РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу «Родной край - Хакасия» для 5 - 8 классов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Бондарчук Ольги Сергеевны, учителя географии,

по курсу «Родной край - Хакасия»

для  5 - 8 классов

(ФГОС ООО)

Пояснительная записка

Рабочая программа по краеведению составлена на основе основной образовательной программы МБОУ «СОШ № 11».

Изучение предмета «Родной край – Хакасия» призвано отразить национальные и региональные особенности конкретного субъекта Российской Федерации. Будучи составной частью региональной политики субъекта РФ, курс предусматривает возможность введения содержания, связанного с историей, культурой, традициями полиэтнического и поликультурного населения региона и отвечает потребностям изучения природно-экологических, экономических и социокультурных особенностей жизнедеятельности РХ.

Введение предмета «Родной край – Хакасия» должно способствовать решению основных целей гуманитарного образования, которые определены, исходя из современных требований:

·                          осуществление гражданско-патриотического, нравственного воспитания учащихся как важнейшей задачи обучения в школе;

·            углубление и развитие знаний учащихся по истории Хакасии, географии, полученные в рамках начального образования; 

·                          оказание помощи в социализации учащихся, по формированию у них основ для реализации ключевых социальных, политических, коммуникативных компетенций.

Изучение предмета направлено на достижение следующих задач:

·              сформировать у учащихся целостный историко-географический и культурный образ своего края в его своеобразии и неповторимости;

·              овладетьзнаниями о важнейших событиях и процессах становления и развития региональной истории, культуры в их взаимосвязи;

·              применять знания и представления об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии.

Общая характеристика учебного предмета

Данный курс является дополнением к курсу географии, истории и направлен на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Содержание  данного  курса  строится  на  основе  вовлечение  учащихся  в  разнообразную  учебную, исследовательскую  и  практическую  деятельность, что, в свою очередь, является  условием  приобретения  прочных  знаний, преобразования  их  в  убеждения   и  умения.

В основу курса положено понимание краеведения как интегрированного учебного предмета, раскрывающего взаимодействие человека и окружающей среды, позволяющего обучающимся увидеть родной край как сложный, многообразный, противоречивый, но целостный, единый регион.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В учебный план школы включен этнопедагогический курс «Родной край – Хакасия».

Программа курса "Родной край - Хакасия" рассчитана на 140 часов (1 раз в неделю, 4 года обучения).

Сроки реализации общеобразовательной программы: 4 года.

Основополагающими принципами построения программы «Родной край - Хакасия» является системно-деятельностный подход, который предполагает:

·        воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;

·        ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент курса, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий,  познания и освоения мира составляет цель и результат образования;

·        учет индивидуальных возрастных и интеллектуальных особенностей обучающихся;

·        обеспечение преемственности начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;

·        разнообразие видов деятельности и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

·        гарантированность достижения планируемых результатов освоения учебного предмета «Родной край - Хакасия», что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами обучения краеведения в основной школе является формирование всесторонне образованной, иници­ативной и успешной личности, обладающей системой современ­ных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идей­но-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты:

1)                воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою малую Родину; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед малой Родиной;

2)                формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности учащихся к саморазвитию и самообразо­ванию на основе мотивации к обучению и познанию;

3)                формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к друго­му человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, ве­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

4)                освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуп­равлении и общественной жизни в пределах возрастных компе­тенции с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

5)                развитие морального сознания и компетентности в реше­нии моральных проблем на основе личностного выбора; форми­рование нравственных чувств и нравственного поведения, осо­знанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

6)                формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-ис­следовательской, творческой и других видов деятельности;

7)                формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безо­пасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

8)                развитие эмоционально-ценностного отношения к приро­де, эстетического сознания через освоение природного и культурного на­следия народов мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающи­мися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладе­ние ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Важнейшие метапредметные результаты обучения краеведения:

1)               умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и позна­вательной  деятельности,  развивать мотивы  и  интересы  своей познавательной деятельности;

2)               умение планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, выбирать наибо­лее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)                умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами, осуществлять контроль своей деятельности в про­цессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4)                умение оценивать правильность выполнения учебной за­дачи, собственные возможности её решения;

5)               владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и по­знавательной деятельности;

6)               умение определять понятия, устанав­ливать аналогии, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;

7)               владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познава­тельных задач;

8)                 смысловое чтение;

9)               умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10)         умение осознанно использовать речевые средства в соот­ветствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции сво­ей деятельности; владение устной и письменной речью; моноло­гической контекстной речью;

11)         формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ- компетенции).

Важнейшие предметные результаты:

1) первичные навыки использования территориального подхода (на примере своего региона) как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире;

2) первичные представления о пространственно-географическомположении малой Родины;

3) основополагающие знания о природе Земли как целостной развивающейся системе, о единстве человека и природы;

4) владение этнографическим компонентом своего региона;

5) начальные умения и навыки работы с топонимическим материалом своего региона;

6) общие представления об истории возникновения малой Родины.

Содержание учебного предмета

5 класс (35 часов)

Пространственно-географический.

1.      Особенности местоположения Хакасии на карте России.

2.      Символы Хакасии.

3.      Административно-территориальные единицы Хакасии.

4.      Город (село) в котором я живу.

5.      Достопримечательности города, в котором я живу.

6.      Абакан – столица Хакасии.

7.      История возникновения города Абакана.

8.      Численность населения республики.

Этнографический.

1.      Путешественники и исследователи в Хакасии. Д.Г. Мессершмидт, Н.М. Мартьянов.

2.      Этнография народов Хакасии: традиции.

3.      Хакасский костюм, кухня.

4.      Календарные праздники: хакасские, славянские, немецкие и другие.

5.      Родословная.

Исторический.

1.      Вещественные, письменные и устные источники изучения истории Хакасии.

2.      Курганы, строения, утварь. Наскальные рисунки (Боярскаяписаница, Ташебинскийчаатас, памятники своей местности). Менгиры как культовые объекты.

3.      Археологические источники. Археология – «наука лопаты». Археология и археологи.

4.      Ученые-исследователи Я.И. Сунчугашев. Орудия труда археолога.

