Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по курсу "Технология", 2 класс, УМК "Школа России", Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по курсу "Технология", 2 класс, УМК "Школа России", Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии для учащихся 1- 4 классов составлена в соответствии с нормативными документами:

  • Федеральным законом от 29.12.2012 года № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

  • Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373);

  • Примерной программой начального общего образования по технологии для 1-4 классов (опубликована в сборнике «Примерные программы по учебным предметам. Технология. 1-4 классы: – М.: Просвещение, 2010);

  • Программы к завершённой предметной линии учебников по технологии для 1- 4 классов начальной общеобразовательной школы под редакцией Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой.

Представленный курс закладывает основы технологического образования, которые позволяют дать учащимся первоначальный опыт преобразовательной художественно - культурного содержания, и создают условия для активного освоения детьми технологии ручной обработки доступных материалов, современных информационных технологий, необходимых в повседневной жизни современного человека.

Цели изучения предмета «Технология»:

  • развитие социально-значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка);

  • приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности;

  • расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Данные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

  • стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

  • формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно- конструкторской деятельности;

  • формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

  • развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления; регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

  • формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

  • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

  • ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;

  • овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА


В основу содержания курса положена интеграция технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). Основа интеграции — процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка замысла, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшим школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы. При этом природа рассматривается как источник вдохновения художника, источник образов и форм, отражённых в народном быту, творчестве, а также в технических объектах.

Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Практическая деятельность рассматривается как средство развития личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Отличительные особенности отбора и построение содержания учебного материала:

  • включение адаптационного периода в 1 классе — 8 уроков, которые проводятся на улице в форме прогулок с дидактическими играми и наблюдениями или в классе;

  • в 1 и 2 классах темы уроков отражают главным образом не названия изделий, а технологические операции, способы и приёмы, знания о материалах и конструкции, так как первые два года обучения — период освоения основных элементарных конструкторско-технологических знаний и умений. Дополнительные задания на сообразительность (в рабочей тетради) развивают творческие способности;

  • в 3 и 4 классах основная форма практической работы — простейшие технологические проекты (групповые и индивидуальные), базой для которых являются уже усвоенные предметные знания и умения, а также постоянное развитие основ творческого мышления.

В программу каждого класса включены поисковые, пробные или тренировочные упражнения, с помощью которых учащиеся делают открытия новых знаний и умений для последующего выполнения изделий и проектов.

Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия (проектная работа) лишь средство для решения конкретных учебных задач. Выбор изделия не носит случайный характер, а отвечает цели и задачам каждого урока и подбирается в чётко продуманной последовательности в соответствии с изучаемыми темами. Любое изготавливаемое изделие доступно для выполнения и обязательно содержит не более одного-двух новых знаний и умений, которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе анализа изделия и последующего его изготовления. Это обеспечивает получение качественного изделия за период времени не более 20 минут от урока и исключает домашние задания.

Материал учебников и рабочих тетрадей представлен таким образом, что позволяет учителю на основе учебных тем составить программу внеурочного кружка (факультатива), а дополнительные образцы изделий изучаемых тем позволяют закрепить изученное, самосовершенствоваться, получать удовольствие от продолжения понравившейся на уроках работы, повышать самооценку, видя положительный и качественный результат своей работы.

Методическая основа курса — организация максимально продуктивной творческой деятельности учащихся начиная с первого класса. Репродуктивно осваиваются только технологические приёмы и способы. Главное в курсе — научить добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации. Это сегодня гораздо важнее, чем просто запоминать и накапливать знания. Для этого необходимо развивать у учеников способность к рефлексии своей деятельности, умение самостоятельно идти от незнания к знанию. Этот путь идёт через осознание того, что известно и неизвестно, умение сформулировать проблему, наметить пути её решения, выбрать один их них, проверить его и оценить полученный результат, а в случае необходимости повторять попытку до получения качественного результата.

Основные продуктивные методы — наблюдение, размышление, обсуждение, открытие новых знаний, опытные исследования предметной среды, перенос известного в новые ситуации и т. п. С их помощью учитель ставит каждого ребёнка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится таким образом, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретённых знаний и умений.

Результатом освоения содержания становятся заложенные в программе знания и умения, а также качественное выполнение практических и творческих работ, личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.

Для обеспечения качества практических работ в курсе предусмотрено выполнение пробных поисковых упражнений, направленных на открытие и освоение программных технологических операций, конструктивных особенностей изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых далее изделий, помогают наглядно, практически искать оптимальные технологические способы и приёмы и являются залогом качественного выполнения целостной работы. Они предлагаются на этапе поиска возможных вариантов решения конструкторско-технологической или декоративно-художественной проблемы, выявленной в результате анализа предложенного образца изделия.

Развитие творческих способностей обеспечивается деятельностным подходом к обучению, стимулирующим поиск и самостоятельное решение конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, опорой на личный опыт учащихся и иллюстративный материал, систему вопросов, советов и задач (рубрика «Советы мастера» в 1—2 классах, рубрика «Конструкторско-технологические задачи» в 3—4 классах), активизирующих познавательную поисковую, в том числе проектную, деятельность. На этой основе создаются условия для развития у учащихся умений наблюдать, сравнивать, вычленять известное и неизвестное, анализировать свои результаты и образцы профессиональной деятельности мастеров, искать оптимальные пути решения возникающих эстетических, конструктивных и технологических проблем.

Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважения к культуре своей страны и других народов обеспечиваются созерцанием и обсуждением художественных образцов культуры, а также активным включением учащихся в доступную художественно-прикладную деятельность на уроках и на внеурочных занятиях.

Деятельность учащихся на уроках первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера. Начиная со 2 класса дети постепенно включаются в доступную элементарную проектную деятельность, которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и пользоваться информацией. Она предполагает включение учащихся в активный познавательный и практический поиск от выдвижения идеи и разработки замысла изделия (ясное целостное представление о будущем изделии — его назначении, выборе конструкции, художественных материалов, инструментов, определении рациональных приёмов и последовательности выполнения) допрактической реализации задуманного.

Виды учебной деятельности учащихся:

- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

- моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям)',

- решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

Тематику проектов, главным образом, предлагает учитель, но могут предлагать и сами учащиеся после изучения отдельных тем или целого тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие задания могут носить индивидуальный или коллективный характер.

















МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ курс «Технология» рассчитан на 135 ч: 1 класс —33ч (1 ч. в неделю, 33 учебные недели), 2, 3 и 4 клас­сы — по 34 ч (1 ч. в неделю, 34 учебные недели).



ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА


«Технология» как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает следующие реальные взаимосвязи с основными предметами начальной школы:

  • с изобразительным искусством — использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;

  • с математикой — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;

  • с окружающим миром — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций;

  • с родным языком — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);

  • с литературным чтением — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и текстов.







\

ТЕМАТИЧЕСКОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная программа

Рабочая программа

Рабочая программа по классам

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

1

Природная мастерская

7

8

8




2

Пластилиновая мастерская

4

5

5




3

Бумажная мастерская

16

15

15




4

Текстильная мастерская

6

5

5




5

Художественная мастерская

10

10


10



6

Чертёжная мастерская

7

8


8



7

Конструкторская мастерская

9

10


10



8

Рукодельная мастерская

8

6


6



9

Информационная мастерская

3

3



3


10

Мастерская скульптора

4

6



6


11

Мастерская рукодельницы

10

8



8


12

Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов

12

11



11


13

Мастерская кукольника

5

6



6


14

Проект «Дружный класс»

3

3




3


Информационный центр

3

4




4

15

Студия «Реклама»

4

4




4

16

Студия «Декор интерьера»

5

5




5

17

Новогодняя студия

3

3




3

18

Студия «Мода»

8

8




8

19

Студия «Подарки»

3

2




2

20

Студия «Игрушки»

5

5




5


Итого:

135

135

33

34

34

34


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА


Изучение курса в соответствии с требованиями ФГОС НОО направлено на достижение следующих результатов

Личностными результатами изучения технологии является:

- воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок: внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность самоуважение, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам, самооценка, учебная и социальная мотивация.

Метапредметными результатами изучения технологии является:

- освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск и делать необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата);

- развитие логических операций (сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения, установления аналогий, подведение под понятия, умение выделять известное и неизвестное);

- развитие коммуникативных качеств (речевая деятельность и навыки сотрудничества).

Предметными результатами изучения технологии является:

- получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

- усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

-приобретение навыков самообслуживания;

- овладение технологическими приемами ручной обработки материалов;

- усвоение правил техники безопасности;

- использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

- приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

- приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.





СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


1 КЛАСС (33 ч)

Природная мастерская (7 часов)

Рукотворный и природный мир города. На земле, на воде и в воздухе. Природа и творчество. Природные материалы. Семена и фантазии. Композиция из листьев. Что такое композиция? Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их соединить?

Пластилиновая мастерская (4 часа)

Материалы для лепки. Что может пластилин? В мастерской кондитера. Как работает мастер? В море. Какие цвета и формы у морских обитателей? Наши проекты. Аквариум.

Бумажная мастерская (16 часа)

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Наши проекты. Скоро Новый год! Бумага. Какие у неё есть секреты? Бумага и картон. Какие секреты у картона? Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Ножницы. Что ты о них знаешь? Шаблон. Для чего он нужен? Наша армия родная. Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги? Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет? Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? Образы весны. Какие краски у весны? Настроение весны. Что такое колорит? Праздники и традиции весны. Какие они?

Текстильная мастерская (6 часов)

Мир тканей. Для чего нужны ткани? Игла-труженица. Что умеет игла? Вышивка. Для чего она нужна? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Закрепление. Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.


2 КЛАСС (34 ч)

Художественная мастерская (10 часов)

Что ты уже знаешь? Зачем художнику знать о тоне, форме и размере? Какова роль цвета в композиции? Какие бывают цветочные композиции? Как увидеть белое изображение на белом фоне? Что такое симметрия? Как получить симметричные детали? Можно ли сгибать картон? Как? Наши проекты. Как плоское превратить в объемное? Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя.

Чертёжная мастерская (7 часов)

Что такое технологические операции и способы? Что такое линейка и что она умеет? Что такое чертеж и как его прочитать? Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников? Можно ли разметить прямоугольник по угольнику? Можно ли без шаблона разметить круг? Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя.

Конструкторская мастерская (9 часов)

Какой секрет у подвижных игрушек? Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? Еще один способ сделать игрушку подвижной. Что заставляет вращаться винт-пропеллер? Можно ли соединить детали без соединительных материалов? День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии? Как машины помогают человеку? Поздравляем женщин и девочек Что интересного в работе архитектора? Наши проекты. Проверим себя.

Рукодельная мастерская (8 часов)

Какие бывают ткани? Какие бывают нитки. Как они используются? Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? Как ткань превращается в изделие? Лекало. Что узнали, чему учились


3 КЛАСС (34 ч)

Информационная мастерская (3 часов)

Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер - твой помощник. Проверим себя.

Мастерская скульптора (3 часа)

Как работает скульптор? Скульптура разных времён и народов. Статуэтки. Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?

Мастерская рукодельницы (10 часов)

Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка. Пришивание пуговиц. Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево» История швейной машины. Секреты швейной машины. Футляры. Проверим себя. Наши проекты. Подвеска.

Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов (13 часов)

Строительство и украшение дома. Объём и объёмные формы. Развёртка. Подарочные упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм. Конструирование из сложных развёрток. Модели и конструкции. Наши проекты. Парад военной техники. Наша родная армия. Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг. Изонить. Художественные техники из креповой бумаги.

Мастерская кукольника (5 часов)

Может ли игрушка быть полезной. Театральные куклы-марионетки. Игрушка из носка. Игрушка-неваляшка. Что узнали, чему научились.

4 КЛАСС (34 ч)

Информационная мастерская (4 часов)

Вспомним и обсудим! Информация. Интернет. Создание текста на компьютере. Создание презентаций. Программа Рower Point. Проверим себя.

Проект «Дружный класс» (3 часа)

Презентация класса. Эмблема класса. Папка «Мои достижения».

Проверим себя

Студия «Реклама» (4 часа)

Реклама и маркетинг. Упаковка для мелочей. Коробка для подарка. Упаковка для сюрприза. Проверим себя.

Студия «Декор интерьера» (5 часов)

Интерьеры разных времён. Художественная техника

«декупаж» Плетённые салфетки. Цветы из креповой бумаги. Сувениры на проволочных кольцах. Изделия из полимеров. Проверим себя.

Новогодняя студия (3 часа)

Новогодние традиции. Игрушки из зубочисток. Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя.

Студия «Мода» (8 часов)

История одежды и текстильных материалов. Исторический костюм. Одежда народов России. Синтетические ткани. Твоя школьная форма. Объёмные рамки. Аксессуары одежды. Вышивка лентами. Проверим себя.

Студия «Подарки» (2 часа)

День защитника Отечества. Плетёная открытка. Весенние цветы.

Проверим себя.

Студия «Игрушки» (5 часов)

История игрушек. Игрушка – попрыгушка. Качающиеся игрушки. Подвижная игрушка «Щелкунчик» Игрушка с рычажным механизмом. Подготовка портфолио. Проверим себя


































ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

1 ч в неделю, всего 135 ч


Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

1 класс (33 ч)

Природная мастерская (7 ч.)

Рукотворный и природный мир города.

Прогулка на улице. Работа с учебником. Называние предметов рукотворного и природного мира.

Дидактические игры на их сравнение и классификацию



С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

- наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром;

- сравнивать и классифицировать предметы окружающего мира по их происхождению (природное или рукотворное);

- проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов (в учебнике, в реальности);

- объяснять свой выбор предметов (по классификации) окружающего мира;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

На земле, на воде и воздухе

Название транспортных средств в окружающем детей пространстве. Другие известные ученикам транспортные средства. Функциональное назначение транспорта, использование разных видов транспорта в трёх природных средах – на земле, в воздухе, на воде.

