Рабочая программа по курсу "Русский язык" в 5 классе специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида

Российская Федерация

Ханты-Мансийский автономный округ

Казенное образовательное учреждение Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

для детей сирот и детей,  оставшихся без попечения родителей

«Березовская специальная (коррекционная) школа-интернат

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

с ограниченными возможностями здоровья»

Рабочая программа по курсу "Русский язык"

 в 5 классе специального (коррекционного) образовательного учреждения

VIII вида

 (170 ч в год, 5 ч в неделю)

п.Берёзово, 2014г.

1. Пояснительная записка.

      Программа по русскому языку 5 класса специальной (коррекционной) школы имеет коммуникативную направленность, главной задачей которой является  развитие речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности. На решении данной задачи строится содержательная часть программы. Основой содержательной части  является овладение учащимися                                         языковедческих знаний. Учитывая специфику детей с нарушением интеллекта, работа над усвоением грамматических категорий и орфографических правил перестает быть самоцелью, она осуществляется в процессе формирования собственно речевых умений и навыков. Данная программа является рабочей и разработана на основе типовой программы под редакцией И.М. Бгажноковой. Авторы программы Н.Г. Галунчикова, Аксенова и др. Программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю). Учебный предмет относится к Федеральному компоненту и находится в области «Филология». Обучение ведется с использованием учебника по русскому языку для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений YIII вида, допущенного МО РФ, автором которого является В.В. Воронкова В структуру программы входит содержание тем учебного курса, календарное планирование, требования к двум  уровням подготовки обучающихся по данному предмету, словарь, необходимый для запоминания написания, перечень учебно-методического обеспечения.

2. Содержание тем  учебной программы.

Повторение (5 ч)

Звуки и буквы (9 часов)

      Повторение. Звуки гласные и согласные. Их дифференциация по наличию и отсутствию преграды.
      Ударные и безударные гласные. Написание ударных гласных в соответствии с произношением (произносим — слышим — пишем). Несоответствие звука и буквы в безударном положении (произносим — сомневаемся — решаем орфографическую задачу). Проверка безударной гласной изменением формы слова и подбором родственных слов.
      Звонкие и глухие согласные. Написания, соответствующие и не соответствующие их произношению. Правописание сомнительных согласных (произносим — сомневаемся — решаем орфографическую задачу). Проверка сомнительной согласной изменением формы слова и подбором родственных слов.
      Непроизносимые согласные. Выделение проверочного слова в однокоренных словах.
      Составление словаря с двойными согласными в корне. Размещение слов по алфавиту. Выбор слов по определенной теме, составление рассказа по опорным словам.
      Последовательное изложение темы текста. Заголовок, отражающий тему или основную мысль. Дополнение текста несколькими предложениями (2—3), развивающими основную мысль. Нахождение в тексте слов с изученными орфограммами.

Состав слова (19 ч)

      Корень и однокоренные слова. Окончание, приставка, суффикс. Изменение лексического значения слова в зависимости от приставки и суффикса.
      Правописание безударных гласных и сомнительных согласных в корне. Дифференциация способов проверки.
      Непроизносимые согласные.
      Приставка и предлог.
      Правописание приставок с а и о, приставка пере-.
      Единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения (с-, в-, под-, над-, от-).
      Разделительный твердый знак (ъ) в словах с приставками.
      

Части речи (7 ч)

      Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Грамматические признаки этих частей речи. Общее значение в речи. Части речи (7 ч)

Имя существительное  (88 ч)
      
      Основные грамматические признаки существительного: род, число, падеж, склонение. Правописание падежных окончаний имен существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения.
      Существительные собственные и нарицательные. Одушевленные и неодушевленные. Основные орфограммы имен существительных.

Предложение  (8 ч)     

Предложение как синтаксическая единица языка. Предложения, связанные между собой по смыслу. Главные и второстепенные члены предложения.
    

Упражнения по развитию речи   включены в разделы и темы программы.

Изложения, сочинения по сюжетным картинкам и иллюстрациям. Составление плана к тексту описательного, повествовательного, рассудительного характера. Составление рассказа по заданному началу с опорой на сюжетную картинку. Составление связанного текста по вопросам.

