РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РОДНОМУ (РУССКОМУ) ЯЗЫКУ. 4 класс
Пояснительная
записка
Примерная
программа (далее – программа) разработана на основе требований федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
года № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» в редакции приказа Минобрнауки России
от 31 декабря 2015 г. № 1576) к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования по учебному предмету «Русский родной
язык», входящему в образовательную область «Родной язык и литературное чтение
на родном языке». Примерные рабочие программы. 1–4 классы:
учебное пособие для общеобразовательных организаций / [О. М. Александрова и
др.] под ред. О. М. Александровой. – М.: Просвещение, 2020.
Учебник. Русский
родной язык. 4 класс: учебник для образовательных организаций / [О. М. Александрова и др.] под ред. О. М.
Александровой. – М.: Просвещение: Учебная литература, 2020
На изучение курса «Родной
язык (русский)» в 4 классе отводится 0,5 часа в неделю, всего 17 часов.
Основная цель
Программа учебного
предмета «Русский родной язык» разработана для организаций, реализующих
программы начального общего образования.
Содержание программы
направлено на достижение результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования в части требований, заданных
федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования к предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном
языке». Программа ориентирована на сопровождение и поддержку курса русского
языка, входящего в предметную область «Русский язык и литературное чтение».
Цели курса русского языка в рамках образовательной области «Родной язык и
литературное чтение на родном языке» имеют свою специфику, обусловленную
дополнительным по своему содержанию характером курса, а также особенностями
функционирования русского языка в разных регионах Российской Федерации.
В соответствии с
этим курс русского родного языка направлен на достижение следующих целей:
·
расширение представлений о русском языке как
духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального
своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви,
уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре;
воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России;
овладение культурой межнационального общения;
·
формирование первоначальных представлений о
национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических
и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных
нормах русского литературного языка и русском речевом этикете;
·
совершенствование умений наблюдать за
функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их,
оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отраженной в языке;
·
совершенствование умений работать с текстом,
осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию;
·
совершенствование коммуникативных умений и культуры
речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях
его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи;
развитие потребности к речевому самосовершенствованию;
приобретение практического опыта
исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в
приобретении знаний.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета,
курса
Личностные цели:
·
осознание роли русского родного языка в постижении
культуры своего народа;
·
осознание языка как развивающегося явления,
связанного с историей народа;
·
осознание национального своеобразия, богатства,
выразительности русского языка;
·
распознавание слов с национально-культурным
компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и
отношениями между людьми; слова, обозначающие предметы и явления традиционного
русского быта; фольклорная лексика);
·
понимание традиционных русских сказочных образов,
понимание значения эпитетов и сравнений и особенностей их употребления в
произведениях устного народного творчества и произведениях детской
художественной литературы; правильное уместное употребление эпитетов и
сравнений в речи;
·
понимание значения фразеологических оборотов,
отражающих русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского
традиционного быта; уместное употребление их в современных ситуациях речевого
общения (в рамках изученного);
·
понимание значений русских пословиц и поговорок,
крылатых выражений; правильное их употребление в современных ситуациях речевого
общения (в рамках изученного);
·
понимание значений устаревших слов с
национально-культурным компонентом (в рамках изученного).
Метапредметные результаты обучения:
·
умение самостоятельно
определять цели, ставить и формулировать для себя новые задачи в изучении языка
и литературы Омского Прииртышья;
·
умение самостоятельно
планировать пути достижения целей, осознано выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
·
умение соотносить свои
действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата;
·
умение оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
·
владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
·
умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы;
·
умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе;
·
умение осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей;
·
готовность слушать
собеседника и вести диалог.
Особое
место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения,
анализа и обработки информации (обобщение, классификация, чтение и др.),
методы представления полученной информации (моделирование,
конструирование, рассуждение, описание и др.).
Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего,
образовательных задач:
·
владение различными приёмами слушания
научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре
русского народа;
·
владение различными видами чтения (изучающим и
поисковым) научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и
культуре русского народа;
·
чтение и смысловой анализ фольклорных и
художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок,
рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.), определение языковых особенностей
текстов;
·
умение анализировать информацию прочитанного и
прослушанного текстов: отделять главные факты от второстепенных, выделять
наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между фактами;
·
умение соотносить части прочитанного или
прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих
частей, логические связи между абзацами текста; составлять план текста, не
разделённого на абзацы; приводить объяснения заголовка текста; владеть приёмами
работы с примечаниями к тексту;
·
умение осуществлять информационную переработку
прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица;
·
уместное использование коммуникативных приёмов
устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение,
поздравление;
·
уместное использование коммуникативных приёмов
диалога (начало и завершение диалога и др.), владение правилами корректного
речевого поведения в ходе диалога;
·
умение строить устные сообщения различных видов:
развёрнутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы
одноклассника, мини-доклад;
·
создание текстов-рассуждений с использованием
различных способов аргументации;
·
создание текстов-повествований (например, заметки о
посещении музеев, о путешествии по городам; об участии в народных праздниках;
об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами);
·
создание текста как результата собственного
мини-исследования; оформление сообщения в письменной форме и представление его
в устной форме;
·
оценивание устных и письменных речевых высказываний
с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
·
редактирование собственных текстов с целью
совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и
отредактированного текстов.
Планируемые результаты обучения
К
концу обучения в четвёртого классе учащиеся научатся:
при реализации содержательной линии «Русский язык: прошлое и
настоящее»:
–
распознавать слова с национально-культурным
компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и
отношениями между людьми; с качествами и чувствами людей; родственными
отношениями);
–
распознавать русские традиционные сказочные образы,
эпитеты и сравнения в произведениях устного народного творчества и
произведениях детской художественной литературы;
–
осознавать уместность употребления эпитетов и
сравнений в речи;
–
использовать словарные статьи учебного пособия для
определения лексического значения слова;
–
понимать значение русских пословиц и поговорок,
связанных с изученными темами; понимать значение фразеологических оборотов,
связанных с изученными темами; осознавать уместность их употребления в
современных ситуациях речевого общения;
–
использовать собственный словарный запас для
свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю
общения;
при реализации содержательной линии «Язык в действии»:
–
соотносить собственную и чужую речь с нормами
современного русского литературного языка (в рамках изученного);
–
соблюдать на письме и в устной речи нормы
современного русского литературного языка (в рамках изученного);
–
произносить слова с правильным ударением (в рамках
изученного);
–
выбирать из нескольких возможных слов то слово,
которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению
реальной действительности;
–
проводить синонимические замены с учётом
особенностей текста;
–
заменять синонимическими конструкциями отдельные
глаголы, у которых нет формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего
времени;
–
выявлять и исправлять в устной речи типичные
грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования имени
существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; с нарушением
координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено
глаголом в форме прошедшего времени);
–
соблюдать изученные пунктуационные нормы при записи
собственного текста;
–
пользоваться учебными толковыми словарями для
определения лексического значения слова;
–
пользоваться орфографическим словарём для
определения нормативного написания слов;
–
пользоваться учебным этимологическим словарём для
уточнения происхождения слова;
при реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»:
–
различать этикетные формы обращения в официальной и
неофициальной речевой ситуации;
–
владеть правилами корректного речевого поведения в
ходе диалога;
–
использовать коммуникативные приёмы устного
общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;
–
использовать в речи языковые средства для свободного
выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;
–
владеть различными приёмами слушания
научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре
русского народа;
–
анализировать информацию прочитанного и
прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных, выделять
наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между фактами;
–
составлять план текста, не разделённого на абзацы;
–
пересказывать текст с изменением лица;
–
создавать тексты-повествования о посещении музеев,
об участии в народных праздниках, об участии в мастер-классах, связанных с
народными промыслами;
–
оценивать устные и письменные речевые высказывания
с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
–
редактировать письменный текст с целью исправления
речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;
–
соотносить части прочитанного или прослушанного
текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические
связи между абзацами текста;
–
приводить объяснения заголовка текста.
Содержание тем
учебного курса
|
№ п/п
|
Раздел учебного курса
|
Основные элементы содержания
|
|
1.
|
Раздел 1. Русский язык: прошлое и
настоящее (7 часов)
|
Слова, связанные с качествами и чувствами
людей (например, добросердечный, доброжелательный, благодарный,
бескорыстный); слова, связанные с обучением.
Слова, называющие родственные отношения
(например, матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица).
Пословицы, поговорки и фразеологизмы,
возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с
родственными отношениями, занятиями людей (например, от корки до корки;
вся семья вместе, так и душа на месте и т. д.). Сравнение с пословицами и
поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках
общий смысл, но различную образную форму.
