- 30.08.2016
- 1499
- 23
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
18 715
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогМуниципальное общеобразовательное учреждение -
гимназия г. Переславля-Залесского
Согласовано Руководитель МО учителей начальных классов_______________ Торопова Т.С. Проведена экспертиза на МО протокол № __от «__» ________ 2016 г. |
Утверждена Приказ по гимназии от «__»___________2016 г. Директор гимназии _______________________ Чистякова М.А. |
Согласовано Председатель МС _________________Захарова М.М. Рассмотрена на заседании МС протокол № __от «___» _______ 2016 г. |
|
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности «Умелые ручки»
(общекультурное направление)
1-4 класс
Составила: Коморина О. В
учитель начальных классов
первой категории
г. Переславль – Залесский, 2016 г.
I. Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Умелые ручки» составлена учителем начальных классов МОУ «Гимназия» для 1-4 классов на основе следующих нормативно-правовых документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273 «Об образовании в Российской Федерации».
2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования по технологии.
3. Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Гимназия».
4. Учебный план МОУ «Гимназия» на 2015-2016 учебный год
Программа разработана на основе Закона РФ «Об образовании», ФГОС начального общего образования.
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Умелые ручки» для учащихся 1-4 классов составлена на основе примерных программ начального общего образования, Федеральных государственных образовательных стандартов по предметам и авторской программы «Город мастеров» Рагозиной Т.М. (образовательная программа «Перспективная начальная школа»), рекомендованной Министерством образования и науки РФ в 2011 г.
Цели курса ВД:
-приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
-приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
-формирование позитивного эмоционально ценностного отношения к труду и людям труда.
Цель программы - воспитывать интерес и любовь к ручному творчеству, вовлекать детей в активную творческую деятельность, сформировать навыки и умения работы с материалами различного происхождения; обучить изготавливать поделки из различных материалов.
Задачи программы:
- научить детей основным техникам изготовления поделок;
-развить у детей внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе индивидуальной и коллективной творческой деятельности;
-воспитывать трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность и аккуратность;
-привить интерес к народному искусству;
-обучить детей специфике технологии изготовления поделок с учетом возможностей материалов;
-организовать участие детей в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества.
Актуальность изучаемой деятельности:
Данная программа позволяет создать условия для самореализации личности ребёнка, выявить и развить творческие способности. Важная роль отводится формированию культуры труда: содержанию в порядке рабочего места, экономии материалов и времени, планированию работы, правильному обращению с инструментами, соблюдению правил безопасной работы.
Формой организации внеурочной деятельности является кружок. Основными формами работы в творческих мастерских являются групповые, коллективные и индивидуальные.
Описание места курса в учебном плане.
Программа «Умелые ручки» разработана на четыре года занятий с детьми младшего школьного возраста и рассчитана на поэтапное освоение материала на занятиях во внеурочной деятельности.
Общее количество часов: 135
Из расчёта 1 час в неделю, 1 класс – 33 часа, 2 класс – 34 часа, 3 класс – 34 часа, 4 класс – 34 часа.
Особенностью данного курса является то, что работа детей будет организована в различных творческих мастерских. Организовав работу таким образом, мы преследуем цель максимально приблизить ребенка к овладению тем или иным видом творчества, показать свою индивидуальность, повысить кругозор. Таким мастерскими в первом и втором классах являются: мастерская игротеки, мастерская лепки, мастерская флористики, мастерская Деда Мороза, мастерская коллекции идей, мастерская оригами, мастерская конструирования и моделирования. В третьем классе добавляется мастерская дизайна и мастерская кукольного театра. В четвертом классе ребята познакомятся с работой в мастерской мягкой игрушки, волшебной паутинки, бумагопластики.
Часы для работы в мастерских распределены следующим образом:
Разделы |
1 класс |
2 класс |
3 класс |
4 класс |
Мастерская игротеки |
2 |
3 |
3 |
2 |
Мастерская лепки |
5 |
4 |
3 |
3 |
Мастерская флористики |
4 |
5 |
|
|
Мастерская Деда Мороза |
6 |
4 |
4 |
4 |
Мастерская коллекции идей |
8 |
10 |
3 |
7 |
Мастерская оригами |
4 |
4 |
|
|
Мастерская конструирования и моделирования |
4 |
4 |
3 |
|
Мастерская кукольного театра |
|
|
5 |
|
Мастерская дизайна |
|
|
11 |
5 |
Мастерская изонити |
|
|
3 |
|
Мастерская мягкой игрушки |
|
|
|
4 |
Мастерская волшебной паутинки |
|
|
|
5 |
Мастерская бумагопластики |
|
|
|
4 |
Итого: |
33 |
34 |
34 |
34 |
II. Содержание курса
1 класс
№ |
Наименование разделов или тем |
Кол-во часов |
Содержание |
Виды деятельности учащихся |
Формы организации |
1 |
Раздел 1: Мастерская игротеки. Счетный материал для уроков математики Домино |
2
|
Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги по образцам |
Познавательные Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы; Анализировать объекты, выделять главное; Осуществлять синтез; Проводить сравнение и классификацию; Устанавливать причинно-следственные связи; Строить рассуждения об объекте. Осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; Осознанно строить сообщения в различных формах; Использовать методы и приёмы художественно-творческой деятельности в повседневной жизни. Регулятивные Планировать свои действия; Осуществлять итоговый и пошаговый контроль; Адекватно воспринимать оценку учителя; Различать способ и результат действия. Проявлять познавательную инициативу; Самостоятельно находить варианты решения творческой задачи. Коммуникативные Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ; Формулировать собственное мнение и позицию; Договариваться, приходить к общему решению; Соблюдать корректность в высказываниях; Учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; Владеть монологической и диалогической формой речи; Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. |
