Рабочая программа по курсу "Родной (русский) язык"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №17»

г.о. Электросталь

Рабочая программа

ПО ПРЕДМЕТУ «РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК»

(изучение на базовом уровне)

11а класс

Составитель: Ковалева Ирина Тихоновна,

учитель русского языка и литературы

высшая квалификационная категории

2019 год

Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа базового уровня учителя Ковалевой И. Т. по предмету «Родной (русский) язык» для 11а класса разработана на основе Примерной программы по учебному предмету «Родной (русский) язык» для общеобразовательных организаций, реализующих программы основного общего образования (одобрена решением ФУМО по общему образованию, протокол от 31.01.2018 № 2/18), на основе учебно-методического комплекса В. В. Бабайцевой. Русский язык. 10—11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений базового уровня, М.: Дрофа, 2018. и в соответствии с требованиями Базисного учебного плана основного общего образования.

 Общее количество часов – 16 ч, недельная нагрузка – 0,5 ч.

Настоящая рабочая программа по русскому языку полностью соответствует поставленным целям, задачам и содержанию Образовательной программы основного общего образования МОУ «Гимназия №17» на 2019-2020 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета

Настоящая программа по родному (русскому) языку для 11 класса разработана на основе требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по учебному предмету «Родной (русский) язык», входящему в образовательную область «Родной язык и родная литература». Безусловно, изучение предмета «Родной (русский) язык» важно с точки зрения реализации поставленных стандартом целей образования. Данный курс направлен на формирование коммуникативных (риторических) умений. Этот практико-ориентированный предмет выполняет важный социальный заказ — учит успешному общению, то есть взаимодействию людей в самых различных сферах деятельности. «Родной (русский) язык» учитывает достижения лингвистической науки (в частности, лингвистики текста), психологии восприятия и порождения речи, теории общения и других смежных наук. Вместе с тем современный курс «Родной (русский) язык» — самостоятельный учебный предмет. У этого предмета свои задачи:

 — обучение умелой, искусной, а точнее — эффективной речи. В центре внимания — обучение эффективному общению.

В соответствии с этим в курсе родного (русского) языка актуализируются следующие цели: - рассмотрение  художественного произведения как феномена словесного искусства в единстве его формы и содержания. Курс направлен на то, чтобы искусственно разведенные стороны- и план содержания, и план выражения, неделимые в эстетически организованном пространстве художественного текста, при его изучении объединить ,привить учащимся навыки комплексного анализа;

– воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него — к родной культуре; воспитание ответственного отношения к сохранению и развитию родного языка, формирование волонтёрской позиции в отношении популяризации родного языка; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;

– совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

– углубление и при необходимости расширение знаний о таких явлениях и категориях современного русского литературного языка, которые обеспечивают его нормативное, уместное, этичное использование в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о национальной специфике русского языка и языковых единицах, прежде всего о лексике и фразеологии с национально-культурной семантикой; о русском речевом этикете;

-совершенствование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

– развитие проектного и исследовательского мышления, приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Русский язык - это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе. Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский  язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Русский язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Русский язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Используемые технологии обучения:

          Материальная база гимназии (компьютер, мультимедийная техника, интерактивная доска, доступ к сети Интернет) позволяет широко использовать информационно-ком­муникационные технологии для презентации нового материала, демонстрации аутентичных видеоматериалов, а также организации самоконтроля и самокоррекции с использованием те­стовых компьютерных программ и ресурсов сети Интернет.

           Для формирования системы знаний, дающей школьникам представление о целостной картине мира, используется технология интегрированного обучения. Развитие личности обучающихся происходит через интеграцию содержания предметов, через интеграцию методов изучения различных предметов.

          С целью развития у обучаемых коммуникативной компетенции в совокупности всех ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной) применяется технология коммуникативного обучения.

          Для развития познавательной, творческой и научно-исследовательской деятельности предполагается использовать метод проектов..