5.      Периодизация истории народов, населявших Хакасию в древности (до VI в.).Палеолит. (Палеолитическая стоянка ок. д. Малая Сыя). Мезолит. Неолит.

6.      Расселение первобытного человека по территории Хакасско-Минусинской котловины. 

7.      Каменный век. Изменения в природе в период каменного века. Человек в «эпоху камня». Орудия труда и занятия людей в древнейшее время. «Появление и расселение «человека разумного» на берегах Енисея и его притоках.

8.      От камня к меди. Афанасьевская культура: вторая половина III -начало II тысячелетия до н.э.. Европеоиды.

9.      Приенисейские земледельцы. Городище.

10.    Окуневская культура: от меди к бронзе. Монголоиды. Скотоводство.

11.    Бронзовый век. Андроновцы: скотоводы и земледельцы. Зарождение неравенства. Появление знати.

12.    Карасукская культура. Отгонное скотоводство и верховая езда.

13.    Железный век на берегах Енисея.

14.    Хакасско-Минусинская котловина. Курганы тагарцев-динлинов.

15.    Вновь европеоиды. Скотоводство и мотыжное земледелие.

16.    Таштыкская культура: конец I тысячелетия до н.э. – начало I тысячелетия н.э. Искусство и памятники Таштыкской культуры.

17.    Особенности железного века на берегах Ангары.

Топонимика.

1.      Топонимика как дисциплина.

2.      Происхождение и современное состояние топонимики Хакасии.

3.      Работа с топонимическими терминами.

4.      Сбор местного топонимического  материала.

Итоговый урок по курсу «Родной край - Хакасия»

6 класс (35 часов)

Географическая карта Хакасии.

1.      Площадь республики.

2.      Географические координаты г. Абакана и других объектов (на усмотрение учителя).

Ученые-исследователи Хакасии.

1.      История изучения Хакасско-Минусинского края.

2.      И. Гмелин.

3.      П.С. Паллас.

4.      Н.Ф. Катанов.

5.      Л.Р. Кызласов.

Природа Хакасии

1.      Особенности рельефа. Кузнецкий Алатау. Западный Саян.

2.      Особенности рельефа: Абаканский хребет. Чулымо-Енисейская котловина.

3.      Полезные ископаемые: каменный уголь, золото, железная руда, мрамор.

4.      Рельеф своей местности.

5.      Климатическая карта Хакасии. Календарь погоды. «Роза ветров».

6.      Годовой ход температуры своей местности. Максимальная и минимальная температура в Хакасии.

7.      Особенности времен года своей местности.

8.      Водные богатства: реки Енисей, Абакан.

9.      Водохранилища: Красноярское и Саяно-Шушенское.

10.    Озёра хакасии: Шира, Иткуль, Белё. Воды своей местности.

11.    Природные комплексы Хакасии: степь.

12.    Природные комплексы Хакасии лесостепь.

13.    Природные комплексы Хакасии:  лес.

14.    Природные комплексы Хакасии:  луга, гольцы.

15.    Представители растительного мира Хакасии. Кедр, пихта, ель, сосна и др. Их приспособленность к различным условиям обитания.

16.    Представители животного мира Хакасии. Медведь, снежный барс, рассомаха, суслик и др. Их приспособленность к различным условиям обитания.

Заповедные места Хакасии

1.      Красная книга Хакасии.

2.      Памятники природы Хакасии.

3.      Памятник природы - заповедник Хакасский.

4.      Памятник природы - заповедник Саяно-Шушенский.

Население Хакасии

1.      Особенности жизни и быта, занятий населения в горах.

2.      Особенности жизни и быта, занятий населения на равнинах.

3.      Изменения в национальном составе республики на современном этапе.

Топонимика Хакасии

1.      Природа в произведениях искусства древних и современных хакасов.

2.      Легенды хакасского эпоса.

3.      Мифы хакасского эпоса.

4.      Священные места Хакасии, их топонимические названия.

Итоговый урок по курсу «Родной край - Хакасия».

7 класс (35 часов)

Сибирь глазами европейцев.

Древнехакасское государство.

1.      Южная Сибирь и Великое переселение народов. Народы, государства, культуры в I – VI вв. Гунны (Хунну): из Азии в Европу. Гяньгуны. Взаимосвязь: природа – человек - образ жизни - культура.

2.      Государство древних хакасов. Общественные отношения. К вопросу о терминах: енисейские кыргызы (киргизы), хакасы.

3.      Занятия, быт, обычаи и культура древних хакасов.

 Роль Монголия в истории Хакасии.

1.Монгольское государство Чингисхана: возникновение и развитие. Первые завоевания.

2.Занятия, быт, обычаи и культура древних монголов.

3.      Чингисхан и его потомки. Порядки монгольских завоевателей на подвластных землях.

4.      ХМК к XVII в. На обломках империи Чингисидов. Восточные государства и Приенисейский край. Цинская империя. Джунгария.

История освоения русскими Сибири, Хакасско-Минусинского края.

1.      Народы Южной Сибири края накануне присоединения к России. Этнический состав. Хозяйственная деятельность. Быт и культура.

2.      Основание Мангазеи (1600-1601 гг.) и Туруханска (1607 г.). Проникновение русских на средний Енисей: Енисейский острог (1619 г.), острог Красный Яр (1628 г.).

3.Вооруженная борьба с княжествами енисейских киргизов и Джунгарией (XVII-нач.XVIII вв.). «Ясачные люди».

4.      Политическое и хозяйственное освоение ХМК в XVII в. Условия и этапы формирования постоянного русского населения края. Воеводское управление. Многоукладность социальных отношений и хозяйственной жизни.

5.      Заселение Хакасско-Минусинского края. Развитие земледелия в XVII-XVIII вв. Появление крупных промышленных предприятий. Расширение торговых связей.

6.      Культурное развитие в XVII-XVIII вв. Материальная культура. Формирование

 адаптированного сибирского земледелия. Орудия труда и агротехника. Духовная культура. Роль православной церкви в жизни русских сибиряков. Старообрядцы.

7.      Хозяйственное освоение русским населением нашей местности. Становление адаптированного земледелия и скотоводства. Формирование особенностей общинной жизни, семейно-родственных отношений, быта, культуры русских старожилов в нашей местности.

