Рабочая программа по курсу Родной язык (русский) для 6 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Давыдчинская основная общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО Руководитель МО учителей русского языка и литературы _________Л.А.Коляникова Протокол № 1 от «28» августа  2019г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МБОУ Давыдчинской ООШ. ___________Л.А. Коляникова «29» августа 2019г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ Давыдчинской ООШ __________ В.И. Сахаров Приказ №52  от   «29»     августа   2019г.

Рабочая программа

по учебному предмету

«Родной язык (русский)»

для 6  класса

Программу    разработала

Колчина Любовь Александровна,

 учитель русского языка и литературы

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № 1 от "29" августа 2019г.

2019-2020 учебный   год

Рабочая программа по учебному предмету «Родной язык (русский)» разработана для обучающихся 6 класса общеобразовательной школы с учетом:

-     Федерального закона от 29 декабря 2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-     Федерального  закона от 3 августа 2018 г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;

-     Закона Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-I «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185- ФЗ);

-  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 года №1644, от 31 декабря 2015 года №1577);

-  Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию с изменениями (протокол от 28 октября 2015 года №3/15).

-  Примерной программы под редакцией  Александровой О.М. Родной русский язык. . Примерные рабочие программы. А46 5–9 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / О. М. Александрова, Ю. Н. Гостева, И. Н. Добротина ; под ред. О. М. Александровой. – М. : Просвещение, 2020. – 147 с. – ISBN 978-5-09-073732-6..

-       Основной образовательной программы МБОУ Давыдчинской ООШ на 2016-2021 уч. год;

-  Учебного плана МБОУ Давыдчинской ООШ на 2019-2020 год;

-  Положением о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ Давыдчинской ООШ.

Данная Рабочая программа ориентирована на учебное пособие для общеобразоват. организаций / О. М. Александрова, Ю. Н. Гостева, И. Н. Добротина ; под ред. О. М. Александровой. – М. : Просвещение, 2020

         Учебный предмет «Родной  язык (русский)» входит в образовательную область «Родной язык и родная  литература».

Учебный план для общеобразовательных организаций в 2019-2020 учебном году отводит на изучение учебного предмета «Родной язык (русский)» в 6 классе 0,5  часа в неделю,  что соответствует учебному плану образовательной организации на 2019-2020  учебный год (0,5 часа в неделю, 35 часов в год). В связи с тем, что 3 урока выпадают на нерабочие праздничные дни (24.02.20г., 01.05.20.г.,  09.05.20г.) программа будет выполнена в полном объеме за 32 часа в год за счет уменьшения часов по темам: "Язык и культура" на 1 час, " Культура речи" на 1час, "Речь. Речевая деятельность" на 1 час.

Содержание программы"Родной язык (русский)" ориентировано на сопровождение и поддержку основного курса русского языка и направлено на достижение результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по русскому языку, заданных соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом. В то же время цели курса русского языка в рамках образовательной области «Родной язык и родная литература» имеют свою специфику, обусловленную дополнительным по своему содержанию характером курса

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

Личностные универсальные учебные действия

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

- гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

- представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

-  осознание национального своеобразия русского языка; формирование

- познавательный интерес, любовь, уважительное отношение к родному русскому языку, а через него – к родной культуре;

- ответственное отношение к сохранению и развитию родного языка,  волонтёрская  позиция в отношении популяризации родного языка;  уважительное отношение к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;

- коммуникативные умения , обеспечивающие свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

-  умения опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умения работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

- умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

 Ученик получит возможность для формирования:

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

-готовности к самообразованию и самовоспитанию;

Ученик  научится:

- использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

- соблюдать нормы речевого поведения

Ученик получит возможность научиться:

- расширить знания о таких явлениях и категориях современного русского литературного языка, которые обеспечивают его нормативное, уместное, этичное использование в различных сферах и ситуациях общения;

- выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- планировать пути достижения целей;процесса.