           На уроках реализуется личностно-ориентированный подход для развития умений практического и активного применения знаний посредством применения технологии критического мышления. В частности, используются такие приемы как: рассказ-активизация по ключевым словам, графическая систематизация материала, методы активного чтения, возврат к ключевым словам, организация дискуссий, исследования, творческие задания по отдельным темам и т.д.

Планируемые результаты изучения предмета

Личностные

·                      понимание родного языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

·                     осознание эстетической ценности родного языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

·                     достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

·                     владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

·                     применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

·                     коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

·                     представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

·                     понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

·                     усвоение основ научных знаний о родном языке;

·                     освоение базовых понятий лингвистики.

Предметные

·                     совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

·                     понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей личности в процессе образования и самообразования;

·                     использование коммуникативно-эстетических возможностей родного языка;

·                     расширение и систематизацию научных знаний о родном языке; осознанной взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного языка;

·                     формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического,

·                     морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а так же многоаспектного анализа текста;

·                     обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширения объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

·                     овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка, основными нормами родного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета, приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных, письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

·                     формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческая ценность.

Содержание курса

Русский язык  и разновидности его употребления с исторической точки зрения.

Стили речи. Научный стиль. Основные признаки научного стиля.

Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля.

Публицистический стиль. Основные признаки. Лексические, синтаксические особенности.

Эмоциональные средства выразительности в публицистическом стиле.

Жанры публицистического стиля речи. Путевой очерк.

Портретный очерк.

Проблемный очерк. Устные выступления.

 Дискуссия.

Дискуссия на тему «Почему нужно быть ответственным и трудолюбивым человеком».

Официально- деловой стиль.

Заявление, автобиография, доверенность.

Разговорный стиль речи.

Составление микротекста  (в основе лексика, характерная для разговорного стиля).

Художественный стиль.

Анализ художественного текста.

Текст и его строение.

Тема и идея. Структура словесного произведения. Понятие сюжета.

Композиция произведения.

Работа над определением темы и идеи.

Структура словесного произведения. Понятие сюжета.

Композиция произведения.

Фабула.

Словесный ряд, детали.

Художественный текст и его признаки. Индивидуальность, интертекстуальность.

Образность, диалогичность,  риторичность. Антропоцентризм художественного текста.

Смысловая структура художественного текста.

Драматические жанры.

Лирические жанры.

Обобщение по теме «Жанровая характеристика художественного текста».

Выразительное чтение. Конкурс чтецов.

Методы и приемы анализа художественного текста.

Герменевтический комментарий.

Стилистический эксперимент.

Семантический, сопоставительно- стилистический метод описания.

Родожанровые особенности художественной речи в эпических, драматических и лирических произведениях.

Формы художественной речи. Прозаическая, стихотворная речь, промежуточные формы.

Идейно– художественный уровень текста и его анализ.

Основное содержание литературного произведения. Основной, эмоциональный тон. Проблематика. Авторская позиция.

Урок- практикум по теме «Аспекты анализа художественного текста».

Структурно-композиционный уровень текста и его анализ.

Урок-практикум по теме «Комплексный анализ художественного текста».

Тематическое планирование

·        Русский язык и разновидности его употребления с исторической точки зрения

·        Текст и его строение

·        Структура словесного произведения

·        Художественный текст и его признаки

·        Жанровая характеристика художественного текста

·        Выразительное чтение художественного текста как этап его интерпретации

·        Методы и приемы анализа художественного текста

·        Формы художественной речи

·        Идейно-художественный уровень текста и его анализ  

Планируемые результаты

1. Личностные результаты освоения основной образовательной программы представлены в соответствии с группой личностных результатов и раскрывают и детализируют основные направленности этих  результатов. Оценка достижения этой группы планируемых результатов ведется в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации.

2.Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены в соответствии с подгруппами универсальных учебных действий,  раскрывают и детализируют основные направленности метапредметных результатов.