XVIII-XIX вв. в истории Хакасии.

1.      Образование Енисейской губернии. М.М. Сперанский в Сибири. Первый губернатор Енисейской губернии А.П. Степанов. Енисейская губерния в первой четверти XIX в.

2.      Промышленность и торговля в Хакасии. История развития золотодобычи. Техника золотодобычи. Быт и нравы на золотых приисках в XIX в. Купцы-предприниматели, благотворители.

3.      Общественно-культурная жизнь во второй половине XIX в. Областники. Образование и школа.

4.      Сибирское земледелие. Материальный мир крестьян. Типы жилищ. Интерьер сибирского дома. Подворье и хозяйственные постройки.

5.      Культура крестьян-старожилов. Ценности и традиции хакасов. Семья и семейно-родственные отношения. Вера и верования крестьян-старожилов. Обычаи, ритуалы, обряды.

Хакасия в начале ХХ века.

1.      Социально-экономическое развитие в конце XIX - начале XX в. Промышленный подъем. Столыпинское переселение крестьян и изменения в сельском хозяйстве губернии. Новые веяния в культурной жизни.

2.      Волость, село, деревня в начале XX в. Русско-японская война, героизм офицеров и солдат Восточно-Сибирских дивизий в войне. Хакасия в годы революции 1905-1907 гг. Влияние политической ссылки на политическую ситуацию.

3.      Хакасия в 1917 г. Первая мировая война и ее влияние на экономическое и социальное положение региона. Особенности развития политической ситуации в 1917 г. Приход к власти большевиков. Революционные события 1917- начала 1918 гг. в нашей местности.

Годы первых пятилеток в Хакасии.

1.      Гражданская война в Хакасии. События гражданской войны в нашей местности. Положение народных масс. Партизанское движение. Взаимодействие  партизан и частей Красной Армии.

2.      Хакасия  в годы НЭПа: развитие промышленности и сельского хозяйства. Образование Красноярского края. Рост уровня жизни сибиряков. Социально-экономическое развитие края в 1930-х годах. Индустриальное развитие и новые городские поселения в крае.

3.      Сельское хозяйство в 1930-е годы. Коллективизация. Раскулачивание как трагедия сибирского крестьянства. Колхозы 1930-х годов в нашей местности. Сибирская деревня в довоенный период.

4.      Политические процессы 1930-х годов, репрессии. Хакасия в системе ГУЛАГа: лагеря и лагпункты  в крае. Положение заключенных. Быт населения, культура и образование. 

Хакасия в Великой Отечественной войне.

1.      Перестройка жизни в крае на военный лад. Эвакуированные предприятия. Город и деревня в годы войны. Эвакуированное население. Трудовой героизм. Помощь фронту. Сбор средств.

Социально-экономическое развитие после войны.

1.      Хакасия в послевоенный период (1945-1956 гг.). Перестройка жизни на мирный лад. Промышленность и сельское хозяйство. Миграция населения в 1945-1956 гг. Подъем целинных земель.

2.      Хакасская автономная область в условиях форсированного индустриального развития в середине 1950-х - 1980-х гг. (Абакан-Тайшет, Саяно-Шушенская ГЭС и т.д.)

3.      Перестройка в СССР (1985-1991 гг.) Развитие Хакасии в конце 1980-х годов. Перестройка: вариант региональный реализации. Изменение административных границ: выход Хакасии из состава края. Экономические реформы.

4.      Новая Хакасия (1991-2006-е гг.) Переход к рынку: первые итоги (пример реализации на региональном уровне). Динамика промышленного производства. Сельское хозяйство. Развитие политической системы (на примере региона). Социальная ситуация в республике. Образование, наука, культура. 

Итоговый урок по курсу «Родной край - Хакасия»

8 класс (35 часов)

Геополитическое положение Хакасии

1.Геополитическое положение Хакасии и особенности экономико-географического положения.

2.Географические координаты крайних точек Хакасии.

Общественно-политическое развитие.

1.      Образование Республики Хакасия: от автономной области к республике. Геральдика: герб и флаг Хакасии.

2.      Административно-территориальное деление. Города и районы Хакасии.

3.      Конституция Хакасии (1995 г.)

4.      Органы власти: Законодательная (Верховный Совет) и исполнительная (Правительство) власть в Хакасии.

5. Персоналии. Глава муниципального образования.

6.      Общественно-политические процессы в Хакасии. Партии.

Демографические процессы в республике.

1.      Национальные движения, объединения: съезды хакасского народа, Видергебург, Полония и др.

2.      Население Хакасии.

3. Численность населения городов и районов (своих населенных пунктов).

4. Особенности расселения, плотность. Национальный состав.

5. Языковые семьи и группы. Государственные языки Республики Хакасия.

Культурологический аспект развития республики.

1.      Традиции, культура, религия, быт народов Хакасии.

2.      Язык как средство общения. Социальные функции языков народов Хакасии (хакасского, русского и иных).

3.      Литература: жанровое разнообразие, произведения. Проза и поэзия Хакасии (Н.Г. Доможаков, В. Майнашев, Л.П.Катаева, Н.М. Ахпашева, А.Д. Козловский).

4.Просвещение. Искусства: театры, музыка, живопись. Драматургия Хакасии (М.Е. Кильчичаков, Г.Г. Котожеков).

5.Театры Хакасии: Республиканский русский драматический театр им. М.Ю. Лермонтова, Хакасский национальный театр им. А.С. Топанова, Хакасский государственный театр малых форм «Читиген», Хакасский государственный театр кукол «Сказка». Детское творчество как возможность самореализации и профессиональной ориентации.

6.      Известные деятели науки, литературы и искусства.

Природно-экологическое состояние.

1.Особенности природы Хакасии: аномальные явления в строении земной коры (Казановка, Туим).

2.Пещеры (Кошкулак, Бородинская, Ефремкинская). Хакасские степи (Уйбатская, Койбальская).

3. Синоптическая и агроклиматическая карты Хакасии. Погода своей местности.

4.       Почвы и земельные ресурсы Хакасии.

5.      Водные ресурсы: гидропотенциал рек.