Дидактическая игра на узнавание предмета по его функциональным признакам.

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

- наблюдать технические объекты окружающего мира;

- называть функциональное назначение транспортных средств, известных детям;

- сравнивать и классифицировать транспортные средства по их функциональному назначению и природной среде, в которой они используются;

- объяснять свой выбор предметов окружающего мира;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

Природа и творчество. Природные материалы.

Природные материалы из окружения детей (общее визуальное представление). Вид природных материалов (шишки, листья, ветки, раковины). Сбор природных материалов из окружения детей. Способы засушивания листьев (между листами журналов или газет, проглаживание утюгом с помощью взрослого). Составление букв и цифр из природных материалов, несложных композиций (без наклеивания на основу).

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

- наблюдать и отбирать природные материалы;

- называть известные природные материалы;

- сравнивать и классифицировать собранные материалы по их видам (литья, ветки, камни и др.);

- объяснять свой выбор предметов окружающего мира;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

Листья и фантазии.

Геометрические формы (прямоугольник, круг, треугольник, овал). Сбор листьев деревьев и кустарников из окружения детей. Отбор и составление групп листьев по их форме.

Составление композиций, отбор и засушивание листьев.

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

- наблюдать и отбирать листья;

- называть известные деревья и кустарники, которым принадлежат собранные листья;

- сравнивать и классифицировать собранные листья по их форме;

- рассуждать о соответствии форм листьев и известных геометрических форм;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

Семена и фантазии.

Знакомство с разнообразием форм и цвета семян разных растений (в том числе и растений своего края). Сбор семян деревьев, кустарников, цветов. Подбор пар растений и их семян.

Составление композиций с использованием семян, листьев, веток и других природных материалов.

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

- наблюдать семена различных растений;

- называть известные растения и их семена (косточки, крылатки, семечки и др.)

- сравнивать и классифицировать собранные семена по их форме;

- узнавать семена в композициях из семян;

- объяснять свой выбор природного материала для определённой композиции;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

Веточки и фантазии.

Сбор небольших веток разной формы. Рассматривание их, классификация по степени кривизны.

Игра на соотнесение ветки с её деревом или кустарником.

Составление чисел (или букв) и доступных математических выражений.

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

- наблюдать ветки различных растений;

- называть известные растения и их веткам;

- сравнивать и классифицировать собранные ветки по их форме;

- узнавать деревья и кусты по их веткам;

-объяснять свой выбор предметов окружающего мира; -делать выводы о наблюдаемых явлениях; -осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

Фантазии из шишек желудей, каштанов.

Сбор крупных плодов деревьев (шишки, орехи, жёлуди и т.п.) окружающего пространства. Игра на узнавание растения по его плоду.

Составление фигур и малых композиций из собранных плодов или других природных материалов (раковин, камешков и т.д.)

С помощью учителя:

- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

- наблюдать семена различных деревьев;

- называть известные растения по их семенам;

- сравнивать собранные семена по их форме;

- узнавать деревья и кустарники по их семенам;

- объяснять свой выбор природного материала;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству

Композиция из листьев.

Что такое композиция?

Знакомство с понятием «композиция», с центровой композицией. Знакомство с особенностями организации рабочего места для работы с природными материалами. Анализ образца композиции «Бабочка» (конструкция, материалы, способы изготовления) по вопросам учителя. Открытие нового – точечное наклеивание листьев за прожилки, сушка под прессом.

Подбор листьев определенной формы для тематической композиции. Знакомство с инструкционной картой (порядок рисунков и подписи к ним).

Составление композиции из листьев по инструкционной карте.

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с природными материалами;

- наблюдать и называть особенности композиции;

- сравнивать композиции по расположению их центра;

- узнавать центровую композицию по ее признакам (расположению композиции на основе);

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения (точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной прослойки);

- отбирать необходимые материалы для композиции;

- объяснять свой выбор природного материала;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

Знакомство с понятием «орнамент», вариантами орнаментов (в круге, квадрате, полосе).

Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

Составление разных орнаментов из одних деталей – листьев (в круге, квадрате, полосе).

Природные материалы. Как их соединить?

Обобщение понятия «природные материалы». Вата и клей – соединительные материалы. Освоение способов соединения деталей из природных материалов (пластилином, на ватно-клеевую прослойку).

Составление объёмных композиций из разных природных материалов.

Проверь себя.

Проверка знаний и умений по теме.

Пластилиновая мастерская (4 ч.)

Материалы для лепки. Что может пластилин?

Знакомство с пластичными материалами – глина, пластилин, тесто. Свойства пластилина. Введение понятия «инструмент». Знакомство со стеками, их особенностями. Изделия и пластичные материалы, из которых они изготовлены. Знакомство с профессиями людей, работающих с пластическими материалами. Подготовка рабочего места. Исследование свойств пластилина, получение из него различных форм.

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с пластилином;

- наблюдать и называть свойства пластилина;

- сравнивать свойства пластилина, выделять основное – пластичность;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения (свойства пластилина);

- отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;

- объяснять свой выбор природного материала;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

- обобщать (называть) то новое, что освоено;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству;

- осознавать необходимость уважительного отношения к людям разного труда

В мастерской кондитера. Как работает мастер?

Введение понятия «технология». Знакомство с профессией кондитер. Материалы кондитера. Обучение умению определять конструктивные особенности изделий и технологию их изготовления. Повторение и использование правил составления композиций. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

Изготовление пирожных, печенья из пластилина.

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

Обучение умению определять конструктивные особенности изделий и технологию их изготовления. Повторение и использование правил составления композиций. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте. Введение понятия «технология».

Изготовление морских обитателей из пластилина.

Наши проекты. Аквариум.

Работа в группах по 4-6 человек, обсуждение конструкций аквариума, технологий изготовления его деталей. Распределение работы внутри групп учителем. Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллективной работы.

Проверь себя.

Проверка знаний и умений по теме.

С помощью учителя:

- осваивать умение переносить известные знания и умения (свойства пластилина) на схожие виды работ;

- организовывать рабочее место для работы с пластилином;

- осваивать умение работать в группе – изготавливать детали композиции и объединять их в единую композицию:

- придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей по форме, материал для деталей камней;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству;

- осознавать необходимость уважительного отношения к людям разного труда;

- осваивать умение помогать друг другу в совместной работе;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

Бумажная мастерская (16 ч.)

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

Оборудование рабочего места. Подбор и соотнесение материалов и ёлочных игрушек. Знакомство с ножницами, правилами техники безопасности. Формирование бумажных полосок, их соединение клеем. Закрепление умения работать по инструкционной карте.

Изготовление ёлочных игрушек из бумажных полосок.

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой;

- осваивать умение переносить известные знания и умения (точечное склеивание деталей) на освоение других технологических навыков;

- запоминать правила техники безлопастной работы с ножницами;

- осваивать умение работать в группе – изготавливать отдельные детали композиции и объединять их в единую композицию:

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новое знание и практическое умения через пробные упражнения (точечное склеивание полосок и самих полосок);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия образцу, аккуратность, оригинальность оформления и пр.);

- обобщать (называть) то новое, что освоено;

- выполнять данную учителем часть изделия, осваивать умение договариваться и помогать однокласснику в совместной работе;

- осмысливать своё эмоциональное состояние от работы, сделанной для себя и других.

Наши проекты. Скоро Новый год!

Работа в группах по 4-6 человек. Обсуждение конструкций ёлочных подвесок, технологий их изготовления. Распределение работы в нутрии групп учителем. Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллективной работы. Украшение класса, рекреаций школы.

Изготовление ёлочных игрушек из бумажных полосок.

Бумага. Какие у нее есть секреты?

Введение понятия «бумага – материал». Знакомство с видами бумаги, их использованием. Профессии мастеров, использующих бумагу в своих работах.

Исследование свойств нескольких видов бумаги, их сравнение.

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой;

- осваивать умение переносить известные знания и умения (о свойствах пластилина) и схожие виды работ;

- наблюдать и называть свойства разных образцов бумаги;

- сравнивать конструктивные особенности отдельных изделий и схожих групп изделий, технологии их изготовления;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путем складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных деталей, наклеивание мелких деталей на всю поверхность);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- осуществлять контроль по шаблону;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

- обобщать (называть) то новое, что освоено;

- выполнять данную учителем часть изделия, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

- осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему природному и материальному пространству.

Бумага и картон. Какие секреты у картона?

Введение понятия «картон-материал». Знакомство с разновидностями картона, их использованием в промышленности и творчестве мастеров.

Исследование свойств картона в сравнении со свойствами бумаги.

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

Введение понятия «оригами». Освоение приёмов сгибания и складывания. Определение конструктивных особенностей изделий и технологий их изготовлений. Точечное наклеивание деталей. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте. Изготовление изделий в технике оригами.

Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?

Введение понятия «аппликация». Закрепление приёмов сгибания и складывания. Определение конструктивных особенностей изделий и технологий их изготовления. Закрепление умения точечно наклеивать детали. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте. Использование законов композиции для изготовления аппликации. Изготовление изделий в технике оригами.

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок? Закрепление приёмов сгибания и складывания. Определение конструктивных особенностей изделий и технологий их изготовления. Закрепление умения точечно наклеивать детали. Использование законов композиции для изготовления аппликации. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте. Изготовление изделий в технике оригами.

Наша армия родная.

Представления о 23 февраля – День защитника Отечества, о родах войск, защищающих небо, землю, водное пространство, о родственниках, служивших в армии. Введение понятия «техника». Закрепление приёмов сгибания и складывания. Определение конструктивных особенностей изделий и технологий их изготовления. Закрепление умения точечно наклеивать детали. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте. Изготовление изделий в технике оригами.

С помощью учителя:

- осваивать умение использовать приобретенные знания и умения в практической работе (сгибание и складывание);

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

- сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

- обобщать (называть) то новое, что освоено;

- осознавать необходимость уважительного отношения к военным, ветеранам войн

Ножницы. Что ты о них знаешь?

Введение понятий «конструкция», «мозаика». Ножницы – режущий инструмент. Разновидности ножниц. Профессии мастеров, использующих ножницы в своей работе. Конструкция ножниц. Правила безопасной работы ножницами, их хранения.

Приём резания ножницами бумаги (средней частью лезвий). Приём наклеивания мелких кусочков бумаги (с помощью ватной палочки). Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

Выполнение резаной мозаики.

С помощью учителя:

- соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают;

- организовывать рабочее место для работы с бумагой;

- исследовать конструктивные особенности ножниц;

- открывать новое знание и умения – правила безопасного пользования ножницами и их хранения, прием резания ножницами (через практическое исследование, обсуждение, выводы);

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- искать информацию в приложении и учебниках (памятках);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

- обобщать (называть) то новое, что освоено

Весенний праздник 8 Марта. Как сделать подарок портрет?

О роли матери в жизни человека. Об уважительном отношении к девочкам и женщинам.

Приёмы резания бумаги ножницами, вырезания по линиям (прямой, кривой, ломаной) вытягивания, накручивания бумажных полос ( на карандаш, с помощью ножниц). Определение конструктивных особенностей изделия и технологии его изготовления. Закрепление умения точечно наклеивать детали. Закрепления умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте.

Изготовление изделия, включающего отрезание и вырезание бумажных деталей по прямым, кривым и ломаным линиям, а также вытягивание и накручивание бумажных полос.

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

- исследовать и сравнивать приемы резания ножницами по разным линиям;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умение – приемы резания бумаги ножницами по линиям, приемы вытягивания, накручивания бумажных полос (через пробные упражнения);

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

- осознавать необходимость уважительного отношения к девочкам и женщинам

Шаблон. Для чего он нужен ?

Введение понятия «шаблон». Назначение шаблона. Разнообразие форм шаблонов. Правила разметки по шаблону. Экономная разметка. Контроль точности разметки прикладыванием шаблона. Упражнения по освоению правил разметки по шаблону. Закрепление приёмов резания по шаблону, точечно наклеивать детали на всю поверхность. Знакомство с автономным планом работы. Его соотнесение с рисунками инструкционной карты. Использование законов композиции. Закрепление умения работать по инструкционной карте. Изготовление изделий, в которой разметка деталей выполняется с помощью шаблонов.

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

- исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны (картон и другие плотные);

- сравнивать приемы разметки деталей по шаблонам разных форм;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения – приемы разметки деталей по шаблонам (через пробные упражнения);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

- искать информацию в приложениях учебника (памятки);

- осуществлять контроль по шаблону;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

- обобщать (называть) то новое, что освоено

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

Получение квадратной заготовки из прямоугольного листа бумаги путём её складывания. Получение овальной формы детали из прямоугольника. Складывание бумажной заготовки гармошкой. Соединение деталей с помощью проволоки. Закрепление приёмов резания ножницами. Закрепление умения работать по плану. Использование приёмов композиции.

Изготовление изделий из деталей, сложенных гармошкой, и деталей, изготовленных по шаблонам.


С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

- осваивать умение переносить известные знания (свойства пластилина) и умения на схожие виды работ;

- сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

- сравнивать приемы разметки деталей по шаблонам, складыванием; формы деталей бабочек с геометрическими формами;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения через пробные упражнения (приемы формообразования складыванием бумажной заготовки гармошкой);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осваивать умение работать по готовому плану;

- отбирать необходимые материалы по композиции;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

- обобщать (называть) то новое, что освоено;

- понимать необходимость бережного отношения к природе

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

Орнамент в декоративно-прикладном творчестве народов России. Составление орнаментов из геометрических форм, наклеивание деталей на всю поверхность. Закрепление приёмов резания ножницами Закрепление умения работать по автономному плану.