Групповая |
2 |
Раздел 2: Мастерская флористики Картинки из засушенных листьев «Пейзаж» Картинки из засушенных листьев «Букет» Картинки из засушенных листьев «Под водой» Творческая работа «Панно из листьев» |
4 |
Установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия клеем. |
Познавательные Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы; Анализировать объекты, выделять главное; Осуществлять синтез; Проводить сравнение и классификацию; Устанавливать причинно-следственные связи; Строить рассуждения об объекте. Осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; Осознанно строить сообщения в различных формах; Использовать методы и приёмы художественно-творческой деятельности в повседневной жизни. Регулятивные Планировать свои действия; Осуществлять итоговый и пошаговый контроль; Адекватно воспринимать оценку учителя; Различать способ и результат действия. Проявлять познавательную инициативу; Самостоятельно находить варианты решения творческой задачи. Коммуникативные Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ; Формулировать собственное мнение и позицию; Договариваться, приходить к общему решению; Соблюдать корректность в высказываниях; Учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; Владеть монологической и диалогической формой речи; Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. |
Индивидуальная
Групповая |
3 |
Раздел 3: Мастерская лепки |
5 |
Изготовление плоскостных, рельефных, объёмных изделий из пластилина |
Познавательные Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы; Анализировать объекты, выделять главное; Осуществлять синтез; Проводить сравнение и классификацию; Устанавливать причинно-следственные связи; Строить рассуждения об объекте. Осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; Осознанно строить сообщения в различных формах; Использовать методы и приёмы художественно-творческой деятельности в повседневной жизни. Регулятивные Планировать свои действия; Осуществлять итоговый и пошаговый контроль; Адекватно воспринимать оценку учителя; Различать способ и результат действия. Проявлять познавательную инициативу; Самостоятельно находить варианты решения творческой задачи. Коммуникативные Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ; Формулировать собственное мнение и позицию; Договариваться, приходить к общему решению; Соблюдать корректность в высказываниях; Учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; Владеть монологической и диалогической формой речи; Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. |
Индивидуальная
Групповая |
Фигурки животных из пластилина. Лиса |
|||||
Фигурки животных из пластилина. Заяц |
|||||
Фигурки животных из пластилина. Ёж |
|||||
Фигурки животных из пластилина. Медведь |
|||||
Композиция из пластилина «На лесной полянке» |
|||||
4 |
Раздел 4: Мастерская Деда Мороза |
5 |
Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги по образцам, рисункам |
Познавательные Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы; Анализировать объекты, выделять главное; Осуществлять синтез; Проводить сравнение и классификацию; Устанавливать причинно-следственные связи; Строить рассуждения об объекте. Осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; Осознанно строить сообщения в различных формах; Использовать методы и приёмы художественно-творческой деятельности в повседневной жизни. Регулятивные Планировать свои действия; Осуществлять итоговый и пошаговый контроль; Адекватно воспринимать оценку учителя; Различать способ и результат действия. Проявлять познавательную инициативу; Самостоятельно находить варианты решения творческой задачи. Коммуникативные Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ; Формулировать собственное мнение и позицию; Договариваться, приходить к общему решению; Соблюдать корректность в высказываниях; Учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; Владеть монологической и диалогической формой речи; Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. |
Индивидуальная
Групповая
Коллективная |
Новогодние игрушки из полосок бумаги |
|||||
Новогодние игрушки из бумаги. Фонарики |
|||||
Новогодние игрушки из бумаги. Клоун |
|||||
Новогодние объемные игрушки из цветной бумаги |
|||||
Гирлянда из флажков |
|||||
5 |
Раздел 5: Мастерская коллекции идей |
8 |
Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги по образцам, рисункам Разметка и раскрой ткани. Декоративное оформление композициями из декоративных цветов |
Познавательные Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы; Анализировать объекты, выделять главное; Осуществлять синтез; Проводить сравнение и классификацию; Устанавливать причинно-следственные связи; Строить рассуждения об объекте. Осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; Осознанно строить сообщения в различных формах; Использовать методы и приёмы художественно-творческой деятельности в повседневной жизни. Регулятивные Планировать свои действия; Осуществлять итоговый и пошаговый контроль; Адекватно воспринимать оценку учителя; Различать способ и результат действия. Проявлять познавательную инициативу; Самостоятельно находить варианты решения творческой задачи. Коммуникативные Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ; Формулировать собственное мнение и позицию; Договариваться, приходить к общему решению; Соблюдать корректность в высказываниях; Учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; Владеть монологической и диалогической формой речи; Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. |
Индивидуальная
Коллективная |
Поделка из бумаги. Мышка |
|||||
Поделка из бумаги. Клоун |
|||||
Поделка из бумаги. Лошадь |
|||||
Композиция из бумаги. Объемные цветы |
|||||
Поделки из ткани. Подставка под горячее |
|||||
Поделки из ниток. Закладка плетеная
|
|||||
Поделки из ниток. Аппликация «Бабочка» |
|||||
6 |
Раздел 6: Мастерская оригами |
4 |
Изготовление изделий из бумаги и картона; складывание и сгибание заготовок. |