   Повторение  (4 ч)     

Ключевые понятия по фонетике, орфографии, морфологии и синтаксису.

   СЛОВАРЬ: Космос, свобода, физкультура, победа, ракета, природа, болото, охота, охрана, благодарю, до свидания, ботинки, верблюд, творог,  здравствуй, коллекция, столица, остров, равнина, ядро, конверт, адрес, веревка, салат, металл, железо, бензин, колонна, каникулы, компас, словарь.

3. Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Количество часов.	Дата	Тема урока	Оборудование	Словарь
Повторение.(5 часов)
1.	1ч.		Предложение. Общее значение.	Схема предложения
2.	1ч.		Предложение. Главные члены предложения
3.	1ч.		Предложение. Главные члены предложения
4.	1ч.		Урок развития речи. Изложение. (По заданному плану)	Стр. 8-9, упр 1 Иллюстрации к учебнику
5.	1ч.		Контрольная работа по итогам повторения.	Текст диктанта. Грамматическое задание.
Звуки и буквы. (9часов)
6,7.	2ч.		Звуки гласные и согласные.	Алфавит
8.	1ч.		Звуки. Обозначение мягкости на письме.
9.	1ч.		Согласные твердые и мягкие.	Таблица .Парные глухие и звонкие
10.	1ч.		Мягкий знак для обозначения мягкости на письме.
11.	1ч.		Разделительный мягкий знак.
12.	1ч.		Разделительный твердый знак
13	1ч.		Гласны е,е, ю,я.
14.	1ч.		Правописание парных глухих и звонких согласных .	Алфавит	Космос. Свобода. Физкультура
Состав слова (19 часов)
15,16.	2ч.		Корень. Однокоренные слова	Картинки.
17, 18, 19	3 ч.		Корень. Однокоренные слова (родственные слова)	Схема обозначения частей слова.
20 21.	2ч.		Состав слова. Окончание.
22	1ч.		Урок развития речи. Составление рассказа по сюжетным картинкам.	Сюжетные картинки. (с.28 учебника)
23	1ч.		Состав слова. Приставка. Общее значение приставок.
24,25	2ч.		Образование новых слов с помощью приставок.	Таблица (с. 31 учебника)
26	1ч.		Урок развития речи. Составление рассказа по сюжетным картинкам	Упр. 83, стр. 33
27	1ч.		Состав слова. Суффикс. Общее значение.	Рисунки учебника
28	1ч.		Суффикс. Образование новых слов с помощью суффиксов	Таблица (с.35)
29	1ч.		Урок развития речи. Составление плана по заданному тексту. Пересказ по плану.	Упр. 97 (с.38-39)
30	1ч.		Урок развития речи. Составление рассказа по сюжетным картинкам	Сюжетные картинки (с. 39)
31.	1ч.		Обобщение по теме «Состав слова»	Контрольные вопросы и задания (с.40)
32.	1ч.		Контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием.
33.	1ч.		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Орфограммы (35 часов)
34,35, 36,37.	4ч.		Орфограммы. Правописание безударных  гласных в корне слова.		Победа
38, 39	2ч.		Слова с двумя безударными гласными
40,41, 42,43	4ч.		Непроверяемые безударные гласные в корне слова	Таблица слов с непроверяемыми гласными	Ракета. Природа. Болота. Охота. Охрана, Благодарю. До свидания. Ботинки, Верблюд, Творог
44.	1ч.		Урок развития речи. Составление связного текста «В библиотеке».	Иллюстрация учебника (с.51)
45,46	2ч.		Правописание согласных в корне слова. Звонкие и глухие согласные.
47,48	2ч.		Непроизносимые согласные проверяемые.		Здравствуй
49,50, 51.	3ч.		Непроизносимые согласные непроверяемые
52,53.	2ч.		Удвоенные согласные в корне слова		Коллекция
54,55	2ч.		Обобщение по теме «Правописание согласных в корне слова»	Тблица. (с.62)
56	1ч.		Подготовка к контрольной работе.	Вопросы и задания. (с.64)
57.	1ч.		Контрольная работа с грамматическим заданием.
58.	1ч.		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
59.	2ч.		Правописание приставок. Приставки и предлоги..
60.	1.ч		Урок развития речи. Работа с диалогом	Упр. На с.67 Иллюстрации учебника.	Столица
61,62	2ч.		Отличие приставок от предлогов		Остров
63,64	2ч.		Правописание разделительного твердого знака.