Использование приёмов композиции. Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по инструкционной карте. Изготовление орнаментов из деталей геометрических форм (в полосе, круге, квадрате)

С помощью учителя:

- осваивать умение использовать приобретенные знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей);

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;

- наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных техниках, из разных материалов;

- сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осваивать умение работать по готовому плану;

- отбирать необходимые материалы по композиции;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

- искать информацию в приложениях учебника (памятки);

- осуществлять контроль по шаблону;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

- обобщать (называть) то новое, что освоено;

- осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего народа

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания и умения, искать ответы в учебнике

Образы весны. Какие краски у весны?

Отображение природы в творчестве художников и поэтов. Первоцветы. Закрепление ранее освоенных знаний и умений. Изготовление аппликации на тему весны с использованием шаблонов.

Настроение весны. Что такое колорит?

Знакомство с понятием «колорит». Цветосочетания. Подбор цветосочетаний материалов. Изготовление рамок для аппликаций.

Праздники и традиции весны. Какие они?

Знакомство с праздниками и культурными традициями весеннего периода. Введение понятия «коллаж» Подбор материалов для коллажа. Наклеивание тканых материалов на картон. Точечное соединение картонных деталей. Закрепление ранее освоенных знаний и умений. Изготовление коллажных изделий.

Проверь себя. Проверка знаний и умений.

Текстильная мастерская (6 ч.)

Мир тканей. Для чего нужны ткани?

Введение понятия «ткани и нитки - материалы». Знакомство с отдельными видами ткани, их использованием. Профессии мастеров, использующих ткани и нитки в своих работах. Основные технологические этапы изготовления изделий из тканей. Организация рабочего места. Исследование свойств нескольких видов тканей, их сравнение между собой и с бумагой. Завязывание узелка.

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с текстилем;

- наблюдать и называть свойства ткани;

- сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги;

- соотносить мастериц и материалы, с которыми они работают;

- открывать новое знание и практическое умение через практическое исследование и пробные упражнения (несколько видов тканей, строения и свойства ткани, крепление нитки на ткани с помощью узелка);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- отбирать необходимые материалы по композиции;

- искать информацию в приложениях учебника (памятки);

- обобщать (называть) то новое, что освоено;

- осознавать необходимость уважительного отношения к людям труда

Игла-труженица. Что имеет игла?

Введение понятий «игла – швейный инструмент», «швейные приспособления», «стежок», «строчка». Строение иглы. Виды игл, их назначение, различия в конструкциях. Виды швейных приспособлений. Правила хранения игл и булавок, безопасной работы с иглой. Приёмы отмеривания нитки для шитья. Вдевание нитки в иголку. Знакомство со строчкой прямого стежка и приёмом её выполнения. Изготовление изделия строчкой прямого стежка.

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с текстилем;

- наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их назначению; основную строчку прямого стежка и ее варианты;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приемы выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- выполнять по размеченной основе;

- осуществлять контроль по точкам развертки;

- осознавать необходимость уважительного отношения к культуре своего народа;

- осваивать умение обсуждать и оценивать, искать ответы в учебнике


Вышивка. Для чего она нужна?

Значение и назначение вышивок. Общее представление об истории вышивок. Разметка линий строчек продёргиванием ниток. Приём осыпания края ткани. Закрепление ранее освоенных знаний и умений.

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Знакомство с понятием «мережка». Варианты строчки прямого стежка (перевивы). Прошивание строчки прямого стежка с вариантами по размеченной мережке. Закрепление ранее освоенных знаний и умений Изготовление изделий с вышивкой строчкой прямого стежка и ё вариантами.

Проверь себя. Проверка знаний и умений по теме.

Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.

Использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач

2 класс (34 ч)

Художественная мастерская (10 ч.)

Что ты уже знаешь?

Повторение знаний и умений, полученных в 1 классе.

Изготовление изделий из деталей, размеченных по шаблонам. Изготовление изделий в технике оригами.

Самостоятельно:

- организовывать рабочее место;

- узнавать и называть материалы, инструменты и приёмы обработки материалов, изученные в 1 классе;

- наблюдать, сравнивать и называть различные материалы, инструменты, технологические операции, средства художественной выразительности;

- применять ранее освоенное для выполнения практического задания.

С помощью учителя:

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на готовый план, рисунки;

Оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

- обобщать (называть) то новое, что освоено

Зачем художнику знать о тоне, форме и размере?

Знакомство со средствами художественной выразительности: тон, форма и размер. Подбор семян по тону, по форме. Составление композиций по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план из двух предложенных. Самостоятельная разметка по шаблону. Наклеивание семян на картонную основу.

Изготовление композиций из семян растений.

Самостоятельно:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном(рационально размещать материалы и инструменты);

- наблюдать, сравнивать природные материалы по форме и тону;

- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

- осуществлять контроль по шаблону.

С помощью учителя:

- классифицировать семена по тону, по форме;

- сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (влияние тона деталей и их сочетаний на общий вид композиции);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

-отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

-осуществлять контроль по шаблону;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

- бережно относиться к окружающей природе, к труду мастеров

Какова роль цвета в композиции?

Знакомство со средством художественной выразительности –цветом.

Цветовой круг, цветосочетания. Упражнение по подбору близких по цвету и контрастных цветов. Использование цвета в картинах художников. Разметка деталей по шаблону. Использование линейки в качестве шаблона. Составление композиций по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных.

Изготовление аппликаций, композиций с разными цветовыми сочетаниями материалов.

Самостоятельно:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном(рационально размещать материалы и инструменты);

- наблюдать, сравнивать природные материалы по форме и тону;

- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

- осуществлять контроль по шаблону.

С помощью учителя:

- классифицировать семена по тону, по форме;

- сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (влияние тона деталей и их сочетаний на общий вид композиции);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

-отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

-осуществлять контроль по шаблону;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

- бережно относиться к окружающей природе, к труду мастеров

Самостоятельно:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

- наблюдать, сравнивать различные цветосочетания, композиции;

- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

- осуществлять контроль по шаблону.

С помощью учителя:

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (подбирать материал по цветосочетаемости, придавать объём деталям накручиванием на карандаш, складыванием);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

-отбирать необходимые материалы для композиций;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

-осуществлять контроль по шаблону;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

--обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

- бережно относиться к окружающей природе

Какие бывают цветочные композиции?

Знакомство с видами композиций: центральная, вертикальная, горизонтальная. Центр композиции. Композиции в работах художников. Упражнение по составлению разных видов композиций из листьев. Подбор цветосочетаний бумаги. Разметка деталей по шаблону.

Составление композиции по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных.

Изготовление композиций разных видов.

Как увидеть белое изображение на белом фоне?

Средства художественной выразительности. Светотень. Сравнение плоских и объёмных геометрических форм. Упражнение по освоению приёмов получения объёмных форм из бумажного листа. Разметка нескольких одинаковых деталей по шаблону, придание объёма деталям, наклеивание за фрагмент, точечно. Использование законов композиции. Составление композиции по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных.


Изготовление рельефных композиций из белой бумаги.

  1. Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

Введение понятия «симметрия». Упражнение по определению симметричных( и несимметричных) изображений и предметов. Знакомство с образцами традиционного искусства, выполненными в технике симметричного вырезания. Разметка симметричных деталей складыванием заготовок в несколько слоёв и гармошкой, разметкой на глаз, наклеивание на фрагмент, точечно. Использование законов композиции. Составление композиции по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных.

Изготовление композиций из симметричных бумажных деталей.

Самостоятельно:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном(рационально размещать материалы и инструменты);

- наблюдать, сравнивать различные цветосочетания, композиции;

- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

- осуществлять контроль по шаблону.

- отбирать необходимые материалы для композиций

С помощью учителя:

-сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (понятие «симметрия», ось симметрии, проверка симметричности деталей складыванием);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

-осуществлять контроль по шаблону;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

-обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

- бережно относиться к окружающей природе.

Можно ли сгибать картон? Как?

Повторение сведений о картоне (виды, свойства). Освоение биговки. Упражнения по выполнению биговки. Разметка деталей по шаблонам сложных форм. Выполнение биговки по сгибам деталей.

Наши проекты. Африканская саванна.Работа в группах по 4-6 человек. Обсуждение конструкции силуэтов животных, технологий изготовления из деталей. распределение работы внутри групп с помощью учителя. Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллективной работы.

Изготовление изделий сложных форм в одной тематике

Самостоятельно:

-соотносить картонные изображения животных и их шаблоны;

- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном(рационально размещать материалы и инструменты);

- осуществлять контроль по шаблону.

- отбирать необходимые материалы для композиций.

С помощью учителя:

-использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

-сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (биговка, получение объёмной формы деталей);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

-проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Как плоское превратить в объёмное?

О многообразии животного мира, формах клювов и ртов разных животных. Получение объёмных деталей путём надрезания и последующего складывания части детали. Упражнение по изготовлению выпуклой детали клюва. Разметка детали по половине шаблона. Закрепление умения выполнять биговка. Выбор правильных этапов плана из ряда предложенных.

Изготовление изделий с использованием вышеуказанного приёма получения объёма с разметкой по половине шаблона.

Как согнуть картон по кривой линии?

О древних ящерах и драконах. Мифология и сказки. Криволинейное сгибание картона.

Пробное упражнение по освоению приёма получения криволинейного сгиба. Закрепление умения выполнять биговку. Разметка деталей по половине шаблона. Точечное наклеивание деталей. Составление собственного плана и его сравнение с данным в учебнике. Изготовление изделий с деталями, имеющими кривые сгибы, с разметкой по половине шаблона.

Проверим себя. Проверка знаний и умений по теме.

Чертёжная мастерская (7 ч.)

Что такое технологические операции и способы?

Введение понятия «технологические операции». Знакомство с основными технологическими операциями ручной обработки материалов и способами их выполнения. Задание подобрать технологические операции и способы их выполнения предложенным готовым изделиям. Знакомство с технологической картой. Самостоятельное составление плана работы. Складывание бумажных полосок пружинкой. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей.

Изготовление изделий с деталями, сложенными пружинкой.

Самостоятельно:

-использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, складывание, наклеивание бумажных деталей);

- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

- осуществлять контроль по шаблону.

- отбирать необходимые материалы для композиций.

С помощью учителя:

-сравнивать конструкции и технологии изготовления изделий из одинаковых и разных материалов, находить сходства и различия;

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения (понятия «технологические операции», «способы выполнения технологических операций»);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

- выполнять работу по технологической карте;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

-обобщать (называть) то новое, что освоено.

Что такое линейка и что она умеет?

Введение понятия «линейка – чертёжный инструмент». Функциональное назначение линейки, разновидности линеек. Проведение прямых линий, измерение отрезков по линейке. Измерение сторон многоугольников. Контроль точности измерений по линейке. Подведение итогов, самоконтроль по предложенным вопросам. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей.

Построение прямых линий и отрезков. Измерение отрезков. Измерение сторон геометрических фигур.

Самостоятельно:

-организовывать рабочее место для работы с бумагой (рационально размещать материалы и инструменты);

- отбирать необходимые материалы для композиций.

С помощью учителя:

-сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

-осваивать умение работать линейкой (измерять отрезки, проводить прямые линии, проводить линию через две точки, строить отрезки заданной длины);

-сравнивать результаты измерений длин отрезков;

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения (понятия «технологические операции», «способы выполнения технологических операций»);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осуществлять контроль по линейке;

- оценивать результаты работы (точность измерений);

-обобщать (называть) то новое, что освоено.

Что такое чертёж и как его прочитать?

Введение понятия «чертёж». Линия чертежа: основная, толстая, тонкая, штрихпунктирная с двумя точками. Чтение чертежа. Изделия и их чертежи. Построение прямоугольника от одного прямого угла. Изготовление изделия по его чертежу. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте.

Изготовление изделий с основой прямоугольной формы по их чертежам.

Самостоятельно:

- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

- осуществлять контроль по шаблонам;

- отбирать необходимые материалы для изделий.

С помощью учителя:

-сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

- сравнивать изделия и их чертежи;

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения (понятие «чертёж», линии чертежа – контурная, выносная, линия сгиба, как читать чертёж, как выполнять разметку детали по её чертежу, угольник, приёмы работы угольником, циркуль, приёмы работы циркулем, понятия «круг», «окружность», «дуга», «радиус»);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-осваивать умение читать чертежи и выполнять по ним разметку деталей;

- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

- выполнять работу по технологической карте;

-осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

-проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

-обобщать (называть) то новое, что освоено.

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

-уважительно относиться к людям труда и результатам их труда;

-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников? Знакомство с народным промыслом плетения изделий из разных материалов. Знакомство с понятиями «ремесленник», «ремёсла», названиями ряда ремёсел. Ремёсла родного края учеников. Знакомство с приёмом разметки прямоугольника от двух прямых углов. Разметка одинаковых бумажных полосок. Упражнение по разметке полосок из бумаги.

Закрепление умения чтения чертежа. Плетение из бумажных полосок. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте.

Изготовление деталей с плетёными деталями.

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

Введение понятия «угольник – чертёжный инструмент». Функциональное назначение угольника, разновидности угольников. Контроль прямого угла в изделиях прямоугольной формы. Измерение отрезков по угольнику. Порядок построения прямоугольника по угольнику. Закрепление умения чтения чертежа. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Изготовление изделий с основой прямоугольной формы с помощью угольника по их чертежам.

Можно ли без шаблона разметить круг?