Познавательные Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы; Анализировать объекты, выделять главное; Осуществлять синтез; Проводить сравнение и классификацию; Устанавливать причинно-следственные связи; Строить рассуждения об объекте. Осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; Осознанно строить сообщения в различных формах; Использовать методы и приёмы художественно-творческой деятельности в повседневной жизни. Регулятивные Планировать свои действия; Осуществлять итоговый и пошаговый контроль; Адекватно воспринимать оценку учителя; Различать способ и результат действия. Проявлять познавательную инициативу; Самостоятельно находить варианты решения творческой задачи. Коммуникативные Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ; Формулировать собственное мнение и позицию; Договариваться, приходить к общему решению; Соблюдать корректность в высказываниях; Учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; Владеть монологической и диалогической формой речи; Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. |
Индивидуальная
Коллективная |
Оригами. Фигурки животных. Собачка |
|||||
Оригами. Фигурки животных. Кот. |
|||||
Оригами. Композиция «А у нас во дворе» |
|||||
7 |
Раздел 7: Мастерская конструирования и моделирования |
5 |
Изготовление изделий из бумаги и картона. |
Познавательные Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы; Анализировать объекты, выделять главное; Осуществлять синтез; Проводить сравнение и классификацию; Устанавливать причинно-следственные связи; Строить рассуждения об объекте. Осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; Осознанно строить сообщения в различных формах; Использовать методы и приёмы художественно-творческой деятельности в повседневной жизни. Регулятивные Планировать свои действия; Осуществлять итоговый и пошаговый контроль; Адекватно воспринимать оценку учителя; Различать способ и результат действия. Проявлять познавательную инициативу; Самостоятельно находить варианты решения творческой задачи. Коммуникативные Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ; Формулировать собственное мнение и позицию; Договариваться, приходить к общему решению; Соблюдать корректность в высказываниях; Учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; Владеть монологической и диалогической формой речи; Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. |
Индивидуальная |
Плавающие модели и игрушки. Кораблик |
|||||
Летающие модели и игрушки. Самолет |
|||||
Итоговое занятие |
2 класс
№ |
Наименование разделов или тем |
Кол-во часов |
Содержание |
Виды деятельности учащихся |
Формы организации |
1 |
Раздел 1: Мастерская флористики |
(3 ч.) |
Соломка и способы ее обработки |
|
Групповая |
Композиция из соломки «Старинный дом» |
2 |
||||
Композиция из листьев «Сказочная птица» |
1 |
||||
2 |
Раздел 2: Мастерская лепки |
(5 ч.) |
Изготовление плоскостных, рельефных, объёмных изделий из пластилина |
|
Индивидуальная |
Фигурки животных из пластилина. Домашний любимец |
1 |
||||
Фигурки животных из пластилина. Герои сказки «Колобок» |
2 |
||||
Композиция из пластилина «В лесу» |
2 |
Групповая |
|||
3 |
Раздел 3: Мастерская игротеки
|
(3 ч.) |
Установление пространственных отношений между деталями изделия |
|
Групповая |
Работа с природным материалом. Шахматы из шишек |
3 |
||||
4 |
Раздел 4: Мастерская Деда Мороза |
(5 ч.) |
Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги по образцам, рисункам |
|
Индивидуальная
|
Новогодние игрушки. Птица из гофрированной бумаги |
1 |
||||
Объемная игрушка. Домик Деда Мороза |
2 |
Групповая |
|||
Новогодние объемные игрушки из цветной бумаги. Шар |
2 |
Коллективная |
|||
5 |
Раздел 5: Мастерская коллекции идей |
(10 ч.) |
Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги по образцам, рисункам. Декоративное оформление композиции. |
|
Коллективная
Индивидуальная |
Аппликация в рамке «Подарок» |
2 |
||||
Аппликация на складном картоне «Речка и корабли» |
2 |
||||
Поздравительные открытки с окошком |
2 |
||||
Букет для мамы |
1 |
||||
Цветы (квиллинг) |
3 |
||||
6 |
Раздел 6: Мастерская оригами |
(3 ч.) |
Изготовление изделий из бумаги и картона; складывание и сгибание заготовок. |
|
Индивидуальная
Коллективная |
Сюжетные аппликации Композиция «Солнце» |
1 |
||||
Сюжетные аппликации Композиция «Колибри» |
2 |
||||
7 |
Раздел 7: Мастерская конструирования и моделирования |
(4 ч.) |
Изготовление изделий из бумаги и картона. |
|
Индивидуальная |
Летающие модели и игрушки. Вертушка. |
2 |
||||
Летающие модели и игрушки. Парашют. |
2 |
3 класс
№ |
Наименование разделов или тем |
Кол-во часов |
Содержание |
Виды деятельности учащихся |
Формы организации |
1 |
Раздел 1: Мастерская игротеки |
(3 часа) |
Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. |
|
Индивидуальная Групповая |
Игрушки из картона. Танграмм. Танцевальный снеговик |
|||||
2 |
Раздел 2: Мастерская лепки |
(2 часа) |
Последовательность и краткая характеристика операций. Выбор материалов |
|
Индивидуальная |
Лепка посуды. Чудо-посуда |
|||||
3 |
Раздел 3: Мастерская кукольного театра |
(5 часов) |
Создание изделий по собственному замыслу. |
|
Групповая
Индивидуальная |
Куклы из драпа для сказки «Курочка Ряба» |
3 |
||||
Объемные куклы из геометрических фигур «Театр любимых игрушек» |
2 |
Сборка изделия. Подбор бумаги для оформления изделия. Соотнесение результатов деятельности с образцом |
|||
4 |
Раздел 4: Мастерская Деда Мороза |
(4 часа) |
Сборка изделия. Подбор бумаги для оформления изделия. Соотнесение результатов деятельности с образцом |
|
Групповая |
Новогодние игрушки из гофрированного картона. Дед Мороз и Снегурочка. |
2 |
||||
Новогодние игрушки из картона. Упаковка «Елочка» |
2 |
||||
5 |
Раздел 5: Мастерская коллекции идей |
(3 часа) |
Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. |
|
Групповая |
Игрушки с подвижными деталями. Слоненок |
|||||
6 |
Раздел 6: Мастерская дизайна |
(11 часов) |
Декоративное оформление и отделка изделий Выполнение работ с бумагой: изгибать, гнуть, придавать дугообразную форму, делать ряд параллельных складок. Разметка по клеткам
|
|
Индивидуальная
Групповая
|
Украшение коробок яичной скорлупой
|
4 |
||||
Панно-тарелка из пуговиц |
2 |
||||
Эстамп (украшение подарочной коробки) |
2 |
||||
Украшение рамки для фотографий |
2 |
||||
Бусы из фантиков |
1 |
||||
7 |
Раздел 7: Мастерская изонити |
(3 часа) |
Нитки и их назначение. Сравнение ниток по цвету, прочности, мягкости, толщине. |
|
Индивидуальная
|
Декоративные композиции из ниток. Композиции «Цыпленок» |
|||||
8 |
Раздел 8: Мастерская конструирования и моделирования |
(3 часа) |
