Рабочая программа по курсу "Школа развития речи"

Рабочая программа

по  курсу «Школа развития речи»

  для  3 «А» класса

 2016-2017 учебный год

Разработала

учитель начальных классов

Фролова Любовь Михайловна

Пояснительная записка

     Рабочая программа к курсу «Школа развития речи» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  на основе  программы речевого развития младших школьников под редакцией Л.Д.Мали, О.С. Арямовой, С. А. Климовой, Н.С. Песковой. - Тула: Родничок: М..: Астрель: ACT, Профиздат, с использованием методического пособия Т.Н.Соколовой «Школа развития речи» и  в соответствии с учебным планом « МБОУ СОШ № 6». 

 Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, который включает учебники, рабочие тетради и методические рекомендации для учителя. Автор комплекта учебно-методических пособий курса «Речь» Т.Н.Соколова.

Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того, чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом – инструментом общения, мышления – это основа интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период – одна из наиболее важных ступеней овладения речью.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи, говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей. Программа "Школа развития речи" имеет научно-познавательное направление. Она позволяет показать учащимся начальной школы, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слов родного языка.

Согласно учебному плану МБОУ СОШ № 6 на изучение  курса « Школа развития речи» в 3-м классе  выделяется 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения учебного  курса

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

        Личностными результатами   изучения курса по развитию речи в начальной школе являются:

 осознание языка как основного средства человеческого общения;

 восприятия русского языка как явления национальной культуры;

 понимание того, что правильная письменная и устная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

 способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

 У учащихся будут сформированы:

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

- осознание роли речи в общении людей;

- понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

- устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;

- чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

- интерес к изучению языка.

           Метапредметными  результатами изучения курса по развитию речи  в начальной школе являются:

умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках  для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Коммуникативные:

учащиеся научатся:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

- быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

Познавательные:

учащиеся научатся:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

- моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

- использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

- выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться словарями, справочниками;

- строить рассуждения.

Регулятивные:

учащиеся научатся на доступном уровне:

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

- в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

           Предметными  результатами изучения курса по развитию речи  в начальной школе являются:

 начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

 умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного);

 умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать , характеризовать такие языковые единицы, как  слово, часть речи, простое предложение, текст, способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Учащиеся научатся:

-узнавать многозначные слова, омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы;

-находить изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

- распознавать типы текстов;

- устанавливать связь предложений в тексте;

- распознавать стили речи;

- выделять многозначные слова, омонимы, омоформы, омофоны, фразеологизмы в тексте.

Содержание  учебного курса «Школа развития речи »

Слово (16ч)

Слово, его значение. Слова нейтральные и эмоциональные и эмоционально окрашенные. Знакомство со словарём синонимов. Изобразительно- выразительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Умение выделять их в тексте, определять значение и назначение, использовать при создании текста в художественном стиле.

Крылатые слова. Умение определять значение устойчивого выражения, употреблять его в заданной речевой ситуации.

Научные слова. Умение выделять их в тексте, объяснять значение с помощью толкового словаря, употреблять в тексте научного стиля.

Жизнь слова. Откуда берутся слова? Как живут слова? Основные источники пополнения словаря. Знакомство с элементами словообразования.

Знакомство с происхождением некоторых антропонимов (имен, фамилий учащихся класса) и топонимов (наиболее важных местных географических названий). 

Устаревшие слова. Умение выделять их в тексте, определять значение, стилистическую принадлежность.

Текст (13 ч)

Тема, микротема, основная мысль текста. Опорные слова. Структура текста. План, виды плана.

Стили речи: разговорный и книжный ( художественный и научный). Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле.

Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. Умение составлять описание  предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях. Умение составлять повествование с элементами описания.

Связь между предложениями в тексте. Цепная и параллельная связи. Средства связи при цепном построении текста. Средства связи в тексте с параллельным построением. Видовременная соотнесённость глаголов, единообразие синтаксических конструкций.

Культура общения (5 ч)

Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинение. Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации. Правила поведения в транспорте, в школе, в театре.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Наименование разделов и  тем	Количество часов
Слово (16ч)
Слово. Значение слова. Многозначные слова. Словари	1
Омонимы, омоформы и омофоны.	1
Крылатые слова	1
Знакомство со словарём синонимов	1
Изобразительные средства языка. Метафора и сравнение	1
Изобразительные средства языка. Олицетворение	1
Изобразительные средства языка. Эпитет.	1
Слова нейтральные и эмоционально окрашенные.	1
Жизнь слова. Откуда берутся слова? Как живут слова?	1
Как тебя зовут? Проект «Что в имени тебе моём…»	1
Наши фамилии.	1
Научные слова.	1
Топонимы.	1
Устаревшие слова.	1
Сочинение по картине В.М.Васнецова «Богатыри».	1
«По семенам и всходы» (проверочная работа)	1
Текст (13 ч)
Тема текста, опорные слова, связь предложений в тексте.	1
Типы текстов.	1
Стили речи: разговорный и книжный.	1
Разговорный стиль. Диалог.	1
Художественный стиль. Общее понятие.	1
Словарная статья как пример научного стиля.	1
Творческое редактирование текста.	1
Цепная связь в тексте.	1
Изложение с языковым разбором текста.	1
Лексическое редактирование текста с цепной связью.	1
Построение описательного текста.	1
Сочинение по картине В.Е.Маковского «Свидание».	1
Редактирование сочинения.	1
Культура общения (5 ч)
Культура общения. Правила поведения в театре.	1
Речевой этикет в споре, дискуссии.	1
Культура общения. Правила поведения в транспорте.	1
Культура общения. Правила поведения в школе.	1
Урок самоконтроля	1