Введение понятий: «циркуль - чертёжный инструмент», «круг», «окружность», «дуга», «радиус». Функциональное назначение циркуля, его конструкция. Построение окружности циркулем. Откладывание радиуса окружности заданного радиуса. Контроль размера радиуса с помощью циркуля и линейки. Упражнение в построении окружностей. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Изготовление изделий с круглыми деталями, размеченными с помощью циркуля.


Мастерская Деда мороза и Снегурочки.

Знакомство с чертежом круглой детали. Соотнесение детали и её чертежа. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов. Изготовление изделий из кругов, размеченных с помощью циркуля, и частей кругов, из деталей прямоугольных форм, размеченных с помощью угольника и линейки.

Проверим себя.

Проверка знаний и умений по теме.


Конструкторская мастерская (9ч.)


Какой секрет у подвижных игрушек?

Введение понятий «подвижное и неподвижное соединение деталей», «шарнир», «шило». Приёмы безопасной работы шилом и его хранение. Упражнение в пользовании шилом, прокалывание отверстий шилом. Шарнирное соединение деталей по принципу качения детали. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте.

Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу качения детали.

Самостоятельно:

- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

- осуществлять контроль по шаблону, линейке, угольнику.

С помощью учителя:

-сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления

- классифицировать изделия и машины (по конструкции, назначению, функциям);

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения, испытания (виды и способы соединения деталей разных изделий, приёмы работы шилом, доступные шарнирные механизмы, соединительные материалы, понятие «щелевой замок», понятие «макет машины»);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

- отбирать необходимые материалы для изделий;

- выполнять работу по технологической карте;

-осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

-проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

-обобщать (называть) то новое, что освоено.

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

- уважительно относиться к людям разного труда и результатам их труда, к защитникам Родины, к близким и пожилым людям, к соседям и др.


Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

Введение понятий «разборная конструкция», «неразборная конструкция». Расширение знаний о шарнирном механизме. Пробные упражнения изготовления шарнирного механизма по принципу вращения. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов.

Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу вращения.

Ещё один способ сделать игрушку подвижной.

Расширение знаний о шарнирном механизме. Пробные упражнения по изготовлению шарнирного механизма по принципу марионетки (игрушки «дергунчики»). Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов.

Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу марионетки – «дергунчик».

Что заставляет вращаться винт-пропеллер?

Об использовании пропеллера в технических устройствах, машинах. Назначение винта (охлаждение, увеличение подъёмной силы, вращение жерновов мельницы). Разметка деталей по чертежу. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов.

Изготовление изделий, имеющих пропеллер, крылья (мельница).

Можно ли соединить детали без соединительных материалов? Введение понятий «модель», «щелевой замок». Общее представление об истории освоения неба человеком. Основные конструктивные части самолёта. Разметка деталей по сетке. Сборка деталей модели щелевым замком. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов.

Изготовление модели самолёта. Сборка щелевым замком.

День Защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии? Общее представление об истории вооружения армией России в разные времена. О профессиях женщин в современной российской армии. Разметка деталей по чертежу. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Изготовление изделия на военную тематику (открытка со вставками)

Как машины помогают человеку?

Введение понятий «макет», «развёртка». Общее представление о видах транспорта трёх сфер (земля, вода, небо). Спецмашины. Назначение машин. Сборка модели по её готовой развёртке. Составление плана работы. Работа по технологической карте.

Изготовление моделей машин по их развёрткам.


Поздравляем женщин и девочек.

Представление о важности общения с родными и близкими, о проявлении внимания, о поздравлениях к праздникам, о способах передачи информации, об открытках, истории открытки. Повторение разборных и неразборных конструкций. Получение объёма путём надрезания и выгибания части листа. Сравнение с ранее освоенным сходным приёмом. Использование ранее освоенных знаний и умений. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Изготовление поздравительных открыток с использованием разметки по линейке или угольнику и других ранее освоенных знаний и умений.

Что интересного в работе архитектора?

Представление о работе архитектора, об архитектуре. Использование архитектором средств художественной выразительности. Познакомить с отдельными образцами зодчества.

Наши проекты.

Макет города. Работа в группах по 4-6 человек. Распределение работы внутри групп с помощью учителя. Обсуждение конструкций макетов зданий, технологий их изготовления. Изготовление деталей деревьев, кустарников и заборов складыванием заготовок. Работа с опорой на технологические карты. Обсуждение результатов коллективной работы.

Изготовление макета родного города или города мечты.

Проверим себя.

Проверка знаний и умений по теме.

Самостоятельно:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

- осуществлять контроль по шаблонам, линейке, угольнику.

С помощью учителя:

-осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка с помощью чертёжных инструментов и др.);

-сравнивать конструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени и функциональному назначению;

-работать в группе, исполнять социальные роли, осуществлять сотрудничество;

-обсуждать изделие, отделять известное от неизвестного, открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (получение сложных объёмных форм на основе известных приёмов складывания, надрезания, вырезания);

- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

- выполнять работу по технологической карте;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, общей композиции макета);

-обобщать (называть) то новое, что освоено.

-выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Рукодельная мастерская (8 ч.)


Какие бывают нитки. Как они используются?

Виды ниток: шёлковые, мулине, швейные, пряжа. Их использование. Происхождение шерстяных ниток- пряжи. Изготовление пряжи – прядение. Отображение древнего ремесла прядения в картинах художников. Изготовление колец для помпонов с помощью циркуля. Чтение чертежа. Изготовление помпона пряжи. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Изготовление изделий, частью которых является помпон.

Какие бывают нитки. Как они используются?

Виды ниток: шёлковые, мулине, швейные, пряжа. Их использование. Происхождение шерстяных ниток- пряжи. Изготовление пряжи – прядение. Отображение древнего ремесла прядения в картинах художников. Изготовление колец для помпонов с помощью циркуля. Чтение чертежа. Изготовление помпона пряжи. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Изготовление изделий, частью которых является помпон.

Самостоятельно:

-анализировать образцы изделий по памятке;

- организовывать рабочее место для работы с текстилем (рационально размещать материалы и инструменты);

- осуществлять контроль по шаблонам и лекалам.

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать ткань, трикотажное полотно, нетканые материалы (по строению и материалам основ), нитки, пряжу, вышивки, образцы тканей натурального происхождения, конструктивные особенности изделий, технологические последовательности изготовления изделий из ткани и других материалов;

-классифицировать изучаемые материалы (нетканые, ткани, трикотажное полотно) по способу изготовления, нитям основ; нитки по назначению и происхождению, изучаемые материалы по сырью, из которого они изготовлены;

- отделять известное от неизвестного,

-открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения исследование (ткани и трикотаж, нетканые полотна, натуральные ткани, виды ниток и их назначение, лекало, разметка по лекалу, способы соединения деталей из ткани, строчка косого стежка и её варианты);

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

- выполнять работу по технологической карте;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

-проверять изделие в действии;

-корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

--искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

-уважительно относиться к труду мастеров;

-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

Виды натуральных тканей: хлопчатобумажные, шёлковые, льняные, шерстяные. Их происхождение. Сравнение образцов. Свойства тканей. Поперечное и продольное направление нитей тканей. Лицевая и изнаночная сторона тканей. Способы соединения деталей из ткани. Нанесение клейстера на большую тканевую поверхность.

Изготовление изделий, требующих наклеивание ткани на картонную основу.

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?

Вышивки разных народов. Их сходство и различия. Повторение понятий «строчка», «стежок», правил пользования иглой и швейными булавками.

Строчка косого стежка и её варианты. Пробное упражнение в выполнении строчки косого стежка и крестика. Безузелковое закрепление нитки на ткани. Канва – ткань для вышивания крестом.

Изготовление изделий с вышивкой крестом

Как ткань превращается в изделие? Лекало.

Введение понятия «лекало». Технологические операции изготовления изделий из ткани, их особенности. Особенности резания ткани и разметки деталей кроя по лекалу. Сравнение технологий изготовления изделий из разных материалов. Корректировка размера лекала в соответствии с размером предмета, для которого изготавливается футляр. Пришивание бусины. Соединение деталей кроя изученными строчками.

Изготовление изделий, размеченных по лекалам и соединённых изученными ручными строчками.

Проверим себя.

Проверка знаний и умений по теме.

Что узнали, чему научились. Проверка знаний и умений за 2 класс.

Учиться использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.

3 класс (34ч.)

Информационная мастерская (3ч.)

Вспомним и обсудим!

Повторение изученного во 2 классе. Общее представление о процессе творческой деятельности (замысел образца, подбор материалов, реализация). Сравнение творческих процессов в разных видах деятельности.


Изготовление изделия из природного материала

Самостоятельно:

-анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-оценивать результат своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать этапы творческих процессов;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения (этапы творческого процесса мастеров разных профессий);

- сравнивать и находить общее и различное в этапах творческих процессов, делать вывод об общности этапов творческих процессов;

- корректировать при необходимости конструкцию изделия, технологию его изготовления;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

- знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров

Знакомимся с компьютером.

Компьютер как техническое средство. Функциональное назначение разных компьютерных устройств. Использование компьютера в разных сферах современной жизни. Компьютерные устройства, их названия и назначение. Технические возможности компьютеров. Правила работы на компьютере.


Практическое знакомство с возможностями компьютера.





Самостоятельно:

- соотносить изделия по их функциям;

- анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- планировать практическую работу и работать по составленному плану;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-оценивать результат своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки).

С помощью учителя:

- отделять известное от неизвестного;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

- знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации

Компьютер – твой помощник.

Предметы, приспособления, механизмы – предшественники компьютера, чьи функции он может выполнять.

Соблюдение правил безопасной работы на компьютере. Знакомство с CD/DVD-дисками как носителями информации. Последовательность работы с CD/DVD-дисками. Пробные упражнения по работе с CD/DVD-дисками, работа с информацией на дисках.


Активация информации на CD/DVD-дисках. Работа с учебной информацией на них.


Проверим себя.

Проверка знаний и умений по теме


Самостоятельно:

- соотносить изделия по их функциям;

- анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- планировать практическую работу и работать по составленному плану;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-оценивать результат своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки).

С помощью учителя:

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения через наблюдения и рассуждения, пробное упражнение (использование компьютеров в разных сферах жизнедеятельности человека, составные части бытового компьютера и их назначение, сравнение возможностей человека и компьютерных программ, использование CD/DVD-дисков);

- учиться работать с информацией на CD/DVD-дисках;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

- знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации

Мастерская скульптора (4 ч).


Как работает скульптор?

Знакомство с понятиями «скульптура», «скульптор». Приемы работы скульптора. Древние скульптуры разных стран и народов. Их сюжеты, назначение, материалы, из которых они изготовлены. Природа – источник вдохновения и идей скульптора. Образы скульптуры древности и современных скульптур, сходство и различия.


Изготовление скульптурных изделий из пластичных материалов.

Самостоятельно:

- анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- планировать практическую работу и работать по собственному плану;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

- обобщать то новое, что освоено;

оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам, технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения;

- изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;

- проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию - изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;

- знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров.

Скульптуры разных времен и народов.

Древние скульптуры разных стран и народов. Их сюжеты, назначение, материалы, из которых они изготовлены. Природа – источник вдохновения и идей скульптора. Образы скульптуры древности и современных скульптур, сходство и различия.

Изготовление скульптурных изделий из пластичных материалов.

Самостоятельно:

- анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- планировать практическую работу и работать по собственному плану;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

- обобщать то новое, что освоено;

- оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам, технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения,

- решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения;

- изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;

- проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;

- знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров.

Статуэтки.

Знакомство с понятием «статуэтка».

Сюжеты статуэток, назначение, материалы, из которых они изготовлены.

Средства художественной выразительности, которые использует скульптор.

Мелкая скульптура России, художественные промыслы. Отображение жизни народа в сюжетах статуэток.

Самостоятельно:

- анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- планировать практическую работу и работать по собственному плану;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

- обобщать то новое, что освоено;

- оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам, технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения;

- изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;

- проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;

- знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров.

Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?

Знакомство с понятиями «рельеф» и «фактура».

Общее представление о видах рельефа: контррельеф, барельеф, горельеф. Украшение зданий рельефами. Приемы получения рельефных изображений (процарапывание, вдавливание, налеп, многослойное вырезание). Пробное упражнение в освоении данных приемов.


Самостоятельно:

- анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- планировать практическую работу и работать по собственному плану;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

- обобщать то новое, что освоено;

- оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам, технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения;

- изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;

-проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;

- знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров.

Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём? Приспособления для получения рельефов. Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа с опорой на рисунки.

Изготовление изделий с рельефной отделкой из пластичных материалов.

Самостоятельно:

- анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- планировать практическую работу и работать по собственному плану;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

- обобщать то новое, что освоено;

- оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам, технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения;

- изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;

-проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;

- знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров

Конструируем из фольги.

Фольга как материал для изготовления изделий. Свойства фольги.

Формообразование фольги (плетение, сминание, кручение, обертывание, продавливание, соединение скручиванием деталей).

учить изготавливать изделия из фольги с использованием изученных приёмов её обработки. Пробное упражнение в освоении способов обработки фольги. Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа по технологической карте.

Изготовление изделий из фольги с использованием приемов обработки фольги.

Проверим себя.

Проверка знаний и умений по теме.


Самостоятельно:

- анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделий;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

- обобщать то новое, что освоено;

- планировать практическую работу и работать по составленному плану;

- отбирать необходимые материалы для изделия;

- оценивать свои результаты и результаты одноклассников.

