Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по курсу русского языка "Грамотейка"

Рабочая программа по курсу русского языка "Грамотейка"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №19»

Утверждаю

Директор МБОУ СШ №19

Шкодина И.М

Приказ №

от ________________

Согласовано

от _______________

Зам.директора по УР

Чистякова Н.М.

Рассмотрено на МО учителей

начальных классов

Протокол №

от _____________

Руководитель МО

Балысова М.Н.












Дополнительная образовательная программа

по русскому языку «Грамотейка»

для 1 класса

на 2015-2016 уч. год




Программу составила учитель начальных классов Золотухина Юлия Сергеевна







г. Красноярск

2015 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса по русскому языку для 1 класса разработана с Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СШ №19 в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программой по русскому языку для начальной школы и авторской программой Н.В. Нечаевой.

Направленность дополнительной образовательной программы.

Программа реализуется в рамках речевого развития школьника.

Новизна дополнительной образовательной программы.

Новизна данной образовательной программы заключается в разработке системы занятий и дидактических игр с детьми 1 класса по обучению грамоте.

Актуальность дополнительной образовательной программы.

Сегодня школьникам предлагается выбор образовательного учреждения, профиля образования, программ, учебников. Продолжается дифференциация, структурная перестройка сети образовательных учреждений. Поэтому помочь ему перейти на новую ступень, поддержать его, протянуть руку помощи – задача не только воспитателей, учителей, но и родителей.

Программа направлена на повышение уровня развития обучающихся. Программа имеет базовый уровень образования. Программа предусматривает углубленное изучение образовательных модулей данной программы.

Цель курса – данная программа направлена на предупреждение нарушений устной и письменной речи.

Задачи курса:

1. Формирование интереса к процессу обучения.

2. Развитие звуковой культуры речи.

3. Умение проводить звуковой анализ и синтез слов, сравнение слов по звуковому составу.

4. Развитие умений говорить и слушать других людей.

5. Развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи, к речи окружающих.

6. Обогащение словарного запаса детей.

7. Усвоение единиц языка: звук, слог, слово, предложение.

Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы.

Анализ планирования воспитательно-образовательной работы по развитию речи детей, наблюдение педагогического процесса, а также изучение созданной образовательной среды в школе выявили ряд проблем, препятствующих развитию речи в полном объеме, как это предусматривают авторы программы. К тому же, согласно Федеральному государственному образовательному стандарту, необходимо формировать звуковую аналитико-синтетическую активность как предпосылки к обучению грамоте. Это возможно в предоставлении обучающим через «выход в социум», то есть конструктивное сотрудничество школы, с библиотекой.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы.

Программа рассчитана на 1 класс, детей 7- 8 лет.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы.

Программа реализуется в течение 2 полугодия.

Формы и режим занятий.

Программа реализуется 2 раза в неделю во вторник и четверг в 12:35. Общая нагрузка составляет 8 часов в месяц.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные формы работы:

- уроки – игры: дидактические, ролевые, деловые, состязательные;

- рассказы в форме «этимологических этюдов и историй;

- расширенная работа с фразеологией, с пословицами, поговорками, афоризмами, считалками, ребусами, кроссвордами;

- речевые импровизации; создание предложений по заданному началу, концу и т.д.;

- самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

- игровая;

- теоретическая;

- практическая.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

Школьное детство является начальным этапом формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. Конечным результатом данной программы является практическое овладение воспитанниками нормами речи.

К концу курса дети могут:

- Различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».

- Выделять слова в предложении, определять их место.

- Составлять предложение с заданным словом.

- Делить слова на слоги, считать слоги в слове.

- Составлять слова из готовых слогов.

- Знать, что в слове один слог – главный, ударный.

- Иметь представление о классификации звуков (гласный – согласный, твердый – мягкий, звонкий – глухой).

- Проводить звуковой анализ слов из 3 – 4-х звуков.

- Понимать и различать понятия «звук» и «буква».