3.Предметные результаты освоения основной образовательной программы представлены в соответствии с группами результатов учебных предметов, раскрывают и детализируют их.

Выпускник научится:

·                              владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

·                              владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

·                              владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

·                              адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

·                              участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·                              создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·                              анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

·                              использовать знание алфавита при поиске информации;

·                              различать значимые и незначимые единицы языка;

·                              проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

·                              классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

·                              членить слова на слоги и правильно их переносить;

·                              определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

·                              опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

·                              проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

·                              проводить лексический анализ слова;

·                              опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

·                              опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

·                              проводить морфологический анализ слова;

·                              применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

·                              опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

·                              анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

·                              находить грамматическую основу предложения;

·                              распознавать главные и второстепенные члены предложения;

·                              опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

·                              проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

·                              соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

·                              опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

·                              опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

·                              использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

·                              анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

·                              оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

·                              опознавать различные выразительные средства языка;

·                              писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

·                              осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

·                              участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

·                              характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

·                              использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

·                              самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·                              самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Календарно-тематическое планирование уроков

русского языка в 11а классе

0,5 часа в неделю, 16 часов в год

№	Наименование  разделов и тем	Характеристика основных видов    деятельности  учащихся	Плановые сроки	Скорректи рованные сроки
Русский язык  и разновидности его употребления с исторической точки зрения. 2ч
1	Русский язык  и разновидности его употребления с исторической точки зрения.	Составление представления о языке, о соотношении языка и речи, о роли слова в языке и речи, о системе знаков в русском языке, их свойствах, о месте языка среди других знаковых систем. Извлечение  необходимой информации из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных
2	Стили речи. Научный стиль. Публицистический стиль. Официально- деловой стиль. Разговорный стиль речи. Художественный стиль.	Основные признаки научного стиля. Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля. Основные признаки. Лексические, синтаксические особенности. Эмоциональные средства выразительности в публицистическом стиле. Жанры публицистического стиля речи. Путевой очерк. Портретный очерк. Проблемный очерк. Устные выступления. Дискуссия. Дискуссия на тему «Почему нужно быть ответственным и трудолюбивым человеком.».  Заявление, автобиография, доверенность. Составление микротекста  (в основе лексика, характерная для разговорного стиля.). Анализ художественного текста.
Текст и его строение. 1ч
3	Текст и его строение. Тема и идея. Работа над определением темы и идеи.	Повторение, обобщение и систематизация полученных в основной школе сведений о тексте.
Структура словесного произведения. 2ч
4	Структура словесного произведения. Понятие сюжета. Композиция произведения. Фабула. Словесный ряд, детали.	Повторение, обобщение и систематизация полученных в основной школе сведений о сюжете, композиции произведения, фабуле.
5	Проверочная работа по теме   «Текст и его строение».	Применение современных тенденций в развитии норм русского литературного языка; применение полученных знаний в предложенной работе
Художественный текст и его признаки. 2ч
6	Художественный текст и его признаки. Индивидуальность, интертекстуальность.	Образность, диалогичность,  риторичность. Антропоцентризм художественного текста. Смысловая структура художественного текста.
7	Жанровая характеристика художественного текста. Эпические жанры.  Драматические жанры. Лирические жанры	Предмет изображения. Тема и идея произведения. Прототип и литературный герой. Способы выражения точки зрения автора в эпическом и лирическом произведении. Художественная правда. Правдоподобное и условное изображение.
Выразительное чтение художественного текста. 1ч
8	Выразительное чтение художественного текста, как этап его интерпретации Выразительное произношение художественного текста	Уметь выразительно читать тексты, различные по теме и эмоциональной окраске; различать разговорный и литературный язык; построить диалог; употреблять ресурсы языка в высказываниях.
Методы и приемы анализа художественного текста. 2ч
9	Методы и приемы анализа художественного текста. Герменевтический комментарий	Знать методы и приемы анализа художественного текста. При чтении произведения идти от слова к идее, воспринимать личностный смысл произведения и передавать его в выразительном чтении, пересказе, в сочинении о произведении; создавать собственные произведения по жизненным впечатлениям; писать сочинения, посвященные целостному анализу произведения.
10	Стилистический эксперимент.  Семантический, сопоставительно- стилистический метод описания.
Формы художественной речи. 2ч
11	Родожанровые особенности художественной речи в эпических, драматических и лирических произведениях	Определение роли изобразительно-выразительных средств в создании литературного образа и настроения художественного произведения. Умение использовать словари разных типов для сбора лингвистической информации
12	Формы художественной речи. Прозаическая, стихотворная речь, промежуточные формы
Аспекты анализа художественного текста. 4ч
13	Идейно– художественный уровень текста и его анализ. Основное содержание литературного произведения. Основной, эмоциональный тон. Проблематика. Авторская позиция.	Авторская индивидуальность. Стиль писателя как единство всех элементов художественной формы произведений, своеобразие творчества писателя. Художественное время и художественное пространство (хронотроп). Как один из видов художественного образа. Хронотроп  в произведениях разных родов словесности.
14	Урок- практикум по теме «Аспекты анализа художественного текста.»	Применение современных тенденций в развитии норм русского литературного языка; применение полученных знаний в предложенной работе
15	Структурно-композиционный уровень текста и его анализ.	Повторение, обобщение и систематизация сведений о языке и речи. Определение качества хорошей речи. Соблюдение требований к коммуникативным качествам хорошей речи в собственной речевой практике. Моделирование  ораторских текстов разной направленности, различных речевых жанров
16	Урок-практикум по теме «Комплексный анализ художественного текста».
	ИТОГО:	16 часов

