МБОУ
Трубчевская гимназия
«Утверждаю»
приказ
№_____ от __________________
Директор
МБОУ
Трубчевская
гимназия
___________________
/ В. В. Рухлядко/
|
«Согласовано»
Заместитель
директора МБОУ Трубчевская гимназия по УВР
__________________
/И.М.Купреева/
|
Рабочая
программа
по
курсу Самоопределение,
9
класс
Автор:
Ю.А.Савченков,
учитель
технологии,
первая
квалификационная категория
г. Трубчевск ,
2014 г
Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего
образования «Технология». Программы начального и основного общего образования»
М. «Вентана – Граф», 2010 по направлению «Технология» в соответствии с
Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования
по технологии, утвержденным приказом Минобразования России «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004
г. № 1089.
Курс «Профессиональное
самоопределение школьников» является составным компонентом предпрофильной
подготовки выпускников основной школы.
Цель
курса - оказать учащимся 9 класса
общеобразовательных учреждений помощь в подготовке к адекватному
профессиональному самоопределению в соответствии со своими интересами и
склонностями, профессиональными способностями и возможностями и с учетом
потребностей рынка труда в кадрах.
Специфической
особенностью данного курса является то, что его изучение должно осуществляться
в процессе выполнения творческого проекта «Мой выбор».
Задачи
курса:
1. Вооружить учащихся
знаниями основ жизненного и профессионального самоопределения.
2. Сформировать у
школьников представление о мире труда и профессий.
3. Оказать учащимся
помощь в выявлении своих профессиональных способностей и возможностей.
4. Ознакомить выпускников
основной школы с путями и средствами активной подготовки к адекватному
профессиональному самоопределению.
5. Создать условия для
выполнения и защиты учащимися творческого проекта «Мой выбор».
Основным методом
изучения курса «Профессиональное самоопределение школьников» является метод
проектов, основными конструктами которого являются понятия «проект» и
«проектная деятельность».
Выполненные проекты
обсуждаются и защищаются.
Выполнение учащимися в
процессе занятий по курсу творческого проекта «Мой выбор» позволяет:
- осуществлять в
единстве теоретическую и практическую подготовку школьников к обоснованному
профессиональному самоопределению;
- реализовать все
компоненты профессиональной ориентации (профпросвещение, профдиагностику,
профконсультацию, профотбор (подбор), профадаптацию, профвоспитание);
- активировать
деятельность учащихся по подготовке к адекватному профессиональному
самоопределению. Во время защиты проекта учащиеся представляют его печатную
или электронную презентацию.
В процессе выполнения
творческого проекта «Мой выбор» учащиеся должны осуществлять профессиональные
пробы, моделирующие в той или иной степени их будущую профессиональную
деятельность. В качестве профпроб могут выступать материальные изделия,
информационные продукты, доклады, номера художественной самодеятельности,
воспитательные мероприятия и др.
Значительная часть
занятий (29%) отводится на развивающую профдиагностику, которая
предполагает использование комплекса психологических методик, обеспечивающих,
с одной стороны, диагностирование профессионально важных качеств учащихся, и их
развитие, с другой стороны.
Программа развивающей
профдиагносгики охватывает следующие сферы личности:
- мотивационную
(интересы, склонности, мотивы выбора профессии);
- психологическую
(особенности психических процессов);
- типологическую
(темперамент, характер, тип личности);
- когнитивную (знание
мира профессий, своих профессиональных способностей и возможностей, основ
жизненного и профессионального самоопределения);
-
эмоционально-волевую (чувства, эмоции, воля).
В процессе изучения
курса используются следующие профдиагностические методики:
- опросник для
выявления уровня готовности школьников к профессиональному самоопределению;
- карта интересов;
- опросник
профессиональной готовности (ОПГ);
- анкета мотивов
выбора профессии;
- шкала потребностей
в достижении;
- опросник
темперамента;
- методика «Мой
характер»;
- методика
определения склонностей;
- тест Дж. Холланда
«Тип личности»;
- карта здоровья;
- тест «Уровень
самооценки»;
- карта самоконтроля
готовности к профессиональному самоопределению.