65	1ч.		Подготовка к контрольной работе.	Контрольные вопросы и задания (с. 73)
66.	1ч.		Контрольная работа.	Тест. Практические упражнения
67.	1ч.		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Части речи (7часов)
68,69, 70.	3ч		Части речи. Общее значение имен существительных, имен прилагательных, глагола.	Иллюстрации учебника (с.76,77)	Равнина
71.	1ч.		Практическая работа. Выполнение упражнений по учебнику.
72.	1ч.		Урок развития речи. Изложение. Подготовка к контрольной работе.	Упр. 212. 83.
73.	1ч.		Контрольная  работа.	Контрольные вопросы и задания.
74.	1ч.		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
*Имя существительное (88 часов)
75,76	2ч.		Имя существительное. Общее значение.
77.	1ч.		Урок развития речи. Изложение по тексту учебника.	Упр 226 с.88
			Имена существительные собственные и нарицательные, общее значение
78	1ч		Имена существительные собственные и нарицательные. Правописание собственных и нарицательных имен существительных
79	1ч.		Урок развития речи. Деловое письмо. Написание адреса на конверте.	Образец написания.	Ядро. Конверт. Адрес
80.	1ч.		Имена существительные собственные и нарицательные. Собственные имена существительные, обозначающие географические названия, названия периодической печати, их правописание.
81,82, 83	3ч		Имена существительные одушевленные и неодушевленные	Иллюстрация учебника.
84.	1ч		Урок развития речи. Составление сюжетного рассказа по картинкам и заданному плану.	Сюжетные картинки, с.97.
85.	1ч.		Число имен существительных.	Рисунки.
86,87	2ч.		Число имен существительных. Практическая работа по учебнику.
88, 89.	2ч.		Подготовка к контрольной работе	Контрольные вопросы (с.101-102)
90.	1ч		Контрольный диктант с грамматическим заданием.
91.	1ч.		Анализ диктанта. Работа над ошибками
92.	1ч.		Род имен существительных.	Иллюстрации к учебнику (с.102)
93.	1ч		Имена существительные мужского рода.		Веревка. Салат.
94.	1ч.		Имена существительные среднего  рода.
95.	1ч.		Имена существительные женского  рода.
96,97, 98.	3ч.		Правописание имен существительных  женского и мужского рода с шипящими на конце.
99.	1ч.		Урок развития речи. Устное изложение по заданному тексту учебника.	(с.111)
100.	1ч.		Контрольная работа с грамматическим заданием.
101.	1ч.		Анализ работы. Работа над ошибками
102.	1ч.		Изменение имен существительных по падежам.	Таблица падежей.
103.	1ч.		Изменение одушевленных и неодушевленных имен существительных по падежам.
104.	1ч.		Урок развития речи. Чтение и анализ текста  упр.281, стр. 114-115.
105.	1ч.		Падежи имен существительных с предлогами и без предлогов.	Теоретическая часть вопроса. стр. 114
106, 107.	2ч.		Определение падежей имн существительных
108.	1ч.		Именительный падеж имен существительных.
109.	1ч.		Родительный падеж имен существительных.
110.	1ч.		Дательный  падеж имен существительных.
111.	1ч.		Винительный падеж имен существительных.
112.	1ч.		Творительный  падеж имен существительных.
113	1ч.		Диктант с грамматическим заданием.
114.	1ч.		Анализ диктанта. Работа над ошибками.
115.	1ч.		Три склонения имен существительных.	Таблица «Склонение имен существительных»
116.	1ч.		Определение склонения имени существительного.	Таблица «Склонение имен существительных»
117.	1ч.		Имена существительные первого склонения.	Таблица «Склонение имен существительных»
118.	1ч.		Имена существительные второго склонения мужского рода.	Таблица «Склонение имен существительных»
119.	1ч.		Имена существительные второго склонения среднего рода.	Таблица «Склонение имен существительных»
120	1ч.		Имена существительные третьего склонения.