  Перечень учебно-методического обеспечения

Программа обеспечена учебником Русский язык и литература: Русский язык. Углублённый уровень. 10-11кл.: учебник/В.В. Бабайцева. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2018

Методическое пособие для учителя к учебнику Русский язык. 10-11 классы.   Методические рекомендации к учебнику В. В. Бабайцевой. Вертикаль. ФГОС. 2018. Сальникова О.А.

Поурочные разработки к учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. 10-11 классы» для общеобразовательных учреждений филологического профиля. - М., 2016.

Купалова А.Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. - М., 2015.

Потапова Г.Н. Русский язык: Орфография. Синтаксис и пунктуация. Комплексный анализ текста. 10-11 кл. Дидактические материалы. - М.: Дрофа, 2017.

Материалы журнала «Русский язык в школе»

Скобликова Е.С. Обобщающая работа по орфографии. - М., 2015.

Использование Интернет-ресурсов:

КМ-школа – ( km-school.ru ),

ЗАВУЧ.инфо - Сайт для учителей (zavuch.info),

Про Школу ру - бесплатный школьный портал (proshkolu.ru),

Учительский портал ( uchportal.ru ),

"Открытый урок" - фестиваль педагогических идей (festival.1september.ru).

 Информационные  ресурсы в интернете

http://www.drofa.ru — сайт издательства «Дрофа».

http://www.philology.ru — «Филологический портал».

http://www.gramma.ru — сайт «Культура письменной речи».

http://www.wikipedia.org — универсальная энциклопедия «Википедия».

http://www.krugosvet.ru  — универсальная энциклопедия «Кругосвет».

http://www.slovari.ru — сайт «Русские словари»

http://www.gramota.ru — «Грамота.ру»

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://character.webzone.ru Русское письмо

http://www.redactor.ru/ Редактор.ru

http://likbez.spb.ru/tests/ Тесты по русскому языку

Технические средства обучения:

интерактивная доска;

персональный компьютер;

мультимедийный проектор

СОГЛАСОВАНО

Протокол №1 заседания

школьного методического

объединения учителей

гуманитарного цикла

от  «28» августа 2019  г.

_____________________

Руководитель ШМО

/И. Т. Ковалева/

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________________

/Н. В. Позднышева/

«29» августа 2019 г.