С помощью учителя:

- исследовать свойства фольги, сравнивать способы обработки фольги с другими изученными материалами;

- отделять известное от неизвестного;

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через исследование, пробные упражнения;

- изготавливать изделия по технологической карте;

- проверять изделия в действии;

- корректировать конструкцию и технологию изготовления;

- искать информацию в приложении учебниках, книгах, энциклопедиях, интернете;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебниках и других источниках информации.

Мастерская рукодельницы (10ч)


Вышивка и вышивание.

Вышивание как с древнее рукоделие. Виды вышивок. Традиционные вышивки разных регионов России. Использование вышивок в современной одежде. Работа вышивальщиц в старые времена (ручная вышивка) и сегодня (ручная и автоматизированная вышивка).

Закрепление нитки на ткани в начале и конце работы (узелковое и безузелковое). Вышивка «Болгарский крест» - вариант строчки косого стежка.

Разметка деталей кроя по лекалу. Обозначение размеров на чертежах и сантиметрах. Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа с опорой на рисунки.



Самостоятельно:

- анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- наблюдать и сравнивать разные вышивки, строчку косого стежка и её вариант “Болгарский крест”;

- планировать практическую работу и работать по составленному плану;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

- обобщать то новое, что освоено;

- оценивать результат своей работы и работы одноклассников;

- изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы;

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать приёмы выполнения строчки “Болгарский крест”, “крестик;

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;

- знакомиться с культурным наследием своего края, уважительно относиться к труду мастеров.

Строчка петельного стежка.

Введение понятия «строчка петельного стежка». Варианты строчки петельного стежка. Узнавание ранее изученных видов строчек в изделиях.

Назначение ручных строчек в изделиях: отделка, соединение деталей. Порядок изготовления сложного швейного изделия.

Использование ранее освоенных знаний и умений.

Изделие с разметкой деталей кроя по лекалам и применением (сшивание или отделка) строчки петельного стежка.

Самостоятельно:

- анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- наблюдать и сравнивать разные вышивки, строчку косого стежка и её вариант “Болгарский крест”;

- планировать практическую работу и работать по составленному плану;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

- обобщать то новое, что освоено;

- оценивать результат своей работы и работы одноклассников;

- изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы;

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать приёмы выполнения “крестик” и строчки косого стежка, приёмы выполнения строчки петельного стежка и её вариантов; назначение изученных строчек;

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;

- знакомиться с культурным наследием своего края, уважительно относиться к труду мастеров.

Пришивание пуговиц.

История появления пуговиц. Назначение пуговиц. Виды пуговиц (с дырочками, на ножке).Виды других застежек. Способы и приемы пришивания пуговиц с дырочками. Упражнение в пришивании пуговицы с дырочками.

учить самостоятельно выстраивать технологию изготовления сложного швейного изделия. . Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа с опорой на рисунки.

Изготовление изделия с использованием пуговиц с дырочками.


Самостоятельно:

- анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- планировать практическую работу и работать по составленному плану;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

- обобщать то новое, что освоено;

- оценивать результат своей работы и работы одноклассников;

- изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы;

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать способы пришивания разных видов пуговиц;

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;

- знакомиться с культурным наследием своего края, уважительно относиться к труду мастеров.

Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево».

Работа в группах по 4-6 человек. Распределение работы внутри групп. Обсуждение назначения изделия, его конструкции и технологии изготовления.

Подбор материалов и инструментов. Обсуждение результатов коллективной работы.

Изготовление изделия сложной конструкции с отделкой пуговицами.

Самостоятельно:

- использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

- анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- планировать практическую работу и работать по составленному плану;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

- обобщать то новое, что освоено;

- выполнять свою часть работы, договариваться, помогать друг другу в совместной работе;

- оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

- наблюдать и обсуждать конструктивные особенности изделия сложной составной конструкции, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- подбирать технологию изготовления сложной конструкции;

- распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять роли;

- изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;

-проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, Интернете.

История швейной машины

Представления о назначении швейной машины, о профессии швеи-мотористки. Представление о бытовых и промышленных швейных машинах различного назначения.

Эластичные виды тканей, их механические и технологические свойства. Формообразование деталей из трикотажа способом набивки с последующей утяжкой и стяжкой на проволочный каркас. Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа с опорой на рисунки.

Изготовление изделия из тонкого трикотажа с использованием способа стяжки деталей..

Самостоятельно:

- анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- наблюдать и сравнивать свойства тонкого синтетического трикотажа и ткани;

- соотносить изделие с лекалами его деталей;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

- обобщать то новое, что освоено;

- оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;

- обсуждать последовательность изготовления изделия из трикотажа;

- отделять известное о неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через обсуждения и рассуждения;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;

- осваивать умения обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике, в других источниках информации.

Секреты швейной машины.

Знакомство с понятиями «передаточный механизм», «передача». Виды передач (зубчатая, цепная, ременная). Преимущества ножной и электрической швейных машинок.

Изготовление изделия из тонкого трикотажа с использованием способа стяжки деталей.

Самостоятельно:

- анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- наблюдать и сравнивать свойства тонкого синтетического трикотажа и ткани;

- соотносить изделие с лекалами его деталей;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

- обобщать то новое, что освоено;

- оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;

- обсуждать последовательность изготовления изделия из трикотажа;

- отделять известное о неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через обсуждения и рассуждения;

- планировать практическую работу и работать по составленному плану;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и схему;

- проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;

- осваивать умения обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике, в других источниках информации.

Футляры.

Представление о разнообразных видах футляров, их назначении, конструкциях; требованиях к конструкции и материалам, из которых изготавливаются футляры;

Подбирать материал в зависимости от назначения изделия. Изготовление детали кроя по лекалу. Обоснование выбора ручной строчки для сшивания деталей, пришивания бусин.


Самостоятельно:

- анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- наблюдать и сравнивать свойства тонкого синтетического трикотажа и ткани;

- соотносить изделие с лекалами его деталей;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

- обобщать то новое, что освоено;

- оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления

изделий из одинаковых материалов;

- обсуждать последовательность изготовления изделия из трикотажа;

- отделять известное о неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через обсуждения и рассуждения;

- планировать практическую работу и работать по составленному плану;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и схему;

- проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;

- осваивать умения обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике, в других источниках информации.

Наши проекты. Подвеска.

Геометрические подвески – украшения к Новому году.

Работа в группах по 4-6 человек. Распределение работы внутри групп. Обсуждение назначения изделия, его конструкции и технологии изготовления.

Подбор материалов и инструментов. Обсуждение результатов коллективной работы. Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа с опорой на рисунки.

Изготовление изделий из пирамид, построенных с помощью линейки и циркуля.


Самостоятельно:

- анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

-организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- планировать практическую работу и работать по составленному плану;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

- обобщать то новое, что освоено;

- оценивать результат своей работы и работы одноклассников;

- договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

- наблюдать и обсуждать конструктивные особенности изделия сложной составной конструкции, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- подбирать технологию изготовления сложной конструкции;

- планировать практическую работу и работать по составленному плану;

- распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять социальные роли;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и схему;

-проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

-искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;

- использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях.

Мастерская инженеров - конструкторов, строителей, декораторов (12 ч.)


Строительство и украшение дома

Разнообразие строений и их назначений.

Требования к конструкции и материалам строений в зависимости от их функционального назначения. Строительные материалы прошлого и современности. Декор сооружений.

Обработка гофрокартона (резание, склеивание, расслоение).

Использование цвета и фактуры гофрокартона для имитации конструктивных и декоративных элементов сооружений. Пробное упражнение по обработке гофрокартона. Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа с опорой на рисунки.

Изготовление макетов зданий с элементами декора изгофрокартона.

Самостоятельно:

- анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

- организовывать рабочее место для работы с бумагой, гофрокартоном, - обосновывать свой выбор предметов;

- планировать практическую работу и работать по составленному плану;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и схему;

- обобщать то новое, что освоено;

- оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

- исследовать свойства гофрокартона;

- наблюдать и обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;

- отделятьизвестное о неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

Объём и объёмные формы. Развёртка

Введение понятий «развертка», «рицовка». Знакомство с профессией инженера-конструктора. Плоские и объемные фигуры. Сравнение объемных фигур и их разверток.

Последовательность построения коробки с ее разверткой. Обоснование своего выбора. Использование ранее освоенные способов разметки и соединения деталей.

Изготовление изделия кубической формы на основе развертки.

Самостоятельно:

- использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

- оценивать результат своей работы и работы одноклассников;

- обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;

- договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать плоские и объемные геометрические фигуры, конструктивные особенности объемных геометрических фигур и деталей изделий;

- анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

- отделять известное о неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

- находить и соотносить пары-развертки и их чертежи;

- упражняться в чтении чертежей разверток;

- обсуждать последовательность построения разверток;

- планировать практическую работу и работать по составленному плану;

- изготавливать изделие по чертежам, рисункам и схемам;

- проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

-искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

Подарочные упаковки

Разнообразие форм объемных упаковок.

Построение развертки коробки с отдельной крышкой. Чтение чертежей разверток, их сравнение. Узнавание коробки по ее развертке. Использование известных знаний и умений в новых ситуациях. Оформление подарочных коробок.

Подбор материалов и инструментов для выполнения предложенного изделия.

Изготовление коробок-упаковок призматических форм из картона.

Самостоятельно:

- использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

- оценивать результат своей работы и работы одноклассников;

- обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;

- договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать плоские и объемные геометрические фигуры, конструктивные особенности объемных геометрических фигур и деталей изделий, размеры коробок и их крышек;

- анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

- отделять известное о неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

- находить и соотносить пары-развертки и их чертежи;

- упражняться в чтении чертежей разверток;

- обсуждать последовательность построения разверток;

- планировать практическую работу и работать по составленному плану;

- изготавливать изделие по чертежам, рисункам и схемам;

- проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

Декорирование (украшение) готовых форм

Введение понятия «декор».

Оклеивание коробки и ее крышки тканью. Сборка деталей. Декорирование объемных изделий из картона ранее освоенными способами отделки изделий.

Декорирование коробок-упаковок оклеиванием тканью и другими известными ученикам способами отделки.

Самостоятельно:

- использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

- декорировать объемные геометрические формы известными способами,

- обобщать то новое, что освоено;

- оценивать результат своей работы и работы одноклассников;

- обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;

- договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать плоские и объемные геометрические фигуры, конструктивные особенности объемных геометрических фигур и деталей изделий, размеры коробок и их крышек;

- анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

- отделять известное о неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

- упражняться в чтении чертежей разверток;

- обсуждать последовательность построения разверток;

- планировать практическую работу и работать по составленному плану;

- изготавливать изделие по чертежам, рисункам и схемам;

- проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

Конструирование из сложных развёрток

Введение понятий «модель», «машина». Основные части грузового автомобиля. Чтение чертежей деталей макета грузового автомобиля. Разметка разверток и плоских деталей по чертежам.

Изготовление подвижные узлы модели машины, сборка сложных узлов.

Изготовление транспортных средств из картона и цветной бумаги по чертежам деталей объемных и плоских фигур.

Самостоятельно:

- использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

- декорировать объемные геометрические формы известными способами,

- обобщать то новое, что освоено;

- оценивать результат своей работы и работы одноклассников;

- обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;

- договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать плоские и объемные геометрические фигуры, конструктивные особенности объемных геометрических фигур и деталей изделий, конструктивные особенности узлов макета машины;

- анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

- отделять известное о неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

- упражняться в чтении чертежей разверток;

- обсуждать последовательность построения разверток;

- планировать практическую работу и работать по составленному плану;

- изготавливать изделие по чертежам, рисункам и схемам;

- проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.

Модели и конструкции

Расширить представления о понятии «модель».

Изготовление подвижных узлов моделей машин и летательных аппаратов. Сборка сложных узлов из деталей наборов типа «конструктор».

Подборка материалов и инструментов для выполнения предложенного изделия. Крепежные детали (винт, болт, гайка). Инструменты – отвертка, гаечный ключ.

Профессии людей, работающих на производстве автомобилей, летательных аппаратах.

Самостоятельно:

- использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

- обобщать то новое, что освоено;

- оценивать результат своей работы и работы одноклассников;

- обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;

- договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

- наблюдать и обсуждать конструктивные особенности деталей наборов типа «конструктор» и изделий, изготовленных из этих деталей;

- анализировать схемы, образцы изделий из деталей наборов типа «конструктор» с опорой на рисунке;

- наблюдать и сравнивать условия, при которых подвижное соединение деталей можно сделать неподвижным и наоборот;

- отбирать модели и макеты, обсуждать конструктивные особенности изделий сложной конструкции;

- подбирать технологию изготовления сложной конструкции;

-отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения, исследования, пробные упражнения, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- обсуждать последовательность изготовления макетов и моделей из деталей наборов типа «конструктор»;

- планировать практическую работу и работать по составленному плану;

- распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять социальные роли;

- проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете

Наши проекты. Парад военной техники.

Парад военной техники (конкурс технических достижений). Работа в группах по 4 – 5 человек. Распределение внутри групп.

Подбор макетов и моделей. Обсуждение их назначения, конструкций и технологий изготовления. Подбор материалов из набора типа «Конструктор» и инструментов. Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллективной работы.

Изготовление макетов и моделей техники из наборов типа «Конструктор».

Самостоятельно:

- использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

- обобщать то новое, что освоено;

- оценивать результат своей работы и работы одноклассников;

- обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;

- договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

- наблюдать и обсуждать конструктивные особенности деталей наборов типа «конструктор» и изделий, изготовленных из этих деталей;

- анализировать схемы, образцы изделий из деталей наборов типа «конструктор» с опорой на рисунке;

- наблюдать и сравнивать условия, при которых подвижное соединение деталей можно сделать неподвижным и наоборот;

- отбирать модели и макеты, обсуждать конструктивные особенности изделий сложной конструкции;

- подбирать технологию изготовления сложной конструкции;

-отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения, исследования, пробные упражнения, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- обсуждать последовательность изготовления макетов и моделей из деталей наборов типа «конструктор»;

- планировать практическую работу и работать по составленному плану;

- распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять социальные роли;

- проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, Интернете

Наша родная армия.