6.      Особенности экологической ситуации в районах Хакасии. Виды и проблемы рационального использования природных ресурсов.

7. Охраняемые территории: заказники – Июсский, Боградский (Дубовая роща), урочище Трехозерки, озеро Улугколь.

Экономическое развитие Республики Хакасия.

1.      География хозяйства.

2.      Горнодобывающая промышленность, топливная промышленность, электроэнергетика, цветная металлургия Хакасии.

3.Машиностроение, строительство, сфера услуг и современные коммуникации, легкая и пищевая промышленность Хакасии.

4.      Зональная специализация сельского хозяйства (растениеводство, животноводство).

5.      Торговля. Роль транспорта в развитии хозяйства республики.

6.      Внешнеэкономические связи: партнеры, товарообмен. Национальные проекты.

Историко-культурное развитие Хакасии.

1.      Памятники историко-культурного наследия Хакасии.

2.      Поликультурное пространство современной Хакасии. Культурно-национальные объединения и центры.

Итоговый урок по курсу «Родной край - Хакасия»

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

В тематическом планировании разделы учебного предмета разбиты на те­мы, в которых программное содержание пред­ставлено более детально из расчета часов.

5 класс (35 часов)

№	Наименование раздела или темы	часы	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)	дата
1	Пространственно-географический.	8	Определять местоположение Хакасии, границы, площадь. Отличать элементы символики республики и города Абакана. Строить рассуждения в форме связи простых суждений о родном городе и столице. Планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
	1.      Особенности местоположения Хакасии на карте России. 2.      Символы Хакасии. 3.      Административно-территориальные единицы Хакасии. 4.      Город (село) в котором я живу. 5.      Достопримечательности города, в котором я живу. 6.      Абакан – столица Хакасии. 7.      История возникновения города Абакана. 8.      Численность населения республики.	1 1 1 1 1 1 1 1
2	Этнографический.	5	Строить суждения о путешественниках и исследователях Хакасии. Работать с картографическим материалом. Изучить и применять этнографический материал. Знакомство с национальными праздниками и их классификацией. Оценивать правильность выполнения своих действий
	1.      Путешественники и исследователи в Хакасии. Д.Г. Мессершмидт, Н.М. Мартьянов. 2.      Этнография народов Хакасии: традиции. 3.      Хакасский костюм, кухня. 4.      Календарные праздники: хакасские, славянские, немецкие и другие. 5.      Родословная.	1 1 1 1 1
3	Исторический.	17	Повторение и обобщение знаний по истории древнего мира в сравнительном освещении. Развитие мировых цивилизаций в сравнении с локальными культурами Приенисейского края. Знать пятия: каменный век, палеолит, стоянка человека, рубило, копье, копьеметалка, родовая община, магия, «великий ледник», мезолит, неолит, род, племя, вождь, старейшины, составные орудия труда, гарпун, керамика, похоронный обряд.
	1.      Вещественные, письменные и устные источники изучения истории Хакасии. 2.      Курганы, строения, утварь. Наскальные рисунки (Боярскаяписаница, Ташебинскийчаатас, памятники своей местности). Менгиры как культовые объекты. 3.      Археологические источники. Археология – «наука лопаты». Археология и археологи. 4.      Ученые-исследователи Я.И. Сунчугашев. Орудия труда археолога. 5.      Периодизация истории народов, населявших Хакасию в древности (до VI в.).Палеолит. (Палеолитическая стоянка ок. д. Малая Сыя). Мезолит. Неолит. 6.      Расселение первобытного человека по территории Хакасско-Минусинской котловины.  7.      Каменный век. Изменения в природе в период каменного века. Человек в «эпоху камня». Орудия труда и занятия людей в древнейшее время. «Появление и расселение «человека разумного» на берегах Енисея и его притоках. 8.      От камня к меди. Афанасьевская культура: вторая половина III -начало II тысячелетия до н.э.. Европеоиды. 9.      Приенисейские земледельцы. Городище. 10.   Окуневская культура: от меди к бронзе. Монголоиды. Скотоводство. 11.  Бронзовый век. Андроновцы: скотоводы и земледельцы. Зарождение неравенства. Появление знати. 12.  Карасукская культура. Отгонное скотоводство и верховая езда. 13.  Железный век на берегах Енисея. 14.  Хакасско-Минусинская котловина. Курганы тагарцев-динлинов. 15.  Вновь европеоиды. Скотоводство и мотыжное земледелие. 16.  Таштыкская культура: конец I тысячелетия до н.э. – начало I тысячелетия н.э. Искусство и памятники Таштыкской культуры. 17.   Особенности железного века на берегах Ангары.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4	Топонимика.	4	Знакомство с двумя словарями. «Топонимический словарь Хакасско – Минусинского края» В.Я.Бутанаева; «Словарь оронимов» Р.Д.Сунчугашева. Работа с топонимическими терминами.
	1.      Топонимика как дисциплина. 2.      Происхождение и современное состояние топонимики Хакасии. 3.      Работа с топонимическими терминами. 4.      Сбор местного топонимического  материала.	1 1 1 1
5	Итоговый урок по курсу «Родной край - Хакасия»	1

6 класс (35 часов)

№	Наименование раздела или темы	часы	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)	дата
1	Географическая карта Хакасии.	2	Определять местоположение Хакасии, границы, площадь. Строить рассуждения в форме связи простых суждений о родной республики. Планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Определять географические координаты городов Хакасии.
	1.      Площадь республики. 2.      Географические координаты г. Абакана и других объектов (на усмотрение учителя).	1 1
2	Ученые-исследователи Хакасии.	5	Изучение истории географических открытий Хакасско-Минусинской котловины. Строить суждения о ученых-исследователях Хакасии. Работать с картографическим материалом.
	1.      История изучения Хакасско-Минусинского края. 2.      И. Гмелин. 3.      П.С. Паллас. 4.      Н.Ф. Катанов. 5.      Л.Р. Кызласов.	1 1 1 1 1
3	Природа Хакасии	15	Показывать по карте местоположение гор РХ. Определять и показывать по карте истоки,  устья, притоки рек,  водо­сборные бассейны, водоразделы. Обозначать и подписывать на кон­турной карте крупнейшие реки мира. Составлять    характеристику    рав­нинной   (горной)   реки    по   плану на основе анализа карт. Определять по карте географичес­кое положение и размеры крупней­ших озёр. Знать месторождения полезных ископаемых Хакасии, уметь показывать. В совершенстве пользоваться климатической картой Хакасии. Находить на карте различные природные зоны. Работа с флорой и фауной Хакасии. Сравнивать растительный и животный мир природных комплексов, определять их зависимость от географического положения и климата.
	1.      Особенности рельефа. Кузнецкий Алатау. Западный Саян. 2.      Особенности рельефа: Абаканский хребет. Чулымо-Енисейская котловина. 3.      Полезные ископаемые: каменный уголь, золото, железная руда, мрамор. 4.       Рельеф своей местности. 5.      Климатическая карта Хакасии. Календарь погоды. «Роза ветров». 6.      Годовой ход температуры своей местности. Максимальная и минимальная температура в Хакасии. 7.      Особенности времен года своей местности. 8.      Водные богатства: реки Енисей, Абакан. 9.      Водохранилища: Красноярское и Саяно-Шушенское. 10.  Озёрахакасии:Шира, Иткуль, Белё. Воды своей местности. 11.  Природные комплексы Хакасии:степь. 12.  Природные комплексы Хакасии лесостепь. 13.  Природные комплексы Хакасии:  лес. 14.  Природные комплексы Хакасии:  луга, гольцы. 15.  Представители растительного мира Хакасии. Кедр, пихта, ель, сосна и др. Их приспособленность к различным условиям обитания. 16.   Представители животного мира Хакасии. Медведь, снежный барс, рассомаха, суслик и др. Их приспособленность к различным условиям обитания.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4	Заповедные места Хакасии	4	Узнать о животных и растениях Хакасии занесенных в красную книгу. Объяснять значение терминов заповедник, заказник, национальный парк.
	1.      Красная книга Хакасии. 2.      Памятники природы Хакасии. 3.      Памятник природы - заповедник Хакасский. 4.      Памятник природы - заповедник Саяно-Шушенский.	1 1 1 1
5	Население Хакасии	3	Анализировать диаграммы с целью получения данных о составе населения (региона, страны).
	1.      Особенности жизни и быта, занятий населения в горах. 2.      Особенности жизни и быта, занятий населенияна равнинах. 3.      Изменения в национальном составе республики на современном этапе.	1 1 1
6	Топонимика Хакасии	4	Объяснять топонимику географических объектов.
	1.      Природа в произведениях искусства древних и современных хакасов. 2.       Легенды хакасского эпоса. 3.       Мифы хакасского эпоса. 4.      Священные места Хакасии, их топонимические названия.	1 1 1 1
7	Итоговый урок по курсу «Родной край - Хакасия»	1

7 класс (35 часов)

№	Наименование раздела или темы	часы	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)	дата
1 2	Сибирь глазами европейцев.	1	Приводить примеры адаптации человека в ходе освоения новых территорий к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культурно-исторических особенностей народа. Характеризовать с помощью карт и дополнительных источников географической информации основные этапы освоения территории Хакасии данного периода. Планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
	Древнехакасское государство.	3
	1.         Южная Сибирь и Великое переселение народов. Народы, государства, культуры в I – VI вв. Гунны (Хунну): из Азии в Европу. Гяньгуны. Взаимосвязь: природа – человек - образ жизни - культура. 2.         Государство древних хакасов. Общественные отношения. К вопросу о терминах: енисейские кыргызы (киргизы), хакасы. 3.         Занятия, быт, обычаи и культура древних хакасов.	1 1 1
3	Роль Монголия в истории Хакасии.	4	Строить суждения о возникновении и развитии Монгольского государства Чингисхана. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для самостоятельного поиска географической информации об истории географического изучения и заселения территории Хакасии; для чтения карт различного содержания.
	1.Монгольское государство Чингисхана: возникновение и развитие. Первые завоевания. 2.Занятия, быт, обычаи и культура древних монголов. 3.         Чингисхан и его потомки. Порядки монгольских завоевателей на подвластных землях. 4.         ХМК к XVII в. На обломках империи Чингисидов. Восточные государства и Приенисейский край. Цинская империя. Джунгария.	1 1 1 1
4	История освоения русскими Сибири, Хакасско-Минусинского края.	6	Знать понятия: тюрки (киргизы, бельтиры, сагайцы, качинцы и др.); кеты и кетоязычные племена; острог, «государевы люди», «промышленные люди», ясак, качинцы, аринцы; материальная культура, духовная культура, церковный раскол, старообрядцы (староверы), «путешественные записки». Определять влияние истории заселения Хакасии на различия в хозяйственном освоении территории. Планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Показывать по карте направления колонизации территории региона в данном историческом периоде.
	1.Народы Южной Сибири края накануне присоединения к России. Этнический состав. Хозяйственная деятельность. Быт и культура. 2.         Основание Мангазеи (1600-1601 гг.) и Туруханска (1607 г.). Проникновение русских на средний Енисей: Енисейский острог (1619 г.), острог Красный Яр (1628 г.). 3.Вооруженная борьба с княжествами енисейских киргизов и Джунгарией (XVII-нач.XVIII вв.). «Ясачные люди».
	4.         Политическое и хозяйственное освоение ХМК в XVII в. Условия и этапы формирования постоянного русского населения края. Воеводское управление. Многоукладность социальных отношений и хозяйственной жизни. 5.         Заселение Хакасско-Минусинского края. Развитие земледелия в XVII-XVIII вв. Появление крупных промышленных предприятий. Расширение торговых связей. 6.         Культурное развитие в XVII-XVIII вв. Материальная культура. Формирование  адаптированного сибирского земледелия. Орудия труда и агротехника. Духовная культура. Роль православной церкви в жизни русских сибиряков. Старообрядцы. 7.         Хозяйственное освоение русским населением нашей местности. Становление адаптированного земледелия и скотоводства. Формирование особенностей общинной жизни, семейно-родственных отношений, быта, культуры русских старожилов в нашей местности.
5	XVIII-XIX вв. в истории Хакасии.	6	Знать понятия: ревизия Сибири, губерния, губернатор, губернская администрация. Строить суждения о вере и веровании крестьян-старожил, обычаях, обрядах. Характеризовать с помощью карт и дополнительных источников географической информации основные этапы освоения территории Хакасии данного периода. Характеризовать территориальные изменения, происходившие в Хакасии в данный исторический период.
	1.         Образование Енисейской губернии. М.М. Сперанский в Сибири. Первый губернатор Енисейской губернии А.П. Степанов. Енисейская губерния в первой четверти XIX в. 2.         Промышленность и торговля в Хакасии. История развития золотодобычи.
	Техника золотодобычи. Быт и нравы на золотых приисках в XIX в. Купцы-предприниматели, благотворители. 3.         Общественно-культурная жизнь во второй половине XIX в. Областники. Образование и школа. 4.         Сибирское земледелие. Материальный мир крестьян. Типы жилищ. Интерьер сибирского дома. Подворье и хозяйственные постройки. 5.         Культура крестьян-старожилов. Ценности и традиции хакасов. Семья и семейно-родственные отношения. Вера и верования крестьян-старожилов. Обычаи, ритуалы, обряды.
6	Хакасия в начале ХХ века.	3	Знать понятия: советы, ЕГСНХ, продразверстка; колчаковщина, террор, партизаны, партизанская республика; НЭП, денационализация, кооперация, коммуны, индустриализация, стройки первых пятилеток, «социалистическое соревнование», стахановцы, коммуналка. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для самостоятельного поиска географической информации об истории географического изучения и заселения территории Хакасии; для чтения карт различного содержания.
	1.         Социально-экономическое развитие в конце XIX - начале XX в. Промышленный подъем. Столыпинское переселение крестьян и изменения в сельском хозяйстве губернии. Новые веяния в культурной жизни. 2.         Волость, село, деревня в начале XX в. Русско-японская война, героизм офицеров и солдат Восточно-Сибирских дивизий в войне. Хакасия в годы революции 1905-1907 гг. Влияние политической ссылки на политическую ситуацию. 3.         Хакасия в 1917 г. Первая мировая война и ее влияние на экономическое и социальное положение региона. Особенности развития политической ситуации в 1917 г. Приход к власти большевиков. Революционные события 1917- начала 1918 гг. в нашей местности.
7	Годы первых пятилеток в Хакасии.	5	Знать понятия: НКВД, тройка, 58-я статья УК, «враг народа», ГУЛАГ, ссыльнопоселенец; военно-промышленный комплекс, всеобщая трудовая повинность, эвакуация, карточная система, трудармия, депортация народов. Строить суждения о политических процессах 1930-х годов, репрессии. Приводить примеры адаптации человека в ходе освоения новых территорий к условиям окружающей среды. Объяснять влияние истории заселения Хакасии на различия в хозяйственном освоении территории. Характеризовать с помощью карт и дополнительных источников географической информации  основные этапы освоения территории региона, направления колонизации территории Хакасии в данный исторический период.
	1.         Гражданская война в Хакасии. События гражданской войны в нашей местности. Положение народных масс. Партизанское движение. Взаимодействие  партизан и частей Красной Армии. 2.         Хакасия  в годы НЭПа: развитие промышленности и сельского хозяйства. Образование Красноярского края. Рост уровня жизни сибиряков. Социально-экономическое развитие края в 1930-х годах. Индустриальное развитие и новые городские поселения в крае. 3.         Сельское хозяйство в 1930-е годы. Коллективизация. Раскулачивание как трагедия сибирского крестьянства. Колхозы 1930-х годов в нашей местности. Сибирская деревня в довоенный период. 4.         Политические процессы 1930-х годов, репрессии. Хакасия в системе ГУЛАГа: лагеря и лагпункты  в крае. Положение заключенных. Быт населения, культура и образование.
8	Хакасия в Великой Отечественной войне.	1	Знать понятия: реэвакуация, конверсия, урбанизация, образ жизни, культ личности, реабилитация, целина.
	1.         Перестройка жизни в крае на военный лад. Эвакуированные предприятия. Город и деревня в годы войны. Эвакуированное население. Трудовой героизм. Помощь фронту. Сбор средств.
9	Социально-экономическое развитие после войны.	5	Знать понятия: коммунизм, ударник коммунистического труда, НТР, ТПК, «неперспективная деревня», номенклатура, стагнация; перестройка, ускорение, «шоковая терапия», аренда, кооперация, приватизация, индивидуальные предприятия, рыночная экономика, альтернативные выборы, демографический кризис, уровень жизни, потребительская «корзина». Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для самостоятельного поиска географической информации об истории географического изучения и заселения территории Хакасии; для чтения карт различного содержания.
	1.         Хакасия в послевоенный период (1945-1956 гг.). Перестройка жизни на мирный лад. Промышленность и сельское хозяйство. Миграция населения в 1945-1956 гг. Подъем целинных земель. 2.         Хакасская автономная область в условиях форсированного индустриального развития в середине 1950-х - 1980-х гг. (Абакан-Тайшет, Саяно-Шушенская ГЭС и т.д.) 3.         Перестройка в СССР (1985-1991 гг.) Развитие Хакасии в конце 1980-х годов. Перестройка: вариант региональный реализации. Изменение административных границ: выход Хакасии из состава края. Экономические реформы. 4.         Новая Хакасия (1991-2006-е гг.) Переход к рынку: первые итоги (пример реализации на региональном уровне). Динамика промышленного производства. Сельское хозяйство. Развитие политической системы (на примере региона). Социальная ситуация в республике. Образование, наука, культура.
10	Итоговый урок по курсу «Родной край - Хакасия»	1

8 класс (35 часов)

№	Наименование раздела или темы	часы	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)	дата
1	Геополитическое положение Хакасии	2	Определять геополитическое положение Хакасии, экономико-географическое положение. Уметь определять географические координаты крайних точек. Планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
	1.Геополитическое положение Хакасии и особенности экономико-географического положения. 2.Географические координаты крайних точек Хакасии.	1 1
2	Общественно-политическое развитие.	6	Строить суждения об образовании РХ. Работать с картографическим материалом (уметь находить города и районные центры). Изучить и применять Конституцию Хакасии. Знать структуру органов власти Хакасии.
	1.         Образование Республики Хакасия: от автономной области к республике. Геральдика: герб и флаг Хакасии. 2.         Административно-территориальное деление. Города и районы Хакасии. 3.         Конституция Хакасии (1995 г.) 4.         Органы власти: Законодательная (Верховный Совет) и исполнительная (Правительство) власть в Хакасии. 5. Персоналии. Глава муниципального образования. 6.         Общественно-политические процессы в Хакасии. Партии.	1 1 1 1 1
3	Демографические процессы в республике	5	Знать основные показатели, характеризующие население Хакасии и его место в стране: общую численность населения, естественный прирост, соотношение мужчин и женщин, среднюю (прогнозируемую) продолжительность жизни, крупнейшие по численности народы, соотношение городского и сельского населения, среднюю плотность населения, уровень безработицы, долю человеческого капитала в национальном богатстве страны. Называть: виды и функции городов; виды сельских поселений; виды внутренних и внешних миграций; основные языковые семьи и группы народов; основные социально-экономические и экологические проблемы городов и сельских поселений. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для чтения карт различного содержания; проведения наблюдений за процессами, характеризующими особенности населения своего региона проживания.
	1.         Национальные движения, объединения: съезды хакасского народа, Видергебург, Полония и др. 2.         Население Хакасии. 3. Численность населения городов и районов (своих населенных пунктов). 4. Особенности расселения, плотность. Национальный состав. 5. Языковые семьи и группы. Государственные языки Республики Хакасия.	1 1 1 1 1
4	Культурологический аспект развития республики.	6	Строить суждения о традициях, культуре  и религии народов Хакасии. Изучить и применять этнографический материал. Владеть материалом о жанровом разнообразии литературы Хакасии. Знать театральных деятелей Хакасии. Знакомство с деятелями науки, литературы и искусства. Оценивать правильность выполнения своих действий.
	1.         Традиции, культура, религия, быт народов Хакасии. 2.         Язык как средство общения. Социальные функции языков народов Хакасии (хакасского, русского и иных). 3.         Литература: жанровое разнообразие, произведения. Проза и поэзия Хакасии (Н.Г. Доможаков, В. Майнашев, Л.П.Катаева, Н.М. Ахпашева, А.Д. Козловский). 4.Просвещение. Искусства: театры, музыка, живопись. Драматургия Хакасии (М.Е. Кильчичаков, Г.Г. Котожеков). 5.Театры Хакасии: Республиканский русский драматический театр им. М.Ю. Лермонтова,Хакасский национальный театр им. А.С. Топанова, Хакасский государственный театр малых форм «Читиген», Хакасский государственный театр кукол «Сказка». Детское творчество как возможность самореализации и профессиональной ориентации. 6. Известные деятели науки, литературы и искусства.	1 1 1 1 1 1
5	Природно-экологическое состояние.	7	Знать общие особенностигеологического строения и рельефа Хакасии.Объяснять зависимость размещения крупных форм рельефа от строения земной коры.Знать внутренние и внешние рельефообразующие факторы. Понимать и уметь объяснять главные особенности климата России. Знать и уметь показывать по карте климатические пояса и районы распространения различных типы климатов на территории Республики. Знать и уметь объяснять зависимость климатических условий территории от климатообразующих факторов; закономерности распределения температуры воздуха и атмосферных осадков по территории страны. Знать состав внутренних вод на территории республики, приводить примеры различных водных объектов, уметь показывать их на карте. Знать главные особенности крупных рек и озёр Хакасии, их зависимость от рельефа и климата. Приводить примеры неблагоприятных изменений почвенного покрова в результате хозяйственной деятельности человека, мероприятий по рациональному использованию почвенных ресурсов. Владеть информацией об охраняемых территориях Хакасии.
	1.Особенности природы Хакасии: аномальные явления в строении земной коры (Казановка, Туим). 2.Пещеры (Кошкулак, Бородинская, Ефремкинская). Хакасские степи (Уйбатская, Койбальская). 3. Синоптическая и агроклиматическая карты Хакасии. Погода своей местности. 4.         Почвы и земельные ресурсы Хакасии. 5.         Водные ресурсы: гидропотенциал рек. 6.         Особенности экологической ситуации в районах Хакасии. Виды и проблемы рационального использования природных ресурсов. 7. Охраняемые территории: заказники – Июсский, Боградский (Дубовая роща), урочище Трехозерки, озеро Улугколь.	1 1 1 1 1 1 1
6	Экономическое развитие Республики Хакасия.	6	Приводить примеры отраслей хозяйства, относящихся к разным секторам экономики и входящих в состав разных межотраслевых комплексов. Определять по картам: факторы и особенностями размещения предприятий разных отраслей хозяйства.Определять по статистическим материалам: показатели развития отдельных отраслей хозяйства, тенденции их развития. Составлять краткую географическую характеристику баз топливной промышленности, металлургии, химико-лесного комплекса. Владеть информацией о транспорте и торговле в Хакасии.
	1.         География хозяйства. 2.         Горнодобывающая промышленность, топливная промышленность, электроэнергетика, цветная металлургия Хакасии. 3.Машиностроение, строительство, сфера услуг и современные коммуникации, легкая и пищевая промышленность Хакасии. 4.         Зональная специализация сельского хозяйства (растениеводство, животноводство). 5.         Торговля. Роль транспорта в развитии хозяйства республики. 6.         Внешнеэкономические связи: партнеры, товарообмен. Национальные проекты.
7	Историко-культурное развитие Хакасии.	2	Знать местоположение памятников историко-культурного наследия Хакасии.
	1.         Памятники историко-культурного наследия Хакасии. 2.         Поликультурное пространство современной Хакасии. Культурно-национальные объединения и центры.
8	Итоговый урок по курсу «Родной край - Хакасия»	1

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Материально-техническая база образовательного учреждения приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.