Помимо
вышеперечисленных, в процессе изучения курса используются и другие методы:
беседа, рассказ, объяснение, диспут, викторина, наблюдение, экскурсия,
профконсультация и др.
В ходе изучения курса
широко применяются мнемосхемы. Применение мнемосхем дает возможность не
только оперативно развивать память учащихся, но и другие психические процессы,
такие, как мышление, восприятие, наблюдательность. Мнемосхемы возбуждают
мыслительную деятельность школьников, обеспечивают переход информации из
кратковременной памяти в долговременную и обратно, а также развивают
мыслительные процессы, последовательность и логику мышления. Они выполняют опорную
функцию мышления. Мнемосхемы позволяют также более целенаправленно организовать
самостоятельную работу учащихся.
По каждому разделу
курса проводится тестовый контроль знаний с помощью специально
разработанных контрольно-измерительных материалов.
Разрабатывается
конкретный план проведения каждого занятия, который включает в себя:
- формулировку цели и
задач занятия;
- отбор содержания
изучаемого материала;
- выбор основных
методов и организационных форм обучения;
- разработку
дидактического и материально-технического оснащения занятия
Место
предмета в учебном плане
Согласно
учебному плану МБОУ Трубчевская гимназия на изучение курса Самоопределение
в 9 классе отводится 1 часов в неделю. Занятия по курсу проводятся на
протяжении всего учебного года по 1 часу в неделю. Таким образом, всего на курс
отводится 34 часа.
Программа соответствует
учебнику . Ретивых М.В., Симоненко В.Д. Профессиональное самоопределение
школьников. - Брянск: Изд-во БГУ, 2007. — 183 с.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
ЗАНЯТИЕ 1. Жизненное
самоопределение человека. Сущность жизненного самоопределения.Смысл и цель
жизни человека.Смысл жизни человека.
Занятие 2. Сущность
и структура процесса профессионального самоопределения и развития. Компоненты
процесса профессионального самоопределения.Профессиональное самоопределение и
развитие.
Занятие 3 .Значение,
ситуация и правила выбора профессии. Значение выбора профессии. Ситуация выбора профессии.
Правила выбора
профессии.
Занятие 4. Типичные ошибки при выборе профессии. Группы
ошибок: незнание мира профессий, незнание себя, незнание правил выбора .
Занятие 5. Творческий проект «Мой выбор». Сущность проекта. Цель проектирования. Виды проектов.
Цель, задачи и компоненты проекта «Мой выбор».
Занятие 6. Тестовый контроль знаний по разделу. Контроль знаний по разделу «Основы жизненного и
профессионального самоопределения».
Занятие 7. Профессия и специальность: происхождение и
сущность. Происхождение труда. Разделение труда. Современные формы разделения
труда. Основные характеристики профессии.
Занятие 8. Многообразие мира труда. Сущность и виды труда. Процесс труда. Функции
человека в процессе труда. Готовность к труду. Предмет труда. Средства труда.
Сферы, отрасли и секторы экономики. Отрасль труда. Предпринимательство как
сфера трудовой деятельности.
Занятие 9. Классификация профессий. Формула профессии. Способы
классификации профессий, их достоинства и недостатки. Классификационные
признаки. Формула профессии и ее роль в процессе подготовки учащихся к
профессиональному самоопределению.
Занятие 10. Профессиональная деятельность и карьера
человека. Профессии социальной сферы.
Профессиональная деятельность: функции, цели, задачи, средства и предметы
труда, результаты. Профессиональная компетентность, профессиональное
мастерство. Показатели профессионального мастерства. Виды профессиональной
этики. Профессиональная карьера, ее формы. Структура плана профессиональной
карьеры.