Ученик получит возможность научиться:

-самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

- построению жизненных планов во временной перспективе;

- при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

 -организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы.

Ученик получит возможность научиться:

-учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве;

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;•

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Познавательные универсальные учебные действия

Раздел "Язык и культура"

Ученик научится:

-пояснять внешние причины изменений в русском языке; приводить примеры;

- приводить примеры, которые доказывают, что изучение русского языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны; приводить   примеры   национального   своеобразия,   богатства,выразительности русского родного языка;

-выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в текстах;распознавать  и  характеризовать  устаревшую  лексику  (историзмы,

архаизмы); понимать особенности её употребления в текстах;

- определять значения лексических заимствований последних десятилетий; целесообразно употреблять иноязычные слова;

- объяснять происхождение названий русских городов (в рамках изученного);

-регулярно  использовать  словари,  в  том  числе  мультимедийные

Ученик получит возможность научиться:

- опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

«Культура речи»:

Ученик научится

 

-соблюдать нормы ударения в отдельных грамматических формах имён различать  варианты  орфоэпической  и  акцентологической  нормы;

употреблять слова с учётом произносительных вариантов современной орфоэпической нормы;употреблять слова с учётом стилистических вариантов орфоэпической нормы;

- соблюдать нормы употребления синонимов‚ антонимов‚ омонимов‚ паронимов;употреблять слова в соответствии с их лексическим значением и требованием лексической сочетаемости;

-корректно употреблять термины в учебно-научном стиле речи (в рамках изученного);

- употреблять имена существительные, имена прилагательные, глаголы

с   учётом стилистических норм современного русского языка;

- анализировать и различать типичные речевые ошибки;

-редактировать текст с целью исправления речевых ошибок;

-выявлять и исправлять речевые ошибки в устной речи;

-анализировать и оценивать с точки зрения норм современного русского литературного языка чужую и собственную речь;

-корректировать речь с учётом её соответствия основным нормам современного литературного языка;

-редактировать предложения, избегая нагромождения одних и тех же падежных форм, в частности родительного и творительного падежей;

-соблюдать русскую этикетную манеру общения;

-использовать принципы этикетного общения, лежащие в основе национального русского речевого этикета;

-использовать  толковые,  в  том  числе  мультимедийные,  словари  для

определения       лексического    значения   слова    и            особенностей    его употребления;

-использовать   орфоэпические,   в   том   числе   мультимедийные,

орфографические словари для определения нормативных вариантов произношения и правописания;использовать словари синонимов, антонимов‚ омонимов‚ паронимов для уточнения значения слов, подбора к ним синонимов, антонимов‚омонимов‚ паронимов, а также в процессе редактирования текста;

-использовать грамматические словари и справочники для уточнения нормы формообразования, словоизменения и построения словосочетания и предложения; опознавания вариантов грамматической нормы; в процессе редактирования текста;

- использовать орфографические словари и справочники по пунктуации для определения нормативного написания слов и постановки знаков препинания в письменной речи.

Ученик получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• устанавливать причинно-следственные связи;•

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

-расширить знания о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о национальной специфике русского языка и языковых единицах, прежде всего о лексике и фразеологии с национально-культурной семантикой; о русском речевом этикете;

«Речь. Речевая деятельность. Текст»:

·                Ученик научится:

·            владеть основными правилами информационной безопасности при общении в социальных сетях;

·            владеть умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста; основными способами и средствами получения,

переработки и преобразования информации;

·            создавать тексты в жанре ответов разных видов;

·                 

·                Ученик получит возможность научиться:

• устанавливать причинно-следственные связи;•

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

-расширить знания о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о национальной специфике русского языка и языковых единицах, прежде всего о лексике и фразеологии с национально-культурной семантикой; о русском речевом этикете;

- ставить проблему, аргументировать её актуальность;

ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Обращение с устройствами ИКТ

Ученик научится:

• соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.

создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке.

• создавать письменные сообщения;

• организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;

• проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;

• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Ученик получит возможность научиться:

• осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

создавать текст с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

• использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей.

Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений

• проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;

ОСНОВЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

·Ученик научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.

Ученик получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего, особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТА С ТЕКСТОМ

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Ученик научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

— определять главную тему, общую цель или назначение текста;

— выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

— формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

— • находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

— определять назначение разных видов текстов;

— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

— различать темы и подтемы специального текста;

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Работа с текстом: оценка информации

Ученик научится:

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

-интерпретировать текст:

откликаться на содержание текста:

— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

— оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

— находить доводы в защиту своей точки зрения;

Ученик получит возможность научиться:

• критически относиться к рекламной информации;

• находить способы проверки противоречивой информации;

• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации

Содержание учебного предмета

Раздел 1. Язык и культура (6 ч)

Краткая история русского литературного языка. Роль церковнославянского (старославянского) языка в развитии русского языка. Диалекты как часть народной культуры. Диалектизмы, их национально-культурное своеобразие. Сведения о диалектных названиях предметов быта, значениях слов, понятиях, не свойственных литературному языку и несущих информацию о способах ведения хозяйства, особенностях семейного уклада, обрядах, обычаях, народном календаре и др. Использование диалектной лексики в произведениях художественной литературы.

Иноязычные лексические заимствования как результат взаимодействия национальных культур. Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Заимствования из славянских и неславянских языков. Причины заимствований. Особенности освоения иноязычной лексики (общее представление). Роль заимствованной лексики в современном русском языке.

Пополнение словарного состава русского языка новой лексикой. Современные неологизмы и их группы по сфере употребления и стилистической окраске.

Национально-культурная специфика русской фразеологии. Исторические прототипы фразеологизмов. Отражение во фразеологии обычаев, традиций, быта, исторических событий, культуры и т. п. (начать с азов, от доски до доски, приложить руку и т. п. – информация о традиционной русской грамотности и др.).

Раздел 2. Культура речи (6 ч)

Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка.

            Произносительные различия в русском языке, обусловленные темпом речи. Стилистические особенности произношения и ударения (литературные‚ разговорные‚ устарелые и профессиональные). Нормы произношения отдельных грамматических форм; заимствованных слов: ударение в форме родительного падежа множественного числа существительных; ударение в кратких формах прилагательных; подвижное ударение в глаголах; ударение в формах глагола прошедшего времени; ударение в возвратных глаголах в формах прошедшего времени мужского рода; ударение в формах глаголов II спряжения на -ить; глаголы звонИть, включИть и др. Варианты ударения внутри нормы: бАловать – баловАть, обеспЕчение – обеспечЕние.

Основные лексические нормы современного русского

литературного языка.

 Синонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности употребления синонимов.

Антонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности употребления антонимов.

Лексические омонимы и точность речи. Смысловые‚ стилистические особенности употребления лексических омонимов.

Типичные речевые ошибки‚ связанные с употреблением синонимов‚ антонимов и лексических омонимов в речи.

Основные грамматические нормы современного русского литературного языка. Категория склонения: склонение русских и иностранных имён и фамилий; названий географических объектов; именительный падеж множественного числа существительных на -а/-я и -ы/-и (директора, договоры); родительный падеж множественного числа существительных мужского и среднего рода с нулевым окончанием и окончанием -ов (баклажанов, яблок, гектаров, носков, чулок); родительный падеж множественного числа существительных женского рода на -ня (басен, вишен, богинь, тихонь, кухонь); творительный падеж множественного числа существительных 3-го склонения; родительный падеж единственного числа существительных мужского рода (стакан чая – стакан чаю); склонение местоимений‚ порядковых и количественных числительных. Нормативные и ненормативные формы имён существительных. Типичные грамматические ошибки в речи.

Нормы употребления форм имён существительных в соответствии с типом склонения (в санаторий – не «санаторию», стукнуть туфлей – не «туфлем»), родом существительного (красного платья – не «платьи»), принадлежностью к разряду одушевлённости-неодушевлённости (смотреть на спутника – смотреть на спутник), особенностями окончаний форм множественного числа (чулок, носков, апельсинов, мандариновё; профессора, паспорта и т. д.).