121, 122.	2ч.		Обобщение. Три склонения имен существительных		Грамота. Овраг.
123,124	2ч		Подготовка к контрольной работе по теме «Три склонения имен существительных»	Таблица «Склонение имен существительных»
125.	1ч.		Контрольный диктант с грамматическим заданием.
126.	1ч.		Анализ диктанта. Работа над ошибками.
127.	1ч.		Первое склонение имен существительных в единственном числе.	Таблица примеров склонения имен существительных
128.	1ч.		Ударные и безударные падежные окончания, их правописание.
129.	1ч.		Падежные окончания имен существительных 1 склонения.
130.	1ч.		Падежные окончания имен существительных 1 склонения в именительном падеже..
131.	1ч.		Падежные окончания имен существительных 1 склонения в родительном падеже.
132.	1ч.		Падежные окончания имен существительных 1 склонения в дательном падеже.
133.	1ч.		Падежные окончания имен существительных 1 склонения в винительном падеже.
134.	1ч.		Падежные окончания имен существительных 1 склонения в творительном падеже.
135.	1ч.		Падежные окончания имен существительных 1 склонения в предложном падеже.
136,137,	2ч.		Закрепляющие упражнения по определению склонений имен существительных и правописанию их падежных окончаний.
138.	1ч.		Контрольный диктант с грамматическим заданием.
139.	1ч.		Анализ диктанта. Работа над ошибками.
140.	1ч.		Урок развития речи. Сочинение по рисунку учебника с предварительной подготовкой.	Словарь: небо, солнце, снег, речка, деревья, кустарники, птицы, города.
141.	1ч.		Урок развития речи. Изложение по заданному тексту.	Упр. 381, стр. 146
142.	1ч.		Второе склонение имен существительных в единственном числе.	Образцы склонений.	Металл. Железо.
143,144	1ч.		Ударные и безударные окончания имен существительных 2-го склонения.
145.	1ч.		Имена существительные 2-го склонения, обозначающие неодушевленные предметы, их падежные окончания в им. падеже.		Бензин
146	1ч.		Имена существительные 2-го склонения в родительном падеже.
147.	1ч.		Имена существительные 2-го склонения в родительном падеже и винительном падеже.
148.	1ч.		Имена существительные 2-го склонения в дательном падеже.
149.	1ч.		Имена существительные 2-го склонения в творительном падеже.
150.	1ч.		Имена существительные 2-го склонения в предложном падеже.
151.	1ч.		Урок развития речи. Изложение по заданному тексту.	Упр. 430, с.161. План.
152.	1ч.		Третье склонение имен существительных		Колонна
153.	1ч.		Имена существительные третьего склонения в родительном, дательном и предложных падежах. Их падежные окончания		Каникулы
154.	1ч.		Правописание неодушевленных имен существительных  третьего склонения в именительном и винительном падежах
155.	1ч.		Имена существительные третьего склонения в творительном падеже.
156,	1ч.		Обобщение. Падежи и падежные окончания имен существительных	Таблица «Падежи и падежные вопросы.	Компас
157.	1ч		Контрольная работа.
158.	1ч.		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками
*Предложение.
159	1ч.		Предложение. Главные члены предложения.
160.	1ч.		Предложения. Распространенные и нераспространенные предложения
161.	1ч		Предложения с однородными членами предложения.
162	1ч.		Урок развития речи. Составление рассказа по иллюстрации учебника	Иллюстрации учебника
163.	1ч.		Однородные члены предложения	Таблицы, меловые схемы.
164.	1ч.		Закрепляющие упражнения по теме «Предложение».
165.	1ч		Контрольная работа по итогам учебного года.	Тест диктанта с грамматическим заданием
166.	1ч.		Анализ работ. Работа над ошибками
*Повторение пройденного(4 часа)
167.	1ч.		Звуки и буквы.	Таблицы, схемы, иллюстрации.
168.	1ч.		Изученные орфограммы.
169.	1ч		Части речи.
170.	1ч.		Предложения.