Знакомство с родами войск Российской армии, военной техникой. Деление круга на пять частей, изготовление пятиконечной звезды. Использование ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление поздравительной открытки по чертежам.

Самостоятельно:

- анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- планировать практическую работу и работать по составленному плану;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

- обобщать то новое, что освоено;

- оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

- наблюдать и обсуждать последовательность деления окружности на пять равных частей;

упражняться в делении окружности на пять равных частей с целью построения звезды;

- наблюдать, обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;

- проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

-искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, Интернете.

Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг.

Знакомство с понятием «декоративно-прикладное искусство», художественными техниками – филигрань и квиллинг. Знакомство с профессией художника-декоратора. Приём (получение) бумажных деталей, имитирующих филигрань. Придание разных форм готовым деталям квиллинга. Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление изделий с использованием художественной техники «квиллинг».

Самостоятельно:

- анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- планировать практическую работу и работать по составленному плану;

- отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

- изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схему;

- обобщать то новое, что освоено;

- оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

- наблюдать, обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;

- проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

- искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, Интернете.

Изонить. Знакомство с художественной техникой «изонить». Освоение приемов изготовления изделий в художественной технике «изонить». Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление изделий в художественной технике «изонить»

Художественные техники из креповой бумаги. Знакомство с материалом «креповая бумага». Проведение исследования по изучению свойств креповой бумаги. Освоение приёмов изготовления изделий из креповой бумаги. Изготовление изделий в разных художественных техниках с использованием креповой бумаги.

Проверим себя. Проверка знаний и умений по теме.

Мастерская кукольника (5 ч.)


Может ли игрушка быть полезной. Знакомство с историей игрушки. Особенности современных игрушек. Повторение и расширение знаний о традиционных игрушечных промыслов России. Нестандартное использование знакомых бытовых предметов (прищепки). Использование ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление декоративных зажимов на основе прищепок, разных по материалам и конструкциям.


Самостоятельно:

- анализировать образцы изделия с опорой на памятку;

- организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

- изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;

- обобщать то новое, что освоено;

- оценивать результат своей работы и работы одноклассников.

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать народные и современные игрушки, театральные куклы, их место изготовления, назначение, конструктивно-художественные особенности, материалы и технологии изготовления;

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;

изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;

- проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;

обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации

Театральные куклы-марионетки.

Знакомство с различными видами кукол для кукольных театров. Конструктивные особенности кукол-марионеток. Работа в группах. Распределение ролей внутри групп.

Обсуждение конструкций и технологий изготовление кукол. Подбор материалов и инструментов.

Обсуждение результатов коллективной работы.

Изготовление марионетки из любого подходящего материала.


Игрушка из носка.

Знакомство с возможностями вторичного использования предметов одежды. Использование ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление изделий из предметов и материалов одежды. (из старых вещей)

- обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации

Игрушка-неваляшка.

Знакомство с конструктивными особенностями неваляшек. Подбор материалов для изготовления деталей игрушки. Использование вторсырья.

Изготовление игрушки-неваляшки из любых доступных материалов с использованием готовых форм.

Проверим себя.

Проверка знаний и умений по теме.


Что узнали, чему научились.

Проверка знаний и умений за 3 класс.

Использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.

4 класс (34 ч.)

Информационный центр (3ч.)

Вспомним и обсудим!

Повторение изученного в 3 классе материала. Общее представление о требованиях к издели­ям (прочность, удоб­ство, красота). Сравне­ние изделий, строений по данным требовани­ям. Повторение ранее изученных понятий в форме кроссвордов. Решение и составление кроссвордов на конструкторско-технологи­ческую тематику (по группам)



Самостоятельно:

- анализировать графические изо­бражения по вопросам к ним;

- наблюдать и сравнивать художе­ственно-конструкторские особенности различных изделий, делать выводы; - организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда, осуществлять сотрудничество в малой группе;

- искать, отбирать и использовать необходимую информацию из разных источников;

- использовать свои знания для решения технологических кроссвордов, составлять аналогичные кроссворды;

- оценивать результаты своей работы и работы одноклассников;

- обобщать (называть) то новое, что освоено;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете

Информация. Интернет.

Введение понятий «ин­формация», «Интернет». Повторение правил рабо­ты на компьютере, на­званий и назначений частей компьютера. Зна­комство с назначением сканера. О получении информации человеком с помощью органов чувств. Книга (письменность) как древнейшая информационная технология. Интернет - источник информации.

Освоение алгоритма поиска информации технологического и другого учебного содер­жания в Интернете Создание таблиц в программе Word. Использование таблиц для выполнения учебных задании.

Самостоятельно:

- анализировать способы получения информации человеком в сравнении с возможностями компьютера;

- выполнять правила безопасного пользования компьютером;

- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

- осуществлять сотрудничество в ма­лой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе;

- оценивать результаты своей работы и работы одноклассников;

- обобщать (называть) то новое, что освоено.

С помощью учителя:

- исследовать возможности и осваи­вать приёмы работы с Интернетом для поиска необходимой учебно-познава­тельной информации;

- обсуждать и рассуждать с опорой на вопросы учебника и учителя, де­лать выводы о наблюдаемых явлени­ях;

- осваивать способы создания и об­работки текстов, тематических таблиц в компьютере, создания простейших презентаций в программе Power Point;

- искать, отбирать и использовать необходимую информацию из разных источников;

- выполнять практическую работу с опорой на инструкцию, рисунки и схемы;

- обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки


Создание презентаций. Программа Power Point.

Введение понятий «презентация», «компьютерная презентация». 3накомство с возможностями

программы Power Point. Создание компьютерных презентаций с использованием рисунков и шаблонов из ресурса компьютера. Создание презентаций

по разным темам учебного курса технологии и других учебных предметов. Проверим себя. Проверка знаний и умении по теме.

Проект «Дружный класс» (3 ч.)

Презентация класса (проект).

Выбор тем страниц пре­зентации, стиля их оформления. Распреде­ление работы по груп­пам. Распечатывание страниц презентации. Определение способа сборки альбома. Исполь­зование ранее освоен­ных знаний и умений.

Изготовление компью­терной презентации класса на основе рисун­ков и шаблонов из ре­сурса компьютера с по­следующим распечаты­ванием страниц и оформлением в форме альбома, панно, стенда и т. п.

Самостоятельно:

- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать пра­вила безопасного рационального труда;

- осуществлять сотрудничество в ма­лoй группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социальные роли;

- использовать полученные знания и умения в схожих и новых ситуациях;

- анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий;

- наблюдать и сравнивать дизайн предложенных образцов страниц, де­лать выводы о наблюдаемых явлениях;

- формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния проекта, обосновывать выбор оп­тимального решения;

- выполнять правила безопасного пользования компьютером;

- выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологиче­ские задачи через наблюдения и рас­суждения, упражнения (способы оформления страниц, материалы и способы соединения деталей эмблемы, её крепления на различных поверхно­стях и др.);

- планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

- обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки


Эмблема класса.

3накомство с понятием « эмблема». Требования к эмблеме (схематич­ность, отражение само­го существенного с целью узнавания отражаемого события или явления). Обсуждение вариантов эмблемы класса. Работа в груп­пах. Изготовление эскизов эмблем. Подбор конструкций эмблем, технологий их изготов­ления. Выбор оконча­тельного варианта эм­блемы класса по критериям: требования к содержанию эмблемы, прочность, удобство ис­пользования, красота. Подбор материалов и инструментов.

Изготовление эмблемы класса с использовани­ем известных способов и художественных тех­ник, а также освоенных возможностей компью­тера

Папка «Мои достиже­ния».

Обсуждение возможных конструкций папок и ма­териалов с учётом требо­ваний к изделию (удоб­ство, прочность, красо­та), замков, вариантов оформления папок. Пап­ки, упаковки для пло­ских и объёмных изде­лий. Обсуждение спосо­бов расчёта размеров папки. Выбор своей кон­струкции каждым уче­ником. Использование ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление папки (упаковки) достижений на основе ранее освоен­ных знаний и умений.

Проверим себя. Проверка знаний и уме­ний по теме

Студия «Реклама» (4 ч.)

Реклама и маркетинг.

Знакомство с понятия­ми «реклама.), «марке­толог», «маркетинг», « дизайнер ». Виды рек­ламы (звуковая, зри тельная, зрительно-зву­ковая). Назначение рек­ламы, профессии людей, участвующих в реклам­ной деятельности. Ху­дожественные приёмы, используемые в рек­ламе. Индивидуальная или групповая работа по созданию рекламы из­вестных ученикам из­делий, товаров

Самостоятельно:

- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

- осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социальные роли;

- использовать полученные знания и умения о развёртках, чертежах, чер­тежных инструментах для выполне­ния практических работ;

- анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления папок, коро­бок-упаковок;

- формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения;

- планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

- выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, кор­ректировать конструкцию и техноло­гию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

-наблюдать и сравнивать особенно­сти рекламных продуктов, конструк­ций коробок, способов изготовления объёмных упаковок;

-делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологиче­ские задачи через наблюдения и рас­суждения, упражнения (способы по­строения форм развёрток, расчёта их размеров, способы изготовления зам­ков, оформления, подбор материалов и др.);

-обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки


Упаковка для мелочей.

Виды упаковок, назна­чение упаковок. Требо­вания к упаковкам (к конструкциям и ма­териалам). Конструк­ции упаковок-коробок. Преобразование развёр­ток (достраивание, из­менение размеров и формы). Расчёт разме­ров упаковок и их развёрток. Подбор матери­алов и способов оформ­ления. Использование ранее освоенных зна­ний и умений. Изготовление упаковок для мелочей из развёр­ток разных форм с рас­чётом необходимых размеров

Коробочка для подарка.

Конструкции упаковок­ коробок. Расчёт разме­ров упаковок и их раз­вёрток. Варианты зам­ков коробок. Подбор материалов и способов оформления. Использо­вание ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление коробочек для сюрпризов из раз­вёрток разных форм с расчётом необходимых размеров

Упаковка для сюрпри­за.

Построение развёрток пирам ид с помощью шаблонов (l-й способ) и с помощью циркуля (2-й способ). Способы изменения высоты бо­ковых граней пирами­ды. Использование ра­нее освоенных знаний и умений.

Изготовление упаковок пирамидальной формы двумя способами.

Проверим себя. Проверка знаний и уме­нии по теме

Студия «Декор интерьера» (5 ч.)

Интерьеры разных вре­мён.

Художественная техника «декупаж». Знакомство с понятия­ми: «интерьер», «деку­паж». Использование разных материалов, эле­ментов декора в интерьерах разных эпох и уров­ней достатка. Декор ин­терьеров. Художествен­ная техника декупажа. Её история. Приёмы выполнения декупажа.

Изготовление изделий (декорирование) в худо­жественной технике «декупаж».

Самостоятельно:

- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

- осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;

_ использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, ткани для выполнения практических работ;

_ анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий;

_ наблюдать и сравнивать конструк­тивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления, делать выводы о наблю­даемых явлениях;

_ формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения;

_ планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

_ выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действий, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

_ искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

_ обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать интерьеры разных времён и стилей, свойства из­учаемых материалов, способы их об­работки, конструктивные и техноло­гические особенности разных художе­ственных техник, приёмы их выпол­нения;

- открывать новые знания и умения, решать ·.конструкторско-технологиче­ские задачи через наблюдения и рас­суждения, пробные упражнения, ис­следования (понятия «интерьер», «декупаж», «полимеры», приёмы выпол­нения декупажа, плетения по кругу, свойства и приёмы обработки крепо­вой бумаги, пенопласта, подвижное проволочное соединение деталей, свой­ства и приём);

- обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания


Плетёные салфетки.

Различное назначение салфеток. Материалы, из которых можно из­готавливать салфетки. Способы изготовления салфеток. Использова­ние чертёжных инстру­ментов для разметки деталей плетёных сал­феток. использование ранее освоенных зна­ний и умений. Изготовление плетёных салфеток с помощью чертёжных инструмен­тов

Цветы из креповой бумаги.

Повторение свойств креповой бумаги. Срав­нение свойств креповой бумаги со свойствами других видов бумаги. Технология обработки креповой бумаги (срав­нение и перенос извест­ных способов обработ­ки). Использование ра­нее освоенных знаний и умений.

Изготовление цветов из креповой бумаги

Сувениры на проволоч­ных кольцах.

Повторение способов соединения деталей. Соединение деталей на крючках. Свойства тон­кой проволоки, прида­ние спиралевидной и кольцевой формы про­волоке путём её накру­чивания на стержень.

Использование ранее ос­военных знаний и уме­ний.

Изготовление изделий из картона с соединени­ем деталей проволочны­ми кольцами и петлями

Изделия из полимеров.

Введение понятия «по­лимеры». Использова­ние полимеров в нашей жизни. Свойства поро­лона, пенопласта, поли­этилена в сравнении между собой и со свой­ствами других извест­ных материалов. Повто­рение правил безопас­ной работы канцеляр­ским ножом. Упражне­ние в обработке пено­пласта - тонкого (пи­щевые лотки) и толсто­го (упаковка техники). Использование ранее освоенных .знаний и умений.

Изготовление изделий из тонкого и толстого пенопласта. Проверим себя. Проверка знаний и уме­ний по теме

Новогодняя студия (3 ч.)