Занятие 11. Рынок труда и его требования к
профессионалу. Сущность рынка труда и принципы его формирования. Безработица и
причины ее появления. Статус безработного. Требования к современному
профессионалу. Профессии в XXI веке. Рынок труда Брянской области.
Занятие 12. Контроль знаний
по разделу «Мир труда и профессий».
Занятие13. Профессионально важные качества человека.
Сущность и структура профессионально важных качеств человека. Направленность
личности, показатели профессиональной направленности. Ориентация на группу
родственных профессий. Профессиональное призвание. Знания, умения, навыки.
Типологические особенности человека. Общие, особенные и специфические
профессионально важные качества личности.
Занятие 14. Профессиональные интересы и склонности.
Мотивы выбора профессии. Сущность понятий
«интересы» и «склонности». Отличие интереса от склонности. Профессиональные
интересы и склонности, их роль в процессе профессионального самоопределения.
Мотивы выбора профессии. Группы мотивов выбора профессии
Занятие 15. Особенности психических процессов и
выбор профессии. Сущность и виды познавательных
процессов, их структура. Виды эмоциональных состояний. Роль познавательных
процессов, эмоций, чувств и воли в профессиональном самоопределении и
профессиональной деятельности человека.
Занятие16.
Темперамент
и выбор профессии Сущность и типы темперамента, их психологическая
характеристика, особенности проявления в учебной и профессиональной
деятельности. положительные и отрицательные характеристики различных типов
темперамента. Роль темперамента в профессиональной деятельности человека.
Занятие 17.
Характер
и выбор профессий Определение понятия «характер». Черты и типы характера.
Положительные и отрицательные черты характера. Характер и выбор профессии.
Общие требования типов профессии к характеру человека.
Занятие 18
Роль
способностей профессиональной деятельности Сущность понятия «способности»,
общие и специальные способности. Уровни развития способностей: Основные
свойства специальных способностей. Задатки как предпосылка формирования и
развития способностей.
Занятие 19.
Тип
личности и выбор профессии Понятие типизации. Социально-профессиональные типы
людей и предпочитаемые сферы деятельности. Взаимоотношения типов людей: схожие
и противоположные типы. Тип личности и профессиональная деятельность.
Занятие 20.
Профессиональная
деятельность и здоровье .Здоровье как условие высокоэффективной
профессиональной деятельности. Взаимосвязь и взаимообусловленность здоровья и
выбора профессии. Важнейшие характеристики здоровья человека
Занятие 21.
Профессиональная
пригодность и самооценка Сущность и степени профессиональной пригодности. Признаки
профессиональной пригодности, профессионального соответствия, профессионального
призвания. Сущность и уровни самооценки. Характеристики заниженной, завышенной
и адекватной самооценки.
Занятие 22.
Контроль
знаний по разделу «Человек и профессия»
Занятие 23.
Анализ
профессиональной деятельности .Источники информации о профессиях. Сущность,
назначение и структура профессиограммы. Психограмма как составная часть
профессиограммы.
Занятие 24.
Профессиональная
проба и творческие проекты .Роль профессиональных проб в профессиональном
самоопределении. Содержание профпроб по типам профессий. Этапы выполнения и
уровни сложности профпроб. Аспекты профпроб. Классификация творческих проектов.
Требования к творческим проектам.
Занятие 25.
Профильное
обучение и предпрофильная подготовка. Цель, задачи и содержание профильного
обучения старшеклассников. Структура содержания профильного обучения. Цели и
задачи предпрофильной подготовки выпускников основной школы. Компоненты
предпрофильного обучения.
Занятие 26.
Пути
получения профессионального образования .Профессиональное образование.
Государственный стандарт профессионального образования. Уровни
профессионального образования. Система профессиональной подготовки кадров.
Источники информации о профессиональных учебных заведениях.
Занятие 27.
Профессиональная
консультация .Сущность, цель, задачи профессиональной консультации. Виды
профессиональной консультации. Формы проведения профессиональных консультаций.
Подготовка учащихся к профессиональной консультации.
Занятие 28.
Профессиональное
самоопределение и самовоспитание .Человеческие ресурсы. Виды возможностей
человека: интеллектуальные, физические, специальные. Профессиональное
саморазвитие: сущность, способы и приемы саморазвития человеком своих
профессионально важных качеств. Профессиональное самовоспитание. Методы
профессионального самовоспитания.
Занятие 29.
Готовность
к профессиональному самоопределению. Показатели готовности к профессиональному
самоопределению. Принятие решения о профессиональном выборе.
Занятие 30.
Контроль
знаний по разделу «Слагаемые успеха в профессиональной деятельности»
Занятие 31-34. Творческий
проект «Мой выбор»: разработка и оформление проекта .Цель и задачи творческих
проектов «Мой выбор». Компоненты проекта «Мой выбор». Требования к оформлению
проекта. Порядок проведения защиты проекта. Критерии оценивания проекта.
Учебно-тематический план
№ раздела / темы
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов с учетом контрольной
работы
|
Контрольные работы
|
|
1
|
Основы
жизненного и профессионального самоопределения
|
6
|
1 (Тест)
|
2
|
Мир
труда и профессии
|
6
|
1 (Тест)
|
3
|
Человек
и профессия
|
10
|
1 (Тест)
|
4
|
Слагаемые
успеха в профессиональном самоопределении
|
8
|
1 (Тест)
|
5
|
Творческий
проект «Мой выбор» оформление и защита
|
4
|
|
КАЛЕНДАРНО -
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока
|
Тема раздела.
Тема урока
|
Дата
по плану
|
Дата
по факту
|
Примечание.
Вид
контроля
|
|
Основы
жизненного и профессионального самоопределения
|
|
|
|
1
|
Жизненное
самоопределение человека
|
|
|
|
2
|
Сущность
и структура процесса профессионального самоопределения и развития
|
|
|
|
3
|
Значение
ситуации и правила выбора профессии
|
б
|
|
|
4
|
Типичные
ошибки при выборе профессии
|
|
|
|
5
|
Творческий
проект «Мой выбор» сущность и структура
|
|
|
|
6
|
Тестовый
контроль по теме
|
|
|
|
|
Мир
труда и профессии
|
|
|
|
7
|
Профессия
и специальность : происхождение и сущность
|
|
|
|
8
|
Классификация
профессий. Формула профессии.
|
|
|
|
9
|
Профессиональная
деятельность и карьера человека
|
|
|
|
10
|
Рынок
труда и его требования к профессионалу.
|
|
|
|
11
|
Тестовый
контроль знаний по разделу
|
|
|
|
12
|
Роль
способностей в профессиональной деятельности.
|
|
|
|
|
Человек
и профессия
|
|
|
|
13
|
Профессионально
важные качества человека
|
|
|
|
14
|
Интересы
и склонности. Мотивы выбора профессии
|
|
|
|
15
|
Особенности
психических процессов и выбор профессии
|
|
|
|
16
|
Темперамент
и выбор профессии
|
|
|
|
17
|
Характер
и выбор профессии
|
|
|
|
18
|
Роль
способностей в профессиональной деятельности
|
|
|
|
19
|
Тип
личности и выбор профессии
|
|
|
|
20
|
Профессиональная
деятельность и здоровье
|
|
|
|
21
|
Профессиональная
пригодность и самооценка
|
19.02
|
|
|
22
|
Тестовый
контроль знаний по разделу
|
|
|
|
|
Слагаемые
успеха в профессиональном самоопределении
|
|
|
|
23
|
Анализ
профессиональной деятельности
|
|
|
|
24
|
Профессиональные
пробы и творческие проекты
|
|
|
|
25
|
Профессиональное
обучение и предпрофильная подготовка
|
|
|
|
26
|
Пути
получения профессионального образования
|
|
|
|
27
|
Профессиональная
консультация
|
|
|
|
28
|
Профессиональное
определение и самовоспитание
|
|
|
|
29
|
Готовность
к профессиональному самоопределению. Принятие решения о профессиональном
выборе
|
|
|
|
30
|
Тестовый
контроль знаний по разделу
|
|
|
|
31
|
Творческий
проект «Мой выбор» Оформление
|
|
|
|
32
|