4. Требования к уровню подготовки обучающихся

 1 уровень

*списывать текст целыми словами и словосочетаниями, структурно-сложные слова – по

* писать под диктовку текст с изученными орфограммами (40-45 слов);

* участвовать в обсуждении темы текста, в выделении его основной мысли.

*коллективно составлять текст и записывать его под руководством учителя (до 80 слов)

* подбирать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова с помощью учителя

*различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по вопросам, с опорой на таблицу.

* находить решение орфографических задач с помощью учителя

* пользоваться школьным орфографическим словарем с помощью учителя;

 2 уровень

*списывать текст целыми словами  структурно-сложные слова – по  слогам

* писать под диктовку текст с изученными орфограммами после предварительного разбора его с помощью учителя;

* участвовать в обсуждении темы или идеи текста

* подбирать однокоренные слова  с помощью учителя;

*  проверять безударные гласные, сомнительные согласные на основе изменения форм слова (с помощью учителя)

* учится пользоваться школьным орфографическим словарем под руководством учителя.

5. Перечень учебно – методического обеспечения

Кол-во  учащихся	Кол-во  учеб-ков	Программа (автор, год издания, характер (авторская, составительская, государственная)	Кол часов по учебному плану -во программе	Учебно-методическое обеспечение, учебно-методический комплект
				Учебники	Методическое обеспечение	Дидактическое обеспечение
		1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений YIII видов:       Русский язык. М., 2010. Под редакцией И.М. Бгажноковой	170ч        5ч.    в неделю	Русский язык . Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений YIII вида, М.: Просвещение, 2006	1. Львов М.Р. Правописание в начальных классах: библиотека учителя начальных     классов. - М.: Просвещение, 1990. – 160с. 2. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе: Учеб. для       студ. дефектол. фак. педвузов.-  М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 320 с. –     (коррекционная педагогика). 3. Ильина С.Ю. Формирование текстовой деятельности учащихся 5-9 классов с     интеллектуальным недоразвитием: Методическое пособие для педагогов-дефектологов     и студентов педагогических вузов. СПб.: КАРО, 2006. – 96 с. – (Серия «Коррекционная     педагогика»).	Рабочие тетради по русскому языку.

6. Использованная литература:

1. Программа по русскому языку для 5 класса для специальной (коррекционной) школы VIII вида под ред. И. М. Бгажноковой. Москва, Просвещение 2003.
2. Программа по русскому языку для 5 класса для специальной (коррекционной) школы VIII вида под ред. И. М. Бгажноковой. Москва, Просвещение 2010.
3. Русский язык 5 класс Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В.В. Воронкова  Москва, Просвещение 2006
4. Коррекционно-развивающее обучение: нормативные документы, методические рекомендации сост. И.Г.Савельева, под общ. ред. В.В.Пустоваловой. – Волгоград: Учитель, 2009

Краткое описание документа:

Программа по русскому языку 5 класса специальной (коррекционной) школы имеет коммуникативную направленность, главной задачей которой является развитие речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности. На решении данной задачи строится содержательная часть программы. Основой содержательной части является овладение учащимися языковедческих знаний. Учитывая специфику детей с нарушением интеллекта, работа над усвоением грамматических категорий и орфографических правил перестает быть самоцелью, она осуществляется в процессе формирования собственно речевых умений и навыков. Данная программа является рабочей и разработана на основе типовой программы под редакцией И.М. Бгажноковой. Авторы программы Н.Г. Галунчикова, Аксенова и др. Программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю). Учебный предмет относится к Федеральному компоненту и находится в области «Филология». Обучение ведется с использованием учебника по русскому языку для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений YIII вида, допущенного МО РФ, автором которого является В.В. Воронкова В структуру программы входит содержание тем учебного курса, календарное планирование, требования к двум уровням подготовки обучающихся по данному предмету, словарь, необходимый для запоминания написания, перечень учебно-методического обеспечения.