Новогодние традиции.

История новогодних традиций России и дру­гих стран. Главные герои новогодних празд­ников разных стран. Комбинирование бумаж­ных материалов. Использование ранее осво­енных знаний и умений.

Изготовление новогод­них игрушек с объём­ными слоёными деталя­ми из креповой бумаги

Самостоятельно:

- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального

труда;

- осуществлять сотрудничество в ма­лой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социальные роли;

- использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, полимеров для выполнения практиче­ских работ;

- анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек;

- наблюдать и сравнивать конструк­тивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления;

- делать выводы о наблюдаемых яв­лениях;

- формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения;

- планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

- выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать конструк­тивные особенности изделий, техноло­гии их изготовления, свойства изуча­емых материалов, -способы их обработ­ки, способы соединения разных материалов;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологиче­ские задачи через наблюдения и

рассуждения, упражнения, исследова­ния (способ получения объёмной фор­мы из креповой бумаги, способы из­готовление призм, пирамид, звёзд из зубочисток и трубочек для коктейля); - обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания

Игрушки из зубочисток.

Знакомство с понятия­ми, относящимися к объёмным геометриче­ским фигурам: вершина и ребро. Узнавание и называние объёмных геометрических фигур. Нахождение и счёт вер­шин и рёбер фигур. Подбор материалов для изготовления моделей объёмных геометриче­ских фигур по задан­ным требованиям к конструкции. Использо­вание зубочисток, про­бок из пробкового дере­ва и других материалов или изделий в качестве деталей конструкций. Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление игрушек объёмных геометриче­ских форм из зубочи­сток с их закреплением в углах с помощью пробок, пенопласта, пластилина и т. п.

Игрушки из трубочек для коктейля.

Свойства пластиковых трубочек для коктейля. Использование данных свойств для подбора технологии изготовле­ния новогодних игру­шек (связывание, реза­Hиe' нанизывание на нитку или тонкую про­волоку). Использование ранее освоенных зна­ний и умений.

Изготовление игрушек из трубочек для коктей­ля путём их нанизыва­ния на нитку или тон­кую проволоку.

Проверим себя. Проверка знаний и уме­ний по теме

Студия «Мода» (8 ч.)

История одежды и тек­стильных материалов.

Мода разных времён. Особенности материалов одежды разных времён. Профессии людей, создающих моду и одежду. Виды тканей натураль­ного и искусственного происхождения. Исполь­зование ранее освоен­ных знаний и умений. Проектное задание по поиску информации о стране происхождения разных видов тканей. Подбор образцов тка­ней для коллекции

Самостоятельно:

- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

- осуществлять сотрудничество в

малой группе, договариваться, помо­гать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли; - использовать полученные знания и умения об обработке текстиля, бумаги и картона для выполнения практиче­ских работ;

- исследовать свойства тканей нату­рального и искусственного происхож­дения, выбирать ткани для своих ра­бот по свойствам и происхождению; - анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из тканей, комбинированных изделий;

- формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения;

- планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

- выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

-- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать конструк­тивные особенности изделий, свойства изучаемых материалов, способы их об­работки, технологические приёмы, де­лать выводы о наблюдаемых явлениях;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологиче­ские задачи через наблюдения и рас­суждения, упражнения (приёмы окле­ивания картонной основы тканью с формированием сборок и складок, спо­собы изготовления силуэтов фигур че­ловека, приёмы вышивки крестообраз­ной строчкой и её вариантами, узкими лентами, приёмы изготовления объём­ной рамки для композиции и др.);

- знакомиться с историей костюма, культурой народов России и мира;

- обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки


Исторический костюм.

Мода разных времён. Особенности фасонов одежды разных времён. Основные конструктив­ные особенности пла­тьев разных эпох. Окле­ивание картонных дета­лей тканью. Изготов­ление складок из ткани на картонной детали. Проект «Костюм эпо­хи». Использование ра­нее освоенных знаний и умений.

Изготовление плоскост­ной картонной модели костюма исторической эпохи

Одежда народов России.

Национальная одежда народов России. Основ­ные составляющие жен­ского (рубаха, юбка-по­нёва, фартук, сарафан) и мужского (рубаха, порты, кушак) платья. Основные материалы национальной одежды (лён, хлопчатобумажная ткань). Головные уборы девушек и замужних женщин разных губер­ний России. История женских головных убо­ров, их современные фа­соны. Проект «Нацио­нальный исторический костюм». Использование ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление плоскост­ной картонной модели народного или истори­ческого костюма наро­дов России

Синтетические ткани.

Синтетические ткани, их происхождение. Свой­ства синтетических тка­ней. Сравнение свойств синтетических и нату­ральных тканей. Исполь­зование специфических свойств- синтетических тканей для изготовления специальной защитной одежды. Профессии лю­дей, в которых исполь­зуются специальные ко­стюмы. Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление коллек­ции тканей Изготовление вариантов школьной формы для картонных кукол

Объёмные рамки.

Повторение знаний о чертеже, линиях чертежа и условных обозначениях, о чертёжных инструментах. Расчёт размеров рамок. Получение объёма складыванием. Проработка сгибов биговкой. Использование других ранее освоенных знаний и умений. Изготовление объёмных рамок для плоскостных изделий с помощью чертежных инструментов

Аксессуары одежды.

Виды аксессуаров одежды. Отделка аксессуаров вышивкой. Освоение строчки крестообразного стежка и его

Вышивка лентами.

Об истории вышивки лентами. Выбор матери­алов для вышивки. Вде­вание в иглу и закреп­ление тонкой ленты на ткани в начале и конце работы. Некоторые до­ступные приёмы вы­шивки лентами. Раз­метка рисунка для вы­шивки. Использование других ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление вышивок тонкими лентами, укра­шение изделий вышив­ками тонкими лентами.

Проверим себя. Проверка знаний и уме­ний по теме

Студия «Подарки» (3ч.)

Плетёная открытка.

Особенности конструк­ций ранее изготовленных сложных открыток. Кон­структивная особенность плетёной открытки. Вы­бор размера и сюжетов оформления открытки в зависимости от её назна­чения. Использование других ранее освоенных знаний и умений. Изготовление открытки сложной конструкции по заданным требовани­ям к ней (размер, оформление и др.)

Самостоятельно:

- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

- осуществлять сотрудничество в ма­лой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социальные роли;

- использовать полученные знания о развёртках, чертежах, чертёжных ин­струментах и умения работать с ними для выполнения' практических работ; - анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий, де­лать выводы о наблюдаемых явлениях; - формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения.

С помощью учителя:

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рас­суждения, упражнения (особенности конструкций изделий и их изготовле­ние);

- планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

- выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, кор­ректировать конструкцию и техноло­гию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки;

- обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки

День защитника Отече­ства.

О наиболее значимых победах Российского го­сударства в разные вре­мена. Царь-пушка, её история. Групповой проект. Использование дру­гих ранее освоенных знаний и умений (изго­товление объёмных дета­лей по чертежам и др.). Изготовление макета Царь-пушки или объём­ного макета другого исторического военного технического объекта

Весенние цветы.

Об истории Международ­ного женского дня

8 Марта. Особенности конструкций ранее изготовленных сложных от­крыток, узнавание в них ранее освоенных художе­ственных техник. Под­бор технологии изготов­ления представленных образцов цветков из чис­ла известных. Использо­вание других ранее осво­енных знаний и умений.

Изготовление цветков сложных конструкций на основе ранее освоен­ных знаний и умений.

Проверим себя. Проверка знаний и уме­ний по теме

Студия «Игрушки» (5 ч.)


История игрушек. Иг­рушка-попрыгушка.

Общее представление о происхождении и назна­чении игрушек. Матери­алы, из которых изготав­ливали и изготавливают игрушки. Российские традиционные игрушеч­ные промыслы. Совре­менные игрушки (меха­нические, электронные, игрушки-конструкторы

и др.). Их развивающие возможности. Игрушки с подвижными механизма­ми. Конструкции по­движных механизмов. Раздвижной подвижный механизм. Использова­ние других ранее освоен­ных знаний и умений. Изготовление игрушек с раздвижным подвиж­ным механизмом

Самостоятельно:

- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

- осуществлять сотрудничество в ма­лой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;

- использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, ткани и других материалов для вы­полнения практических работ;

- анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек;

- формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения;

- планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

- выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовле­ния;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки.

С помощью учителя:

- наблюдать и сравнивать конструк­тивные и декоративные особенности изделий, технологии их изготовления, свойства изучаемых материалов, спо­собы их обработки, способы подвиж­ного и неподвижного соединения раз­ных материалов;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологиче­ские задачи через наблюдения и рас­суждения, упражнения, исследования (конструктивные особенности механиз­мов игрушек-попрыгушек, качающихся игрушек, игрушек типа «Щелкунчик», игрушек с рычажным механизмом);

- знакомиться с традициями и твор­чеством мастеров-игрушечников род­ного края и России;

- обсуждать и оценивать свои зна­ния по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания

Качающиеся игрушки.

Сравнение конструктив­ных особенностей изде­лий и их качающихся механизмов. Изготовле­ние качающегося меха­низма складыванием деталей. Использование щелевого замка. Ис­пользование других ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление игрушек с качающимся механиз­мом из сложенных де­талей. Использование щелевого замка

Подвижная игрушка «Щелкунчик».

Подвижный механизм типа «Щелкунчик». Осо­бенности его конструк­ции и изготовления. Ис­пользование щелевого замка. Использование других ранее освоенных знаний и умений.

Изготовление игрушек с подвижным механиз­мом типа «Щелкунчик»

Игрушка с рычажным механизмом.

Рычажный механизм. Особенности его кон­струкции и изготовле­ния. Использование других ранее освоен­ных знаний и умений.

Изготовление игрушек с рычажным механизмом

Подготовка портфолио.

Отбор и обсуждение за­чётных работ за все че­тыре года обучения


Самостоятельно:

- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

- осуществлять сотрудничество в ма­лой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, ис­полнять разные социальные роли;

- использовать полученные знания и умения для выполнения практических работ;

- анализировать предложенные зада­ния, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий, делать выводы о наблюдаемых явлениях; - формулировать возникающие про­блемы, искать пути их решения, от­бирать оптимальный способ выполне­ния изделия, обосновывать выбор оп­тимального решения;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассужде­ния, упражнения (особенности кон­струкций изделий и их изготовление); - планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

- выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, кор­ректировать конструкцию и техноло­гию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассни­ков, исправлять свои ошибки







МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебник

Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 1 класс;

Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 2 класс;

Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 3 класс;

Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 4 класс.

Дидактические средства для учащихся

Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочая тет­радь. 1 класс;

Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочая тет­радь. 2 класс;

Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Ра­бочая тетрадь. 3 класс;

Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочая тетрадь. 4 класс.

Методические пособия

Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс.

Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс.

Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс.

Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс.

Печатные пособия

Е.А.Лутцева Комплекты демонстрационных таблиц по технологии для начальной школы.

Набор предметных картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по технологии.

Словари и справочники, энциклопедии.



Технические средства обучения

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор (по возможности)



КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Технология 2 класс


Тема раздела,

урока

Количество часов

Дата по плану

Дата по факту

Прогнозируемые результаты

Формы контроля

Образовательный продукт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Художественная мастерская – 10 часов

1

Что ты уже знаешь?

1



Умение организовывать своё рабочее место, подбирать материалы и инструменты для выполнения изделия, выполнять разметку по шаблону, составлять композицию.

Сравнивать и объяснять особенности композиционного расположения деталей, принимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, классифицировать предметы: материалы, инструменты, приспособления, делать выводы, сотрудничать с одноклассниками.

Понимать необходимость бережного отношения к природе.

Индивидуальная творческая работа

Поделка

2

Зачем художнику знать о цвете, форме размере?

1



Умение подбирать детали, составлять композицию по образцу, размечать детали, выбирать план работы.

Называть известные технологические способы обработки материалов, сравнивать и объяснять особенности композиционного расположения деталей, предметы окружающего мира.

Понимать необходимость бережного отношения к природе, проявлять самостоятельность, инициативность.

Индивидуальная творческая работа

Поделка

3

Какова роль цвета в композиции?

1



Умение выполнять анализ образцов изделий по памятке, выбирать правильный план работы, подбирать материалы и инструменты для выполнения работы, изготавливать детали по шаблону.

Сравнивать различные цветосочетания, называть известные технологические способы обработки материалов, принимать и понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, применять ранее изученное для выполнения практического задания, сотрудничать с одноклассниками, работать в группе.

Понимать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству, проявлять самостоятельность, инициативность.

Творческая работа (работа в паре)

Открытка

4

Какие бывают цветочные композиции?

1



Знание понятий «центр композиции», «типы композиции»: центральная, вертикальная, горизонтальная, составлять композиции: складыванием, изгибанием, вытягиванием.

Сравнивать различные цветосочетания, называть известные технологические способы обработки материалов, принимать и понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, применять ранее изученное для выполнения практического задания, работать в группе.

Понимать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству, проявлять самостоятельность, инициативность.

Творческая работа (работа в группе)

Поделка

5

Как увидеть белое изображение на белом фоне?

1



Умение получать объемные формы, использовать средства художественной выразительности, составлять композиции по образцу, собственному замыслу.

Сравнивать различные цветосочетания, называть известные технологические способы обработки материалов, принимать и понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, применять ранее изученное для выполнения практического задания, сотрудничать с одноклассниками.

Понимать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству, проявлять самостоятельность, инициативность.

Индивидуальная творческая работа

Поделка

6

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

1



Умение определять симметричные формы, изготавливать симметричные детали складыванием заготовки, разметкой, вырезанием детали из сложенной пополам заготовки.