Русские традиционные эпитеты: уточнение
значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и
художественной литературы.
Лексика, заимствованная русским языком из
языков народов России и мира. Русские слова в языках других народов.
|
|
2.
|
Раздел 2. Язык в действии (3 часа)
|
Как правильно произносить слова
(пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в
речи).
Трудные случаи образования формы 1-го лица
единственного числа настоящего и будущего времени глаголов (на
пропедевтическом уровне). Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций
на уровне словосочетаний и предложений (на пропедевтическом уровне).
История возникновения и функции знаков
препинания (в рамках изученного). Совершенствование навыков правильного
пунктуационного оформления текста.
|
|
3.
|
Раздел 3. Секреты речи и текста (6 часов)
|
Правила ведения диалога: корректные и
некорректные вопросы.
Особенности озаглавливания сообщения.
Составление плана текста, не разделённого на
абзацы. Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста:
пересказ с изменением лица.
Создание текста как результата собственной
исследовательской деятельности.
Оценивание устных и письменных речевых
высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления. Редактирование предложенных и собственных текстов с целью
совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и
отредактированного текстов. Практический опыт использования учебных словарей
в процессе редактирования текста.
Синонимия речевых формул (на практическом
уровне).
|
|
4.
|
Резервный урок (1 час)
|
|
|
|
ВСЕГО
|
17 часов
|
Условные обозначения
типов урока
|
Сокра
щение
|
Расшифровка
|
Сокра
щение
|
Расшифровка
|
Сокра
щение
|
Расшифровка
|
|
УИ
|
урок-игра
|
ОНЗ
|
открытие новых знаний
|
ВУ
|
вводный урок
|
|
УК
|
урок-конкурс
|
РУН
|
развитие умений и навыков
|
ОУ
|
обобщающий урок
|
|
ПР
|
практическая работа
|
ПОС
|
повторение, обобщение,
систематизация
|
ИУ
|
итоговый урок
|
|
УН
|
урок-наблюдение
|
КЗУ
|
контроль знаний, умений
|
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ПО КУРСУ «Родной
язык». 4 КЛАСС.
|
№ п\п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Вид контроля
|
Дата
|
Домашнее задание
|
|
Раздел
1. Русский язык: прошлое и настоящее (7 часов)
|
|
1.
|
«Не стыдно не знать, стыдно не учиться»
|
ВУ
|
текущий
|
07.09.20
|
Упр.7(2) с.11
|
|
2.
|
Мудрость в пословицах
|
УН
|
фронтальный опрос
|
14.09.20
|
Упр.4 с.8
|
|
3.
|
Эпитеты
|
УН
|
фронтальный опрос
|
21.09.20
|
Упр.4 с.22
|
|
4.
|
Фразеологизмы
|
РУН
|
текущий
|
28.09.20
|
Упр.8 с.37
|
|
5.
|
Фразеологизмы в тексте
|
РУН
|
текущий
|
05.10.20
|
Упр.9 с.39
|
|
6.
|
Этимология
|
РУН
|
текущий
|
12.10.20
|
Правило с.46
|
|
7.
|
Заимствованные слова
|
РУН
|
текущий
|
19.10.20
|
Упр.8 с.49
|
|
Раздел 2. Язык в действии (3 часа)
|
|
8.
|
Формы глагола
|
ОНЗ
|
текущий
|
26.10.20
|
Не задано
|
|
9.
|
Синонимические конструкции
|
РУН
|
текущий
|
16.11.20
|
Упр.3 с.65
|
|
10.
|
История знаков препинания
|
РУН
|
текущий
|
23.11.20
|
Упр.2(2) с.70
|
|
Раздел 3. Секреты речи и текста (6 часов)
|
|
11.
|
Диалог
|
РУН
|
текущий
|
30.11.20
|
Упр.3 с.75
|
|
12.
|
Вопросы в диалоге
|
РУН
|
текущий
|
07.12.20
|
Упр.6 с.78
|
|
13.
|
Тема текста
|
РУН
|
текущий
|
14.12.20
|
Упр.4 с.80
|
|
14.
|
Основная мысль текста
|
РУН
|
текущий
|
21.12.20
|
Упр.7 с.83
|
|
15.
|
План текста
|
РУН
|
текущий
|
28.12.20
|
Не задано
|
|
16.
|
Редактирование текста
|
РУН
|
текущий
|
11.01.21
|
Не задано
|
|
17.
|
Резервный урок
|
|
|
18.01.21
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.