Последовательное выполнение технологической операции под руководством учителя |
|
Групповая |
Игрушки из поролона «Осьминог» |
4 класс
№ |
Наименование разделов или тем |
Кол-во часов |
Содержание |
Виды деятельности учащихся |
Формы организации |
1 |
Раздел 1: Мастерская игротеки |
(2 часа) |
Последовательность изготовления изделия |
|
Групповая |
Головоломки из цветной бумаги. Пазлы |
|||||
2 |
Раздел 2: Мастерская дизайна |
(5 часов) |
Многообразие материалов и область их применения. Анализ образца, выбор материала с учетом поделочных свойств |
|
Индивидуальная
Групповая
|
Декупаж «Ваза под конфеты»
|
2 |
||||
Украшение шкатулки мозаикой
|
2 |
||||
Аппликация из ткани
|
1 |
||||
3 |
Раздел 3: Мастерская Деда Мороза |
(4 часа) |
Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. |
|
Индивидуальная
Групповая |
Маски для карнавала в смешанной технике |
2 |
||||
Идеи новогодних костюмов |
2 |
||||
4 |
Раздел 4: Мастерская мягкой игрушки |
(4 часа) |
Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Свойства текстильных материалов. Коллективное обсуждение последовательности изготовления изделия по плану |
|
Групповая |
Куклы из сукна и драпа. |
|||||
5 |
Раздел 5: Мастерская коллекции идей |
(7 часов) |
Разметка деталей |
|
Групповая
Индивидуальная
|
Сувениры из пластика |
2 |
||||
Футляр для карандашей из драпа
|
2 |
||||
Вышивка крестом салфетки |
3 |
||||
6 |
Раздел 6: Мастерская волшебной паутинки |
(5 часов) |
Нитки и их назначение. Сравнение ниток по цвету, прочности, мягкости, толщине. |
|
Индивидуальная |
Сувениры из ниток. Подвеска для цветочного горшка (макраме) |
|||||
7 |
Раздел 7: Мастерская бумагопластики |
(4 часа)
|
Разметка деталей |
|
Групповая |
Композиции из бумажных цветов в технике квиллинг |
|||||
8 |
Раздел 8: Мастерская лепки |
(3 часа) |
Разметка деталей |
|
Групповая |
Декоративное панно из соленого теста «У самовара» |
II. Тематическое планирование
1 класс
№ |
Наименование разделов и тем |
Коли-во часов |
Аудиторные занятия |
Внеаудиторные (активные) занятия |
1 |
Раздел 1: Мастерская игротеки |
2 |
2 |
|
|
Счетный материал для уроков математики |
1 |
1 |
|
|
Домино |
1 |
1 |
|
2 |
Раздел 2: Мастерская флористики |
4 |
3 |
1 |
|
Картинки из засушенных листьев «Пейзаж» |
1 |
0,5 |
0,5 |
|
Картинки из засушенных листьев «Букет» |
1 |
1 |
|
|
Картинки из засушенных листьев «Под водой» |
1 |
1 |
|
|
Творческая работа «Панно из листьев» |
1 |
0,5 |
0,5 |
3 |
Раздел 3: Мастерская лепки |
5 |
5 |
|
|
Фигурки животных из пластилина. Лиса |
1 |
1 |
|
|
Фигурки животных из пластилина. Заяц |
1 |
1 |
|
|
Фигурки животных из пластилина. Ёж |
1 |
1 |
|
|
Фигурки животных из пластилина. Медведь |
1 |
1 |
|
|
Композиция из пластилина «На лесной полянке» |
1 |
1 |
|
4 |
Раздел 4: Мастерская Деда Мороза |
5 |
5 |
|
|
Новогодние игрушки из полосок бумаги |
1 |
1 |
|
|
Новогодние игрушки из бумаги. Фонарики |
1 |
1 |
|
|
Новогодние игрушки из бумаги. Клоун |
1 |
1 |
|
|
Новогодние объемные игрушки из цветной бумаги |
1 |
1 |
|
|
Гирлянда из флажков |
1 |
1 |
|
5 |
Раздел 5: Мастерская коллекции идей |
8 |
8 |
|
|
Поделка из бумаги. Мышка |
1 |
1 |
|
|
Поделка из бумаги. Клоун |
1 |
1 |
|
|
Поделка из бумаги. Лошадь |
1 |
1 |
|
|
Композиция из бумаги. Объемные цветы |
1 |
2 |
|
|
Поделки из ткани. Подставка под горячее |
2 |
1 |
|
|
Поделки из ниток. Закладка плетеная
|
1 |
1 |
|
|
Поделки из ниток. Аппликация «Бабочка» |
1 |
1 |
|
6 |
Раздел 6: Мастерская оригами |
4 |
3,5 |
0,5 |
|
Оригами. Фигурки животных. Собачка |
1 |
1 |
|
|
Оригами. Фигурки животных. Кот. |
1 |
1 |
|
|
Оригами. Композиция «А у нас во дворе» |
2 |
1,5 |
0,5 |
7 |
Раздел 7: Мастерская конструирования и моделирования |
4 |
4 |
|
|
Плавающие модели и игрушки. Кораблик |
2 |
2 |
|
|
Летающие модели и игрушки. Самолет |
2 |
2 |
|
|
Итоговое занятие |
1 |
1 |
|
2 класс
№ |
Наименование разделов и тем |
Коли-во часов |
Аудиторные занятия |
Внеаудиторные (активные) занятия |
1 |
Раздел 1: Мастерская флористики |
(3 ч.) |
3 |
|
|
Композиция из соломки «Старинный дом» |
2 |
2 |
|
|
Композиция из листьев «Сказочная птица» |
1 |
1 |
|
2 |
Раздел 2: Мастерская лепки |
(5 ч.) |
4,5 |
0,5 |
|
Фигурки животных из пластилина. Домашний любимец |
1 |
1 |
|
|
Фигурки животных из пластилина. Герои сказки «Колобок» |
2 |
2 |
|
|
Композиция из пластилина «В лесу» |
2 |
1,5 |
0,5 |
3 |
Раздел 3: Мастерская игротеки
|
(3 ч.) |
2 |
1 |
|
Работа с природным материалом. Шахматы из шишек |
3 |
2 |
1 |
4 |
Раздел 4: Мастерская Деда Мороза |
(5 ч.) |
5 |
|
|
Новогодние игрушки. Птица из гофрированной бумаги |
1 |
1 |
|
|
Объемная игрушка. Домик Деда Мороза |
2 |
2 |
|
|
Новогодние объемные игрушки из цветной бумаги. Шар |
2 |
2 |
|
5 |
Раздел 5: Мастерская коллекции идей |
(10 ч.) |
10 |
|
|
Аппликация в рамке «Подарок» |
2 |
2 |
|
|
Аппликация на складном картоне «Речка и корабли» |
2 |
2 |
|
|
Поздравительные открытки с окошком |
2 |
2 |
|
|
Букет для мамы |
1 |
1 |
|
|
Цветы (квиллинг) |
3 |
3 |
|
6 |
Раздел 6: Мастерская оригами |
(3 ч.) |
3 |
|
|
Сюжетные аппликации Композиция «Солнце» |
1 |
1 |
|
|
Сюжетные аппликации Композиция «Колибри» |
2 |
2 |
|
7 |
Раздел 7: Мастерская конструирования и моделирования |
(4 ч.) |
3 |
1 |
|
Летающие модели и игрушки. Вертушка. |
2 |
1,5 |
0,5 |
|
Летающие модели и игрушки. Парашют. |
2 |
1,5 |
0,5 |
3 класс
№ |
Наименование разделов и тем |
Коли-во часов |
Аудиторные занятия |
Внеаудиторные (активные) занятия |
1 |
Раздел 1: Мастерская игротеки |
(3 часа) |
3 |
|
|
Игрушки из картона. Танграмм. Танцевальный снеговик |
3 |
3 |
|
2 |
Раздел 2: Мастерская лепки |
(2 часа) |
2 |
|
|
Лепка посуды. Чудо-посуда |
2 |
2 |
|
3 |
Раздел 3: Мастерская кукольного театра |
(5 часов) |
5 |
|
|
Куклы из драпа для сказки «Курочка Ряба» |
3 |
3 |
|
|
Объемные куклы из геометрических фигур «Театр любимых игрушек» |
2 |
2 |
|
4 |
Раздел 4: Мастерская Деда Мороза |
(4 часа) |
4 |
|
|
Новогодние игрушки из гофрированного картона. Дед Мороз и Снегурочка. |
2 |
2 |
|
|
Новогодние игрушки из картона. Упаковка «Елочка» |
2 |
2 |
|
5 |
Раздел 5: Мастерская коллекции идей |
(3 часа) |
3 |
|
|
Игрушки с подвижными деталями. Слоненок |
3 |
3 |
|
6 |
Раздел 6: Мастерская дизайна |
(11 часов) |
11 |
|
|
Украшение коробок яичной скорлупой
|
4 |
4 |
|
|
Панно-тарелка из пуговиц |
2 |
2 |
|
|
Эстамп (украшение подарочной коробки) |
2 |
2 |
|
|
Украшение рамки для фотографий |
2 |
2 |
|
|
Бусы из фантиков |
1 |
1 |
|
7 |
Раздел 7: Мастерская изонити |
(3 часа) |
3 |
|
|
Декоративные композиции из ниток. Композиции «Цыпленок» |
3 |
3 |
|
8 |
Раздел 8: Мастерская конструирования и моделирования |
(3 часа) |
3 |
|
|
Игрушки из поролона «Осьминог» |
3 |
3 |
|
4 класс
№ |
Наименование разделов и тем |
Коли-во часов |
Аудиторные занятия |
Внеаудиторные (активные) занятия |
1 |
Раздел 1: Мастерская игротеки |
(2 часа) |
2 |
|
|
Головоломки из цветной бумаги. Пазлы |
2 |
2 |
|
2 |
Раздел 2: Мастерская дизайна |
(5 часов) |
5 |
|
|
Декупаж «Ваза под конфеты»
|
2 |
2 |
|
|
Украшение шкатулки мозаикой
|
2 |
2 |
|
|
Аппликация из ткани
|
1 |
1 |
|
3 |
Раздел 3: Мастерская Деда Мороза |
(4 часа) |
4 |
|
|
Маски для карнавала в смешанной технике |
2 |
2 |
|
|
Идеи новогодних костюмов |
2 |
2 |
|
4 |
Раздел 4: Мастерская мягкой игрушки |
(4 часа) |
3 |
1 |
|
Куклы из сукна и драпа. |
4 |
3 |
1 |
5 |
Раздел 5: Мастерская коллекции идей |
(7 часов) |
7 |
|
|
Сувениры из пластика |
2 |
2 |
|
|
Футляр для карандашей из драпа
|
2 |
2 |
|
|
Вышивка крестом салфетки |
3 |
3 |
|
6 |
Раздел 6: Мастерская волшебной паутинки |
(5 часов) |
5 |
|
|
Сувениры из ниток. Подвеска для цветочного горшка (макраме) |
5 |
5 |
|
7 |
Раздел 7: Мастерская бумагопластики |
(4 часа) |
4 |
|
|
Композиции из бумажных цветов в технике квиллинг |
4 |
4 |
|
8 |
Раздел 8: Мастерская лепки |
(3 часа) |
3 |
|
|
Декоративное панно из соленого теста «У самовара» |
3 |
3 |
|
III. Поурочное планирование
1 класс (33 часа)
№ занятия |
Тема занятия |
Содержание
|
Планируемый результат освоения темы |
Форма проведения |
Дата |
||||||
Раздел 1: Мастерская игротеки (2 ч.) |
|||||||||||
1-2 |
Счетный материал для уроков математики |
Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги по образцам |
Знать технику выполнения аппликации. |
Групповая |
|
||||||
Домино |
|
||||||||||
Раздел 2: Мастерская флористики (4 ч.) |
|||||||||||
3-6 |
Картинки из засушенных листьев «Пейзаж» |
Установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия клеем. |
Знать технику работы с природными материалами. Уметь выполнять аппликацию из засушенных растений.
|
Индивидуальная
Групповая |
|
||||||
Картинки из засушенных листьев «Букет» |
|
||||||||||
Картинки из засушенных листьев «Под водой» |
|
||||||||||
Творческая работа «Панно из листьев» |
|
||||||||||
Раздел 3: Мастерская лепки (5 ч.) |
|||||||||||
7-11 |
Фигурки животных из пластилина. Лиса |
Изготовление плоскостных, рельефных, объёмных изделий из пластилина |
Знать основные приёмы работы с пластичными материалами. Уметь выполнять из пластилина жгутики, шарики, мазки. |
Индивидуальная
Групповая |
|
||||||
Фигурки животных из пластилина. Заяц |
|
||||||||||
Фигурки животных из пластилина. Ёж |
|
||||||||||
Фигурки животных из пластилина. Медведь |
|
||||||||||
Композиция из пластилина «На лесной полянке» |
|
||||||||||
Раздел 4: Мастерская Деда Мороза (5 ч.) |
|
||||||||||
12-16 |
Новогодние игрушки из полосок бумаги |
Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги по образцам, рисункам |
Знать приёмы разметки складыванием. Уметь выполнять симметричное вырезание. Уметь работать по алгоритму. |
Индивидуальная Индивидуальная
Групповая
Коллективная |
|
|
|||||
Новогодние игрушки из бумаги. Фонарики |
|
|
|||||||||
Новогодние игрушки из бумаги. Клоун |
|
|
|||||||||
Новогодние объемные игрушки из цветной бумаги |
|
|
|||||||||
Гирлянда из флажков |
|
|
|||||||||
Раздел 5: Мастерская коллекции идей (8 ч.) |
|
||||||||||
17-24 |
Поделка из бумаги. Мышка |
Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги по образцам, рисункам |
Знать приёмы разметки складыванием Уметь выполнять симметричное вырезание |
Индивидуальная
Коллективная |
|
|
|||||
Поделка из бумаги. Клоун |
|
|
|||||||||
Поделка из бумаги. Лошадь |
|
|
|||||||||
Композиция из бумаги. Объемные цветы |
|
|
|||||||||
Поделки из ткани. Подставка под горячее |
Разметка и раскрой ткани. |
Уметь выполнять аппликацию из ткани. |
Индивидуальная |
|
|
||||||
Поделки из ткани. Подставка под горячее |
Индивидуальная |
|
|
||||||||
Поделки из ниток. Закладка плетеная
|
Декоративное оформление композициями из декоративных цветов |
Уметь выполнять поделки, используя плетёные косички и сложенные цветы и листы. |
Индивидуальная |
|
|
||||||
Поделки из ниток. Аппликация «Бабочка» |
|
|
|
|
|
||||||
Раздел 6: Мастерская оригами (4 ч.) |
|
||||||||||
25-28 |
Оригами. Фигурки животных. Собачка |
Изготовление изделий из бумаги и картона; складывание и сгибание заготовок. |
Знать приёмы работы складыванием Уметь работать по алгоритму. |
Индивидуальная
Коллективная |
|
|
|||||
Оригами. Фигурки животных. Кот. |
|
|
|||||||||
Оригами. Композиция «А у нас во дворе» |
|
|
|||||||||
Оригами. Композиция «А у нас во дворе» |
|
|
|||||||||
Раздел 7: Мастерская конструирования и моделирования (4 ч.) |
|
||||||||||
29-31 |
Плавающие модели и игрушки. Кораблик |
Изготовление изделий из бумаги и картона. |
Знать приёмы разметки складыванием. Уметь чертить развёртку. |
Индивидуальная
Индивидуальная |
|
|
|||||
Плавающие модели и игрушки. Кораблик |
|
|
|||||||||
Летающие модели и игрушки. Самолет |
|
|
|||||||||
32 |
Летающие модели и игрушки. Самолет |
И |
|
|
|||||||
33 |
Итоговое занятие |
|
|
|
|
|
|||||
2 класс (34 часа)
№ занятия |
Тема занятия |
Содержание
|
Планируемый результат освоения темы |
Форма проведения |
Дата |
|
Раздел 1: Мастерская флористики (3 ч.) |
||||||
1-3 |
Композиция из соломки «Старинный дом» |
Соломка и способы ее обработки |
Знать технику работы с природными материалами. Уметь выполнять аппликацию из засушенных растений. |
Групповая |
|
|
Композиция из соломки «Старинный дом» |
|
|||||
Композиция из листьев «Сказочная птица» |
|
|||||
Раздел 2: Мастерская лепки (5 ч.) |
||||||
4-8 |
Фигурки животных из пластилина. Домашний любимец |
Изготовление плоскостных, рельефных, объёмных изделий из пластилина |
Знать основные приёмы работы с пластичными материалами. Уметь выполнять из пластилина фигурки животных. |
Индивидуальная
Групповая |
|
|
Фигурки животных из пластилина. Герои сказки «Колобок» |
|
|||||
Фигурки животных из пластилина. Герои сказки «Колобок» |
|
|||||
Композиция из пластилина «В лесу» |
|
|||||
Композиция из пластилина «В лесу» |
|
|||||
Раздел 3: Мастерская игротеки (3 ч.)