- Читать простые по звукобуквенному составу слова.







Планируемые результаты

Личностные результаты:

  • осознавать роль языка и речи в жизни людей;

  • эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

  • понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

  • высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

  • определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

  • учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

  • учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • слушать и понимать речь других;

  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Формы учета знаний и умений, система контролирующих материалов для оценки планируемых результатов освоения курса.

Программа курса «Грамотейка» предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей русского языка; второй — практический, позволяющий закрепить полученные знания в новых заданиях, способах действий.

Наиболее рациональным способом будет подведение итогов каждого изучаемого раздела в игровой форме, при организации коллективного творческого дела.

Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы курса происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».

Контроль и оценка результатов освоения программы курса зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, игры, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры, анкетирование, проектирование, разгадывание кроссвордов и ребусов.

Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы курса будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


п/п


Наименование разделов, тем

Количество часов

Дата

Всего

Теория

Практика


Самые дорогие и добрые слова

10

2

8


1.

Вводное занятие. Значение русского языка

1

1


19.01

2-4.

Волшебные слова

3

1

2

21.01 / 26.01 / 28.01

5-7.

Важные слова

3


3

2.02 / 4.02 / 9.02

8-9.

Дорогие слова

2


2

11.02 / 25.02

10.

Праздник «День Вежливости»

1


1

1.03


Чудесные превращения слов

10

2

8


11-12.

Игры «Буква заблудилась», «Добавь букву»…

2

1

1

3.03 / 10.03

13-14.

Игры «Спрятавшееся слово», «Эхо»…

2


2

15.02 / 17.02

15-16.

Игра в слова

2


2

5.04 / 7.04

17-19.

Игры «Флот помог», «Телефон»…

3

1

2

12.04 / 14.04 / 19.04

20.

Праздник «Путаница»

1


1

21.04


Звуки в слове

10

1

9


21-22.

Игры «Произноси правильно», «Повтори скороговорку»

2

1

1

26.04 / 28.04

23-24.

Скороговорка в ребусе

2


2

3.05 / 5.05

25-26.

Лесная школа

2


2

10.05 / 12.05

27-28.

Считалки

2


2

17.05 / 19.05

29-30.

Конкурс скороговорок, считалок, поговорок.

2


2

24.05 / 26.05


Тематические группы слов

3


3


31.

Игры «Кто? и Что?», «Какой?», «Что делает?»

1


1

31.05









СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1 класс

1.Самые дорогие и добрые слова (10 часов).

Значение русского языка в жизни людей. Красота и богатство русского языка.

Слова грустные, весёлые, маленькие, большие, вежливые, важные.

Волшебные слова: спасибо, пожалуйста, извините, простите…

Важные слова: Родина, Россия, Москва, Красная площадь, мама, папа, школа, товарищи, учителя, родной край Красноярский, родной город Красноярск

Праздник «День Вежливости».

2.Чудесные превращения слов (10 часов).

Рассказ А.Шибаева «Одна буква». Игры «Сом дом», «Замени букву», «Какое слово задумано?», «Два колодца», «Метаграмма», «Забавные недоразумения», « Что получилось?», «Лото», «Лето», Спрятавшееся слово», Эхо», «Флот помог» и др.

Звучащее слово: Н.Найдёнова «Две шарады», Г.Воловик «Недалеко разгадка скрыта», А.Шибаев «Озорные буквы», Н.Матвеева «Путаница».

Праздник «Путаница».

3.Звуки в слове (10 часов).

Игры «Что слышно в звуках?», «Разгадайте загадки», «Самое трудное задание», «Скороговорка в ребусе», «Составь предложение», «Лесная школа», «Скороговорка» и др.

Звучащее слово: Д.Радович «Дети, вы слышали о корабле?», Е.Верейская «Сорок сорок», В.Капралова «Лена искала булавку», В.Викторов «Был в саду переполох», С.Коган «Вёз на горку Саня сани», С.Погореловский «Ежедневно по утрам», В.Левин «Вместе с тучей», Э.Мошковская «Нам к девяти», В.Суслов «В тишине лесной глуши», «На хоря напала хворь», М.Матусовский «Скороговорка», И.Демьянов «Считалки», «Плачет Костя» и др.