Творческий
проект «Мой выбор» Оформление
|
|
|
|
33
|
Творческий
проект «Мой выбор» Защита
|
|
|
|
34
|
Творческий
проект «Мой выбор» Защита
|
|
|
|
Учащиеся должны
знать и понимать:
- сущность жизненного самоопределения;
- сущность и структуру процесса профессионального
самоопределения;
- правила выбора профессии и типичные ошибки при
этом выборе;
- многообразие мира труда и профессий, способы
их классификации и анализа;
- состояние рынка труда и его требования к
современному профессионалу;
- профессионально важные качества своей личности,
свои
профессиональные способности и возможности;
- способы и средства анализа профессиональной
деятельности;
- методику выполнения профессиональных проб;
- структуру предпрофильной подготовки и
профильного обучения;
- пути получения профессионального образования;
- возможности получения профессиональной
консультации;
- этапы, способы и средства профессионального
саморазвития и самовоспитания;
- этапы принятия решения о профессиональном
выборе;
- структуру, порядок оформления и защиты
творческого проекта «Мой выбор».
Учащиеся должны уметь:
• пользоваться
источниками информации о профессиях, профессиональных учебных заведениях и
рынке труда;
• определять формулу
профессии;
• проводить общий
анализ профессиональной деятельности, анализировать требования профессий к
человеку;
• выявлять свои
профессионально важные качества;
• соотносить свои
возможности с требованиями будущей профессии;
• выполнять
профессиональные пробы;
• пользоваться профессиограммами
и психограммами;
• выбирать способ
приобретения будущей профессии;
• получать
профессиональную консультацию;
• заполнять карту
самоконтроля своей готовности к профессиональному самоопределению;
• выполнять,
оформлять и защищать творческий проект «Мой выбор» с электронной презентацией.
У учащихся должны быть сформированы:
• убежденность
в необходимости своевременного и правильного выбора будущей профессии,
потребность в адекватном профессиональном самоопределении;
• профессиональная
направленность: профессиональные интересы и склонности, мотивы выбора
профессии, профессиональный идеал;
• профессиональное
самосознание: осознание себя как субъекта будущей профессиональной
деятельности;
• профессиональное
намерение: знание пути дальнейшего продолжения образования, условий
поступления в выбранное профессиональное учебное заведение и перспектив
профессионального роста.
Используемая
литература
1. Зеер Э.Ф. Психология
профессий. - М.: Акад. Проспект; Екатеринбург: Деловая книга, 2008. - 329 с.
2. Климов Е.А.
Психология профессионального самоопределения. - Ростов н/Д,.: Феникс,
2008. - 512 с.
3. Педагогическая
подготовка профессионального самоопределения старшеклассников / Под
ред. С.Н. Чистяковой, Н.Ф. Родичева. - М.: Новая школа, 2007. - 112с.
4. Ретивых Е.М.
Культура профессионального самоопределения: Учебно-методическое пособие. -
Брянск: Изд-во БГУ, 2003. - 97 с.
5. Ретивых М.В.,
Симоненко В.Д. Как помочь выбрать профессию. - Тула: Приокск. книжное изд-во,
1990. - 132 с.
6. Ретивых М.В.,
Симоненко В.Д. Профессиональное самоопределение школьников. - Брянск: Изд-во
БГУ, 2007. — 183 с.
7. М. В. Ретивых, В, Д, Симоненко.:
Рекомендации по изучению курса «Профессиональное самоопределение школьников».
Книга для учителя. – Брянск: БИПКРО, 2007. – 140 с.
7. Симоненко В.Д.
Профессиональное самоопределение // Технология:
Учебник для учителя.
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.