|
||||||
9 |
Работа с природным материалом. Шахматы из шишек |
Установление пространственных отношений между деталями изделия |
Знать технику работы с природными материалами. |
Групповая |
|
|
10 |
Работа с природным материалом. Шахматы из шишек |
Групповая |
|
|||
11 |
Работа с природным материалом. Шахматы из шишек |
Групповая |
|
|||
Раздел 4: Мастерская Деда Мороза (5 ч.) |
||||||
12-16 |
Новогодние игрушки. Птица из гофрированной бумаги |
Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги по образцам, рисункам |
Знать приёмы разметки складыванием. Уметь выполнять симметричное вырезание. Уметь работать по алгоритму. |
Индивидуальная
Групповая
|
|
|
Объемная игрушка. Домик Деда Мороза |
|
|||||
Объемная игрушка. Домик Деда Мороза |
|
|||||
Новогодние объемные игрушки из цветной бумаги. Шар |
Коллективная |
|
||||
Новогодние объемные игрушки из цветной бумаги. Шар |
|
|||||
Раздел 5: Мастерская коллекции идей (10 ч.) |
||||||
17-26 |
Аппликация в рамке «Подарок» |
Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги по образцам, рисункам. Декоративное оформление композиции. |
Знать приёмы разметки складыванием. Уметь выполнять симметричное вырезание. Уметь выполнять аппликацию. Уметь работать по алгоритму. |
Индивидуальная |
|
|
Аппликация в рамке «Подарок» |
|
|||||
Аппликация на складном картоне «Речка и корабли» |
Индивидуальная |
|
||||
Аппликация на складном картоне «Речка и корабли» |
|
|||||
Поздравительные открытки с окошком |
Коллективная |
|
||||
Поздравительные открытки с окошком |
|
|||||
Букет для мамы |
Индивидуальная |
|
||||
Цветы (квиллинг) |
Коллективная |
|
||||
Цветы (квиллинг) |
|
|||||
Цветы (квиллинг) |
|
|||||
Раздел 6: Мастерская оригами (3 ч.) |
||||||
27-29 |
Сюжетные аппликации Композиция «Солнце» |
Изготовление изделий из бумаги и картона; складывание и сгибание заготовок. |
Знать приёмы работы складыванием Уметь работать по алгоритму. |
Индивидуальная |
|
|
Сюжетные аппликации Композиция «Колибри» |
Коллективная |
|
||||
Сюжетные аппликации Композиция «Колибри» |
Коллективная |
|
||||
Раздел 7: Мастерская конструирования и моделирования (4 ч.) |
||||||
30-32 |
Летающие модели и игрушки. Вертушка. |
Изготовление изделий из бумаги и картона. |
Знать приёмы разметки складыванием Уметь чертить развёртку. |
Индивидуальная |
|
|
Летающие модели и игрушки. Вертушка. |
Индивидуальная |
|
||||
Летающие модели и игрушки. Парашют. |
|
|||||
33 |
Летающие модели и игрушки. Парашют. |
Индивидуальная |
|
|||
3 класс (34 часа)
№ занятия |
Тема занятия |
Содержание
|
Планируемый результат освоения темы |
Форма организации |
Дата |
|
|
|||||||
Раздел 1: Мастерская игротеки (3 часа) |
|
|||||||||||||
1 |
Игрушки из картона. Танграмм Танцевальный снеговик |
Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. |
Уметь анализировать чертеж развертки и выполнять ее; вырезать размеченную развертку; делать рицовку; склеивать; выполнять декоративное оформление изделия |
Индивидуальная
|
|
|
||||||||
2 |
Игрушки из картона. Танцевальный снеговик |
|
|
|||||||||||
3 |
Игрушки из картона. Танцевальный снеговик |
Групповая |
|
|
||||||||||
Раздел 2: Мастерская лепки (2 часа) |
|
|
||||||||||||
4 |
Лепка посуды. Чудо-посуда |
Последовательность и краткая характеристика операций. Выбор материалов
|
Уметь выбирать материал для работы; выполнять работу по алгоритму; выполнять объемное изображение |
Индивидуальная |
|
|
|
|||||||
5 |
Лепка посуды. Чудо-посуда |
Индивидуальная |
|
|
|
|||||||||
Раздел 3: Мастерская кукольного театра (5 часов) |
|
|||||||||||||
6 |
Куклы из драпа для сказки «Курочка Ряба» |
Создание изделий по собственному замыслу. |
выполнять декоративное оформление изделия |
Групповая
|
|
|
||||||||
7 |
Куклы из драпа для сказки «Курочка Ряба» |
|
|
Групповая |
|
|
||||||||
8 |
Куклы из драпа для сказки «Курочка Ряба» |
Групповая |
|
|
||||||||||
9 |
Объемные куклы из геометрических фигур «Театр любимых игрушек» |
Сборка изделия. Подбор бумаги для оформления изделия. Соотнесение результатов деятельности с образцом |
Уметь выбирать материал для работы; выполнять работу по алгоритму; |
Индивидуальная |
|
|
||||||||
10 |
Объемные куклы из геометрических фигур «Театр любимых игрушек» |
Индивидуальная |
|
|
||||||||||
Раздел 4: Мастерская Деда Мороза (4 часа) |
|
|||||||||||||
11 |
Новогодние игрушки из гофрированного картона. Дед Мороз и Снегурочка. |
Сборка изделия. Подбор бумаги для оформления изделия. Соотнесение результатов деятельности с образцом |
Уметь работать с гофрированным картоном; делать коробку из картона для хранения мелких предметов; наблюдать свойства картона. |
Групповая |
|
|
||||||||
12 |
Новогодние игрушки из гофрированного картона. Дед Мороз и Снегурочка. |
Групповая |
|
|
||||||||||
Групповая |
|
|
||||||||||||
13 |
Новогодние игрушки из картона. Упаковка «Елочка» |
|
||||||||||||
14 |
Новогодние игрушки из картона. Упаковка «Елочка» |
Групповая |
|
|
||||||||||
Раздел 5: Мастерская коллекции идей (3 часа) |
|
|
||||||||||||
15 |
Игрушки с подвижными деталями. Слоненок |
Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. |
Уметь выбирать материал для работы; выполнять работу по алгоритму; |
Групповая |
|
|
|
|||||||
16 |
Игрушки с подвижными деталями. Слоненок |
Групповая |
|
|
|
|||||||||
17 |
Игрушки с подвижными деталями. Слоненок |
Групповая |
|
|
|
|||||||||
Раздел 6: Мастерская дизайна (11 часов) |
|
|||||||||||||
18 |
Украшение коробок яичной скорлупой
|
Декоративное оформление и отделка изделий Выполнение работ с бумагой: изгибать, гнуть, придавать дугообразную форму, делать ряд параллельных складок. Разметка по клеткам
|
Уметь выполнять сувениры из маленьких упаковок-капсул; анализировать приемы работы по рисунку; рассказывать о свойствах материалов, необходимых для работы; |