Наблюдать и сравнивать различные цветосочетания в композиции, анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель, решать конструкторско-технологические задачи, сотрудничать с одноклассниками.

Понимать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству, проявлять самостоятельность, инициативность.

Творческая работа (работа в паре)

Поделка

7

Можно ли сгибать картон? Как?

1



Умение складывать картон получать объеме фигуры из тонкого картона с применением биговки.

Сравнивать и соотносить картонные изображения животных и их шаблоны, анализировать образцы изделий по памятке, осуществлять контроль по шаблону, обобщать. Умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе.

Проявлять активность, самостоятельность.

Индивидуальная творческая работа

Поделка

8

Наши проекты «Африканская саванна».

1



Умение складывать картон получать объеме фигуры из тонкого картона с применением биговки.

Сравнивать и соотносить картонные изображения животных и их шаблоны, анализировать образцы изделий по памятке, осуществлять контроль по шаблону, называть известные технологические способы обработки материалов, обобщать. Умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе.

Проявлять активность, самостоятельность.

Творческая работа (работа в группе)

Проект

9

Как плоское превратить в объемное?

1



Умение применять освоенные приемы и способы в своей практической работе, выполнять биговку, подбирать материалы инструменты, выполнять самостоятельно выполнять детали по шаблону.

Сравнивать и соотносить картонные изображения животных и их шаблоны, анализировать образцы изделий по памятке, осуществлять контроль по шаблону, называть известные технологические способы обработки материалов, обобщать, слушать и понимать речь других.

Понимать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству, проявлять самостоятельность, инициативность.

Индивидуальная творческая работа

Поделка

10

Как согнуть картон по кривой линии?

1



Умение применять биговку для получения криволинейных сгибов тонкого картона.

Сравнивать и соотносить картонные изображения и их шаблоны, анализировать образцы изделий по памятке, осуществлять контроль по шаблону, называть известные технологические способы обработки материалов, обобщать, воображать, сотрудничать с одноклассниками.

Понимать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству, проявлять самостоятельность, инициативность.

Индивидуальная творческая работа

Поделка

Чертежная мастерская – 8 часов

11

Что такое технологические операции и способы?

1



Умение ориентироваться в технологической карте и работать с ней.

Отбирать необходимые материалы для изделий, решать конструкторско- технологические задачи через наблюдение, сравнение, рассуждение, делать выводы, составлять план работы, оценивать результат своей деятельности, слушать и понимать речь других.

Проявлять самостоятельность, инициативность.

Индивидуальная творческая работа

Поделка

12

Что такое линейка и что она умеет?

1



Умение пользоваться линейкой: проводить линии, соединять точки прямой линией, измерять отрезки, строить отрезки заданной длины, узнавать геометрические фигуры.


Сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления, работать с линейкой, делать выводы о наблюдаемых явлениях, оценивать результаты работы.

Проявлять самостоятельность, инициативность.

Индивидуальная творческая работа

Поделка

13

Что такое чертеж и как его прочитать?

1



Умение читать чертеж, соотносить детали и их чертежи, узнавать и называть изучаемые линии чертежа, размечать детали по их чертежам.

Анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, осуществлять контроль по шаблонам, сравнивать изделия и их чертежи, читать чертеж, делать выводы наблюдаемых явлениях, составлять план работы, искать дополнительную информацию в учебнике, слушать и понимать речь других.

Понимать необходимость уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда, к культуре своего народа.

Индивидуальная творческая работа

Поделка

14

Что такое чертеж и как его прочитать?

1



Умение читать чертеж, соотносить детали и их чертежи, узнавать и называть изучаемые линии чертежа, размечать детали по их чертежам.

Анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, осуществлять контроль по шаблонам, сравнивать изделия и их чертежи, читать чертеж, делать выводы наблюдаемых явлениях, составлять план работы, искать дополнительную информацию в учебнике, слушать и понимать речь других.

Понимать необходимость уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда, к культуре своего народа.

Творческая работа (работа в паре)

Поделка

15

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

1



Умение размечать одинаковые полоски на основе способа построения прямоугольника, выполнять плетение из бумажных полосок, различать понятия «ремесленник», «ремесла», знать ремесла родного края.

Анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, осуществлять контроль по шаблонам, сравнивать изделия и их чертежи, читать чертеж, делать выводы наблюдаемых явлениях, составлять план работы, искать дополнительную информацию в учебнике.

Понимать необходимость уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда, к культуре своего народа.

Индивидуальная творческая работа

Поделка

16

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки

1



Умение делить круг на части, изготавливать детали конусообразной формы из кругов.

Анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, осуществлять контроль по шаблонам, сравнивать изделия и их чертежи, читать чертеж, делать выводы наблюдаемых явлениях, составлять план работы, слушать и понимать речь других.

Понимать необходимость уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда, к культуре своего народа.

Индивидуальная творческая работа

Поделка

17

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

1



Умение пользоваться с чертежным инструментом угольник, его назначением, с двумя основными конструкциями угольников, размечать прямоугольник с помощью угольника, находить нулевую отметку.

Анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, осуществлять контроль по шаблонам, сравнивать изделия и их чертежи, читать чертеж, делать выводы наблюдаемых явлениях, составлять план работы.

Понимать необходимость уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда, к культуре своего народа.

Индивидуальная творческая работа

Поделка

18

Можно ли без шаблона разметить круг?

1



Умение пользоваться циркулем, с функциональным назначением циркуля, его конструкцией.

Анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, осуществлять контроль по шаблонам, сравнивать изделия и их чертежи, читать чертеж, делать выводы наблюдаемых явлениях, составлять план работы, слушать и понимать речь других.

Понимать необходимость уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда, к культуре своего народа.

Индивидуальная творческая работа

Поделка

Конструкторская мастерская – 10 часов

19

Какой секрет у подвижных игрушек?

1



Умение работать шилом, знать понятия «подвижное и неподвижное», «шарнир», «шило», изготавливать шарнир – соединение деталей по принципу качения детали.

Анализировать образцы изделий, организовывать рабочее место, осуществлять контроль по шаблонам, сравнивать детали, классифицировать изделия, делать выводы, осуществлять контроль по линейке, оценивать результат деятельности, обобщать, оказывать взаимопомощь, взаимоконтроль.

Понимать необходимость уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда, к защитникам Родины, к близким, пожилым.

Индивидуальная творческая работа

Поделка

20

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

1



Умение изготавливать шарнир – соединение деталей по принципу вращения, знать понятия «разборная и неразборная конструкция».

Анализировать образцы изделий, организовывать рабочее место, осуществлять контроль по шаблонам, сравнивать детали, работать с опорой на схему, составлять план работы, осуществлять контроль по линейке, оценивать результат деятельности, обобщать, оказывать взаимопомощь, взаимоконтроль.

Понимать необходимость уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда.

Индивидуальная творческая работа

Поделка

21

Ещё один способ сделать игрушку подвижной.

1



Умение изготавливать подвижный механизм по принципу марионетки.

Анализировать образцы изделий, организовывать рабочее место, осуществлять контроль по шаблонам, сравнивать детали, работать с опорой на схему, составлять план работы, осуществлять контроль по линейке, оценивать результат деятельности, обобщать, оказывать взаимопомощь, формулировать свои затруднения.

Понимать необходимость уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда.

Индивидуальная творческая работа

Поделка

22

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

1



Умение изготавливать объемную вставку для открыток.

Анализировать образцы изделий, организовывать рабочее место, осуществлять контроль по шаблонам, сравнивать детали, работать с опорой на схему, составлять план работы, осуществлять контроль по линейке, оценивать результат деятельности, обобщать, умение задавать вопросы.

Понимать необходимость уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда, о профессиях женщин в современной российской армии.

Индивидуальная творческая работа

Поделка

23

Что заставляет вращаться пропеллер?

1



Умение изготавливать макет пропеллера из бумаги, знать использование пропеллера в технических устройствах, машинах, назначение пропеллера.

Анализировать образцы изделий, осуществлять контроль по шаблонам, сравнивать детали, работать с опорой на схему, составлять план работы, осуществлять контроль по линейке, угольнику, оценивать результат деятельности, обобщать, оказывать взаимопомощь, формулировать свои затруднения.

Понимать необходимость уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда, к защитникам Родины.

Творческая работа (работа в паре)

Поделка

24

Поздравляем женщин и девочек

1



Умение узнавать разборные и неразборные конструкции.

Анализировать образцы изделий, осуществлять контроль по шаблонам, сравнивать детали, работать с опорой на схему, составлять план работы, осуществлять контроль по линейке, угольнику, оценивать результат деятельности, обобщать, оказывать взаимопомощь, формулировать свои затруднения.

Понимать необходимость уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда, к близким, пожилым.

Индивидуальная творческая работа

Поделка

25

Можно ли соединять детали без соединительных материалов?

1



Умение изготавливать шаблоны деталей по масштабной сетке, изготавливать щелевой замок в картонных конструкциях, знание понятий «щелевой замок», «модель».

Анализировать образцы изделий, осуществлять контроль по шаблонам, сравнивать детали, работать с опорой на схему, составлять план работы, осуществлять контроль по линейке, угольнику, оценивать результат деятельности, обобщать, оказывать взаимопомощь, формулировать свои затруднения.

Понимать необходимость уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда.

Индивидуальная творческая работа

Поделка

26

Как машины помогают человеку?

1



Умение различать виды транспорта трех сфер, спецмашинах, их назначении, изготавливать макет машин на основе готовых разверток, наклеивать крупные детали на картон.

Анализировать образцы изделий, осуществлять контроль по шаблонам, сравнивать детали, работать с опорой на схему, составлять план работы, оценивать результат деятельности, обобщать, оказывать взаимопомощь, формулировать свои затруднения.

Понимать необходимость уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда.

Творческая работа (работа в паре)

Поделка

27

Что интересного в работе архитектора?

1



Умение объяснять о профессиональной деятельности архитектора, об архитектуре, использовании архитектором средств художественной выразительности.

Умение использовать ранее приобретенные знания в практической работе, сравнивать, работать в группе, выполнять роли, осуществлять сотрудничество, составлять план, оценивать результат работы, обобщать.

Понимать необходимость уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда, умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе.

Творческая работа (работа в группе)

Поделка

28

Наши проекты «Макет города»




Умение изготавливать макет.

Сравнивать конструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени и назначению, обсуждать задание, работать в группе, выполнять роли, осуществлять сотрудничество, составлять план и работать по нему, обобщать, находить информацию по учебнику.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию, соблюдение моральных норм (ответственности, взаимопомощи).

Творческая работа (работа в группе)

Макет

Рукодельная мастерская – 6 часов

29

Какие бывают ткани?

1



Умение исследовать и различать ткани разного вида, трикотаж, нетканые материалы по их строению и свойствам, размечать детали из нетканых материалов на глаз и по шаблонам, точечно соединять детали леем, пришивать бусину.

Наблюдать и сравнивать ткань, трикотаж, нетканые материалы, классифицировать изучаемые материалы по способу изготовления, нитям основ, делать выводы, составлять план, оценивать результат своей деятельности, обобщать, обсуждать, искать ответы в учебнике.

Понимать необходимость уважительного отношения к труду мастеров.

Индивидуальная творческая работа

Поделка

30

Какие бывают нитки? Как они используются?

1



Умение различать швейные нитки, мулине, пряжу, изготавливать кольца для помпона с помощью циркуля, помпон из пряжи, читать чертеж круга, кольца.

Наблюдать и сравнивать нитки, классифицировать изучаемые нитки по способу изготовления, делать выводы, составлять план, оценивать результат своей деятельности, обобщать, обсуждать, искать информацию в учебнике.

Понимать необходимость уважительного отношения к труду мастеров.

Индивидуальная творческая работа

Поделка

31

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

1



Умение определять поперечное и продольное направление ткани по кромке и возможности тянуться, определять лицевую и изнаночную стороны ткани по яркости рисунка, наносить клейстер на большую тканевую поверхность.

Наблюдать и сравнивать ткань, классифицировать изучаемые материалы по способу изготовления, нитям основ, делать выводы, анализировать образцы по памятке, составлять план, оценивать результат своей деятельности, обобщать, обсуждать, находить ответы в учебнике.

Понимать необходимость уважительного отношения к труду мастеров.

Индивидуальная творческая работа

Поделка

32

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?

1



Умение различать мотивы вышивок, технику их выполнения (крестом, гладью), выполнять строчку косого стежка, «крестик», изготавливать шаблон основ мешочка.

Наблюдать и сравнивать ткань, классифицировать изучаемые материалы по способу изготовления, нитям основ, делать выводы, анализировать образцы по памятке, составлять план, оценивать результат своей деятельности, обобщать, обсуждать, находить ответы в учебнике.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию, соблюдение моральных норм (ответственности, взаимопомощи).

Индивидуальная творческая работа

Поделка

33

Как ткань превращается в изделие? Лекало.

1



Умение определять и называть технологическую последовательность изготовления швейного изделия, изготавливать лекала на основе прямоугольника.

Классифицировать изучаемые материалы по способу изготовления, работать с опорой на схемы анализировать образцы по памятке, составлять план, оценивать результат своей деятельности, обобщать, обсуждать, находить ответы в учебнике.

Выражать положительное отношение к процессу познания, оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательности.

Индивидуальная творческая работа

Поделка

34

Что узнали, чему научились.

1



Умение использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.


Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию, соблюдение моральных норм (ответственности, взаимопомощи).

Творческая работа (работа в группе)

Коллаж


ИТОГО: 34часа














Автор
Дата добавления 07.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1209
Номер материала ДБ-113087
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх