
6.
Свободное время
|
1.
Лексика по теме «Свободное время»
2.
Речевой этикет – «Договоренности, приглашения»
|
- Аудирование
- «Свободное время»
- Обмен
мнениями об увлечениях
- Аудирование
- «Приглашение «
- Речевой
этикет – «Планирование времяпрепровождения», «приглашение на встречу»
- Работа
с видеофрагментом «Свободное время»
|
7.
Реклама
|
1.
Лексика по теме «Реклама»,
«Обсуждение
влияния рекламы»
2.
Речевой этикет - «Аргументы «за» и «против»
|
- Обсуждение
рекламы
- Аудирование
– «Реклама и здоровье»
- Обсуждение,
аргументы «за» и «против»
- Выступление
с речью
|
8.
Учеба
|
1.
Прилагательные для описания эмоций
2.
Лексика по теме «Учебный процесс»
3.
Речевой этикет – «Публичные выступления. Презентации».
|
- Обсуждение
успехов в учебе
- Аудирование
«Учебные навыки»
- Речевой
этикет – публичное выступление
- Выступление
с презентацией
|
9.
Прогулки по городу
|
1.
Лексика «Дорожные знаки»
2.
Лексика «Транспорт»
3.
Лексика «Как пройти»
|
- Сравнение
правил дорожного движения
- Аудирование
– «Как пройти…»
- Устная
речь – «Объяснение пути»
- Работа
с видеофрагментом «Транспорт»
|
10.
Фокус на экзамен
|
1.
описание картинки
2.
обсуждение предложения
3.
проектная работа
|
- Сравнительное
описание картинок, изображающих людей
- Обсуждение
телевизионного конкурса талантов – за и против
- Обсуждение
– «Организация палаточного лагеря»
|
11.
Поход в ресторан
|
1.
Лексика по теме «Еда».
2.
Речевой этикет – «Заказ еды в ресторане»
|
- Устная
речь – разговор о еде
- Аудирование
– «Рестораны быстрого питания»
- Речевой
этикет – «Заказ еды в ресторане»
- Речевой
этикет – «Заказ еды по телефону».
- Работа
с видеофрагментом «В ресторане»
|
12.
Молодые сотрудники
|
1.
Лексика по теме «Работа и условия труда»
2.
Речевой этикет – «Разговор об условиях труда»
|
- Устная
речь – «Условия и оплата труда»
- Аудирование
– «работа в летний период»
- Речевой
этикет – «Работа в летний период»
- Устная
речь – «Обсуждение условий труда»
- Работа
с видеофрагментом « Устройство на работу»
|
13.
Университет жизни
|
1.
Лексика по теме «Школьная жизнь»
2.
Описание жизненного опыта
3.
Лексика по теме «Виды путешествий»
|
- Обсуждение
жизненного опыта
- Аудирование
«Эрасмус»
- Речевой
этикет – «Умение задавать вопросы»
- Описание
жизненного опыта
- Работа
с видеофрагментом «Академический отпуск»
|
14.
Путешествие
|
1.
лексика по теме «Транспорт», «Путешествие»
2.
Речевой этикет – «Бронирование билетов»
3. Речевой этикет – «Бронирование поездки»
|
- Устная
речь – «Поездка в Лондон»
- Аудирование
- «Йорк»
- Речевой
этикет – «Бронирование билетов»
- Речевой
этикет – «Бронирование поездки».
|
15.
Фокус на экзамен
|
1.
Описание картинки
2.
Ведение дебатов
3.
Проектная деятельность
|
- Описание
картинки, общие и отличительные особенности, перифраз слов
- Речевой
этикет – «Ведение дебатов о доминировании футбола на ТВ»
- Проект
– «Планирование посещения культурного события в Британии»
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Предполагаемые
результаты:
·
уметь
вести разговор в различных ситуациях общения:
1. Свободное время
и культура.
2. Мир
образования.
3. Моя семья.
4. Люди и
общество.
5. Магазины и
услуги.
6. Дом.
7. Природа.
8. Работа.
9. Мир
путешествий.