Индивидуальная |
|
|
||||||||
19 |
Украшение коробок яичной скорлупой |
|
||||||||||||
Индивидуальная |
|
|
||||||||||||
20 |
Украшение коробок яичной скорлупой |
|
||||||||||||
Индивидуальная |
|
|
||||||||||||
21 |
Украшение коробок яичной скорлупой |
|
|
|||||||||||
22 |
Панно-тарелка из пуговиц |
|
|
Групповая
|
|
|
||||||||
23 |
Панно-тарелка из пуговиц |
|
|
|||||||||||
24 |
Эстамп (украшение подарочной коробки) |
|
|
Индивидуальная |
|
|
||||||||
|
|
|||||||||||||
25 |
Эстамп (украшение подарочной коробки) |
|
||||||||||||
26 |
Украшение рамки для фотографий |
|
|
Индивидуальная |
|
|
||||||||
27 |
Украшение рамки для фотографий |
|
|
|||||||||||
28 |
Бусы из фантиков |
Индивидуальная |
|
|
||||||||||
Раздел 7: Мастерская изонити (3 часа) |
||||||||||||||
29 |
Декоративные композиции из ниток. Композиции «Цыпленок» |
Нитки и их назначение. Сравнение ниток по цвету, прочности, мягкости, толщине. |
Уметь выполнять декоративное панно из ниток для украшения дома |
Индивидуальная |
|
|||||||||
30 |
Декоративные композиции из ниток. Композиции «Цыпленок» |
Индивидуальная |
|
|||||||||||
31 |
Декоративные композиции из ниток. Композиции «Цыпленок» |
Индивидуальная |
|
|||||||||||
Раздел 8: Мастерская конструирования и моделирования (3 часа) |
|
|||||||||||||
32 |
Игрушки из поролона «Осьминог» |
Последовательное выполнение технологической операции под руководством учителя |
Знать правила работы с поролоном; Уметь выполнять украшение из поролона; выполнять шаблон для изготовления изделия. |
Групповая |
|
|
||||||||
33 |
Игрушки из поролона «Осьминог» |
Групповая |
|
|
||||||||||
34 |
Игрушки из поролона «Осьминог» |
Групповая |
|
|
||||||||||
|
4 класс (34 часа)
№ занятия |
Тема занятия |
Содержание
|
Планируемый результат освоения темы |
Форма проведения |
Дата |
||||||||
Раздел 1: Мастерская игротеки (2 часа) |
|||||||||||||
1 |
Головоломки из цветной бумаги. Пазлы |
Последовательность изготовления изделия |
Знать понятие «развертка». Уметь: изготавливать головоломку |
Групповая |
|
||||||||
2 |
Головоломки из цветной бумаги. Пазлы |
Групповая |
|
||||||||||
Раздел 2: Мастерская дизайна (5 часов) |
|||||||||||||
3 |
Декупаж «Ваза под конфеты»
|
Многообразие материалов и область их применения. Анализ образца, выбор материала с учетом поделочных свойств |
Уметь: анализировать чертежи деталей, приемы изготовления деталей, шаблоны их оформления; выполнять объемные детали из толстой бумаги; украшение |
Индивидуальная |
|
||||||||
4 |
Декупаж «Ваза под конфеты» |
||||||||||||
5 |
Украшение шкатулки мозаикой |
Групповая |
|
||||||||||
6 |
Украшение шкатулки мозаикой
|
||||||||||||
7 |
Аппликация из ткани
|
Индивидуальная |
|
||||||||||
Раздел 3: Мастерская Деда Мороза (4 часа) |
|||||||||||||
8 |
Маски для карнавала в смешанной технике |
Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. |
Уметь: анализировать чертежи деталей игрушки, приемы изготовления деталей, шаблоны их оформления; выполнять объемные детали из толстой бумаги |
Индивидуальная
|
|
||||||||
9 |
Маски для карнавала в смешанной технике |
|
|||||||||||
10 |
Идеи новогодних костюмов |
Групповая |
|
||||||||||
11 |
Идеи новогодних костюмов |
Групповая |
|
||||||||||
Раздел 4: Мастерская мягкой игрушки (4 часа) |
|||||||||||||
12 |
Куклы из сукна и драпа. |
Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Свойства текстильных материалов. Коллективное обсуждение последовательности изготовления изделия по плану |
Уметь: выполнять выкройку изделия по чертежу; из плотной ткани раскраивать основу футляра по выкройке; сшивать их |
Групповая |
|
||||||||
13 |
Куклы из сукна и драпа. |
Групповая |
|
||||||||||
14 |
Куклы из сукна и драпа. |
Групповая |
|
||||||||||
15 |
Куклы из сукна и драпа. |
Групповая |
|
||||||||||
Раздел 5: Мастерская коллекции идей (7 часов) |
|||||||||||||
16 |
Сувениры из пластика |
Разметка деталей |
Уметь: рассматривать готовые варианты игрушек; размечать детали по чертежу; вырезать детали; выполнять сборку изделия |
Групповая |
|
||||||||
17 |
Сувениры из пластика |
Групповая |
|
||||||||||
18 |
Футляр для карандашей из драпа
|
|
Индивидуальная |
|
|||||||||
19 |
Футляр для карандашей из драпа
|
|
|||||||||||
20 |
Вышивка крестом салфетки |
Индивидуальная |
|
||||||||||
21 |
Вышивка крестом салфетки |
Индивидуальная |
|
||||||||||
22 |
Вышивка крестом салфетки |
Индивидуальная |
|
||||||||||
Раздел 6: Мастерская волшебной паутинки (5 часов) |
|||||||||||||
23 |
Сувениры из ниток. Подвеска для цветочного горшка (макраме) |
Нитки и их назначение. Сравнение ниток по цвету, прочности, мягкости, толщине. |
Уметь: работать в технике макраме
|
Индивидуальная |
|
||||||||
24 |
Сувениры из ниток. Подвеска для цветочного горшка (макраме) |
Индивидуальная |
|
||||||||||
25 |
Сувениры из ниток. Подвеска для цветочного горшка (макраме) |
Индивидуальная |
|
||||||||||
26 |
Сувениры из ниток. Подвеска для цветочного горшка (макраме) |
Индивидуальная |
|
||||||||||
27 |
Сувениры из ниток. Подвеска для цветочного горшка (макраме) |
Индивидуальная |
|
||||||||||
Раздел 7: Мастерская бумагопластики (4 часа) |
|||||||||||||
28 |
Композиции из бумажных цветов в технике квиллинг |
Разметка деталей |
Уметь: размечать детали по чертежу; вырезать детали; выполнять сборку изделия |
Групповая |
|
||||||||
29 |
Композиции из бумажных цветов в технике квиллинг |
Групповая |
|
||||||||||
30 |
Композиции из бумажных цветов в технике квиллинг |
Групповая |
|
||||||||||
31 |
Композиции из бумажных цветов в технике квиллинг |
Групповая |
|
||||||||||
Раздел 8: Мастерская лепки (3 часа) |
|||||||||||||
32 |
Декоративное панно из соленого теста «У самовара» |
Разметка деталей |