Нормы употребления имён прилагательных в формах сравнительной степени (ближайший – не «самый ближайший»), в краткой форме (медлен – медленен, торжествен – торжественен).

Варианты грамматической нормы: литературные и разговорные падежные формы имён существительных. Отражение вариантов грамматической нормы в словарях и справочниках.

Речевой этикет. Национальные особенности речевого этикета. Принципы этикетного общения, лежащие в основе национального речевого этикета: сдержанность, вежливость, использование стандартных речевых формул в стандартных ситуациях общения, позитивное отношение к собеседнику. Этика и речевой этикет. Соотношение понятий «этика» – «этикет» – «мораль»; «этические нормы» – «этикетные нормы» – «этикетные формы». Устойчивые формулы речевого этикета в общении. Этикетные формулы начала и конца общения. Этикетные формулы похвалы и комплимента. Этикетные формулы благодарности. Этикетные формулы сочувствия‚ утешения.Раздел 3. Речь. Речевая деятельность. Текст (5 ч)

Язык и речь. Виды речевой деятельности.

Эффективные приёмы чтения. Предтекстовый, текстовый и послетекстовый этапы работы.

Текст как единица языка и речи. Текст, тематическое единство текста. Тексты описательного типа: определение, дефиниция, собственно описание, пояснение.

Функциональные разновидности языка.

Разговорная речь. Рассказ о событии, бывальщина.

Учебно-научный стиль. Словарная статья, её строение. Научное сообщение (устный ответ). Содержание и строение учебного сообщения (устного ответа). Структура устного ответа. Различные виды ответов: ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-добавление, ответ-группировка. Языковые средства, которые используются в разных частях учебного сообщения (устного ответа). Компьютерная презентация. Основные средства и правила создания и предъявления презентации слушателям.

Публицистический стиль. Устное выступление.

Язык художественной литературы. Описание внешности человека.

Тематическое планирование

№п/п		Количество часов
1	Язык и культура. ( 6 часов) Из истории русского литературного языка	1
	Орфографический и пунктуационный минимум	1
	Диалекты как часть народной культуры	1
	Лексические заимствования как результат взаимодействия межнациональных культур . Неологизмы	1
	Фразеологизмы. Употребление фразеологизмов в речи	1
	Проверочная работа по разделу " Язык и культура". Защита проектов и исследовательских работ.	1
	Культура речи.(6 часов) Стилистические особенности произношения .Орфоэпические нормы	1
	Нормы ударения в существительных, прилагательных, местоимениях, числительных глаголах	1
	Трудные случаи в употреблении синонимов, омонимов,паронимов	1
	Типичные грамматические ошибки	1
	Речевой этикет	1
	Орфографический и пунктуационный практикум	1
	Речь. Текст. (5 часов)  Эффективные приёмы чтения	1
	Этапы работы с  текстом. Тематическое единство текстов.	1
	Разговорная речь. Бывальшина..	1
	Научный стиль. Словарная статья. научное сообщение	1
	Итоговая  работа по курсу "Родной язык" Защита проектов	1
	Итого	17

Примерные темы проектных и исследовательских работ

1.    О происхождении фразеологизмов. Источники фразеологизмов.

2.    Города-герои России.

3.    Русизмы в языках народов России и в иностранных языках.

4.    Русские пословицы и поговорки о характере, качествах человека.

5.    Героические страницы русской истории в творчестве Н. К. Рериха.

6.    Мы живём в мире знаков.

7.    Этимология обозначений имён числительных в русском языке.

8.       Диалектизмы как средство выразительности в языке художественной литературы.

9.    Словарь одного слова.

10.    Словарь юного болельщика, дизайнера, музыканта и др.

11.    Подготовка сборника бывальщин.

12.    Поэтический орфоэпический словарь: что подсказывает рифма.

71