Оснащенность учебного процесса

Библиотечный фонд

Технические средства обучения

1)    Специализированный программно-аппаратный комплекс педагога (СПАК):

2)    персональный компьютер;

3)    интерактивная доска;

4)    мультимедийный проектор;

5)    колонки;

6)    DVD – комплекс

Список литературы для педагога

1.                     Абрамова З. А. Палеолит Енисея. Афонтовская культура. Новосибирск, 1979

2.                     Абрамова З. А. Палеолит Енисея. Кокоревская куль тура. Новосибирск, 1979

3.                Безруких В.А., Кириллов М.В. Физическая география Красноярского Края и Республики Хакасия (хрестоматия). – Абакан, 1995.

4.                     Буров В. Ф. «Свои» и «чужие» Абакан, 1997

5.                     Буров В. Ф. Человек и древности. Абакан, 1991

6.                     Белокобыльский Ю. Г. Бронзовый и ранний железный век Южной Сибири. Новосибирск, 1986

7.                Буров В.Ф. Живая старина. – Абакан, 1996.

8.                Буров В.Ф. Культурная среда и ее обитатели. Минусинские древности в динамике культуры. – Абакан, 2005.

9.                Бутанаев В.Я. Топонимический словарь Хакасско-Минусинского края. – Абакан, 1995.

10.            Енисейский энциклопедический словарь. – Красноярск, 1998.

11.            Вадецкая Э.Б. Древние идолы Енисея. – Л., 1967.

12.            Вадецкая Э.Б. Археологические памятники в степях Среднего Енисея. – Л., 1986.

13.            Готлиб А.И. Археология Хакасско-Минусинского края. – Абакан, 2003

14.            Дэвлет М.А. Петроглифы на дне Саянского моря. – М., 1998.

15.            История Сибири. Т. 1. – Л., 1968.

16.            Кильчичаков А. Животный мир Хакасии. – Абакан, 1995.

17.            Кириллов М.В. и др. ГеографияКрасноярскогокрая. – Абакан, 1964.

18.            Кривошеев А.С. Лечение и отдых на озерах Красноярского края. – Абакан, 1991.

19.            Кривошеев А.С., Хасанов А.П. Лечебные озера Красноярского края. – Абакан, 1990.

20.            Кышпанаков В.А. Население и трудовые ресурсы. – Абакан, 1989.

21.            Кышпанаков В.А., Кустов Ю.И. Экономическая и социальная география Хакасии: Учебное пособие для учащихся 8-9 кл. – Абакан, 1994.

22.            Кышпанаков В.А. Население Хакасии: 1917 – 1990 гг. – Абакан, 1995.

23.            Кышпанаков В.А. Экономическая и социальная география Хакасии. 8-9 кл. – Абакан, 1997.

24.            Кызласов Л.Р. История Хакасии с древнейших времен до 1917 года. – М, 1993.

25.            Ларичев В.Е. Дом из бивней мамонта. – Красноярск, 1981.

26.            Лагунова Е.Г. Флора и растительность Хакасии. – Абакан, 2005.

27.            Максимова Т.А. Зеленое ожерелье Хакасии. – Абакан, 2003.

28.            Новое в археологии Сибири и Дальнего Востока. – Томск, 1992.

29.            Султреков С.Н. Родная Хакасия (пособие по природоведению). 5 кл. – Абакан, 1995.

30.            Торосов В.М. Абакан. – Абакан, 1994.

31.            Торосов В.М. Региональная экономика. – Абакан, 2002.

32.            Федорова Т.А. Теория и методика  экологического образования детей. – Абакан, 2003.

33.            Худяков Ю.С. Археология Южной Сибири. – Новосибирск, 1995.

34.            Хакасия в ХХ веке: Хозяйственное и социальное развитие. – Абакан, 1995.

35.            Электронное пособие «Гиперборея».

Список литературы для ученика

1.                Кышпанаков В.А. Кустов Ю.И  Экономическая и социальная география Хакасии.- Абакан, Хакасское книжное издательство.1994

2.                Чебодаев П.И.  История Хакасии (с древнейших времен до конца Х IX века) – учебник для 8-9 классов средней школы.  – Абакан, Хакасское книжное издательство, 1992.

Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ

Выпускник научится:

·        показывать на географической карте территорию республики, город или село;

·        соотносить территорию республики с территорией России;

·        характеризовать (описывать) основные периоды древнейшей истории народов, населявших Хакасию, достижения археологических культур;

·        составлять родословную своей семьи, рода;

·        объяснять топонимику историко-географических объектов;

·        характеризовать основные периоды истории народов, населявших Хакасию; административное устройство Древнехакасского государства; систему управления в Хакасско-Минусинском крае до середины XIX в.; этапы присоединения Хакасии к России; культурное строительство в Хакасии в ХХ веке;

·        оценивать, исходя из внешних критериев на примере Хакасии последствия Монгольского завоевания; ход гражданской войны в ХХ в.;

·        сопоставлять положения Конституций Республики Хакасия и Российской Федерации;

·        характеризовать (описывать) отрасли хозяйства Хакасии, факторы их размещения; особенности состава и численность населения республики; основные направления экологической политики в условиях разнообразия природных зон Хакасии;

·        определять взаимозависимость развития политических, экономических и социальных процессов на российском и республиканском уровнях;

·        устанавливать причины изменения структуры хозяйства республики.

Выпускник получит возможность:

·        читать легенду карты Хакасии, определять географические координаты основных объектов;

·        соотносить размеры территории республики с территорией России;

·        вести наблюдения в природе и определять их значение в хозяйственной деятельности;

·        сравнивать растительный и животный мир природных комплексов, определять их зависимость от географического положения и климата;

·        объяснять значение терминов заповедник, заказник, национальный парк;

·        объяснять топонимику географических объектов;

·        описывать географическое положение и исторические границы государств, существовавших на территории Хакасско-Минусинского края до конца XVIII в.; «черезкаменный» и морской пути освоения Сибири;

·        сравнивать особенности послевоенного строительства в Хакасии и Советском Союзе; развитие экономических и социальных процессов на российском уровне и в Хакасии;

·        интерпретировать исторические события в контексте российской и мировой истории; диалог культур;

·        оценивать, исходя из внешних критериев на примере Хакасии: качество природной окружающей среды, эффективность экологически рационального использования природных ресурсов, основные направления экологической политики.