Уметь: выполнять декоративное панно для украшения дома; выбирать рисунок для панно. |
Групповая |
|
||||||||
33 |
Декоративное панно из соленого теста «У самовара» |
Групповая |
|
||||||||||
34 |
Декоративное панно из соленого теста «У самовара» |
Групповая |
|
||||||||||
IV. Планируемые результаты изучения курса «Умелые ручки»
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
Обучающийся получит возможность для формирования:
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
Обучающийся получит возможность научиться:
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
Контроль и оценка планируемых результатов.
ü Первый уровень результатов – занятия художественным творчеством, приобретение начальных представлений о материальной культуре как продукте творческой, предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармоничной взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций; начальных знаний и представлений о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры; общего представления о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и применения различных материалов и инструментов, об использовании изделий некоторых традиционных ремесел в быту;
Второй уровень результатов – использование приобретённых знаний и умений для творческой самореализации при оформлении своего дома, классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, участие в художественных выставках, конкурсах ДПИ в школе, .
Третий уровень результатов – использование приобретённых знаний и умений для творческой самореализации при изготовлении подарков ветеранам труда, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий для детского сада и т.д., участие в художественных акциях в окружающем школу социуме.
Формы контроля.
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портофолио.
ü организация выставок (раскрывает для детей значимость их труда, формирует положительные мотивы к труду);
ü однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;
ü постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;
ü тематические - по итогом изучения разделов, тем;
ü итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.
ü выход за пределы занятий (участие в мероприятиях школы, города; в конкурсах, фестивалях, конференциях различного уровня; размещение интересных работ в Интернете);
ü Портфолио достижений учащихся.
Методы оценки результативности программы:
ü отслеживание результатов учебно-познавательной деятельности учащихся (наблюдение, диагностика);
ü практические материалы.
Описание диагностических процедур по отслеживанию запланированных результатов
Полученные результаты могут быть занесены в лист наблюдения.
Лист наблюдения
Лист оценки формирования личностных х УУД Класс: 1 «А» Учитель: Коморина О. В. Дата: _________ |
|||
№ |
ФИО |
Интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения |
Познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов |
1. |
|
|
|
2. |
|
|
|
Условные обозначения:
- низкий уровень овладения + - средний уровень
++ - повышенный уровень +++ - высокий уровень
Лист оценки формирования коммуникативных УУД
Класс: 1 «А» Учитель: Коморина О. В. Дата: _________
|
||||
№ |
ФИО |
Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи |
Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ
|
Формулировать собственное мнение и позицию |
1. |
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
Условные обозначения:
- низкий уровень овладения + - средний уровень
++ - повышенный уровень +++ - высокий уровень
Лист оценки формирования познавательных УУД
Класс: 1 «А» Учитель: Коморина О. В. Дата: _________
|
||||
№ |
ФИО |
Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы |
Анализировать объекты, выделять главное
|
Осуществлять синтез |
1. |
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
Условные обозначения:
- низкий уровень овладения + - средний уровень
++ - повышенный уровень +++ - высокий уровень
Лист оценки формирования регулятивных УУД
Класс: 1 «А» Учитель: Коморина О. В. Дата: _________
|
|||
№ |
ФИО |
Адекватное восприятие оценки учителя
|
Планирование своих действий
|
1. |
|
|
|
2. |
|
|
|
Условные обозначения:
- низкий уровень овладения + - средний уровень
++ - повышенный уровень +++ - высокий уровень
Для оценивания осознанности каждым учащимся особенностей развития его собственного процесса обучения наиболее целесообразно использовать метод, основанный на вопросах для самоанализа. Этот метод рекомендуется использовать в ситуациях, требующих от учащихся строгого самоконтроля и саморегуляции своей учебной деятельности на разных этапах формирования ключевых предметных умений и понятий курсов, а также своего поведения, строящегося на сознательном и целенаправленном применении изученного в реальных жизненных ситуациях.
Вопросы для самоанализа могут быть следующими:
Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось), потому что____________________________________________________________
Наиболее трудным мне показалось _________________________________
Я думаю, это потому, что ____________________________________________
Самым интересным было______________________________________________________________
Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее __________________________________________________________________
Я бы хотел попросить своего учителя __________________________________
Все – или наиболее значимые – результаты оценивания должны фиксироваться учителем письменно и храниться в определенной системе, т. е. входить в портфолио ребенка.
В нашем каталоге доступно 74 339 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 916 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Коморина Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.