10. Наука и технологии.
11. Спорт и здоровый образ
жизни.
12. Мир политики.
·
Поддержать
разговор в 12 темах общения, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить
собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу,
требование, сделать запрос пои интересующей теме, уметь выбирать
коммуникативно-приемлемые речевые стратегии и невербальные средства опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
·
делать
развернутые сообщения, описывать в рамках пройденных тем, давать оценку
прочитанного, полно характеризовать персонажи (с аргументацией), уметь
описывать картинки, выполнять индивидуальные и групповые коммуникативно-ориентированные
проекты, в т.ч. с использованием ИНТЕРНЕТ, уметь рефлексировать свою речевую
деятельность и уметь исправлять коммуникативно-неприемлемое оформление речи на
английском языке.
·
уметь
без предварительной подготовки вести беседу:
·
понимать
основное и детализированное содержание высказываний носителей языка в
стандартных ситуациях общения, при необходимости, переспрашивая, прося
уточнить.
Формы контроля уровня
достижений учащихся.
·
Устная
презентация мини-проекта, оценка материалов проекта, презентация групповых
мини-проектов
·
Языковое
тестирование.
Этот вид тестирования включен в курс по
следующим соображениям. Во-первых, профилизация обучения в старшей школе
напрямую соотносится с форматом основного государственного экзамена (ГИА) по
английскому языку. В связи с этим данный спецкурс, созданный для повышения
предметной компетенции, не может игнорировать задачу подготовки к успешной
сдаче ОГЭ. Во-вторых, в настоящий момент процесс изучения иностранного языка
всё больше подчиняется идее разноуровневого контроля полученной подготовки
учащихся.
Рекомендации по материально-техническому обеспечению
учебного предмета «Английский язык»
К – комплект
Д – демонстрационный
№
п/п
|
Наименования
объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Коли-чество
|
Примечания
|
Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)
|
1
|
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Примерная
программа среднего образования по иностранному языку.
Двуязычные словари
|
Д
Д
Д
|
|
Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)
|
2
|
УМК «Сommunicate»
(Макмиллан 2012, Кейт Пикеринг) – учебник (Coursebook),
книга для учителя c СD и DVD.
|
К
|
|
Демонстрационные
печатные пособия
|
3
|
Транскрипционные знаки (таблица).
Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.
Карты на английском
языке:
– географическая карта
стран изучаемого языка;
– географическая карта
Европы;
– карта мира.
Учебные
плакаты по предмету.
Изображения
символов и флагов стран изучаемого языка.
Портреты
писателей и выдающихся деятелей культуры.
Изображения
ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.
|
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
|
|
Информационно-коммуникационные
средства обучения
|
4
|
·
Телевизор
·
Мультимедийный
компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной
системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/
выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможностью
выхода в Интернет).
·
Аудиоцентр
с возможностью использования аудиодисков CD и МРЗ.
·
Экспозиционный
экран.
·
Интерактивная/электронная
доска.
·
Принтер.
·
Копировальный
аппарат.
·
Сканер.
·
Средства
телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и
региональные сети, web-камеры.
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
Диаметр
экрана не менее 72 см
|
Экранно-звуковые
и мультимедийные средства обучения
|
5
|
Аудиокурс для занятий в классе.
Мультимедийные обучающие
программы по английскому языку.
|
Д
Д
|
|
Список
литературы:
- Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования
(http://standart.edu.ru).
- Примерные
программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.:
Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
- Методические рекомендации к
проведению итоговой аттестации по иностранному
языку в 9-м классе
(Вестник образования России, март № 6, 2007).
- УМК «Сommunicate»
(Макмиллан 2012, Кейт Пикеринг) – учебник, книга для учителя.
- Программа
элективного курса «Давайте поговорим по-английски» - Жукова Е.В.
- Программа элективного курса по
английскому языку «Подготовка к ЕГЭ по английскому языку: Говорение.
Аудирование.» 10-11 класс Ларионова
И.В. http://www.macmillan.ru/forteacher/method/program/44038/
- www.edu.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.