Конкурс скороговорок, считалок, поговорок.

4.Тематические группы слов (1 час).

Группировка слов по темам. Темы: дикие животные, домашние животные, деревья, грибы, профессии, строения, цветы, игрушки, книги, времена года, название дней недели, части суток, осадки и др.

Игры «Кто? и Что?», «Какой?», «Что делает?», «У кого Илюша чистил клетки?», «Двенадцать поваров», «Какого цвета?», «Какой формы?», «Какого размера?» и др.

Звучащее слово: П.Башмаков «В понедельник», Л.Дружинина «Собирайтесь»,О.Тарнопольская «Стоят в поле сестрички»,Б.Тимофеев «Я шариком пушистым», В.Фетисов «Эх, звоночки», И.Токмакова «Букваринск», Е.Руженцев «Сказка про краски»Л.Куклин «Какого цвета луг?», «Отчего луг красный?», Е.Трутнева «Загадки»,В.Коркин «Что растёт на нашей грядке?» и др.

КВН «Кто в какой группе?».




МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Формы организации учебного процесса.

Программа курса предусматривает проведение внеклассных занятий, работу учащихся в группах, парах, индивидуальную работу, работу с привлечением родителей.

Творческая деятельность включает проведение игр, викторин, использование метода проектов, поиск необходимой информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в сети Интернет.

Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса (на каждом занятии):

Игра и игровое общение по сравнению с традиционными формами учебного общения в большей степени способствуют возникновению и проявлению активности, стимулирующей познавательную активность.

Познавательная игра – это активное познание мира, облечённое в яркую игровую форму. В организационном плане познавательная игра – коллективное творческое дело игрового, занимательного характера.

По содержанию и, методике и технологии можно выделить несколько групп познавательных игр:

- игры-конкурсы;

- игры-путешествия;

- игры-читателей;

- почемучкины игры.

Выигрыш или проигрыш в игре - состязании стимулирует познавательную деятельность детей, желание читать, писать, узнавать новое, расширять свой кругозор.

Игры-путешествия – это исследование какого-либо объекта, явления, области знаний. В них нет соревновательности. Хотя могут присутствовать задания конкурсного характера.

Технологии, методики:

- уровневая дифференциация;

- проблемное обучение;

- моделирующая деятельность,

- поисковая деятельность;

- информационно-коммуникационные технологии;

- здоровьесберегающие технологии.

Методы проведения занятий: беседа, игра, самостоятельная работа, творческая работа.

Техническое оборудование:

  • компьютер;

  • принтер;

  • сканер;

  • мультмедиапроектор.

Форма подведения итогов реализации программы:

1.Самые дорогие и добрые слова (10 часов).

Праздник «День Вежливости».

2.Чудесные превращения слов (10 часов).

Праздник «Путаница».

3.Звуки в слове (10 часов).

Конкурс скороговорок, считалок, поговорок.

4.Тематические группы слов (1 час).

КВН «Кто в какой группе?».























СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.

  2. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.

  3. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 1996

  4. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996 г.

  5. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва “Просвещение”, 1991 г.

  6. Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”, 1997 г.

  7. Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”.

  8. Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва “Просвещение”, 1991 г.

  9. Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003 г.

  10. Маршак С. Веселая азбука. Веселый счет. Ростов-на-Дону кн. изд-во, 1991 г.

  11. Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.

  12. Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва “Просвещение”, 1991 г

  13. Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.

  14. Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 1994 г.

  15. Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 1995 г.

  16. Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 1991 г.

  17. Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988 г.

  18. Одинцов В. В.Школьный словарь иностранных слов /под ред. В. В. Иванова- М : Просвещение 1984.












Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров182
Номер материала ДВ-349466
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх